《秘书理论与实务》课程标准 (1)
《秘书理论与实务》教学大纲.doc
《秘书理论与实务》教学大纲一、课程性质、任务与基本要求1、课程性质与任务《秘书理论与实务》是秘书专业的主干课程，其理论教学内容与实践教学环节均应围绕秘书工作的基本要求来实施。
该课程教学，应以学生能提高秘书职业能力为主线，强化技能训练为教学基本特色。
2、课程基本要求通过该课程的理论与实践环节的教学实施，应达到以下教学目标：（1）掌握秘书学及相关学科的基本知识、现状和发展趋势；（2）培养健康良好的工作习惯和心态；（3）提高社交与交通、协调能力；（4）具有较强的语言表达、应用写作（以公文为主）能力；（5）强化秘书事务工作综合处理能力（办事、办公、活动策划等）。
（6）掌握先进的秘书办公设备基本操作技能。
二、课时分配建议三、教学内容第一章绪论——秘书职业认识教学目标：认识秘书，形成科学的角色定位；区分不同类型的秘书，分别理解其作用。
教育内容：第一节概述一、秘书的来由与定义二、秘书的种类三、秘书的角色与职衔第二节秘书工作一、事务性工作二、管理性工作三、沟通支援性工作第三节阅读资料第四节案例分析与技能训练训练目标：组织学生结合自己的观察与体会，讨论“秘书现象”，增强秘书职业认识。
第二章秘书素质——工作特征、工作内容教学目标：理解秘书人员应具备的素质和职业道德教学内容：第一节秘书的素质与职业道德一、秘书的基本素质二、秘书的职业道德第二节阅读资料第三节秘书素质训练方法训练目标：提高对秘书礼仪素养→文化内涵→职业道德等方面的认识。
一、案例分析二、访问具有多年秘书工作经验的秘书，体会秘书的职业基本素质主要有哪些三、对照秘书职业素质的基本内容，找出自身的差距与努力方向第三章秘书机构与职能环境——秘书机构、工作环境教学目标：通过学习要求了解秘书机构的地位与设置原则，掌握秘书机构的基本任务。
教学内容：第一节秘书机构的设置一、秘书机构在机关中的地位二、秘书机构的构建三、秘书机构的内都分工第二节秘书机构的任务秘书机构的基本任务是为领导机关和领导者提供综合性公务服务。
秘书理论与实务课程标准
秘书理论与实务课程标准《秘书理论与实务》课程标准一、课程定位与课程设计 (2)（一）课程性质与作用 (2)（二）课程基本理念 (2)（三）课程设计思路 (2)二、课程目标 (3)三、课程内容标准 (4)（一）绪论................................................................................................ 错误!未定义书签。
（二）办公室事务工作（上） ........................................................... 错误!未定义书签。
（三）办公室事务工作（下） ........................................................... 错误!未定义书签。
（四）接待工作....................................................................................... 错误!未定义书签。
（五）会务工作....................................................................................... 错误!未定义书签。
（六）信访工作....................................................................................... 错误!未定义书签。
（七）保密工作....................................................................................... 错误!未定义书签。
（八）公务旅行管理.............................................................................. 错误!未定义书签。
