课堂教学规范 合理的课堂规范
教师课堂教学行为规范十条
教师课堂教学行为规范十条1.认真组织教学过程。
上课提前2分钟到教室门口候课，下课延后2分钟为学生答疑解惑或师生交流。
（统一标准口号：师：“上课”，班长：“起立”，师：“同学们好”，生：“老师好”，师：“请坐”。
师：“下课”，班长：“起立”，师：“同学们再见！”，生：“老师再见”，师：“请坐”）2.教师要带备课上课，除常规备课内容外，还要体现“八备”。
备早读、备目标、备预习、备学生活动、备当堂达标习题、备板书、备课后作业、备反思。
每节课、每一环节都必须展示或板书学习目标（简明扼要，最多3条）或明确要求，依据目标和要求，依据目标和要求，精心设计问题或达标练习，精心设计问题或达标练习，精心设计问题或达标练习，最后最后5分钟要用于课堂小结巩固，课后要及时填写“教后反思”。
3.落实“三讲三不讲”，即“讲易混点，讲易错点，讲易漏点；学生不看书不讲；学生不做习题不讲；学生自己能学会的不讲。
”教师连续讲课不超过5分钟，每堂课教师导学、点拨所支配总时间不超过25分钟。
4.当堂内容当堂消化，教学目标要当堂完成，常识课原则上不布置课外作业，主科设计配餐作业，作业必须与课堂教学内容相对应，体现基础性、变式性、层次性，导学案、作业必须落实“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
”5.课堂用语简明扼要，声音要洪亮，语文教师和45岁以下中青年教师必须使用普通话，不带口语和方言，要使用学科语言，增加讲课的逻辑性与科学性。
组织语言要有诱导性、启发性，评价语言要有鼓励性，杜绝一切讽刺、挖苦、否定的语言。
6.充分利用多媒体教学，特别是在正常的教学手段不能满足教学需要时，但该板书的不能全用多媒体代替。
7.板书要规范，板书要规范，给学生起到示范作用，给学生起到示范作用，给学生起到示范作用，书写要工整、书写要工整、书写要工整、大方、大方、大方、清晰，清晰，一笔一划，不连写，克服字写的小、乱、草等现象，对关键点、易错易混点要用彩笔勾出。
8.推行以学生为主体、以小组合作探究学习为主要形式的“自主探究、当堂评价”课堂教学模式，努力做到“七放手”：新知识放手让学生探索，课本放手让学生阅读，重、难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建，结论或中心思想放手让学生概括。
课堂教学行为规范
3. 迟到学生应站在教室门口喊 “报告”，经老师允许后再进教 室上课。 4. 上课要精神饱满，上课铃响后， 应立即主动积极地投入课堂学习。
5. 坐姿要规范，背要直、肩要平、 头要正，两脚平放地面。听课时不 得用手撑头，不得晃脚，不得在座 位上扭动身躯。 6. 上课专心听老师讲课或同学发言， 目不斜视，边听边想，认真记笔记。 应虚心接受老师教育，服从老师管 理。
教师课堂行为规范
1. 必须在课前做好准备工作，备 齐教学用具。 2. 必须在上课铃响之前进课堂， 打上课铃后，应立即组织教学活 动。教师必须在眼保健操开始前 到达教室，否适，应站立授课。
4. 如无特殊情况，教师不能带 茶水进课堂授课。不得在教室 内吸烟。不允许上课接听手机。
10. 下课铃响后，应马上结束 授课，不得侵占学生的课间 休息时间。
学生课堂行为规范 1. 全班同学应在课前两分钟内做好 准备，将该节课使用的课本、笔记 本、作业本整齐摆放在课桌的左上 角，铅笔盒横放在桌面前沿。桌面 书籍应摆放整齐。 2. 如果不在本班教室上课，须排队 提前到达指定地点，整个过程做到 “快、静、齐”。
5. 授课应使用普通话。 6. 教师应时时关注学生，引导 学生遵守课堂行为规范。
7. 要经常指导、检查、督促学 生记好课堂笔记。
8. 课堂教学中要尊重学生，不 体罚学生，不将学生驱逐到教 室外。 9. 应积极有效地维持课堂纪律。 对违反课堂纪律的学生，应适 当地进行教育，但要尽量避免 影响教学进程。
7. 课堂分组讨论时，要紧扣 主题，积极发言，不得讲与 主题无关的内容。 8. 课堂上应踊跃发言。回答 问题时要原地直立，精神饱 满，声音响亮清晰，讲普通 话。
