人教版-音乐-五年级下册-五年级下册音乐教案-《驯鹿》
《驯鹿》
教学目标
1、通过欣赏教学活动,让学生感受了解北方民族的生活,感受富有生活气息的农村生活场景,培养热爱生活、热爱家乡的情感。
2、通过聆听音乐,学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等
3、通过欣赏教学活动,让学生感受了解北方民族的生活,感受富有生活气息的农村生活场景,培养热爱生活、热爱家乡的情感。
4、通过聆听音乐,学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等
5、使用音频和视频结合
学情分析
1.《驯鹿》
选自组曲《北方民族生活素描》,刘锡津作于20世纪70年代末,分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。
乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活,充满生活气息。
作者曾深入北方各少数民族地区生活采风,选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容,以简练、生动的笔触,勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。
“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。
捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。
乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应,模拟驯鹿的哨声。
接着在乐队舞蹈般的节奏上,月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题,巧妙地运用装饰音和推拉滑音,使旋律显得温柔可爱,表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调,丰富了乐曲的意境和色彩。
最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声,仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
2.《冬猎》
《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》,描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。
接着栩栩如生地描绘了追猎的场景,随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调,抒发猎人满载而归的喜悦心情。
重点难点
1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。
2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。
教学过程
一、导入
1. 出示柳琴图片,介绍乐器。
师:今天的音乐课老师给大家带来两样乐器,首先带来的是“柳琴”。
(柳琴简介)
下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》,让我们一起感受一下柳琴的音色。
(《冬猎》音频)
二、新课学习
1. 聆听乐曲,发挥想象,说说乐曲描绘的场景。
学生交流。
在学生交流的基础上教师总结讲解:《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》,描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。
接着栩栩如生地描绘了追猎的场景,随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调,抒发猎人满载而归时的喜悦心情。
2. 哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。
出示《冬猎》主题谱例,让学生跟琴哼唱,注意表现出欢快、热烈的情绪。
鼓励学生用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动,感受冬猎生活的自由自在。
3. 引导学生关注音乐中的弦乐背景和声,感受宽广、辽阔的场景。
师:请同学们仔细听音乐,注意透过柳琴的声音,在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么?想到了什么场景?(有条件的学校可以利用电子琴模拟弦乐的效果,让孩子直接感受。
) 学生交流。
4. 出示月琴图片,介绍月琴。
师:接下来老师再为大家介绍一样乐器──月琴。
(月琴简介)
下面我们一起来欣赏月琴独奏曲《驯鹿》。
完整聆听。
(《驯鹿》音频)
5. 聆听乐曲,感受“怡然自得”的情绪。
师:请大家欣赏乐曲,你能用自己的语言概括音乐的情绪吗?(学生回答。
)月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得:安详、悠然自得。
6. 诠释乐曲的背景。
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。
“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。
捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。
乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应,模拟驯鹿的哨声。
接着在乐队舞蹈般的节奏上,月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题,巧妙地运用装饰音和推拉滑音,使旋律显得温柔可爱,表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调,丰富了乐曲的意境和色彩。
最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声,仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
7. 哼唱主题,利用打击乐器跟着主题音调演奏。
三、课堂小结
本节课同学们欣赏了两首选自组曲《北方民族生活素描》的乐曲,通过欣赏同学们了解了北放少数人民幸福的生活。
让我们再一次聆听这两首好听的乐曲。
驯鹿-人教版五年级音乐下册教案
驯鹿-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.能正确认识驯鹿的形态及特征。
2.能听懂并流畅地朗读本曲歌词。
3.能按照节奏正确演唱本曲。
4.能掌握本曲所涉及的节拍、音高、节奏切分和表现力等方面的表达要求。
