(完整)人教版小学四年级数学下册总复习教案(表格).doc
2017 学年下学期四年级(1).(2 )班数学复习教案教学课题四则运算和运算定律1、通过复习，进一步掌握四则运算的意义及各部分间的关系、四则运算的顺序，巩固带小括号的四则混合运算的运算顺序并能正确计算。
教学目标2、复习运用加法、乘法的运算定律以及减法、除法的运算性质进行简便计算，会灵活地选择计算方法进行简算。
3、进一步提高应用数学知识和方法解决简单的实际问题的能力。
教学重点四则运算的意义和各部分间的关系、含有中括号的四则混合运算、运算定律和运算性质以及解决一些简单的实际问题。
教学难点乘法分配律、减法以及除法的运算性质，会运用定律与性质进行简算。
教法、学法讲练结合教学用具多媒体课件。
教学过程教师教学活动学生学习活动（一）情境导入（二）自主探究1. 复习四则运算的意义和各部分之间的关系。
小组讨论，全班汇报之后，课件出示加师：口算下列各题，并说出各算式所表示的意义。
法定义。
55+20= 75-55= 25 ×8= 200÷25= 0÷ 50=100× 0=和 =加数 +加数加数=和-另一个加数差 =被减数 - 减数减数=被减数-差被减数 =减数 +差积=因数×因数因数=积÷另一个因数商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数 =商×除数2.复习括号。
师：（课件出示）下面的问题你能解决吗？你能把分步算式整理成综合算式吗？① 20×5=10②70-30=40③ 477-27=451 5 0 - 1 0 0 = 5 0 1 5 × 4 0 = 6 0 0 4 5 0 ÷9=50 50+25=75 27+600=627 4500 ÷ 50=903.整理运算定律。
小组讨论，全班汇报之后，课件出示减法定义。
小组讨论，全班汇报之后，课件出示乘法定义。
小组讨论，全班汇报之后，课件出示除法定义。
小组讨论，全班汇报之后，课件出示与0有关的运算知识。
学生独立完成，小组讨论。
（小组讨论，全班交流）师：我们学过哪些运算定律？谁来说一说加法交换律和乘法交换律是怎样用字母表示的？它与乘法的结合律不同在哪里？（三）探究结果汇报通过上面的复习，你收获了哪些知识？学生独立完成，全班交流汇报。
（四）师生总结收获学生自由回答。
同学们，通过今天的学习，你对四则运算以及运算定律有哪些新的收获 ?板书设计课后反思四则运算和运算定律四则运算的意义以及四则运算中各部分间的关系。
括号和运算顺序。
运算定律。
教学课题小数的意义、性质和加减法1、让学生回忆小数的相关知识。
（小数数位顺序表，小数性质，改写，化简，教学目标小数点移动，小数与单位换算，小数的加、减法以及简算等）2017 学年下学期四年级 (1).(2 ) 班数学复习教案2、对小数的相关知识进行清楚且有条理的归纳，能科学、合理的总结归纳与内化知识。
教学重点小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较，小数与单位换算，求一个小数的近似数，小数加、减法及其简算等。
教学难点小数与单位换算、求一个小数的近似数。
教法、学法讲练结合教学用具多媒体课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、情境导入二、自主探究1.复习小数的意义和性质。
（出示练习题）填空。
（1）在小数中，相邻的两个计数单位的进率都是（）。
（ 2）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），右边第一位是（），它的计数单位是（）。
（3）小数部分最大的计数单位是（）。
（ 4）小数一学生独立完成，小组交流，全班汇报定比 1 小吗？（）（举例）（ 5）比 1 小的小数，它的整数部分一定是（）。
（ 6）大于 7 小于 8 的小数有（）个。
（ 7）大于 7 小于 8 的一位小数有（）个，两位小数有（）个。
（ 8）由 5 个 0.1,6 个 0.01 和 8 个0.001 组成的数是（）。
（ 9）0.4 里有（）个十分之一，有（）个百分之一。
2. 复习小数的大小比较、小数点的位置移动引起学生自由回答。
小数大小的变化。
师：比较下面信息中三个小数的大小，说说你是学生自由回答。
怎样比较大？（出示：姚明身高 2.26 米，臂展 2.21 米，腰围1.42 米）师：你能把2.26变成22.6吗？3.复习小数与单位换算。
指名回答。
4.复习小数与近似数。
学生独立完成，全班汇报。
5.复习小数的加、减法和简便计算。
小组交流，全班汇报。
三、探究结果汇报学生独立完成，全班交流汇报。
完成教材第 112 页第 5、7 题，说说你有哪些收学生自由回答。
获？板书设计课后反思小数的意义、性质和加减法小数的意义、性质小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化小数的单位换算小数与近似数、改写成以“万”或“亿”作单位的数小数的加、减法和简便计算教学课题三角形2017 学年下学期四年级(1).(2 )班数学复习教案1、通过复习使学生进一步加深对三角形基本特征的认识，进一步理解三角形不同的分类方法及各种三角形之间的关系，完善三角形的认知结构。
