演讲与口才教案——诗歌
幼儿口才诗歌教案模板范文
一、活动主题：幼儿口才诗歌《小星星》教学二、活动目标：1. 通过学习诗歌《小星星》，培养幼儿的口语表达能力。
2. 让幼儿感受诗歌的韵律美，提高幼儿的音乐欣赏能力。
3. 培养幼儿的自信心，鼓励幼儿在集体面前大胆表现自己。
三、活动准备：1. 诗歌《小星星》的音频或视频。
2. 诗歌《小星星》的图文资料。
3. 手偶或道具（小星星、月亮等）。
4. 幼儿园音乐教室或宽敞的教室。
四、活动过程：（一）导入1. 教师播放诗歌《小星星》的音频或视频，引导幼儿欣赏。
2. 教师提问：小朋友们，你们听到了什么？诗歌里有什么？（二）学习诗歌1. 教师带领幼儿一起朗读诗歌《小星星》，注意诗歌的韵律和节奏。
2. 教师讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意义。
3. 教师示范诗歌的朗读，让幼儿跟随教师一起朗读。
（三）互动环节1. 教师将手偶或道具分发给学生，让学生扮演诗歌中的角色。
2. 教师引导学生进行角色扮演，鼓励学生在集体面前大胆表现自己。
（四）创编诗歌1. 教师引导学生根据诗歌《小星星》的韵律和节奏，创编自己的诗歌。
2. 教师挑选优秀作品，让幼儿在集体面前展示。
（五）总结1. 教师对本次活动进行总结，表扬幼儿的积极参与和表现。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中多阅读、多积累，提高自己的口语表达能力。
五、活动延伸：1. 在家庭中，家长可以陪伴孩子一起朗读诗歌《小星星》，让孩子在家庭环境中继续练习口语表达。
2. 在幼儿园的晨间活动中，组织幼儿进行诗歌朗诵比赛，提高幼儿的口语表达能力。
六、注意事项：1. 教师在活动过程中，要关注每个幼儿的表现，鼓励他们积极参与。
2. 教师要善于引导，让幼儿在活动中感受到学习的乐趣。
3. 教师要注意诗歌的节奏和韵律，引导幼儿正确朗读。
通过本次幼儿口才诗歌教学活动，相信孩子们能够在愉快的氛围中提高自己的口语表达能力，感受诗歌的魅力。
幼儿园口才表演：朗诵诗歌教案
幼儿园口才表演：朗诵诗歌教案一、教学目标：1.了解诗歌朗诵的特点和技巧；2.培养幼儿的语感和表达能力；3.提高幼儿的自信心和自我表达能力；4.培养幼儿爱好诗歌的情感。
二、教学重难点：1.诗歌朗诵的特点和技巧；2.幼儿自我表达和表现的培养。
三、教学过程：1.导入：老师准备几首适合幼儿朗诵的诗歌，一遍念完后，询问幼儿对这些诗歌的感受和听感，鼓励幼儿用自己的言语表达出内心情感。
2.知识点讲授：教师讲述诗歌朗诵的特点和技巧，包括：（1）充分理解诗歌的内容和情感，保持诵读时的真情实感，让观众能够共情。
（2）要注意语音语感，为词语正确的诵读方式划分出相应的语调。
（3）注重声音的变化和前后呼应的协调性，帮助幼儿摸索出音乐的韵律感。
（4）表情和动作必须和诗歌内容紧密结合。
（5）指导幼儿在学习和表演过程中练习核心技巧，如发音、节奏和感情的表达。
3.练习环节：（1）老师为幼儿选择一首简单的诗歌，让幼儿重点练习诵读的语调和韵律。
（2）引导幼儿掌握好节奏，朗诵时注意停顿和节拍的调整。
（3）让幼儿练习表情与动作，在朗诵中充分表达诗歌的情感。
（4）选择适合不同年龄的诗歌，让每位幼儿都能找到自己感兴趣的诗歌，激发他们自由表达的乐趣。
4.展示：（1）每位幼儿都准备一首诗歌作为展示，可以让班里小组相互比赛展示自己的成果。
（2）老师可以根据幼儿表演的情况提出一些有建设性的意见和建议，帮助幼儿进一步提高展示水平。
5.总结：（1）让幼儿见证自己的努力和成果，鼓励幼儿表现出他们学到的知识和技能。
（2）总结课堂上学到的知识和技巧，鼓励幼儿继续参与下一次的课堂活动，并给予积极的鼓励和支持。
四、教学评估：通过观察幼儿的表演和表现，评估他们朗诵诗歌的表现和语感，同时也能够调整下一期课程的教学方法和内容，帮助更多幼儿参与到课堂活动中，不断提高他们的表达和自我表现能力。
小学古诗演讲口才教案模板
课时：2课时年级：小学中年级教学目标：1. 让学生了解古诗的背景和作者，提高学生的文学素养。
2. 培养学生的口语表达能力，提高学生的演讲口才。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古诗的热爱。
教学重点：1. 理解古诗的基本内容。
2. 学习古诗的朗读技巧。
3. 练习演讲，提高口才。
教学难点：1. 理解古诗的深层含义。
2. 运用恰当的修辞手法，提高演讲效果。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍古诗的背景和作者。
2. 学生分享自己了解的古诗。
二、新课讲解1. 教师带领学生朗读古诗，指导朗读技巧。
2. 学生分组讨论，分析古诗的内容和意义。