《秘书理论和实务》课程标准
《秘书理论和实务》课程标准课程名称：秘书理论和实务适用专业：人力资源管理专业开设学期：学时：学分：一、课程性质与作用本课程是人力资源管理专业的专业必修课程，也可作管理类专业学生的选修课程。
本课程的性质属于理论与实践相结合的课程，有很强的实践性；其理论教学内容与实践教学环节均围绕秘书工作的基本要求来实施。
该课程教学，以学生掌握秘书职业能力为主线，强化技能训练为教学基本特色。
本课程授课形式为理实一体化课程，建议开设时间为任意学期。
本课程教学使学生达到秘书资格证书中相关技术考证的基本要求。
二、课程设计思路本课程在企业在职人员、行业专家、培训教师、学校专业教师共同研讨的基础上进行的教学设计。
变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。
变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。
变书本知识的传授为动手能力的培养，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
本课程以拓宽人力资源管理专业学生的就业为导向，秘书岗位进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、项目导向的课程思想，本课程按照秘书岗位的办公室事务、接待工作、会务工作、办文工作、调研和信息工作、协调沟通工作等8个基本工作任务进行课程内容安排。
整个课程内容的知识介绍以够用为度，操作技能力求熟练。
该门课程的建议总学时为48学时，总学分为3分。
三、课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生具备秘书工作相关技能和相关理论知识明确秘书工作人员必须具备的政治理论素养、知识结构和才能结构，树立正确的秘书职业意识，为今后从事秘书工作打好基础。
1.认知目标掌握秘书工作的基本知识和技能操作方法，为完成具体秘书工作任务提供理论支持和技能保障。
2.能力目标会处理办公室日常工作及突发事件；熟悉接待礼仪，懂得接待工作的程序和方法；会处理文书；能做好会前、会中、会后各阶段的会务工作；会收集、处理信息能写作调研报告；能进行有效的协调和沟通。
《秘书理论与实务》课程内容体系建设与研究
《秘书理论与实务》课程内容体系建设与研究《秘书理论与实务》课程是一门针对秘书与助理等职业人员的职业技能培养课程。
课程目标是培养学生具备良好的职业素养、丰富的办公技能、高效的协调能力和出色的沟通能力。
本文将对《秘书理论与实务》课程的内容体系进行描述与研究。
一、课程目标1. 培养职业素质：以时间意识、自我意识、职业道德、沟通技巧、协调能力为核心内容，以形成秘书职业形象为目标，提高学生自我修养和职业操守。
2. 掌握办公技能：学生将集中学习电子公文写作、计算机应用、语言文字表达等实用技能，以提高工作效率，减少误操作率。
3. 提升协调能力：本课程将以ERP软件操作、企业运营管理和项目相关课程为内核，以提高学生在项目统筹和企业运营中的技能和表现。
二、课程中心内容1. 职业基础理论：具有秘书职业特征的从业人员应掌握时间管理、自我管理、写作基础等基础学科的知识，并对职业素质的提高进行探究。
2. 电子信息技术：秘书工作离不开电子通讯和电子文件，故本栏目的课程重点涉及ERP应用技巧、互联网办公、电子公文流程设计与审批等应用技巧。
3. 企业管理课程：秘书在企业运营和项目建设中扮演着重要的角色，故课程内容应涵盖企业资源规划、企业运营与管理和项目实施管理等相关知识。
三、课程教学方法1. 情境教学：通过模拟实际场景引导学生进入职业生活，强化与实践结合之后的培养模式。
采用知识点结合实景演示的方法，使学生在与实际场景的接触中，了解职业行业中的工作流程，形成实际操作技能。
2. 讨论式教学：通过讨论模拟企业管理和项目建设场景，引导学生进行研讨、广泛讨论，培养学生的沟通能力、逻辑思维和认识方式。
3. 实践操作教学：将课堂上学习到的知识落地，引导学生自主思考和指导学生实操，反复操作，并通过实践项目，锻炼学生的动手能力和技能水平。
