数学北师大版八年级下册综合与实践(1)生活中的一次模型
新北师大版八年级数学下册《合与实践 ⊙ 生活中的“一次模型”》教案_6
综合实践—生活中的“一次模型”（第1课时）——教学设计科目教学Fra bibliotek象八年级
备课人
一、教材内容分析
本课题是以探索一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的综合应用为主题的实践活动，一方面可以使学生体会一元一次不等式与一元一次方程、一次函数之间的内在联系，初步形成对数学知识系统性的认识，发展学生的概括能力、数学研究能力:另一方面通过调查活动使学生充分认识数学知识在现实生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，发展学生的数学抽象能力，综合应用数学的能力，做到在学数学的同时自觉应的用数学。
材料（三）手机话费
随着人类电子行业的迅速发展，手机的用途越来越广，越来越被我们青睞，因此话费问题也经常会被纳入家庭经济预算。如今的话费收取种类众多，如何选取最适合自己的一套方案也被人们所重视。那么我们就对话费的选取这方面进行研究与调查。
材料（四）探索出租车如何计价
1.日间出租车价与里程数之间的函数关系
三、组建小组，确定方案。
1.在教师的指导下，学生根据自己的情况选择合适的研究内容组成研究小组。组内人员进行明确分工。（确定组长、数据收集员、方案设计员、记录员和撰写研究报告员）
2.组内讨论，形成完整的调查研究方案。
学生以12人为一小组进行组合，分工，选定级组内人员一致赞同的材料中的问题情境进行讨论，制定完整的调查研究方案。
六、布置作业
针对本组确定的调查研究对象进行实地调查，获取数据，对数据进行分析研究，形成皗查研究报告。
学生利用课余时间进行实地调查，并撰写调查研究报告。
培养学生综合实践能力。
二、学情分析
到目前为止，学生已经学习了一元一次不等式、一元一次方程与一次函数，积累了一定的知识基础和活动经验，也发现了它们彼此之间的联系，初步感受到这三个基本数学模型的广泛应用.但是，由于学生习惯于解决已给定的具体问题，见到这样一个较为宽泛的课题，可能无法确定所要研究的对象，或者虽然确定了问题情境，但各个量之间的关系较为复杂，因此不能按照课题的要求理出解题方案。
北师大版数学八年级下册《⊙ 生活中的“一次模型”》教案1
北师大版数学八年级下册《⊙ 生活中的“一次模型”》教案1一. 教材分析北师大版数学八年级下册《生活中的“一次模型”》这一节主要让学生了解一次函数在现实生活中的应用。
通过具体实例，让学生理解一次函数的定义，掌握一次函数的图像和性质，并能够运用一次函数解决实际问题。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了函数的基本概念，对函数有一定的理解。
但是对于一次函数在实际生活中的应用可能还比较陌生，需要通过实例来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解一次函数的定义，掌握一次函数的图像和性质。
2.能够通过实例理解一次函数在实际生活中的应用。
3.培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.一次函数的定义和性质。
2.一次函数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用实例教学法，通过具体的例子让学生理解和掌握一次函数的定义和性质，以及一次函数在实际生活中的应用。
六. 教学准备1.准备相关的实例，如购物、出行等。
2.准备一次函数的图像，帮助学生理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物实例，引导学生思考如何用数学模型来表示购物问题。
让学生认识到数学在解决实际问题中的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一次函数的定义和性质，通过具体的例子让学生理解和掌握。
同时，引导学生观察一次函数的图像，加深对一次函数的理解。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找一个实际问题，尝试用一次函数来解决。
如出行问题、购物问题等。
4.巩固（10分钟）让学生汇报自己的成果，其他学生和教师进行评价。
通过评价，让学生巩固一次函数的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考一次函数在实际生活中的其他应用，如工资问题、投资问题等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确一次函数的定义、性质以及在实际生活中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
如找一组实际数据，用一次函数来拟合。
8.板书（5分钟）板书一次函数的定义、性质以及实际应用，方便学生复习。
北师大版八下数学《生活中的“一次模型”》参考课件
• 组内讨论，形成完整的调查研究方案
• 1.分小组在班上交流调查方案，并对每 个方案进行评价提出修改建议。
• 2.组内完善方案。利用可与时间进行实 地调查，完成调查报告。
• 材料3