3. 教师讲解古诗的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、课堂练习1. 学生尝试用古诗中的词语造句。
2. 学生进行古诗朗诵比赛。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获。
第二课时：一、复习1. 教师提问，检查学生对古诗的理解。
2. 学生分享自己对古诗的感悟。
二、新课讲解1. 教师讲解古诗的演讲技巧。
2. 学生分组讨论，如何运用演讲技巧。
三、课堂练习1. 学生进行古诗演讲比赛。
2. 教师点评，指导学生提高演讲口才。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获。
教学评价：1. 学生对古诗的理解程度。
2. 学生朗读和演讲的能力。
3. 学生对古诗的热爱程度。
教学反思：1. 本节课的教学是否达到了预期目标。
2. 学生在课堂上的表现是否积极。
3. 如何改进教学方法，提高教学效果。
少儿口才诗歌教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解诗歌朗诵的基本技巧，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生对诗歌的热爱，激发学生的想象力。
3. 锻炼学生的自信心，提高学生的舞台表现力。
教学重点：1. 诗歌朗诵的基本技巧。
2. 诗歌内容的理解与表达。
教学难点：1. 诗歌情感的把握。
2. 诗歌节奏的掌握。
教学过程：一、导入1. 老师带领学生朗读一首简单的诗歌，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：诗歌朗诵有哪些技巧？二、诗歌朗诵技巧讲解1. 诗歌朗诵的呼吸技巧：讲解呼吸的重要性，示范正确的呼吸方法。
2. 诗歌朗诵的语气、语调：讲解语气、语调在诗歌朗诵中的作用，示范不同的语气、语调。
3. 诗歌朗诵的节奏：讲解节奏在诗歌朗诵中的重要性，示范不同的节奏。
三、诗歌内容理解与表达1. 老师讲解诗歌的背景、主题、情感，引导学生理解诗歌内容。
2. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解。
3. 学生代表上台朗诵诗歌，老师点评。
四、诗歌朗诵实践1. 学生分组，每组选择一首诗歌进行朗诵。
2. 老师巡回指导，纠正学生的朗诵技巧。
3. 每组进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳朗诵小组。
五、总结与反思1. 老师总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
3. 老师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的积极性。
2. 诗歌朗诵技巧：通过学生的朗诵，评估学生的朗诵技巧掌握程度。
3. 诗歌内容理解：通过学生的讨论和朗诵，评估学生对诗歌内容的理解程度。
教学延伸：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的舞台表现力。
2. 鼓励学生课外阅读诗歌，丰富学生的诗歌知识。
3. 定期举办诗歌朗诵会，为学生提供展示自己的平台。
小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人
一、小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养他们对诗歌的兴趣。
2. 引导学生掌握如何写人和讲人的技巧，提高他们的口才能力。
四、教学内容：1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意境等。
2. 如何写人：观察、描写、情感表达等。
3. 如何讲人：表达清晰、语音语调、情感传递等。
五、教学步骤：1. 导入：通过一首简单的诗歌引发学生对诗歌的兴趣，引出本课的主题。
2. 诗歌讲解：讲解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意境等，让学生初步了解诗歌。
3. 写人技巧讲解：讲解如何观察人物、描写人物以及表达人物情感等，让学生掌握写人的基本技巧。
4. 讲人技巧讲解：讲解如何表达清晰、运用语音语调以及传递情感等，让学生掌握讲人的基本技巧。
5. 实践环节：学生分组进行诗歌创作和人物讲解，互相练习，教师给予指导。
6. 总结：对本课的内容进行总结，强调诗歌的重要性和写人、讲人的技巧。
7. 作业布置：让学生回家后写一篇关于自己家人的作文，并尝试用讲的方式表达出来。
