最新教科版小学科学四年级下册《电路出故障了》公开课教学设计3
新教科版()科学四年级下册《2.4电路出故障了》说课稿
新教科版()科学四年级下册《2.4电路出故障了》说课稿一. 教材分析新教科版科学四年级下册《2.4电路出故障了》这一课，主要让学生通过观察、实验、分析等方法，了解电路中常见的故障现象，学会用欧姆表测量电阻，并能判断和排除电路故障。
教材以生动的图片、简洁的文字，引导学生逐步探究电路故障的原因和解决方法，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了电路的基本知识，对电路的概念、组成和简单原理有一定的了解。
但在实际操作和问题解决方面，还需要进一步引导和培养。
学生在日常生活中，可能会遇到一些电路故障，如家电不工作、电路短路等，他们对这些现象充满好奇，但缺乏系统的知识和方法去分析和解决。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路故障的概念，知道电路故障的常见原因；学会使用欧姆表测量电阻，并能判断和排除电路故障。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究精神，明白科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解电路故障的概念，知道电路故障的常见原因；学会使用欧姆表测量电阻，并能判断和排除电路故障。
2.难点：学生能够通过实验和分析，判断和排除电路故障。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、问题解决法、小组合作法等教学方法。
在教学过程中，教师引导学生观察、实验、分析，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过生活中常见的电路故障现象，引发学生对电路故障的好奇心，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍电路故障的概念和常见原因，引导学生进入学习状态。
3.实验操作：教师演示如何使用欧姆表测量电阻，学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
4.分析与讨论：教师引导学生根据实验现象，分析电路故障的原因，学生分组讨论并得出结论。
科学教科版四年级下册第二单元第4课《电路出故障了》教学设计(新版)
科学教科版四年级下册第二单元第4课《电路出故障了》教学设计（新版）一. 教材分析《电路出故障了》这一课主要让学生通过探究活动，了解电路中常见的故障现象，学会用万用表检测电路故障，并能尝试修复简单的电路故障。
教材以生活中的电路故障为背景，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有初步的认识。
但在实际操作和解决实际问题时，还需要加强。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，创设符合学生实际的情境，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究和学习，提高学生的实践能力和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解电路中常见的故障现象，知道故障产生的原因。
2.学会用万用表检测电路故障，并能尝试修复简单的电路故障。
3.培养学生的实践能力和科学素养，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解电路中常见的故障现象，学会用万用表检测电路故障，并能尝试修复简单的电路故障。
2.教学难点：用万用表检测电路故障的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究和学习，提高学生的实践能力和创新能力。
3.案例教学法：分析生活中的电路故障案例，使学生理解和掌握电路故障的原因和解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示电路故障的图片和视频。
2.万用表：准备一定数量的万用表，供学生实验使用。
3.电路故障器材：准备一些电路故障器材，供学生实验使用。
4.实验报告单：准备实验报告单，供学生记录实验数据和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的电路故障现象，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍电路故障的种类和原因，呈现用万用表检测电路故障的方法和步骤。
新教科版(2021年春)科学四年级下册《2.4电路出故障了》教案
新教科版(2021年春)科学四年级下册《2.4电路出故障了》教案一. 教材分析《2.4电路出故障了》这一节内容，主要让学生了解电路中可能出现的故障，并学会通过观察、分析、实验等方法，找出故障原因，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
教材通过简单的电路实验，让学生在实践中感受电路故障，从而理解电路的基本原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的电路原理有一定的了解。
但是，对于电路故障的识别和解决，还需要通过实践来提高。
此外，学生可能对于电路故障的实际情况了解不多，因此需要通过实例来让学生更好地理解。
三. 教学目标1.让学生了解电路中可能出现的故障，并知道故障的原因。
2.培养学生通过观察、分析、实验等方法，找出电路故障的能力。
3.培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实验兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解电路故障的种类和原因，学会查找电路故障。
2.教学难点：让学生通过实验，观察和分析电路故障的原因，提高学生的问题解决能力。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，了解电路故障，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
同时，通过小组合作，让学生在讨论和实践中，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：电路实验器材一套。
2.学具：每个学生一套电路实验器材。
3.课件：电路故障的图片和视频。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的电路故障现象，如电灯不亮、电视屏幕闪烁等，引导学生关注电路故障，并提问：“你们知道这些故障是什么原因造成的吗？”从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现几种常见的电路故障，如短路、断路、接触不良等，并简要介绍故障的原因。
同时，让学生观察实验器材，了解实验步骤。
操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
学生在实验中尝试搭建电路，观察电路故障现象，并找出故障原因。
教师在此过程中，引导学生正确操作，鼓励学生积极思考。
教科版四年级下册科学《电路出故障了3》教学设计