课堂教学规范
课堂教学规范
理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。
任课教师在课堂教学中要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育渗透于教学全过程。
一、课堂教学是教学过程中的一个主要环节，任课教师必须在认真备课的基础上，熟悉教案，精心组织课堂教学活动，不断提高课堂教学质量和教学水平。
二、任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂教学秩序。
教师要对学生认真进行考勤，维护课堂纪律，及时准确地填写教学日志。
三、教师讲课要力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确，操作示范准确、清楚，板书工整有序。
要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学水平。
四、生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作)、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节。
实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。
教师应重视示范操作这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示，重点演示、重复演示、纠错演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。
结束指导时，应组织学生清扫场地，做好设备维护保养工作。
五、教师上课要尽量讲普通话，语言清晰流畅、准确科学、生动形象、富有感染力。
六、教学过程中，教师必须严格遵守教学纪律，注意维护教师形象。
1、上课不得迟到、早退、旷课。
2、上课不得随便离开教室。
3、上课不得接听手机。
4、不得污辱、体罚或变相体罚学生。
凡有上述违纪现象，一律视为教学事故，纳入教师考核范围。
课堂行为规范
课堂行为规范课堂行为规范是指学生在上课时应该遵守的行为准则，其主要目的是为了维护良好的教学秩序，促进学习效果的提高。
以下是一份1000字的课堂行为规范：1. 准时上课：学生应当按时到达教室，不推迟或早退，以确保课堂的正常进行。
2. 笔记整齐：学生应当认真做好笔记，字迹清楚，书写整齐，方便日后复习查阅。
3. 尊重教师：学生应当对教师保持尊重，不随意干扰教师的教学，不擅自离开教室，不和同学交谈或玩耍。
4. 尊重同学：学生应当尊重同学，不进行互相侮辱、欺负或恶意调戏等不文明行为，保持友善的交往。
5. 讲求纪律：学生应当保持课堂的严肃性，不迟到早退，不乱哄哄，不高声喧哗，不随意进出教室。
6. 举手发言：学生提问时应先举手示意，等待教师的允许后发言。
发言时应注意措辞得体，不发表侮辱、攻击他人等不当言辞。
7. 禁止走神：学生在上课期间应全神贯注，不翻看课外书籍或使用电子设备等事物，以避免走神。
8. 服从管理：学生应当服从教师的管理，听从教师的指导和要求，在课堂上保持安静、整齐的姿势，不做出不受欢迎的动作。
9. 保持安静：学生在课堂上应该保持安静，不打闹、不嘻笑，以免干扰教学。
10. 合理使用教具：学生在使用教具时应保持良好的使用习惯，如使用黑板时应切勿乱画乱涂，使用投影仪和电脑时应注意操作正确。
11. 不带食品进入：学生不得携带食品进入教室，以确保教室的卫生和课堂的环境。
12. 教室整洁：学生离开教室后，应保持教室的整洁，如将座椅摆放整齐、清理自己的物品等。
13. 尊重知识产权：学生不得在课堂上抄袭他人作品，如作文、报告等，且尊重他人的劳动成果。
14. 完成作业：学生应确保课堂作业的完成，及时交上，不拖延或逃避作业。
15. 注意课堂纪律：学生要遵循课堂纪律，不擅自离开座位、不交头接耳，保持课堂秩序。