六、教学评价：通过学生的诗歌创作和人物讲解，评价他们对于诗歌的理解以及写人、讲人的技巧掌握程度。
六、小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人（续）七、课时安排：1课时（40分钟）八、教学目标：1. 让学生通过家庭作业的实践，进一步运用和提升写人和讲人的技巧。
2. 培养学生的创作能力和表达能力，增进他们对家人的了解和感情。
九、教学内容：1. 学生作业反馈：对学生在家庭作业中的诗歌创作和人物讲解进行反馈和点评。
2. 情感表达的深入：引导学生如何更深入地表达自己对家人的情感。
十、教学步骤：1. 作业展示：让学生展示他们的家庭作业，包括诗歌和人物讲解。
2. 反馈与点评：教师对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和建议。
3. 情感表达深化：讲解如何通过细节描写和情感词汇来深化对家人的情感表达。
4. 练习环节：学生进行即兴演讲，选择一个家人，尝试用更深入的情感表达方式来进行讲解。
小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人
小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养他们对诗歌的兴趣。
2. 引导学生掌握讲述人物的方法，提高他们的表达能力。
3. 培养学生的口才，提高他们的演讲能力。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象等。
2. 讲述人物的方法：选材、结构、描写等。
3. 演讲技巧：语言表达、情感传递、互动等。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的特点，讲述人物的方法，演讲技巧。
2. 难点：如何运用诗歌表达情感，如何生动描写人物，演讲时的情感传递。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点，讲述人物的方法，演讲技巧。
2. 实践法：让学生进行诗歌创作、人物讲述和演讲练习。
3. 互动法：引导学生进行讨论、评价，提高他们的表达能力。
五、教学安排1. 第一课时：诗歌的基本特点2. 第二课时：讲述人物的方法3. 第三课时：演讲技巧（上）4. 第四课时：演讲技巧（下）5. 第五课时：实践与总结教案内容：一、诗歌的基本特点1. 讲解诗歌的韵律、节奏、意象等特点。
2. 举例分析经典诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
3. 引导学生进行诗歌创作，培养他们的文学素养。
二、讲述人物的方法1. 讲解选材、结构、描写等讲述人物的方法。
2. 分析经典人物故事，学习人物描写的技巧。
3. 让学生进行人物讲述练习，提高他们的表达能力。
三、演讲技巧（上）1. 讲解语言表达、情感传递、互动等演讲技巧。
2. 分析经典演讲案例，学习演讲的要点。
3. 让学生进行演讲练习，培养他们的口才。
四、演讲技巧（下）1. 讲解如何运用语音、语调、肢体语言等增强演讲效果。
2. 分析优秀演讲者的特点，学习他们的演讲技巧。
3. 让学生进行演讲练习，提高他们的口才。
五、实践与总结1. 让学生进行诗歌创作、人物讲述和演讲练习。
2. 组织学生进行展示和评价，互相学习，提高表达能力。
3. 总结本节课的内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学内容1. 诗歌创作练习：让学生运用所学知识进行诗歌创作，培养他们的文学素养。
小学生演讲与口才教材doc
小学生演讲与口才教材篇一：演讲与口才教案——诗歌演讲与口才之诗歌朗诵教学目标：1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。
2、训练和培养学生的的想象力、创造力。
培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。
3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。
4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。
教学准备：1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
2、PPT制作。
课时安排：8—10课时教学过程：一、儿童诗分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：1、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