四、课程评估1. 期末考试：评测学生对职业基础理论、电子信息技术和企业管理课程的掌握程度，重视对基础知识的考核。
《秘书理论与实务》课程标准(教学大纲)
《秘书理论与实务》课程标准(教学大纲)适用专业：本标准主要适用于高职高专（含两年制）文秘类专业。
1 前言本标准根据我高职高专文秘专业的培养目标和秘书国家职业岗位技术（高级职业资格证书）要求，制定《秘书理论与实务》课程标准。
本标准在广泛进行企业、社区秘书岗位工作内容的基础上，规定了《秘书理论与实务》课程的教学内容、教学方法、教学要求等，为课程教学提供技术支持和导向。
本标准为首次发布。
随着文秘专业的发展，本标准也将不断修订，一般三年修订一次。
本标准为《文秘》专业指导性标准。
本标准由教育部高职高专文秘类专业教学指导委员会最后审定报教育部通过，自2010 年9 月起实施。
本标准由湖州职业技术学院人文与旅游分院负责解释。
1.1 课程的性质文秘（含秘书方向）专业是高校开设的一个热门专业，秘书作为现代社会中兴旺的专业，其工作范围、工作内容和工作形式在迅速发展变化。
《秘书理论与实务》是高等学校文秘专业的核心主干课程。
是培养学生具备必要的秘书理论、秘书业务素质和较强的秘书实践能力的一门课程。
按照国家秘书职业资格要求，结合秘书工作岗位特点，新时期秘书实际工作需要，传授与培养专业技能，目的是让学生对秘书职业及秘书工作有比较全面的了解，并掌握相应的职业能力。
1.2 设计思路《秘书理论与实务》课程以职业岗位为主线，讲课程内容以岗位任务的形式出现，进行模块式教学。
本课程标准的总体设计思路：打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
以文秘专业学生的企业和社区等单位就业为导向，根据广泛调查以及行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以相应的秘书岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合秘书国家职业资格高级秘书（三级）要求中的“秘书实务”项目，确定本课程以办文、办会、办事秘书工作内容为模块的课程内容。
本课程以技能训练为主，教、学、做一体化。
按照秘书工作职业活动的技能要求安排学习项目，使学生掌握各项目的技能操作要领。
《秘书学及实务》课程标准
《秘书学及实务》课程标准课程代码： 070217 课程学时：72学时课程学分：4分开设时间：第2学期课程类型:专业基础课一、课程概述1．课程定位《秘书学及实务》是我系文秘专业的职业能力核心课程之一，也是秘书职业资格鉴定的核心课程。
其理论教学内容与实践教学环节围绕秘书的素养和秘书工作的基本要求来实施。
该课程教学,以学生能提高秘书职业能力为中心,强化秘书技能训练为教学基本特色。
主要培养学生掌握必要的秘书理论知识和较强的秘书实务实训技能。
在文秘专业中，这门课程还具有重要的构建专业平台的作用，为专业知识和技能的获取提供宏观架构和指引，总课时72学时，4学分。
2．设计思路（1)按照“行业需求、岗位适用、课证一致、技能为主”的原则安排理论教学与实践教学内容；（2）建立“教师为主导、学生为主体、培养学生职业能力为主线”的课堂教学思路；（3）建立多元化考核评价办法。
更为注重学生学习过程的评价，将职业技能考证等相关认证考试有机地纳入课程考核评价体系。
二、课程培养目标（一）专业能力目标1、能熟练掌握秘书学及相关学科的基本知识、现状和发展趋势；2、了解现代秘书的职业素养，培养健康良好的工作习惯和心态;3、认知秘书的办文、办会、办事的基本程序和相关知识。
(二）社会能力目标1、提高社交与沟通、组织、协调能力；2、具有较强的语言表达、应用写作（以公文为主)能力；3、能够处理好秘书各类综合事务(办事、办会、活动策划等）;4、能够使用办公自动化设备提高工作效率.（三）素质目标1．能够遵守职业道德,运用政治理论、法律分析处理一般问题;2．能够进行常见的田径、体操、球类等项目的体育运动，保持身体健康；3．能够克服心理障碍保持心理健康；4．能够进行音乐、美术欣赏。
三、与前后课程的联系《秘书学及实务》是文秘专业必修的专业课。