• 关于集资活动的调查
• 1.学校的社团常常需要筹措资金，如果你是某个 组织中的成员，请列出一张清单，写出你所需要 的资金项目。
• 2.在1的基础上，计划一下资金增长的方式，当 你完成你的计划时，同时考虑一下为了增长资金 是否还需要一些必要的开销，用方程、不等式和 函数表示你的计划及盈利情况。
综合与实践
生活中的“一次模型”
复习引入:
1.举例说明一元一次方程（组）、一次 函数、一元一次不等式（组）之间有什么 样的关系？
2.举例说明生活中常见的用一元一次方 程（组）或一次函数或一元一次不等式 （组）相关知识解决的实际问题
研究材料:
材料1
探索出租车如何计价 1.日间出租车价与里程数之间的函数
• 3.将你筹措资金的情况展示给大家，做一个报告 叙述你的观点，并与同伴交流，报告中要用到2 中的方程、不等式和函数。
• 材料4：
• 关于教育开销的调查
• 1.计算一下自己从现在起到参加工作，总共需要 多少教育资金。
• 2.考虑你如何支付这些费用，帮家长写一个储蓄 计划。
• 3.用不等式来表示你从各种渠道所能储蓄的钱的 最低数量。
• 4.将你的调查与同学交流一下，让大家看看你的 调查是否可行？如果可能请他们提供改进的建 议。
• 材料5：
•
伴着人类电子行业的迅速发展，手机
的用途越来越广，越来越被我们青睐，因
此话费问题也经常会被纳入家庭经济核算.
如今的话费收取种类众多，如何选取最适
北师大版八下数学《生活中的“一次模型”》参考课件
• 组内讨论，形成完整的调查研究方案
• 1.分小组在班上交流调查方案，并对每 个方案进行评价提出修改建议。
• 2.组内完善方案。利用可与时间进行实 地调查，完成调查报告。
关系； 2.夜间出租车价与里程数之间的函数
关系；
3.当遇到红灯或堵车时的计价情况等。
• 材料2
• 探索商场促销现象
• 节假日商场经常打出打折的牌子,在各种以 打折名义进行的促销活动中，如何选择最实 惠的商品是大多数人常常面临的问题。
• 调查学校或居住小区附近某一商场的促销方 式，列出相应的方程、函数或不等关系并作 出分析，用你得到的结论，指导周围的人理 性消费。
• 4.将你的调查与同学交流一下，让大家看看你的 调查是否可行？如果可能请他们提供改进的建 议。
• 材料5：
•
伴着人类电子行业的迅速发展，手机
的用途越来越广，越来越被我们青睐，因
此话费问题也经常会被纳入家庭经济核算.
如今的话费收取种类众多，如何选取最适
合自己的一套方案也被人们所重视.我们就
对话费的选取这方面进行研究与调查.
综合与实践
生活中的“元一次方程（组）、一次 函数、一元一次不等式（组）之间有什么 样的关系？
2.举例说明生活中常见的用一元一次方 程（组）或一次函数或一元一次不等式 （组）相关知识解决的实际问题
研究材料:
材料1
探索出租车如何计价 1.日间出租车价与里程数之间的函数
• 材料3
• 关于集资活动的调查
• 1.学校的社团常常需要筹措资金，如果你是某个 组织中的成员，请列出一张清单，写出你所需要 的资金项目。
• 2.在1的基础上，计划一下资金增长的方式，当 你完成你的计划时，同时考虑一下为了增长资金 是否还需要一些必要的开销，用方程、不等式和 函数表示你的计划及盈利情况。
北师大版数学八年级下册《⊙生活中的“一次模型”》说课稿1
北师大版数学八年级下册《⊙ 生活中的“一次模型”》说课稿1一. 教材分析北师大版数学八年级下册《生活中的“一次模型”》，是学生在学习了函数基础知识后，进一步接触实际问题的一次函数模型的学习。
本节课通过具体的生活实例，让学生了解一次函数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
教材内容主要包括：一次函数模型的建立、一次函数模型的应用以及一次函数模型在实际问题中的应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了函数的基本知识，对一次函数的概念、性质有所了解。
但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与实际问题有效地结合起来，缺乏解决实际问题的能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生对一次函数模型的理解和应用，引导学生将数学知识运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解一次函数模型的建立过程，学会用一次函数模型解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过生活实例，培养学生从实际问题中提炼数学模型的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一次函数模型的建立，一次函数模型在实际问题中的应用。
2.教学难点：如何引导学生从实际问题中提炼出一次函数模型，并运用到问题解决中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些实际问题，引发学生对一次函数模型的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生从实际问题中提炼出一次函数模型，并总结一次函数模型的建立过程。