（教科版）四年级科学下册教案
第一单元电
4.电路出故障了
一、教材简析：
《电路出故障了》是教科版科学四下课程第一单元的第四节课。
本节课的教学内容分2个部分：
（1）什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。
（2）做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法——做一个电路检测器。
二、教学背景：
电单元的教学就是从“电和我们的生活”课题开始的。
在一次次看到小灯泡亮起来的活动中，学生们开始认识了电、电流、电路。
渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在“让更多的灯泡亮起来”的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。
经历了以上三节课的活动，学生对“电”已有了初步的认识，对于本节课中活动完成已不是问题。
三、教学设计：。
科教版四年级下册科学《电路出故障了》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《电路出故障了》教案公开课教学设计教学目标1.能够根据电路图中的元素图示说出元素的名称和符号；2.能够根据电路图分析电路故障的原因；3.能够通过修理、调整电路恢复其正常工作状态。
教学内容1.电路图元素与符号；2.电路故障的分析；3.电路故障的修理和调整。
教学方法1.以实验和学生自主探究为主；2.结合故事情节让学生更好地理解电路故障的原因和修复方法。
教学过程Step 1 导入新知教师介绍电学密指南里关于电路的解释，将主要难点89页讲解例如表现突出的一些电路问题，如电路被断开、短路等，并引入故事情节。
Step 2 探究电路故障原因学生自主完成小组探究，得出每个故障的具体原因和解决办法。
例如，电路短路是因为电线之间跨越短路，解决方法是把短路处的电线切断。
Step 3 合作学习将学生分为小组，让他们互相交流，分享他们找到的电路问题和解决办法，期间，教师可以引导他们分享时间的同时跟进课上所观察到的情况，调整教学过程。
Step 4 展示成果组长带领小组讲解故障的原因和解决办法，学生可以使用优秀的说明和教学语言，让同学更易理解。
Step 5 小组质询学生对其他小组的报告进行质询，提出自己的问题并与其他同学进行交流。
Step 6 总结反思让学生简单复述本课程中所学内容，并思考自己对电路故障的理解。
教学反思本节课程的设计是一个充满趣味的方式来学习电路中的故障及其解决方法。
通过故事情节与实验结合，让学生更深入地理解电路参数的作用，了解电路故障的原因和解决方法。
教师的角色仅是引导和指导学生，提供所需实验器材和辅助材料。
虽然这种方式可以让学生更自主地探索学习内容，但在如此复杂的内容下，一些个别学生可能需要更多的指导。
将学生分为小组协作，减少了学生个性化需求和每个同学的负担。
总之，这种方式可以提高学生对电路故障的认知和解决问题的能力，从而更好地理解并应用科学知识。
教科版四年级科学下册2-4 《电路出故障了》优质教学设计
教科版四年级科学下册2-4 《电路出故障了》优质教学设计一. 教材分析《电路出故障了》这一课是教科版四年级科学下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解电路故障的原因，学会用科学的方法解决问题。
教材中提供了丰富的实验材料和图片，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有一定的认识。
但是，对于电路故障的原因和解决方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察、分析问题，培养学生的探究能力。
三. 教学目标1.知道电路故障的原因。
2.学会用科学的方法解决电路故障问题。
3.培养学生的实践能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：了解电路故障的原因，学会用科学的方法解决问题。
2.难点：引导学生通过实验观察、分析问题，培养学生的探究能力。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.实验材料：电线、灯泡、开关、电池等。
2.教学工具：多媒体设备、实验桌、实验架等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的电路故障现象，如灯泡不亮、开关失灵等，引导学生关注电路故障问题。
2.呈现（10分钟）教师通过实验演示，呈现电路故障的现象，引导学生观察并思考：为什么电路会出现故障？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电路故障的原因，尝试用科学的方法解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享解决问题的方法。
教师点评，总结电路故障的原因和解决方法。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何预防电路故障？教师引导学生从生活中举例，说明预防电路故障的方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路故障的原因和解决方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后实验，观察家庭电路，发现并解决电路故障问题。
【教科版】四年级科学下册《电路出故障了》公开课教学设计
【教科版】四年级科学下册《电路出故障了》公开课教学设计一. 教材分析《电路出故障了》这一课是四年级科学下册的一部分内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解电路中常见的故障，并学会用适当的方法进行排查和修复。
教材中提供了丰富的实验材料和仪器，以及详细的实验步骤和指导。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的科学知识和实验操作经验。
他们能够理解电路的基本概念，并能够进行简单的电路连接和观察。
然而，对于电路故障的排查和修复，学生可能还比较陌生，需要通过实验和引导来逐步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路中常见的故障，并学会用适当的方法进行排查和修复。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生对科学实验产生浓厚的兴趣，培养科学思维和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电路中常见的故障，并学会用适当的方法进行排查和修复。
2.难点：学生能够通过实验观察和分析，找出电路故障的原因，并进行修复。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲自操作，观察电路故障的现象，培养学生的实验操作能力和观察力。
2.问题解决法：引导学生通过实验和观察，发现问题，并通过分析和思考，找出解决问题的方法。