本课程与前导课程《普通话训练指导》、《基础写作》等相衔接，又为后续课程《文书模拟及训练》、《档案模拟及训练》、《公关实务》等文秘综合实训课打下了基础.表1 与前导课程的联系四、教学内容与学时分配本课程依据文秘专业教学计划于第二学期开设，开设一学期，计划学时72学时.采取课堂讲授与实践训练相结合的方式授课。
秘书理论与秘书实务课程标准
秘书理论与秘书实务课程标准课程编码：课程类别：专业必修课适用专业：文秘、计算机速录授课单位：社会科学系学分：3学时：54编写执笔人及编写日期：磊审定负责人及审定日期：2011年8月25日一、课程的性质与作用课程的性质课程是文秘、计算机速录专业的专业核心课程，是基于秘书工作过程的课程，也是国家秘书职业资格考试的重要容。
课程的作用本课程主要向学生介绍秘书学的基本理论，本课程以培养应用型和操作型秘书人才为目标，结合相关工作岗位的职业要求，使文秘等专业学生掌握秘书工作的基本原则、程序和方法，了解秘书部门的职能与作用，掌握秘书人员应具备的政治、知识、业务和道德素质，为今后从事秘书工作打下坚实的理论与专业基础。
本课程对学生文书处理能力的培养和档案管理技能的提高起到主要支撑作用。
二、课程设计理念及思路课程设计理念：主以秘书职业能力培养为重点，以就业为导向，根据机关、企事业秘书工作岗位的实际需要，进行符合工作流程的课程容开发与设计，培养学生具备现代秘书职业所需的职业能力。
课程设计思路：在教学中突出体现文秘职业能力的培养，以传授秘书必备的理论知识和基本操作技能为主要目的，按照企事业单位秘书工作实际容和工作过程所需要的知识、能力、素质要求，并结合秘书职业资格鉴定的相关标准和要求，选取课程教学容。
教学中以案例教学和情境教学为主，以实践实训形式拉动学生实际工作的技能提升，从而有效实施理论与实践相结合的一体化教学过程。
三、本课程与其它课程的关系本课程与应用写作、档案管理、现代办公应用软件相衔接，同后续的文秘综合实训等课程打下基础。
表1 与前导课程的关系表2 与后续课程的关系四、课程的教学目标本课程的目标是，通过学习，使学生树立正确的秘书角色意识，掌握从事秘书工作的容特点、作用工作原则、工作要求等基本知识，认识和掌握秘书任职标准、一般规律和特殊规律、工作方法，培养为领导和管理者决策参谋服务的综合素质和辅助能力。
五、课程的容与要求表3 项目（或学习情境）设计专业资料.能处理与上级与下属与部门的关系能把握资源变化的机遇性能明确领导需要怎样的秘书能正确对待异性领导能处理好与领导班子的关系专业资料.专业资料.专业资料.六、课程实施条件1.教师基本要求专任教师：（1）具备大学教师。
秘书理论与实务教学大纲
《秘书理论与实务》教学大纲总学时为：32第一章绪论[教学目的]使学生初步了解秘书学科(理论与实务)的概念。
[教学重点]明确秘书“三服务”是贯穿本课的一条红线，即明确秘书部门的工作，必须为本级领导服务、为各部门服务、规定为人民群众服务。
这是秘书工作的基本指导思想，是我国秘书工作的总宗旨，也是学习、研究秘书学应紧紧把握的一条红线。
[学时] 2一、我国当代秘书学的诞生二、秘书学的研究对象与性质特点1.关于秘书学研究对象的不同说法2.性质特点三、秘书学的结构体系以及研究、学习秘书学的方法1.对秘书学科结构体系的不同认识2.研究与学习秘书学的方法第二章秘书素质[教学目的]通过本章教学,使学生深刻了解对秘书思想政治、道德品质、知识、技能水平等方面的要求，以利学生对照、学习、锻炼，提高自身综合素质，以适应工作实践和处世待人的需要。
[教学重点]对秘书的政治思想、道德（含职业道德）、知识、技能方面的主要要求。
[学时] 2一、秘书的思想政治素质——秘书素质之核心1.秘书思想政治素质的内容2.提高思想政治素质的途径3.秘书的观念问题4.秘书的作风修养二、秘书的职业道德修养三、秘书的知识与能力1.秘书的知识结构2.秘书的智力与能力结构（智力与能力既有联系又有区别）3.秘书的基本技能第三章秘书的机构与职业环境[教学目的]通过本章教学，使学生懂得我国国家秘书的起源和发展历史，理解秘书职能环境概念，懂得秘书应当如何适应、优化职能环境及排队环境障碍，掌握人际交待的原则和方法、技巧，以利今后工作实践。