教学目标2、通过复习，使学生进一步体会三角形（四边形）的内角和、三角形的稳定性与现实生活的密切联系，积累有关平面图形学习的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。
教学重点对所学知识进行回顾与整理。
教学难点知识的联系及应用。
教法、学法讲练结合教学用具多媒体课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、情境导入二、自主探究1. 三角形的认识及各部分名称。
出示一个三角形教具，问这是什么图形？学生回答。
说说下面三角形的各部分名称。
2. 整理复习三角形的内角和。
学生自由回答。
下面五边形的内角和是多少度？你是怎样求出来的？学生自由回答。
3. 整理复习三角形的分类（按角分）学生回答。
猜一猜下面的每个三角形分别是什么三角形？4.整理复习三角形的分类（按边分）三角形如果按边分，你可以把它们分为几类？你能把结果写在下面的圆圈里吗？学生回答。
5. 师：完成下面的问题。
9 厘米，这个三角形的学生自由回答。
（1）一个三角形的周长是三条边可能是多少厘米？（2）3 厘米、 4 厘米、 2 厘米； 4 厘米、 4 厘米、 2 厘米； 3 厘米、 3 厘米、 3 厘米。
观察这三组的数字，判断围成的三角形可能是什么三角形？能判断出是锐角三角形还是钝角三角形吗？为什么？三、探究结果汇报看教材第 112 页第 8 题。
四、师生总结收获师：通过复习三角形，你有哪些收获？五、作业设计练习二十五第9、 10 题。
学生独立完成，全班汇报。
独立完成，说说你有哪些收获？学生自由回答。
板书设计课后反思三角形特性按边分三角形分类按角分三角形的内角和是180°四边形的内角和是360°。
教学课题观察物体（二）与图形的运动（二）2017 学年下学期四年级(1).(2 )班数学复习教案1、从不同的方向观察和判断由 4 个小正方体摆成的一个简单立体图形的形状。
教学目标2、给出 3 组由小正方体摆成的立体图形，从不同的方向观察并判断。
3、轴对称和平移的相关知识。
教学重点1、能正确辨认从前面、左面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
2、轴对称的性质和画出轴对称图形的另一半以及图形的平移。
教学难点体会图形的变换和从不同的方向观察小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。
讲练结合教学用具多媒体课件教学过程教师教学活动一、情境导入二、自主探究1、复习观察物体（二）师小明从前面观察由 4 个小正方体拼摆的物体，他看到的图形是下面哪个是正确的？（出示课件）2.复习轴对称和平移。
师：什么是轴对称图形？师：左右对称或上下对称的图形，是轴对称图形吗？师：常见的轴对称图形有哪些？生：长方形、正方形、圆、等边三角形等。
师：已知对称图形的一半，怎样画出它的另一半？生: 现将已知图形的每个角的顶点，在对称轴的另一端以对称轴为中点，量出与它们相对称的点，最后将这些点用已知图形的连接方法一一连接起来。
师：关于对称和平移，你想挑战一下自己吗？独立完成下面的问题。
（课件出示）按要求画一画。
①将图形沿 OA线画出对称图形的另一半。
②再将整个图形向右平移 7 格。
三、探究结果汇报师：关于对称，你知道哪些知识？四、师生总结收获通过复习观察物体与图形的运动，你有哪些收获？板书设计观察物体（二）与图形的运动（二）如果一个图形沿着一条直线对折，折痕两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
轴对称图形的对称点分别在对称轴的两侧，并且与对操作的距离相等，对应点的连线还和对称轴互相垂直。
学生学习活动学生回答：如果一个图形沿着一条直线对折，折痕两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
学生自由回答。
学生自由回答。
学生回答。
学生回答。
学生自由回答。
学生独立完成，全班汇报。
学生独立完成，全班汇报。
学生自由回答。
课后反思教学课题平均数与条形统计图1、进一步掌握绘制复式条形统计图的方法，并会根据图上的相关数据教学目标回答问题。
2、进一步熟悉求平均数的思路和方法，进一步认识求平均数的数量关系，会求数量关系稍复杂的平均数。
3、能熟练用列表、假设等不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体验解决问题的方法的多样性，提高解决实际问题的能力。
教学重点绘制复式条形统计图的方法，求平均数的思路和方法。
教学难点在掌握求平均数基本方法的基础上，感悟“平均数”的实际意义。
教法、学法讲练结合教学用具多媒体课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、情境导入师：今天我们复习平均数和复式条形统计图的有关知识，回忆一下，你还知道哪些平均数和复式条形统计图的知识？（板书：平均数和复式条形统计图）二、自主探究1.复习平均数。
下面的说法对吗？为什么？（出示课件）小明身高 140 厘米在平均水深 110 厘米的小河里游泳不会有危险。
师：用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？师： 2014 年小刚家平均每季度用水多少吨？2.复习复式条形统计图。