16. 恪守考场规则：学生在考试时要恪守考场规则，不作弊，不传递答案，并保持考场安静。
17. 及时请假：学生如遇到不能到课的情况，应提前请假，不擅自缺课。
课堂教学规范
课堂教学规范一、教师教学准备一堂教学课需要经过充分的准备，教师应提前组织教案、教学素材和教具等教学资源，并准备好相关的图表、图片等辅助教学材料，确保教学内容的完整性和丰富性。
二、教学目标明确在每节课开始之前，教师应当明确教学目标，明确学生应该达到的知识、能力和情感方面的目标。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
三、教学内容合理教学内容应根据学生的年龄段、学习能力和学科特点进行科学地选择和编排。
教师应注重培养学生的探究能力和创造力，设计合适的教育游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法多样在课堂教学中，教师应合理运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、研究等，以帮助学生主动思考和参与学习。
同时，根据学生的不同需求和不同情况，教师应灵活调整教学方法，提高教学效果。
五、课堂秩序井然教师在课堂教学中应严格要求学生的纪律，确保课堂秩序的井然。
教师应当建立起积极、和谐、尊重和支持的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
六、师生互动密切教师应与学生进行密切的互动，用启发式的提问和引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
同时，教师还应关注学生的学习进展和困难，并主动提供及时的帮助和指导。
七、教学评价有效教师应针对学生的学习情况和教学目标，设计有效的教学评价方式。
评价应注重全面发展，包括知识、能力和素质等多个方面，并及时向学生反馈评价结果，帮助他们认识到自己的优势和不足，进一步提高学习效果。
八、资源利用充分教师应合理利用各种教学资源，如教材、多媒体设备、图书馆、实验室等，提供学生所需的信息和资料。
同时，教师还应鼓励学生积极利用各种学习资源，提高自主学习能力。
九、情感教育关注课堂教学不仅仅局限于知识传授，还应关注学生的情感发展。
教师应激发学生的情感表达和分享，鼓励他们展示自己的才能和创造力，培养良好的价值观和积极的情感态度。
十、个性发展重视教师应尊重每个学生的个性差异，关注每个学生的成长和发展。
教师教学课堂管理规范
教师教学课堂管理规范教师是教育事业中的中坚力量，而课堂管理是教师教学工作的重要组成部分。
通过规范的课堂管理，可以提高教学效果，培养学生的综合素质。
本文将从以下几个方面展开对教师教学课堂管理规范的探讨。
一、营造积极的学习氛围良好的学习氛围是有效教学的基础。
教师要通过多种方式来创造积极的学习氛围，例如利用音乐、图片、故事等引入课堂，激发学生的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以通过鼓励积极参与、表扬优秀表现等方式来激发学生的学习动力。
二、制定明确的行为规范在课堂管理中，教师需要与学生共同制定明确的行为规范。
这些规范可以包括进出教室的要求、课堂纪律、作业要求等。
通过明确的规范，教师可以提高学生对课堂纪律的遵守度，维护良好的教学秩序。
三、合理安排教学时间教学时间的合理安排是课堂管理的重要环节。
教师应根据学生的认知特点和课程内容合理安排课堂时间。
在每个教学环节中，教师需要掌握进度，避免时间浪费或者过度紧张。
只有合理安排时间，才能保证课堂教学的高效进行。
四、适应个体差异每个学生都有自己的学习特点和需求，教师需要能够适应并尊重每个学生的个体差异。
在课堂管理中，教师要关注每个学生的学习进展，提供个性化的教学辅导。
只有满足学生的个体需求，才能将每个学生培养成为独立思考、自主学习的人才。
五、建立良好的师生关系师生关系是课堂管理的关键要素之一。
教师需要与学生建立良好的互动关系，建立师生之间的信任和共识。