[教学重点]秘书职能环境三层次和三方面要素关系；秘书职能环境四大作用和四项影响因素；秘书如何适应、优化职能环境并排除具体环境障碍；秘书如何处理好与领导的关系；秘书人际交往的内容、原则、方法。
[学时] 4一、我国古代中央秘书机构的演变二、秘书职能环境1.秘书职能环境要素（1）环境的三个层次（2）秘书职能环境要素关系三、秘书职能环境作用及影响1.秘书职能环境的作用2.秘书职能环境的影响3.秘书职能环境的适应与优化四、秘书职能环境的优化及对环境障碍的排除1.秘书对职能环境的优化2.秘书环境障碍及排除五、秘书的人际交往1.概念2.秘书人际交往的内容(类型·特征·意义)3.秘书人际交往的原则和方法4.秘书人际交往的对象和方式第四章秘书工作的基本原则、内容和方法[教学目的]通过本章的学习使学生的掌握秘书工作的基本原则、主要内容和基本方法。
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《秘书理论与实务》课程标准适用专业：本标准主要适用于高职高专（含两年制）文秘类专业。
1 前言
本标准根据我高职高专文秘专业的培养目标和秘书国家职业岗位技术（高级职业资格证书）要求，制定《秘书理论与实务》课程标准。
本标准在广泛进行企业、社区秘书岗位工作内容的基础上，规定了《秘书理论与实务》课程的教学内容、教学方法、教学要求等，为课程教学提供技术支持和导向。
本标准为首次发布。
随着文秘专业的发展，本标准也将不断修订，一般三年修订一次。
本标准为《文秘》专业指导性标准。
本标准由教育部高职高专文秘类专业教学指导委员会最后审定报教育部通过，自2010 年9 月起实施。
本标准由湖州职业技术学院人文与旅游分院负责解释。
1.1 课程的性质
文秘（含秘书方向）专业是高校开设的一个热门专业，秘书作为现代社会中兴旺的专业，其工作范围、工作内容和工作形式在迅速发展变化。
《秘书理论与实务》是高等学校文秘专业的核心主干课程。
是培养学生具备必要的秘书理论、秘书业务素质和较强的秘书实践能力的一门课程。
按照国家秘书职业资格要求，结合秘书工作岗位特点，新时期秘书实际工作需要，传授与培养专业技能，目的是让学生对秘书职业及秘书工作有比较全面的了解，并掌握相应的职业能力。
1.2 设计思路
《秘书理论与实务》课程以职业岗位为主线，讲课程内容以岗位任务的形式出现，进行模块式教学。
本课程标准的总体设计思路：打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
以文秘专业学生的企业和社区等单位就业为导向，根据广泛调查以及行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以相应的秘书岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合秘书国家职业资格高级秘书（三级）要求中的“秘书实务”项目，确定本课程以办文、办会、办事秘书工作内容为模块的课程内容。
本课程以技能训练为主，教、学、做一体化。
按照秘书工作职业活动的技能要求安排学习项目，使学生掌握各项目的技能操作要领。
为了充分体现任务驱动、项目导向课程思想，将本课程的教学活
动分解设计成若干项目或工作情境，以项目为单位组织教学，以典型秘书活动为载体，通过具体案例、模拟训练、真实体验等培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程建议课时为72学时。
各课程模块的课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
2 课程目标
《秘书理论与实务》是高等职业院校文秘专业学生主要的专业主干课程，是一门讲授有关秘书理论与实际工作操作方法的课程。
它运用秘书学的原理和方法，密切结合新时期秘书实际工作，传授专业技能，目的是让学生对秘书职业及秘书工作有比较全面的了解，并掌握相应的职业技能。
通过本课程学习，学生应达到以下目标：
2.1职业能力目标
（1）能够根据秘书岗位要求，处理操作秘书各项日常工作事务，包括接听与拨打电话、办公室环境的维护、日程安排与计划、接待、约会安排、值班工作、邮件处理等。
（2）能够运用所学的文书知识完成文书撰拟与处理工作。
（3）能熟悉先进的秘书办公设备基本操作与维护。