师：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别？画复式条形统计图需要注意什么？打开课本第 114 页，完成第 15 题三、探究结果汇报通过复习平均数，你有哪些收获？四、师生总结收获通过复习平均数与条形统计图，你有哪些收获？五、作业设计学生自由回答。
学生自由回答。
学生回答。
学生回答。
小组讨论，全班汇报。
小组讨论，全班汇报。
小组讨论，全班汇报。
练习二十五第 16、17 题。
学生独立完成，全班汇报。
学生自由回答。
板书设计课后反思平均数与条形统计图平均数复式条形统计图平均数 =总数÷份数优点：形象、直观、便于比较教学课题鸡兔同笼1、通过复习“鸡兔同笼”问题，感受中国古代数学问题的趣味性。
新人教版四年级数学下册《总复习》教案(教学设计)
人教版四年级数学下册《总复习》教案（教学设计）检查时间：验印主备人：执教时间：年月日一、引入课题。
1.出示口算100-46= 48+22=24×4= 360+204=125×8= 10000-308=75÷5= 5×70×2=2.我们已经学习了四则运算和运算定律，四则运算的顺序是怎样的？运算定律有哪些？你还记得吗？二、归纳整理。
1.复习四则运算的意义和算式各部分间的关系。
回顾加法、减法、乘法、除法的意义和算式各部分间的关系以及0有关的运算。
（1）加减法之间的关系：减法是加法的逆运算。
加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数减法各部分间的关系：差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差（2）乘除法之间的关系：除法是乘法的逆运算。
乘法各部分间的关系：积=因数×因数因数=积÷另一个因数除法各部分间的关系：商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数（3）与0有关的运算一个数加上0或减去0，还得原数；被减数等于减数，差是0；0除以一个非0的数，仍得0；一个数和0相乘，仍得0；0不能作为除数。
人教版四年级数学下册《总复习》教案（教学设计）检查时间：验印主备人：执教时间：年月日5.28○4.99 0.1○0.01 3.12○3.120 4.8○4.68在比较3.00○3和3.12○3.120时，引导学生回顾小数的性质。
3.复习小数的改写和小数的近似数。
（1）课件出示：0.5kg=（）g 1.5t=（）kg0.25km=（）m 25cm=（）m4.07t=（）kg 405g=（）kg1207300000=（）亿学生独立填一填，再在小组中互相交流，说一说是怎样换算计量单位的。
（2）求一个小数的近似数。
41.0369保留两位小数、一位小数、整数的近似数分别是多少？41.0和41作为41.0369的近似数，有什么不同？哪个数更精确些？41.0末尾的0能不能省略？先在小组中议一议，互相交流，然后指名汇报。
人教版小学四年级下册数学教案(表格)
课 题加减法的意义和各部分间的关系课 型新授课教学目标1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
教学重点 理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
教学难点 从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学方法教学用具教 学 过 程教学内容及环节设计意图【情景导入】出示课本例1情景图。
提问：这是一个什么场景？你去过这样的地方吗？ 【新课讲授】 1．揭示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 理解题意，分析数量关系，用线段图表示题中的已知条件和问题。
师：已知西宁至格尔木的铁路长和格尔木至拉萨的铁路长，求西宁至拉萨的铁路长，怎么计算？ 生：把西宁至格尔木这一段和格尔木至拉萨这一段合并起来，就是西宁至拉萨的铁路长。
列式为：814+1142＝1956（km） 师：能说说什么是加法吗？ 生：像上面这样，把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
（板书） 师：加法算式各部分名称分别是什么？ 学生讨论后，教师小结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
（板书） 2．请同学们把上题改编一下，把其中的一个已知条件变成问题。
学生改编后，教师集体讲解展示：（2）西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中西宁到格尔木铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ （3）西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 教师出示两小题后，让学生列式计算。
（2）列式为：1956-814＝1142（km） （3）列式为：1956-1142＝814（km） 3.请同学们观察比较一下，第（2）、（3）小题与第（1）小题有什么联系，各用什么方法计算？ 引导学生明确：第（1）题已知两段路的长，求全长，用加法计算。
