高职演讲与口才教案
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。
通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。
二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。
3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。
4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。
三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。
2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。
3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。
4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。
5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。
3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。
4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。
3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。
六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。
2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。
演讲与口才教案六篇
演讲与口才教案六篇演讲与口才教案范文1【关键词】演讲口才课程改革教学内容教学方法教学手段当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。
以就业为导向的高职教育，必定要把培育同学的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。
2021年8月，教育部在向全国公布的“一般高等教育‘十五’部级教材规划选题”中，在“高职高专教材”的公共课中，正式列入了“口才与演讲” 课程，并将其规定为适用于各专业的文化素养教育的课程。
国家最高教育主管部门的重大举措，正反映了这门新型的素养技能学科在高职教育中的重要地位。
但目前的高职《演讲与口才》教学没有很好地实现提高同学口语表达力量和提升同学人文素养的目标。
因此，教学改革势在必行。
高职《演讲与口才》课程教学改革的目标必需与高等职业教育人才培育目标统一起来，注意在优化教学内容、敏捷教学方法、丰富教学手段等方面的改革，以期取得良好的教学效果，切实提高同学的语言表达力量，增加同学综合实力。
一、《演讲与口才》课程教学存在的问题当前，高职《演讲与口才》的教学缺乏高职特色，在教学内容设置、课堂互动、教学方法与教学手段等方面存在不足，同学主动学习的乐观性不够，课程教学未能取得预期的教学效果。
（一）教学内容理论化目前的教学内容重视课程的系统性，在语言基础学问等方面支配了过多的理论学问，导致理论与实训课时比重失衡，影响同学的学习效果。
（二）课堂互动不抱负传统的《演讲与口才》课程教学以理论讲授为主，忽视同学的参加互动。
一些同学心理素养差、自信念不强、不情愿参加互动，乐观参与练习的总是那些表达力量强的同学，这就导致同学参加互动的程度不均衡。
（三）教学方法缺乏创新《演讲与口才》课程教学大多还是运用传统的理论讲授为主的教学方法，而一些能明显增加同学语言表达力量的情境教学、现场教学等方法未能得到较好地运用。
（四）教学手段较单一《演讲与口才》课程的班级人数较多，这打算了老师不行能完全因材施教。
虽然目前学校一般都能采纳多媒体教学，但使用的教学手段比较单一，老师一般用电脑播放一些与课程教学相关的资源。
《演讲与口才训练》教案
《演讲与口才训练》教案教案：演讲与口才训练一、教学目标1.了解演讲和口才训练的基本概念和重要性。
2.培养学生的演讲技巧和口才能力。
3.提高学生的自信心和表达能力。
二、教学内容1.演讲的定义与特点2.演讲的基本要素3.演讲技巧4.口才训练方法三、教学步骤Step 1: 介绍演讲的定义与特点（15分钟）1.通过例子引入，介绍演讲的定义，即以语言表达思想、观点和感情的能力。
2.讲解演讲的特点，包括公开性、交流性、说服性和引导性。
Step 2: 介绍演讲的基本要素（20分钟）1.解释主题和目的的概念，强调演讲时要明确主题和目的，以便有效地传达信息。
2.讲解结构和组织的重要性，包括引言、正文和结论的设置和衔接方式。
3.强调语言和声音的运用，包括正确的发音、流利的语速和饱满的声音。
Step 3: 讲解演讲技巧（30分钟）1.引导学生学习如何选取合适的话题。
2.分析并示范好的演讲技巧，如使用故事、引用名言、运用幽默等，以及控制身体语言的使用。