在课堂中，教师应倾听学生的想法，关心学生的情感和发展需求。
通过建立良好的师生关系，教师可以更好地引导学生，提高教学效果。
六、合理运用教学资源教师在课堂管理中需要合理运用各种教学资源，例如教材、多媒体设备、图书馆等。
教师应根据课程内容和学生的需求，选择合适的教学资源。
合理运用教学资源可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
七、灵活运用教学方法课堂管理离不开教学方法的灵活运用。
教师需要根据学科特点和学生的学习需求，选择适合的教学方法。
关于规范课堂教学的十项要求
关于规范课堂教学的十项要求一、认真备课。
做到备教材、备学生、备方法。
教案基本环节齐全、流程清晰、目标明确、重点突出、难点清楚，要落实三维教学目标，注重学生核心素养的培养。
二、规范礼仪。
预备铃响前，站在教室前门注视全班学生。
学生唱歌结束后健步走上讲台，学生起立，师生相互问好，学生坐下。
授课期间教态自然、大方，以站立为主，不得将手插入口袋，不说口头禅。
提问或讲解时目光注视学生，来回走动不宜频繁。
白天正课原则上不能上成放羊课（练习课、复习课都要精心备课），教师上课或辅导期间不得随意走出教室。
下课铃响后立即下课，不得拖堂。
老师说“现在下课”，学生起立，师生互道再见。
三、着装得体。
教师上课期间着装要符合教师身份，给学生起示范带头作用。
不得穿背心、短裤、拖鞋、带钉高跟鞋进教室，不浓妆艳抹、不佩戴耳环、首饰等。
上课、辅导、监考等不许把手机带入教室。
四、语言规范。
课堂教学一律用普通话，课堂语言准确、精练，语气和蔼、亲切。
语言力求生动、丰富，有感召力、感染力。
五、板书工整。
课堂教学要有板书设计，板书布局合理、清晰，板书要能体现本节课的目标与重点。
书写要工整、美观。
六、方法灵活。
要善于开发课程资源，充分发挥和利用多媒体教学在课堂教学上的优势。
鼓励师生自制教具、学具运用于课堂教学。
课堂教学反对注入式、填鸭式。
七、关注学生。
课堂教学坚持以学生为主体，让学生在课堂有所思、有所做、有所得。
严禁体罚或变相体罚学生，不得出现让学生长时间站立、把学生赶出教室等不当行为。
八、寓教于学。
课堂教学也是对学生进行思想、心理、情感、价值观等教育的主阵地。
课堂教学必须做到既教书又育人，落实育人目标和任务。
既教学生会学习还教学生会做人。
九、勤于反思。
及时对课堂教学进行反思，从课堂教学整体设计、教材内容的处理与把握、教学方法的运用与效果、教学目标的落实与完成等方面进行反思。
从“学生是否听明白了”反思“我是否讲明白了”。
十、注重提高。
学无止境，教无定法。
大学教师课堂教学规范
教师课堂教学规范
第一条坚持立德树人，为人师表。
教书与育人并重，在传授知识的同时，以言传身教引导学生塑造完美的人格，实现人生的意义。
第二条备课充分，教学目的明确，教学内容安排合理，重点和难点突出。
第三条根据课程特点，采用启发式、互动式等教学方法，注重培养学生的创新意识和创新能力。
第四条语言文明、得体。
根据课程性质和教学需要，选择恰当的教学手段，多媒体课件、板书等运用规范。
第五条实施课堂考勤制度，加强课堂教学秩序管理，关注学生课堂学习情况。
第六条布置必要的课后作业并及时讲评、批阅。
对于学生提出的问题，应予及时解答。
第七条提前进入教室，做好上课准备。
课堂上应保持衣着整洁、仪表端庄。
第八条课前应关闭手机等通讯工具。
按时上、下课，上课期间不得随意离开教室。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学规范（试行）
第一章总则
第一条为了更好地发挥课堂教学在人才培养中的基础性作用，规范课堂教学活动，促进教风、学风建设，提高教学质量，特制订本规范。
第二条教师应以学生为本，为人师表，教书育人，遵循教育教学规律实施课堂教学，采用恰当的教学手段和方法，系统传授学科知识，注重前沿知识的传授，培养学生创新能力。
第三条学生应按时参与课堂教学活动，做到课前预习备疑、课堂上集中精力、课后复习巩固，要尊重教师劳动，改善学习方法，学会自主学习，勤思善问，敢于质疑，提高学习效率。