人教版数学四年级下册《总复习》(小数的意义和性质(一))教案
人教版数学四年级下册《总复习》（小数的意义和性质（一））教案一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》（小数的意义和性质（一））教案，主要复习小数的意义和性质。
内容包括：小数的认识，小数的读写，小数的比较，小数的运算等。
通过复习使学生掌握小数的基本概念和运算方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学过小数的基本知识，对小数的认识和运算有一定的了解。
但部分学生对小数的理解和运用还存在问题，如对小数的读写不熟悉，对小数的比较和运算方法不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的意义和性质，理解小数的概念和运算方法。
2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.小数的认识和读写。
2.小数的比较和运算方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究小数的意义和性质。
2.使用案例分析法，让学生通过具体的例子理解和掌握小数的运算方法。
3.利用小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的小数运算案例和题目。
2.准备教学PPT，包括小数的认识、读写、比较和运算等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小数的日常生活场景，引导学生思考小数的作用和意义。
如购物时价格的表示，体重、身高等的计量。
通过生活实例让学生感受小数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数的认识、读写、比较和运算等内容，引导学生回顾小数的基本知识。
如小数的定义，小数的读写规则，小数的比较方法等。
通过呈现，让学生对小数有清晰的认识。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数的运算题目，如小数的加减法、乘除法等。
学生独立完成题目，教师进行讲解和指导。
通过操练，让学生理解和掌握小数的运算方法。
4.巩固（10分钟）教师给出一些小数的实际应用题目，如购物时计算价格，身高、体重等的计算等。
人教版小学四年级数学下册总复习教案-(表格)
对所学知识进行回顾与整理。
教学难点
知识的联系及应用。
教法、学法
讲练结合
教学用具
多媒体课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、情境导入
二、自主探究
1.三角形的认识及各部分名称。
出示一个三角形教具，问这是什么图形？
说说下面三角形的各部分名称。
2.整理复习三角形的内角和。
下面五边形的内角和是多少度？你是怎样求出来的？
一、情境导入
二、自主探究
1.复习小数的意义和性质。
（出示练习题）填空。
（1）在小数中，相邻的两个计数单位的进率都是（）。（2）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），右边第一位是（），它的计数单位是（）。（3）小数部分最大的计数单位是（）。（4）小数一定比1小吗？（）（举例）（5）比1小的小数，它的整数部分一定是（）。（6）大于7小于8的小数有（）个。（7）大于7小于8的一位小数有（）个，两位小数有（）个。（8）由5个0.1,6个0.01和8个0.001组成的数是（）。（9）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。
完成教材第112页第5、7题，说说你有哪些收获？
学生独立完成，小组交流，全班汇报
学生自由回答。
学生自由回答。
指名回答。
学生独立完成，全班汇报。
小组交流，全班汇报。
学生独立完成，全班交流汇报。
学生自由回答。
板书设计
课后反思
小数的意义、性质和加减法
小数的意义、性质
小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化
150-100=5015×40=600 450÷9=50 50+25=75 27+600=627 4500÷50=90
人教版数学四年级下册《总复习》(综合复习)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（综合复习）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》综合复习教案，主要对本册所学知识进行系统梳理和归纳，包括整数、分数、几何、计量单位、方程等内容。
通过本节课的学习，使学生对所学知识有一个全面、深入的理解，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了部分数学知识，具备一定的逻辑思维和运算能力。
但在复习过程中，部分学生可能对某些知识点掌握不扎实，需要教师针对性地进行引导和辅导。