3.给学生演示不同的演讲风格，如正式演讲、辩论和演讲稿的朗读等。
Step 4: 口才训练方法（30分钟）1.指导学生进行发音和语速的练习。
2.组织学生进行模拟演讲，提供反馈和改进建议。
3.给学生分组进行辩论活动，提高他们的说服能力和反驳能力。
Step 5: 总结与实践（15分钟）1.总结演讲和口才训练的重要性和技巧。
2.安排学生进行真实的演讲练习，可以是班级内的小组演讲或是校级的演讲比赛。
四、教学评价1.通过课堂讨论和练习，并给予个别反馈和建议，评价学生的演讲和口才能力。
2.考察学生的综合能力，包括演讲技巧、组织能力、表达能力和态度。
五、教学资源1.演讲和口才训练的教材和案例。
2.视频和音频素材，用于示范和讲解。
六、教学扩展1.鼓励学生参加学校的演讲比赛和辩论赛，提高他们的实际演讲和口才能力。
2.组织学生举办演讲会，让他们有机会展示自己的演讲技巧和口才能力。
通过以上教案的设计，可以帮助学生全面了解演讲与口才训练的重要性和技巧，并通过实践和反馈提高他们的表达能力和自信心。
《演讲与口才训练》教案
《演讲与口才训练》教案演讲与口才训练教案一、教学目标1. 了解演讲与口才的重要性以及其在现实生活中的应用。
2. 研究基本的演讲与口才训练技巧，提高表达能力和说服力。
3. 培养学生的自信心和应对挑战的能力。
4. 培养学生的团队合作和领导才能。
二、教学内容1. 演讲与口才的定义和重要性。
2. 基本的演讲与口才训练技巧：- 音量和语速控制- 手势和肢体语言- 眼神交流和表情表达- 语言清晰和准确- 讲故事和运用幽默3. 实践演讲与口才训练：- 学生轮流进行短暂演讲练- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 鼓励学生参与学校或社区的演讲比赛或活动三、教学计划第一课：认识演讲与口才- 演讲与口才的定义- 演讲与口才在生活中的应用- 自我介绍和表达训练第二课：演讲技巧之音量和语速控制- 如何控制音量和语速- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估第三课：演讲技巧之手势和肢体语言- 基本的手势和肢体语言介绍- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重手势和肢体语言的运用第四课：演讲技巧之眼神交流和表情表达- 眼神交流的重要性与技巧- 表情表达的基本原则和常见表情- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重眼神交流和表情表达的运用第五课：演讲技巧之语言清晰和准确- 如何让语言更清晰和准确- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估语言的清晰度和准确性第六课：演讲技巧之讲故事和运用幽默- 讲故事的技巧和要点- 幽默的作用和适当运用- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重讲故事和幽默的运用第七课：辩论与演讲比赛- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 评选出优秀的辩论和演讲并给予奖励和鼓励第八课：总结与梳理- 学生分享演讲与口才训练的心得体会- 教师总结课程内容和学生表现，并给予反馈和建议四、教学评估1. 学生参与度和积极性2. 学生演讲与口才技巧的改善程度3. 学生在辩论和演讲比赛中的表现4. 学生的反馈和自我评估五、教学资源1. PPT演示和教学视频2. 课堂练和实践活动材料3. 学校图书馆和网络资源六、教学总结通过本课程的教学，我们旨在帮助学生了解演讲与口才的重要性，并通过基本的演讲与口才训练技巧提高学生的表达能力和说服力。
《演讲与口才》的实训教程(完整资料).doc
《演讲与口才》的实训教程篇一：《演讲与口才》课程实训大纲一、课程性质、教学目的 1．课程性质《演讲与口才》是高等职业技术学院工商企业管理专业学生必修的一门培养学生口语技能的专业课。
2．教学目的口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。
《演讲与口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程，旨在对学生进行演讲与口语表达的技能训练。
主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧，具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。
3．前导课程与后续课程前导课程：《社交礼仪与公关技巧》；后续课程：无。
二、推荐教材及主要参考资料推荐教材：1. 徐左平,《演讲与口才》(第二版),浙江大学出版社,。
参考书目：1. 程在伦,《讲演与口才》，高等教育出版社，。
2. 王东、高永华，《口才艺术》,光明日报出版,。
3. 邵守义,《演讲说》, 东北师范大学出版社,。
4. 周彬琳,《实用演讲与口才》,东北财经大学出版社,XX年。