3.实例分析：通过具体的生活实例，让学生了解一次函数模型在实际问题中的应用，培养学生的数学应用意识。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自在生活中发现的一次函数模型，进一步巩固所学知识。
北师大版八年级下册综合和实践 生活中的“一次模型”课件 (共15张PPT)
档位 第一档
第二档
原来
年用电量累计2160千瓦时及以下 （月均180千瓦时及以下）
年用电量累计高于2160千瓦时到 3360千瓦时及以下（月均181千 瓦时到280千瓦时）
现在
年用电量累计2640千瓦时及以 下（月均220千瓦时及以下）
年用电量累计高于2640千瓦时 到3720千瓦时及以下（月均221 千瓦时到310千瓦时）
材料一：话费套餐选取问题
伴着人类电子行 业的迅速发展， 手机的用途越来 越广，越来越被 我们青睐，因此 话费问题也经常 会被纳入家庭经 济核算.如今的话 费收取种类众多， 如何选取最适合 自己的一套方案 也被人们所重视. 我们小组就对话 费套餐的选取这 方面进行研究与 调查.
材料二：探索商场促销现象
年用电量累计高于3720千瓦时 0.5+0.3 （月均310千瓦时以上）
问题设定 （1）假设小红家2018年月平均的电费是132元， 那么小红家月平均的用电量是多少千瓦时？ （2）假设小明家2018年月平均的用电量是x千 瓦时，那么小明家月平均的电费是多少元？ （3）比较新旧两种收费方式，以电费通知单的 数据为例计算出新标准下的收费能节省多少钱？
• 节假日商场经常打出 打折的牌子,在各种以 打折名义进行的促销 活动中，如何选择最 实惠的商品是大多数 人常常面临的问题。
• 调查学校或居住小区 附近某一商场的促销 方式，列出相应的方 程、函数或不等关系 并作出分析，用你得 到的结论，指导周围 的人理性消费。
材料二：探索商场促销现象
文具店的毛笔每支售价25元.书法练习本每本售价5元，该 文具店为促销定了两种优惠方法：甲：买一支毛笔就赠送 一本书法练习本；乙：按购买金额打九折付款。某校欲为 校书法兴趣小组购买这种毛笔10支，书法练习本X（X≥10） （1）写出每种优惠方法付款金额Y甲（元）和Y乙（元） 与X（本）之间的函数解析式。 （2）比较购买同样多的书法练习本时，按那种优惠方法 付款更省钱。
北师大版数学八年级下册《⊙ 生活中的“一次模型”》教学设计1
北师大版数学八年级下册《⊙ 生活中的“一次模型”》教学设计1一. 教材分析北师大版数学八年级下册《生活中的“一次模型”》这一节主要介绍了“一次模型”的概念、一次函数的性质和应用。
教材通过生活中的实例，引导学生认识一次函数，理解一次函数的图像和性质，并学会运用一次函数解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了初中数学的一些基本概念和性质，具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
但是对于一次函数的理解和应用可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握一次函数的知识。
三. 教学目标1.了解一次函数的概念，理解一次函数的图像和性质。
2.学会运用一次函数解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.一次函数的概念和性质。
2.运用一次函数解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究、讨论、总结，掌握一次函数的知识。
2.利用多媒体教学，结合生活中的实例，生动形象地展示一次函数的图像和性质。
3.通过练习题和实际问题，巩固学生对一次函数的理解和应用。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学PPT。
3.练习题和实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的实例，如购物、运动等，引导学生认识一次函数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解一次函数的概念和性质，通过多媒体展示一次函数的图像，让学生直观地理解一次函数的性质。
3.操练（20分钟）让学生通过练习题和实际问题，运用一次函数的知识解决问题，巩固对一次函数的理解。
4.巩固（15分钟）通过小组讨论、总结，让学生进一步理解一次函数的知识，提高解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）讲解一次函数在实际问题中的应用，引导学生学会运用一次函数解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确一次函数的概念、性质和应用。
初中八年级下册数学综合与实践 生活中的“一次模型”
材料4 关于教育开销的调查
1、计算一下自己从现在起到参加工作，总共需要 多少教育资金。 2、考虑你如何支付这些费用，帮家长写一个储蓄 计划。 3、用不等式来表示你从各种渠道所能储蓄的钱的 最低数量。 4、将你的调查与同学交流一下，让大家看看你的 调查是否可行？如果可能请他们提供改进的建议。
四.展示倾听，思维碰撞 关于“选取最适合自己的话费方案” 的研究与调查.