（4）能够拟定大型会议预案、能够组织大型会议工作、能够组织协调大型商务活动、能够做好商务谈判的辅助工作。
（5）能够通过各种渠道搜集信息辅助决策、能够科学地管理信息资源、能够高效地整合信息资源。
（6）能够掌握沟通和协调的艺术和技巧，并在工作中恰当运用。
协调处理日常事务性工作和组织内外的各种矛盾。
2.2课程知识目标
（1）秘书学及相关学科的基本知识、现状和发展趋势；
（2）秘书职业的工作内容及素质和能力要求。
（3）秘书各项日常工作事务包括接听与拨打电话、办公室环境的维护、日程安排与计划、接待、约会安排、值班工作、邮件处理等内容的操作规范及要点。
（4）文书撰拟及处理的规范、要求与程序。
（5）会务与商务活动等工作的具体操作和规范。
（6）明晰信息收集、整理、保存和传递的知识。
沟通和协调的艺术和技巧。
3.1课程内容与要求
3
4
4 实施建议
4.1 教材选用编写
（1）本课程使用教材
《秘书理论与实务教程》，教育部普通高等教育“十一五”国家级规划教材，杨群欢主编，浙江大学出版社，2009年。
也是国家精品课程对应教材。
（2）实训参考教材
《秘书综合实训》，2009年浙江省重点教材，楼淑君主编，浙江大学出版社，2009年。
（3）其他重点参考教材
《秘书国家职业资格培训教程基础知识》，中国就业培训指导中心编写，中国广播电视大学出版社，2006年版；
《秘书国家职业资格培训教程三级秘书》，中国就业培训指导中心编写，中国广播电视大学出版社，2006年版。
4.2教学方法
（1）实践教学
以秘书的活动为载体，采用项目教学法。
本课程教学的关键是模拟情境教学，课堂教学设置若干个模拟秘书情境的活动的工作场景，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在教、学、做的过程中，认识秘书工作的理论与掌握操作技能。
（2）理论教学
以案例教学为主体，主要采取课堂讨论、实地参观、专家讲座、信息调研等多种形式进行教学。
（3）教学手段
以多媒体和网络资源为平台，应用教学录像片、多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解秘书活动的过程。
4.3作业设计
主要结合秘书办公室事务工作项目，开展项目化任务设计。
同时注重课外与自主学习项目安排。
每次作业均为一个独立而完整的一项任务。
完成作业后，展开课堂讨论分析，趋势提高教学与训练效果。
平时作业以训练项目终结性成果为主。
项目设计方案、报告等大型作业作为形成性考核的主要依据。
4.4课程考核
改革传统的评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、综合实践及考试情况，综合评价学生成绩。
对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
具体考核内容组成与所占比例：
平时形成性考核。
主要以阶段性训练项目考核成绩为主，占总成绩40%。
其中实训表现占50%，实训结果材料（报告和作业）占50%
期末终结性考核。
占总成绩60%。
分为两块，其中：
职业基础知识测试：占总成绩20%；
专业综合技能考核：占总成绩40％。
结合综合训练项目进行文档运用与处理、方案策划、礼仪与形象（言谈举止综合）、交际与沟通、信息处理、办公设备运用等相关内容考核。
具体可根据国家秘书资格职业能力要求，采取抽测、统测等多种形式考核。
说明：目前我国秘书职业资格证考试已采取了较大的改革，职业资格证很大部分内容是实践操作训练，与《秘书理论与实务》课程内容密切相关。
获得国家秘书职业资格证（三级及以上），可以申请该课程免考。
4.5 课程资源的开发和应用
（1）注重投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用。
（2）加强课程资源的开发，建立典型秘书工作案例库和多媒体课程资源的数据库。
并利用网络开展教学互动，使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
为学生自主学习提供有利条件。
（3）丰富和完善国家精品课程网站建设内容。