第四条课堂教学的主讲教师一般应当具备讲师以上职称或具有硕士以上学位。
新聘任的不具备讲师以上职称的青年教师应当完成至少一个学期以上的助教工作。
教授、副教授应当积极、主动担任必修课程的主讲教师。
第五条本规范分为课堂教学管理规范和课堂行为规范，适用于本/专科教学。
第二章课堂教学管理规范
第一节教学大纲
第六条教学大纲是教学活动的指导性文件，由各系（部）根据实际情况，参照教育部教学指导委员会或先进高校的教学大纲，组织有关教师编修，经专家论证后报教务处审核、备案。
教学大纲的变更由主讲教师或教研室提出，经系（部）组织专家论证同意后方可报教务处备案。
第七条教学大纲应当包括以下内容
(一) 基本信息包括课程中英文名称、课程代码、课程类别、学时数、学分数、适用专业、修（制）订人、审核人和审定人、修（制）订、审核和审定日期等。
1．课程中英文名称指专业课程教学计划中规定的课程名称，及相应的课程英文名称。
2．课程代码指专业课程教学计划中规定的课程代码。
3．课程类别分为公共必修课、专业必修课和选修课。
4．学时、学分数指开设某门课程的学时数和学分，其中学时数包括课堂讲授学时、实验教学学时等。
学时、学分数应与专业课程教学计划中规定的学时、学分数相符。
5．适用专业写明该课程所适用的各个本科专业。
6．修（制）订人及修（制）订日期指课程教学大纲修（制）订的执笔者和完成修（制）订的具体时间。
7．审核人及审核日期指开课学院下属教研室主任和对大纲进行审核的具体时间。
8．审订人及审订日期指开课学院分管教学工作副院长和对大纲进行审订的具体时间。
(二) 课程的性质和目的写明本课程的授课对象，明确课程属于公共基础课、专业基础课还是专业主干课，同时要明确其在人才培养过程(培养计划)中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。
(三) 教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配按章节详细写明课程主要内容，课程的重、难点，并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明各章的讲授内容和应达到的要求，以及所需学时数。
1．“了解”是指学生能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。
2．“理解”是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系。
3．“掌握”是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合实际加以运用，包括分析和综合。
(四) 各教学环节的基本要求指理论讲授、实验实训、作业、考核等教学环节的安排和要求。
1．理论讲授包括教学方法、手段、外语、计算机应用等要求，及教学辅助资料如习题集（库）、试题集（库）、CAI课件等要求；
2．实验实训主要写明实验实训的内容及要求（限于包含有实验内容的课程，且避免与《实验教学大纲》有过多重复）；
3．作业、答疑与质疑主要写明布置习题达到的目的，并分章节写出布置的题量，以及答疑与质疑的安排；
4．考核方式主要写明课程所采用或建议采用的考核方式，如闭卷、开卷、课程论文（设计）等。
(五) 与其它课程的联系与分工指出本课程的先修课及后续课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工。
(六) 建议教材及教学参考书。
第八条主讲教师应当选用本专业公认的优秀教材，并注意教学内容的调整更新。
教材选用必须以质量为首要原则，尽量选用“面向21世纪课程教材”、“十五”国家规划教材、国家及省部级获奖优秀教材及国外引进的优秀教材、近三年出版（再版）的新教材。
第二节备课
第九条备课是开展课堂教学活动的第一步骤，教师在备课过程中应当做好以下工作
(一) 了解专业培养计划中的课程设置，了解所授课程在教学计划中的地位和作用，熟悉教学大纲要求。