2、体会新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
欣赏舒兰的《虫和鸟》:我．／把妈妈／洗好的袜．子，一只一只／夹在绳子上，绳．子／就变．成了一只／多足虫，在阳．光中／爬来爬去。
我．／把姐姐／洗好的小手帕，一条一条／夹在绳子上，绳．子／就变．成一群／白鹭鸶，在微风中／飞舞．．，飞舞。
在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（1）体会断句（2）体会重读音（3）师范读，生跟读。
演讲与口才教案——诗歌教学文案
演讲与口才之诗歌朗诵 执教人：蒋海燕教学目标：1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。
2、训练和培养学生的的想象力、创造力。
培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。
3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。
4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。
教学准备：1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
2、PPT 制作。
课时安排：8—10课时教学过程：一、儿童诗分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：1、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
2、体会新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
欣赏舒兰的《虫和鸟》:我．／把妈妈／洗好的袜．子， 一只一只／夹在绳子上，多元智能理论引领之校本课程绳．子／就变．成了一只／多足虫，在阳．光中／爬来爬去。
我．／把姐姐／洗好的小手帕，一条一条／夹在绳子上，绳．子／就变．成一群／白鹭鸶，，飞舞。
在微风中／飞舞．．在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（1）体会断句（2）体会重读音（3）师范读，生跟读。
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演讲与朗诵之诗歌朗诵
教学目标：
1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。
2、训练和培养学生的的想象力、创造力。
培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。
3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。
4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。
教学准备：
1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
2、PPT制作。
课时安排：5课时
教学过程：
一、儿童诗
分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：
1、什么是儿童诗
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
2、体会新颖巧妙的构思
儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
欣赏舒兰的《虫和鸟》:
我．／把妈妈／洗好的袜．子，
一只一只／夹在绳子上，
绳．子／就变．成了一只／多足虫，
在阳．光中／爬来爬去。
我．／把姐姐／洗好的小手帕，
一条一条／夹在绳子上，
绳．子／就变．成一群／白鹭鸶，
在微风中／飞舞
．．，飞舞。
在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（1）体会断句
（2）体会重读音
（3）师范读，生跟读。
（4）4人小组纠错朗读，小组评比。
（5）汇报：哪个小组断句、破句、重读音准确。
3、同法练习刘饶民的《大海睡着了》
风儿／不闹了，
浪儿／不笑了。
深夜里，
大海／睡觉了。
她／抱着明月，
她／背着星星。
那轻轻的潮声啊，
是它睡熟的／鼾声。
4、素材2《月亮》
天上月亮／圆又圆，
照在海里／像玉盘。
一群鱼儿／游过来，
玉盘碎成／两三片。
鱼儿吓得／快逃开，
一直逃到／岩石边。
回过头来／看一看，
月亮还是／圆又圆。
5、素材3《最爱的歌》
千支歌，万支歌
我们最爱唱校歌
校歌伴我天天长