5. 张洪超、杜文霞,《教师口语》,开明出版社,XX 年。
三、大纲执行说明1．本大纲为教学指导性文件，所列内容只是基本内容，只表明教学的范围及深度，具体教学安排应按具体教学计划执行。
2．实施过程中可以根据具体情况作部分调整。
3．实训时间为第二学期，一周时间。
一、实训基本要求通过实训能够用标准和比较标准的普通话进行一般口语交际，做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨证能力；掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰；掌握一般口语交际技能。
做到听话准、理解快、记得清，有一定辨析能力；说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方；初步掌握演讲与口才的基本技能。
能够根据不同情境的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力；初步掌握求职面试口才和推销口才的基本技能。
演讲与口才教案
四、打动听众心理的方法
可信度：树立声誉、威望；
吸引力：气质、形象、声音、仪表等；
技巧：语音乐、语顿、语速要不断变化；
掌握处理突发事件的技巧：保持自信、振奋、专注的精神状态；未雨绸缪，巧用演讲稿；用于联系相同的语速语调进行演讲、重复；衔接法、插话衔接法和跳跃衔接法；纠正口误；避免撞车；应付难堪。
（2）说好话要做到
言之有理，不是胡说八道，歪理邪说；
言之有物，不是杂乱无章，空洞无物；
言之有序，有条有理，条清理晰；
言之有文，生动、形象、活泼，让听众也愿意听。
言之有情，感情充沛、真挚真诚。
（3）好口才应该做到：知道应该说什么、必须说什么、允许说什么、禁止说什么、不该说什么。德是口才的灵魂
才是口才的核心；学是口才的基础；识是口才的方向；胆是口才的条件；情是口才的保证；体是口才的前提；
2、通过普通话声、韵、调的学习，了解在发音中易犯的错误，并通过训练掌握正确的发音。
3、掌握辽宁方言正确的发音。
重点与难点
普通话声、韵、调的训练
教学方法
案例分析法、讲授法、练习法
教学手段
讲练结合
教学
过程
设计
一、复习提问
二、由《超级演说家》黄小胖视频“再不行动就老了”导入新课
三、讲授新课(边讲边练,用一些绕口令引发兴趣)
宣传——拴船专长——砖墙盛名——姓名
昼夜——就业阐明——浅明烧窑——逍遥
绕口令练习：小芹手脚灵，轻手擒蜻蜓。小青人精明，天天学钢琴。擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻蜓。学钢琴，趁年轻，小青精益求精练本领。你想学小芹，还是学小青？
4. n和l对比辨音练习
无奈——无赖女客——旅客水流——水牛
演讲与口才教案___大学
课程目标：1. 帮助学生掌握基本的演讲技巧和口才训练方法。
2. 提高学生的自信心，使其能够在公众场合流畅、自信地表达自己。
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4. 增强学生的团队协作和沟通能力。
课程内容：一、课程导入1. 介绍课程背景和目的。
2. 让学生了解演讲与口才在现代社会中的重要性。
二、演讲与口才的基本理论1. 演讲的定义、类型和特点。
2. 口才的定义、分类和重要性。
3. 演讲与口才训练的方法和技巧。
三、演讲前的准备工作1. 选题与立意：如何选择合适的演讲题目，确立明确的观点。
2. 资料搜集与整理：如何搜集和整理演讲所需的资料。
3. 演讲稿的撰写：如何撰写结构清晰、逻辑严谨的演讲稿。
四、演讲技巧训练1. 语速与语调：如何掌握合适的语速和语调，使演讲更具感染力。
2. 语气与表情：如何运用语气和表情增强演讲效果。
3. 身体语言：如何运用身体语言提升演讲的表现力。
五、口才训练方法1. 模仿训练：如何通过模仿优秀演讲者的演讲技巧提升自己的口才。
2. 情景模拟：如何通过模拟实际场景提高口才表达能力。
3. 口语表达训练：如何提高口语表达的流畅性和准确性。
六、演讲实战演练1. 分组讨论：分组讨论演讲题目，进行初步的演讲准备。
2. 演讲比赛：组织演讲比赛，让学生在实战中提高演讲水平。
3. 评委点评：邀请专业人士对学生的演讲进行点评，帮助学生改进。
七、课程总结1. 回顾课程内容，总结演讲与口才的基本理论和方法。
2. 分享学生在课程中的收获和成长。
3. 鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提升自己的演讲与口才能力。
教学时间安排：1. 第一周：课程导入、演讲与口才的基本理论。
2. 第二周：演讲前的准备工作、演讲技巧训练。
3. 第三周：口才训练方法、演讲实战演练。
4. 第四周：课程总结、演讲比赛。
教学评价：1. 学生在演讲比赛中的表现。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生对演讲与口才的认识和掌握程度。
2024年演讲与口才教案
二、表情训练
图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?