此外，学生间的学习兴趣、学习习惯存在差异，教师应关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：通过对本节课的学习，使学生对四年级下册所学知识有一个全面、深入的理解，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的数学情感，感受数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：对四年级下册所学知识的全面回顾和梳理。
2.难点：对知识点间的联系和运用能力的培养。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2.运用案例分析法，让学生通过具体案例感受数学知识在实际生活中的应用。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作、交流分享的能力。
4.运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：对本册知识点进行梳理，准备相关案例和问题。
2.学生准备：回顾和总结四年级下册所学知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾四年级下册所学知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
3.操练（20分钟）教师设计一系列练习题，让学生运用所学知识解决问题。
在解答过程中，教师引导学生总结解题方法，培养学生自主学习的能力。
(完整)人教版小学四年级数学下册总复习教案(表格).doc
2017 学年下学期四年级(1).(2 )班数学复习教案教学课题四则运算和运算定律1、通过复习，进一步掌握四则运算的意义及各部分间的关系、四则运算的顺序，巩固带小括号的四则混合运算的运算顺序并能正确计算。
教学目标2、复习运用加法、乘法的运算定律以及减法、除法的运算性质进行简便计算，会灵活地选择计算方法进行简算。
3、进一步提高应用数学知识和方法解决简单的实际问题的能力。
教学重点四则运算的意义和各部分间的关系、含有中括号的四则混合运算、运算定律和运算性质以及解决一些简单的实际问题。
教学难点乘法分配律、减法以及除法的运算性质，会运用定律与性质进行简算。
教法、学法讲练结合教学用具多媒体课件。
教学过程教师教学活动学生学习活动（一）情境导入（二）自主探究1. 复习四则运算的意义和各部分之间的关系。
小组讨论，全班汇报之后，课件出示加师：口算下列各题，并说出各算式所表示的意义。
法定义。
55+20= 75-55= 25 ×8= 200÷25= 0÷ 50=100× 0=和 =加数 +加数加数=和-另一个加数差 =被减数 - 减数减数=被减数-差被减数 =减数 +差积=因数×因数因数=积÷另一个因数商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数 =商×除数2.复习括号。
师：（课件出示）下面的问题你能解决吗？你能把分步算式整理成综合算式吗？① 20×5=10②70-30=40③ 477-27=451 5 0 - 1 0 0 = 5 0 1 5 × 4 0 = 6 0 0 4 5 0 ÷9=50 50+25=75 27+600=627 4500 ÷ 50=903.整理运算定律。
小组讨论，全班汇报之后，课件出示减法定义。
小组讨论，全班汇报之后，课件出示乘法定义。
小组讨论，全班汇报之后，课件出示除法定义。
人教版小学四年级数学下册：全册教案Word表格版_1
新人教版四年级下册数学教案小学集体备课教案
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人教版数学四年级下册《总复习》全单元教学设计(含6个课时)
总复习第1课时《小数意义与性质》教学设计【教学内容】课本第125页，相关练习题。
【教学目标】知识与技能：1、掌握小数的意义、性质、读写方法以及大小比较方法，会正确读写小数和比较小数的大小。
2、掌握小数点移动小数大小的变化规律，会正确改写名数。
会正确求一个小数的近似数，会正确改写小数。
3、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
过程与方法：经历小数有关知识的归纳与整理过程，体验归纳整理、概括的学习方法。
情感态度与价值观：感受小数在日常生活中的广泛应用，体验学习成功的快乐，建立学习的信心。
【重难点】：小数的意义和性质，小数的大小比较，运用小数知识解决实际问题。
【教学准备】：课件、学生课前的知识整理。
【教法学法】:归纳法、演示法、自主学习、合作学习【学情分析】：本校四（4）班的学生在课堂表现上是很积极向上的,而且成绩也比较理想。
小数的加减法这个单元的知识其实对于孩子们而言不是一个难点，只要计算认真、仔细，他们都会对知识的吸收有较深的印象和收获。
虽然大家学得都不错，但是通过这次的复习,也发现存在个别同学在计算角度的过程中书写格式不规范。
【教学过程】：一、开门见山，导入复习今天开始总复习，首先回顾一下小数的意义与性质，你们知道小数由哪几部份组成吗？二、知识梳理，巩固提高（1）填写小数的数位顺序表。
①学生独立思考，在练习本上填一填。
②全班汇报交流。