初中数学八年级(下) 综合与实践 生活中的“一次模型”
学习目标
1.经历用数学的眼光发现现实生活中的数学问题，尝试提出问题， 并加以解决的全过程，体会模型思想，发展应用意识，提高实践能 力，了解数学的价值。
2.综合运用一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的相关知识 解决问题，体会三者之间的内在联系。
内在联系
三者都是描述现实世界中的量与量之间的关系的模型。例 如：已知某种商品单价，数量与总价之间的关系在特定条 件下就可以转化为可以用以上三种模型解决的实际问题。
二.实例分析
例 市政府为绿化计划购买甲、乙两种树苗共500株，甲树每株50元，乙树
每株80元，统计表明，甲树的成活率为90%，乙树的成活率为95%，
思考：你们准备研究的主题是什么？研究的具体问题是什么？研究 的方案是什么？
三.讨论交流，提出问题
1.背景 （1）热点问题：环保，教育，民生，城市建设，新农村改造等 （2）生产生活：生产设计，经费预算，生产调度，市场经济等 2.解题思路 实际背景提炼构建（1）函数模型（2）方程模型（3）不等式模型 关键是分清题型 3.信息呈现的方式 （1）文字信息（对话）：粗读——细读——研读——提取信息——建立模型 （2）表格信息：审题识表——提取信息——建立模型 （3）图像信息：审题识图——读图找点——确定解析式（注意坐标的实际意义） （4）综合信息
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综合与实践（1）生活中的一次模型
安徽灵璧县范桥初级中学张斌
教学目标：
• 1.知识与能力: 会综合运用一次函数与一元一次方程，一元一次不等式建立一次模型，解决实际问题。
• 2.过程与方法：通过阅读文字材料，分析表格或图像，自主探究，小组合作，获取有关信息，建立模型，解决实际问题。
• 3.情景态度与价值观：体会数学建模，分类讨论思想的运用。
培养学生用联想的观点看待数学问题的意识。
教学重点：探究一次函数，一元一次方程及一元一次不等式的建模。
•教学难点；建模的类型和数据的提炼。
•教材分析；一元一次方程，一元一次不等式及一次函数都是人们刻画现实世界的重要数学模型。
通过本节课的综合与实践的探索，不仅能加深理解，而且能将三者统一起来，加强知识的融会贯通。
本节课将三个一次集中认识，大大提升学生整体的处理问题的能力。
•学情分析：八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维向抽象思维过渡，而且具备一定的信息收集能力，因此，三个一次关系的建模是本节课的难点，引导学生用联系的观点进行探究，是突破难点的关键。
•教学策略分析：
• 1.创设实际生活情境，鼓励学生多向思维，引导学生感受三个一次的联系。
• 2.过程以学生‘自主探究’为主，教师引导为辅，设计的问题由易到难，由简到繁。
•教学过程：
•一。
情境引入：一次函数与一元一次方程，一元一次不等式紧密相连，解题思路上要注意数学建模，分类讨论等数学知识的运用。
通常通过读题，读图获取信息，达到解题的目的，问题背景贴近社会生活，关注社会热点，引领我们了解时政，热爱家乡，关心经济的发展，增强试题的教育性。
试题采用文字，图形，图表等多种方式呈现试题条件
•---动车思维：依次出示问题1课件，问题2课件，问题3课件，学生分组讨论，自主探究，交流归纳，教师适时点拨 1.某电器按成本价提高30%后标价，再打八折销售，销售价为2080元，设成本价为X元，下列关系式正确的是【】
• A.80%(1+30%) X=2080
• B.30%×80%·X=2080
• C.2080×30%×80%=X
• D.30%X=2080×80%
• 2.某邮箱容量为60升的汽车，加满汽油后行驶了100千米，耗油20%，若加满油后汽车行驶路程为X千米，油箱中的余油量为y升，y与X的函数关系式及X的取值范围，正确的是【】