误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;
同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
分析：1、司机抓住了他工作的核心。
2、借用一些现成的话。
因此，我们练习口才，要结合具体的事情发表言论，在这个过程中，我们既锻炼了我们的思考力，同时也就锻炼了我们的口才。
案例三：7.23动车事故发生后，死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地，当地的领导出来发话：你们别闹了，反正人死不能复生，闹也没有用，你们放心，每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说，大家闹得更凶了，有的破口大骂，有的说我们要的不是钱，而是人，再多的钱也没用。过几天，这位领导看见非但没有平息家属的怒火，反而火上浇油。于是，他又开口了，我们领导研究决定，把每一位死者赔偿款提高到15万。
我相信，各位家属是通情达理的，也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题，不在于你们，而在于我们部门和地方政府应该把人民放在心上，主动做好工作。还是这句话，让死者安息，要给生者一个公道的说法。
演讲与口才教案
演讲与口才教案教案：一、教学目标：1. 学会撰写演讲稿和口才教焦活动的教案；2. 了解演讲与口才教学的重要性和意义；3. 提高学生的口头表达能力和演讲技巧。
二、教学内容：1. 演讲与口才的定义和重要性；2. 演讲与口才教学的核心要点；3. 撰写演讲稿的基本结构和要素；4. 进行演讲与口才训练的方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过引用名人名言或故事，引起学生对演讲与口才的兴趣。
2. 演讲与口才的定义和重要性：a. 演讲的定义：指以口头形式进行的正式表演或演说，旨在通过逻辑思维和言辞表达来传递信息、影响观众。
b. 口才的定义：指个体通过掌握字音、语调、节奏和表情等口头表达技巧，提高自己的说话能力和口头表达能力。
c. 演讲与口才的重要性：在社会交往中，口才是个人成功的关键因素之一，演讲能力则是领导力和影响力的体现。
3. 演讲与口才教学的核心要点：a. 提高语言表达能力和沟通技巧；b. 培养自信心和形象塑造能力；c. 掌握演讲技巧和语言修辞手法；d. 增加演讲与口才训练的时间和机会。
4. 撰写演讲稿的基本结构和要素：a. 演讲稿的结构：开场白、正文和结束语；b. 演讲稿的要素：标题（不重复）、开场白的吸引、观点陈述、逻辑论证和感人总结。
5. 进行演讲与口才训练的方法和技巧：a. 练习发音、语调和节奏的训练；b. 提高肢体语言和面部表情的运用；c. 选择适合自身特点的演讲风格；d. 充分准备和多次排练演讲稿；e. 在实践中不断改进和提高。
四、教学总结：通过本节课的学习，我们了解到演讲与口才教学对个人发展和社交交往的重要性，掌握了撰写演讲稿和口才训练的基本技巧和要点。
希望同学们能在后续的实践中不断提高自己的口头表达能力和演讲技巧，成为出色的演讲者和沟通能手。
中职口才与演讲技能教案
中职口才与演讲技能教案介绍本教案旨在帮助中职学生提高口才和演讲技能，以提升他们的沟通能力和自信心。
通过系统的训练和实践，学生可以更好地表达自己的想法，有效地与他人交流。
教学目标- 培养学生良好的口才和表达能力- 培养学生的演讲技能，包括观点表达、语言流畅、演讲技巧等方面- 提高学生的自信心和沟通能力教学内容1. 口才训练- 词汇积累：通过每周的词汇训练，扩大学生的词汇量，帮助他们更准确地表达自己的想法。
- 朗读练：通过每日的朗读练，提高学生的语音语调和表达能力。
- 辩论训练：组织学生进行辩论，培养他们的思辨和论证能力。
2. 演讲技巧- 主题选择：教导学生如何选择合适的演讲主题，使其引起听众的兴趣并表达自己的观点。
- 文字准备：教授学生如何准备演讲稿，包括组织结构、内容选择和语言运用等方面。
- 演讲练：通过反复练，培养学生的语言流畅和演讲姿态，使其在演讲过程中更加自信。