3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.实验材料：电路元件（如灯泡、导线、开关等）、故障元件（如断线、短路等）、实验仪器（如电压表、电流表等）。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.教学资源：教材、实验指导书、实验报告。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示电路故障的图片和视频，引导学生思考电路故障的现象和原因，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师介绍电路中常见的故障，如断路、短路、接触不良等，并通过实验演示这些故障现象，让学生观察和理解。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，用提供的电路元件和故障元件，模拟电路故障，并观察故障现象。
新版四年级下册教科版2.4《电路出故障了》教学设计
新版四年级下册教科版2.4《电路出故障了》教学设计一. 教材分析《电路出故障了》这一节内容，主要让学生了解和掌握电路中常见的故障现象，并能通过观察、分析、判断找出故障的原因。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识并理解电路故障的概念，从而培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对电路有了一定的认识。
但是在遇到电路故障时，他们往往不知道如何分析和解决问题。
因此，在教学这一课时，需要从学生的实际出发，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路故障的常见现象，学会通过观察、分析、判断找出故障的原因。
2.过程与方法：通过观察实例，培养学生的观察能力；通过动手实践，培养学生的动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：了解电路故障的常见现象，学会通过观察、分析、判断找出故障的原因。
2.难点：如何引导学生观察、分析、判断故障的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的实例，引导学生认识并理解电路故障的概念。
2.观察法：引导学生观察电路故障的现象，培养学生的观察能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，找出故障原因，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、电路图、实物电路等。
2.学具：学生电路实验套件、放大镜、剪刀、胶带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的实例，让学生观察电路故障的现象，引发学生的兴趣。
例如，展示一个灯泡不亮的电路图，问学生：“为什么灯泡不亮呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的电路图，引导学生观察并分析电路故障的原因。
教师可以通过提问的方式，引导学生观察电路图中的元件和连接方式，让学生找出故障原因。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，用准备好的电路实验套件，尝试制作一个简单的电路，并观察电路故障的现象。
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《电路出故障了》教案
【教学目标】
科学概念：
1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2.电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法：
1.制作一个电路检测器。
2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
情感态度价值观：
培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
【教学重点】
用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
【教学难点】
应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
【教学准备】
每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。
【教学过程】
一、观察导入：
1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2.说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
（板书：回路）
3.提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究
活动。
(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。
)
二、什么地方出故障了?
1.首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。
2.引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因
1. 小灯泡坏了；
2. 灯座松了，没有连上；
3.
4.
（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。
要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。
）
三、做个电路检测器：
1.讨论，用什么办法来检测有故障的电路？
一般有下面几种方法：
①检查法：检查电路中的连接是否完好。
（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗……）
②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。
2.在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。
）
3.做好电路检测器后，试试灵不灵。
4.根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。
（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如
果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。
）
5.检测器检测电路故障注意以下几个问题：
（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。
6.制定检测计划。
提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
7.利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。
分组汇报。
8.强调安全事项。
电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。
9.拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？。