• A.y=0.12X X>0
• B.y=60-0.12X X>0
• C.y=0.12X 0≤X≤500
• D.y=60-0.12X 0≤X≤500
• 3.某种植物适宜生长在温度为18----20摄氏度，已知海拔每升高100米，温度下降0.55摄氏度，现测得山脚下的温度为22摄氏度，问该植物在山上的哪一部分生长为宜，设海拔X米的山生长为宜，关系式正确的是【】• A.18≤22-X/100×0.55≤20
• B.18≤22－X/100≤20
• C.18≤20+X/100×0.55≤20
• D.18≤22-0.55X≤20
•二，合作探究：
•出示问题4课件教师引领学生分析，学生板眼完成，教师引领学生集体分析订正
•市政府为绿化计划购买甲.乙两种树苗共500株，甲树每株50元，乙树每株80元，统计表明，甲树的成活率为90%，乙树的成活率为95%，•(1)若购买树苗共用28000元，则可购买甲.乙两种树苗各多少株？•(2)若购买树苗总费用不超过34000元，该如何选购？
•（3）若希望这批树苗的成活率不低于92%，且购买的总费用最少，该如何选购甲.乙两种树苗?总费用最小值是多少？
•分析：
•背景：生产设计经费预算
•信息呈现的方式：文字信息
•模型建立：
• 1.方程模型-------- 有明确的相等关系
• 2.不等式模型----- 有明确的不等式关系
• 3.函数模型-------- 方案设计（最值）
•解：（1）设购买甲树为X株，则购买乙树苗（500-X）株由题意得
•50X+80（500-X）=28000
•X=400
•500-X=500-400=100（株）
•所以购买的甲种树苗400株，乙种100株
•（2）50X+80（500-X）≤34000
•X≥200
•所以购买甲种树苗至少200株
•（3）90%X+95%（500-X）≥92%×500
•X≤300
•所以购买甲种树苗最多300株
•设购买的总费用y元
•由题意得
•y=50X+80(500-X)=40000-30X
•因为y随X增大而减小，所以当X=300时
•y=40000-30×300=31000元
•500-X=500-300=200株
•所以当购买甲种树苗300株，乙种树苗200株时,总费用最少。
三，小试牛刀，巩固拓展练习巩固出示问题5课件，学生自主完成，集体交流。
某公交公司，有A，B 型两种车，载客量，租金如下表
•范桥中学根据实时情况计划租用A，B型两种车辆5辆，用于同学参加实践活动。
•（1）设租用A型车X辆，请完成下表
•
•（2）.若要保证租车费用不超过1900元，求X的最大值？
•（3）.在（2）的基础上若学校共有195人参加实践活动，写出可能的租车方案，并确定最省钱的租车方式。
•解：（1）30（5-X）280（5-X)
•(2)由题意得
•400X+280（5-X）≤1900
•X≤25/6 因为X取最大正整数，所以X=4
•（3）由题意得45X+30（5-X) ≥195
•X≥3
•综合（2）得3≤X≤25/6
•因为X取正整数，所以X取3或4
•当X=3时5-x=2 当X=4时5-x=1
•故方案有2种A型车3辆B型车2辆
•A型车4辆B型车1辆
•当X=3时400×3+280×2=1760（元）
•当X=4时400×4+280=1880（元）
•1760元<1880元故租A型车辆3辆，B型车2辆最省钱。
•
四，巩固练习出示问题6课件。
•某养鸡场欲购买甲乙两种小鸡苗共2000只，甲每只2元，乙每只3元。
• 1.现共用4500元，求甲乙各买多少只？
• 2.若钱不超过4700元，则选购甲鸡苗至少多少只？
• 3.若甲鸡苗的成活率为94%，乙鸡苗成活率为99%，要保证所购鸡苗总成活率不低于96%且购买的总费用最少，应选购甲乙两种鸡苗各多少只? 总费用最小值是多少元
五，本课小结。
1.谈谈你对本节课的收获。
• 2.你还有什么疑惑?
•。