教学方法- 讲授法：通过教师讲解口才和演讲技巧的基本知识和要点，帮助学生理解并掌握相关技能。
- 实践法：组织学生进行口才训练和演讲练，通过实际操作提升他们的口才和演讲水平。
- 互动交流：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、辩论等活动促进研究和思考。
教学评估- 口头演讲：定期组织学生进行口头演讲，评估他们的语言表达和演讲技巧。
- 书面作业：布置相关的书面作业，如写演讲稿、参与辩论等，检查学生对所学知识的掌握程度。
教学资源- 课本教材：提供相应的口才和演讲技能教学材料，供学生研究和参考。
- 多媒体设备：使用投影仪、音频设备等辅助教学设备，展示演讲范例和示范操作。
教学进度安排- 第一周：口才训练-词汇积累、朗读练- 第二周：口才训练-辩论训练- 第三周：演讲技巧-主题选择、文字准备- 第四周：演讲技巧-演讲练- 第五周：综合训练和评估教学辅助措施- 班级管理：建立良好的班级氛围，鼓励学生积极参与讨论和演讲活动。
- 个别指导：针对学生的不同水平和需求，提供个别的口才和演讲指导。
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高职演讲与口才教案【篇一：开设《演讲与口才》课程提升学生职业素养】开设《演讲与口才》课程提升学生职业素养【摘要】本文根据高职办学理念和学生综合素质培养的需求，阐述高职院校开设《演讲与口才》课程的必要性，探讨《演讲与口才》课程的教学目标和教学方法，以求促进高职学生职业素养的综合提高。
【关键词】演讲与口才；课程；综合素质21世纪，演讲与口才能力成为评价人才的重要标准之一。
高职院校不仅要注重对学生理论知识和专业技能的培养，更要注重提高学生的社会能力。
《演讲与口才》的学习不仅可以满足高职学生的兴趣，更能帮助学生提高语言表达能力和社会适应能力。
以“敢说”、“该说”、“能说”、“会说”为目的，进行理论与实践的教学，不仅开阔了学生的视野，而且提高了学生多方面的口语表达能力。
一、《演讲与口才》课程开设意义教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才。
”从高职院校办学宗旨来说，构建与社会需求相适应的口才训练，既是立足于市场的考虑，也是立足学生自身利益的要求。
高校开设《演讲与口才》课程的意义重大。
一个具有良好口才的人，很大程度上决定了他在别人印象中的好坏。
在国家人力资源和社会保障部提出的八种职业核心能力中，“交流表达”能力居首位。
而对于高职学生来说，从日常的沟通协调到毕业时的求职应聘以及将来的职业生涯，口才都发挥着重要作用。
由于高等教育的普及化，学生个人素质参差不齐，通过《演讲与口才》课程，能多方面提高学生的语言能力和综合素质。
二、明确《演讲与口才》课程教学目标《演讲与口才》课程的教学指导思想是树立“立足服务、着眼就业、学练结合、教研相长”的教学理念，以学练结合为切入点，培养学生良好的语言表达素质，提高语言表达技能。
要求学生掌握必须的口语表达理论，了解口语与书面语的区别，认识口语表达的重要性，掌握口语表达的特点与规律，达到自觉意识到规范性的要求进行口语表达。
培养良好的口语表达习惯，确保语言表达的准确、得体、简明。
同时，根据教育部“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求”的精神，我们将在了解社会对建筑类高职学生语言表达能力的要求下，有的放矢的调整《演讲与口才》课程的教学内容。
三、《演讲与口才》课程的教学方法运用卡耐基成功学原理，鼓励和技巧指导相结合，帮助学生树立表达的自信。
高职学生在中学阶段的成绩是一般的，是班里的普通一份子，缺少表达自己的信心，在台上发言时显得手足无措。
这种缺乏自信的表现将影响他们在各个方面的发展，影响就业竞争和未来事业的成功。
因此，在《演讲与口才》课程的学习过程中，对每个学生都以表扬鼓励为主，在此基础上适当的提出改进的建议，帮助他们树立当众演讲的自信心。
古语云：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
这充分说明了知识的重要性。
如果缺乏知识的基础，口才是不可能赢得赞扬的。