（2）练习巩固①25.367的整数部分是（），十位上是（），表示（），个位上是（），表示（），小数点右边第一位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。
②0.9里有（）个0.1，1里有（）个0.1，0.32里有（）个0.1和（）个0.01（3）小数的性质①化简小数。
A、知识点回顾：小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
B、练习巩固：化简下面的小数.030= 3.800= 4.10=②按要求改写小数。
人教版四年级数学下册总复习教案设计(精品)
期中复习教案(精品)第一课时复习内容：小数的意义和性质（一）复习目标：1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动）2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收复习难点：小数相关的一些灵活题，复习重点：数位顺序表复习过程：1、将第四单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。
P51、P52、P61、P73的概念2、复习数位顺序表（书P53）请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。
小组比一比：小数点（）是整数部分，（）是小数部分。
在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）（1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。
（2）小数部分最大的计数单位是（）（3）小数一定比1小吗（）举例（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）（5）大于7小于8的小数有（）个（6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）（8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一注：在小组比赛中复习小数相关易错知识3、小数性质（一）复习概念（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。
但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。
再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位练习：（1）0.6里面有（）个0.01 （2）0.61里面有（）个0.01（3）3.61里面有（）个0.01 （4）0.061里面有（）个0.001 7/100改写成小数（）；23/1000改写成小数（）34/10000改写成小数（）；3/1000改写成小数（）0.25写成分数（）；0.312写成分数（）把小数90.90100化简后是（）将小数40.070化简后是（）。
新人教版四年级数学下册《总复习》教案(教学设计)
人教版四年级数学下册《总复习》教案（教学设计）检查时间：验印主备人：执教时间：年月日一、引入课题。
1.出示口算100-46= 48+22=24×4= 360+204=125×8= 10000-308=75÷5= 5×70×2=2.我们已经学习了四则运算和运算定律，四则运算的顺序是怎样的？运算定律有哪些？你还记得吗？二、归纳整理。
1.复习四则运算的意义和算式各部分间的关系。
回顾加法、减法、乘法、除法的意义和算式各部分间的关系以及0有关的运算。
（1）加减法之间的关系：减法是加法的逆运算。
加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数减法各部分间的关系：差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差（2）乘除法之间的关系：除法是乘法的逆运算。
乘法各部分间的关系：积=因数×因数因数=积÷另一个因数除法各部分间的关系：商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数（3）与0有关的运算一个数加上0或减去0，还得原数；被减数等于减数，差是0；0除以一个非0的数，仍得0；一个数和0相乘，仍得0；0不能作为除数。
人教版四年级数学下册《总复习》教案（教学设计）检查时间：验印主备人：执教时间：年月日5.28○4.99 0.1○0.01 3.12○3.120 4.8○4.68在比较3.00○3和3.12○3.120时，引导学生回顾小数的性质。
3.复习小数的改写和小数的近似数。
（1）课件出示：0.5kg=（）g 1.5t=（）kg0.25km=（）m 25cm=（）m4.07t=（）kg 405g=（）kg1207300000=（）亿学生独立填一填，再在小组中互相交流，说一说是怎样换算计量单位的。
（2）求一个小数的近似数。
41.0369保留两位小数、一位小数、整数的近似数分别是多少？41.0和41作为41.0369的近似数，有什么不同？哪个数更精确些？41.0末尾的0能不能省略？先在小组中议一议，互相交流，然后指名汇报。