歌声飞进我心窝。
爱老师，爱同学
热爱学校爱祖国
团结友爱全发展
玉小校训记心窝。
6、素材4《蜡烛，我是蜡烛》
没有艳丽的色彩，只有朴素的白。
我是蜡烛，没有太阳那样强烈的光芒，只有星点般微弱的光。
我是蜡烛，
只是一只小小的蜡烛，
我的一生在为人们的奉献中耗尽。
我是蜡烛，
我用我星点般微弱的光将每个人的生命照亮。
（3）生大声诵读，以感受为主，找出自己最喜欢的句子，培养对语言美的感受，审美观的初步建立。
二、弘扬国学经典——古典诗歌
1、（小学生虽然年纪不大，未必能明白古之国学经典，但经典之所以为经典，在于它的韵和神。
选择的诗歌大多是经典作品，简单易懂，朗朗上口。
）
古典诗歌简介：1919年五四新文化运动以前产生的各种诗歌体裁形式。
相对应的是现代诗歌。
古典诗歌的定义：就文学体裁而言，古典诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
古典诗歌是按照产生时间的先后所划分的汉语言诗歌两大体裁之一。
汉语言诗歌分为古典诗歌和现代诗歌。
古典诗歌分为古典风体诗歌和古典格律诗歌。
现代诗歌分现代格律诗歌和现代风体诗歌。
什么是古典格律诗歌？就文学体裁而言，古典格律诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
古典格律诗歌包括近体诗（律绝、律诗和排律）、词、曲。
古典格律诗歌格律严谨，在字数、句数、平仄、对仗、用韵等方面都有明确的要求。
什么是古典风体诗歌？就文学体裁而言，古典风体诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
古典风体诗歌包括诗经体诗歌、楚辞体诗歌、乐府体诗歌和古体诗。
古典风体诗歌格律比较自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
三五七言兼用者，一般也算七言。
2、范文学习：《水调歌头》
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。
不因有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
（1）、师范读，解决难读字音。
（2）、师生共解读诗歌意境。
（3）师范读，生断句
（4）师范读，生点重读音
（5）生自主练习，小组过关。
（6）音乐跟唱，进一步熟悉诗歌，体会美好意境。
（音乐：但愿人长久）
（7）表演唱，提高学生学习兴趣。
（8）小组表演
3、素材推荐：
（1）长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
（2）明日歌
钱鹤滩
明日复明日，明日何其多！
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
三、弘扬红色经典----现代诗歌
抗日战争时期，涌现了许多通俗易懂的诗歌，选取教材多从这个时期里挑选。
当艾青﹑田间.卡尔曼.臧克家.出现在诗坛﹐新诗已适应了抗日战争的形势。
它以多样的形式为现实斗争服务。
街头诗﹑传单诗应运而生﹐诗歌与群众的联系空前密切。
诗歌的主题基本转向国难的描绘与国防的呼吁﹐诗歌的旋律由柔婉变为雄健。
倾心于激昂的战斗代替了对于纯美的追求﹐诗人们多以愤怒而乐观的调子歌赞这场全民族的生死存亡的抗争。
1、同法学习现代诗歌，因较为通俗易懂，以讲述背景为主，读中体会。
2、范文学习：《囚歌》
为人进出的门紧锁着，
为狗爬走的洞敞开着，
一个声音高叫着：
爬出来吧，给尔自由！
我渴望着自由，
但我深深地知道——
人的躯体怎能从狗的洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生！
3、素材推荐：
（1）《我的自白书》
陈然
任脚下响着沉重的铁镣，
任你把皮鞭举得高高，
我不需要什么自白，
哪怕胸口对着带血的刺刀！
人，不能低下高贵的头，
只有怕死鬼才祈求自由；
毒刑拷打算得了什么？
死亡也无法叫我开口！
对着死亡我放声大笑，
魔鬼的宫殿在笑声中动摇；
这就是我，
一个共产党员的自白，
高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
（2）《有的人》
有的人活着，他已经死了
有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活；
有的人，他活着为了多数人更好的活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮；
给人民当牛马的，人民永远记住他！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好的活的人，
群众把他抬举得很高，很高。