【篇二：演讲与口才说课提纲】演讲与口才说课提纲1．课程的性质与任务课程的性质：《演讲与口才》是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程。
是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。
课程的任务：本课程介绍演讲与口才的基本知识和各种演讲词的写作方法，介绍演讲是、辩论的技能和技巧，强调基本知识理论与实际训练相结合，运用常用的技法进行训练，启发学生培养自己的讲说风格。
《演讲与口才》是一门艺术课，非短期而能学成，课堂只能引入门径，需要学生不断的自我锻炼。
前导课程：《普通话》、《语文》后续课程：《就业指导》2．课程的人才培养方案中的地位和作用这门课的内容，涉及到口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听，非言语交际，以及朗读、演讲、交谈、辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。
我们力求对学生口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。
3、教学基本要求：通过本课程的学习希望能拓展学生知识面、提高素质和能力。
把握演讲与朗诵的区别：掌握演讲稿的写作及演讲技巧；掌握即兴演讲的快速打腹稿和演讲方式，了解辩论的逻辑思维和快速的语言应变能力等。
演讲达到会写会讲、不受任何环境的影响，随时都能表现出自己的勇气和自信，并能比较准确地表达出自己的观点和见解，即兴演讲达到能应付各种场合简短的讲话，并且具有一定的感染力。
行业职业口语的模拟实训、培训学生的语言行为技能，引导学生掌握相应专业领域语言行为的一般规律，养成特定的职业口语风范和从业规范。
4．课程教学设计及改革思路（1）教学目标我们力求从声音训练、体态表情训练、语言组织训练、倾听训练到心理素质训练，从个人表达到与人交谈，再到主持和辩论，对学生口语表达能力进行较全面的训练，有效地克服胆怯心理，语言和思维混乱状况，提高学生的交流沟通能力。
（2）教材分析本书以演讲与口才的基本知识为基础，遵循由易到难，循序渐进和可操作性强的原则，以提高口才与演讲能力的各个方面进行了系统的阐述。
全书分为上下两编，上编讲口才训练，下编讲演讲训练，各节基本基础理论、模拟训练两部门构成，重点强调理论的实际应用。
每章之后有思考与练习，该部分是为了巩固所学知识和训练成果而精心设计的。
本书为高职高专教材，也可以作为其他层次学生的教材，还可以作为演讲与口才爱好者的参考书。
（3）主要教学方法和手段采取集体课、讲授法、观察法和实训法（个人和双人）相结合的教学方法和手段。
本课以学生口语训练为主，因此教材中的许多内容可供学生阅读和参考。
除学生有大量的训练之外，还会观看和收听部分影音资料，既可获得具体形象的认识，还可以从中学习、模仿和借鉴。
（4）实践教学内容及环节的确定按照由浅入深、由易到难的顺序确定实践教学内容及环节，先后是声音训练、朗读训练、体态语训练、倾听训练、心理训练、思维训练、情感训练、演讲训练、交谈训练、论辩训练、求职和自荐训练以及主持艺术。
（5）课程所需的教学条件多媒体课室、电脑、音像设备、音像资料等。
（6）课程教学的参考资料《口才学教程》，欧阳友权、朱秀丽编著，高等教育出版社，2004年。
《当众演讲与沟通的艺术》，【美国】戴尔?卡耐基著，北京群言出版社版，2005年。
《现代演讲艺术技巧》，【英国】r?s?劳伦斯著，北京科学技术出版社1987年。
《闭上你的嘴》，【英国】卡里?库珀、西奥?西奥博尔德著，北京经济出版社，2005年。
《如何说清楚，听明白》，【美国】莫提摩?阿德勒著，海口南海出版公司，2003年。
《人际沟通高手》，戴晨志著，上海人民出版社，2003年。
《商务人员口才训练》，【美国】戴尔?卡耐基著，北京中国档案出版社，2005年版。
5、教学内容与学时安排（以“演讲与口才概述’章节为例）教学时数:21、掌握演讲与口才的重要性；2、熟悉演讲者需具备的条件；3、熟悉演讲者应具有的精神风貌教学重点难点：1、演讲与口才的重要性2、演讲者需具备条件；教学方法：课堂授课法、情景模拟法理论教学内容：1、演讲与口才的重要性2、演讲者需具备的条件实践教学内容：通过上台练习、锻炼学生胆量和在众人面前说话的勇气和自信。
7．教学对象分析及教学效果预测本学期的教学对象来自工商企业管理专业，对知识学习较重视，口语表达言之有物，有较强的语言组织能力。
但他们不太重视声音训练和非言语交际的训练，因此声音的清晰度、表现力和神情仪态等方面有所欠缺。
提高口语能力不仅仅是解决表达问题，更重要的是促进人的社会性，增强与人的沟通能力。
有了这一层认识，预期将会收到较好的效果。
【篇三：演讲与口才课件ppt】篇一：演讲与口才教学大纲《演讲与口才》教学大纲一、课程性质与任务演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。
演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始：人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。
本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。
课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。
二、课程课程教学目标知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。
能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。
思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式；具有良好的心理素质和人际交往能力三、教学内容与要求1.理论课教学内容第一章绪论第一节演讲与演讲学（了解）第二节演讲与口才的关系（了解）第三节演讲学的教学要求、学习态度和方法（了解）本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法第二章演讲者与听众第一节演讲者（理解）第二节听众（理解）第三节演讲者和听众的关系（掌握）本章重点：演讲者和听众的关系本章难点：演讲者和听众的关系第三章演讲者心理素质的培养第一节演讲心理素质的形式和分析（理解）第二节演讲心理素质的内容（了解）第三节演讲心理素质的培养（理解、掌握）本章重点：演讲心理素质的培养本章难点：演讲心理素质的形式和分析第四章有声语言技巧第一节有声语言技巧的特色（理解）第二节发音与呼吸（理解、掌握）第三节发音与吐字（理解、掌握）第四节节奏与变音（理解、掌握）本章重点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音本章难点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音第五章无声语言技巧第一节无声语言技巧的作用（了解）第二节仪表与风度（掌握）第三节眼神与表情（掌握）第四节手势与动作（掌握）第五节其他视觉材料的运用（掌握）本章重点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作本章难点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作第六章演讲的准备和实施本章重点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲本章难点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲第八章综合口才训练第一节求职口才（掌握）第二节辩论口才（掌握）第三节行业口才（掌握）第四节社交口才（掌握）本章重点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才本章难点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才 2.实验课教学内容实验教学内容与要求：第一部分结合第一章演讲与口才的基本绪论讲述后，集体观摩一次演讲与论辩比赛或观看电视演讲赛与论辩赛录像，从感性上认识演讲与口才的性质、功能与表达技巧。