5.能通过合作学习提高学生的演唱技能和团队协作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生正确认识驯鹿的形态和特征。
2.帮助学生准确理解本曲的歌词，将其流畅地朗读出来。
3.让学生正确掌握本曲的节拍和音高。
4.培养学生感受本曲的节奏感和表现力，要求学生在合适的时间和位置用合适的气息和力度表达出来。
5.通过合作学习，提高学生的演唱技能和团队协作能力。
2. 教学难点1.让学生正确掌握本曲的节奏和音高。
2.让学生理解和掌握本曲的表现要求和表达方式。
三、教学准备1.教师准备驯鹿的图片和样品，展示其形态和特征。
2.教师准备学习资料，包括本曲歌词、音乐录音等。
3.整理教学内容，准备讲解PPT等教学辅助工具。
四、教学过程1. 热身准备1.社交互动环节：向每一个学生问好，并询问过去一周发生的愉快事情。
2.声音练习：让学生做简单的唇舌体操，醒活嗓子，锻炼呼吸。
2. 新课讲解1.介绍驯鹿，展示图片并让学生观察其外形和特征。
帮助学生正确认识驯鹿。
2.播放本曲音频，让学生跟随节奏拍打手掌，并尝试哼唱。
3.让学生一遍遍地听本曲录音，帮助他们正确理解歌词的意思和节奏的划分。
要求学生注意本曲的节奏感和表现力，感受每个音符的铿锵有力和柔美悠长。
4.逐句讲解歌词，帮助学生理解每个单词的意思和发音方式。
让学生反复读、朗诵歌词，以达到流畅地朗读的效果。
5.用简单的语言和动作讲解本曲的表现要求和表达方式，让学生掌握本曲的表现心情和情感的技巧。
3. 合作学习1.将学生分成小组。
每个组员根据自己的兴趣和能力，选择一个角色扮演。
2.让学生按照本曲的节奏和表现要求合作演唱，并向全班展示他们的表演。
3.教师根据学生的表现，给予肯定和建议。
同时，教师也可以向学生分享自己的演唱心得和经验。
小学音乐五年级下册 第一单元 第二课时 欣赏《驯鹿、冬猎》教学设计
第一单元：北国之声《驯鹿、冬猎》教学设计一、教学内容分析音乐欣赏课《驯鹿》、《冬猎》是人教版小学音乐五年级下册第一单元第二课时的内容。
《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。
乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。
作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。
接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。
本节欣赏课的学习内容对于发展学生音乐学科核心素养的功能价值主要体现在三个方面：1)审美感知素养学生在教师的引领下对于《驯鹿》、《冬猎》两首作品，从听觉特性，表现形式，表现要素，表现手段、艺术风格等方面加以把握，表现为从音响本体和音乐表现要素，如旋律，节奏、速度，力度，音色、调式等体验音乐美感，领悟作品表现意图；在听赏和表现音乐的过程中，体会作品表达的情绪、情感，意境，意趣；在此基础上辨识并描述两首音乐的时代风格和民族风格。
2)艺术表现素养艺术表现除了是为对音乐作品的诠释之外，还可以贯穿歌曲、乐曲教学的各个环节，本节课中的唱谱环节即为培养学生“艺术表现”素养的重要环节。
3)文化理解素养学生在教师的引领下，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，提高学生对不同音乐风格的感知力和判断力。
熟悉、了解、热爱我国北方少数民族的人文生活，增强学生民族团结的意识和培养爱国主义情操。
二、学情分析本节音乐欣赏课的学生为五年级下学期学生，属于小学阶段高年级学生，已经具备一定的唱谱能力和音乐感知能力。
驯鹿-人教版五年级音乐下册教案
驯鹿-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解驯鹿的生活习性、栖息地、食物等相关知识。
2.学习古拉格斯基的《驯鹿进行曲》，并能分析该曲的节奏感和情感表达。
3.能够模仿驯鹿奔跑的节奏，体验驯鹿奔跑的感觉，并在有音乐伴奏的情况下，表达自己的情感。
二、教学内容及方法1. 驯鹿的生活习性、栖息地、食物等相关知识基础知识准备•大自然的丰富多彩。
•动物的多样性。
教学过程1.让学生观看视频资料，介绍驯鹿的生活习性、栖息地、食物等相关知识。
2.辅导学生进行知识图谱的绘制，加深对学习内容的理解和记忆。
3.引导学生进行相关问题的讨论和探究，以培养其合作、沟通和思辨能力。
2. 古拉格斯基的《驯鹿进行曲》的节奏感和情感表达基础知识准备•音乐的节奏感。
•音乐的情感表达。
教学过程1.听取古拉格斯基的《驯鹿进行曲》，让学生分析该曲的节奏感。
2.引导学生从音乐中感受驯鹿的奔跑场景，并分析曲子中所表达的情感。
3.辅导学生进行类比思维，将驯鹿的奔跑和自己的奔跑联系起来，进一步理解曲子所表达的情感。
3. 模仿驯鹿奔跑的节奏并在音乐伴奏中表达情感基础知识准备•音乐和身体的联动。
•情感的表达方式。
教学过程1.让学生模仿驯鹿奔跑的节奏，感受驯鹿奔跑的感觉。
2.在音乐伴奏的情况下，让学生表达自己的情感，并结合动作和声音表达。
3.引导学生进行小组分享，展示自己的表达方式，提高合作和交流能力。
三、教学反思通过本次教学活动，学生可以通过视频观看、知识图谱绘制、问题讨论和探究等方式，深入了解驯鹿的生活习性、栖息地和食物等方面的知识，提高他们的自主学习和合作能力。
在音乐方面，学生能够通过服从指令和模仿动物的动作，体验驯鹿奔跑的节奏和情感，同时也能够通过音乐伴奏的方式，表达自己的情感，增强对音乐节奏感和情感表达的理解。
教学反思中指出了在教学中存在的问题和不足，提出有针对性、可操作性的改进方案，并对今后的教学实践提出了相应的建议和展望。
五年级音乐下册《驯鹿》教学教案
教案：五年级音乐下册《驯鹿》教学教案教学目标：1. 让学生了解并体验不同地域的音乐风格。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3. 引导学生通过音乐感受和表现生活中的美好情感。
教学重点：1. 学会歌曲《驯鹿》。
2. 能够用适当的方式表现歌曲的情感。
教学难点：1. 歌曲中特殊的音调和节奏。
2. 学生对歌曲情感的理解和表现。
教学准备：1. 录音机、CD或MP3播放器。
2. 歌曲《驯鹿》的乐谱。
3. 驯鹿图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的地域音乐，如《梁祝》或《茉莉花》，让学生感知不同地域的音乐风格。
2. 引导学生谈谈对这首音乐的感受和体验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示驯鹿图片或视频，引导学生了解驯鹿的生活习性和特点。
2. 教师简要介绍歌曲《驯鹿》的背景和创作意图。
3. 教师带领学生一起学唱歌曲《驯鹿》。
三、歌曲学唱（10分钟）1. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音调和节奏。
2. 学生跟随教师学唱，注意模仿教师的发音和表情。
3. 教师针对学生的学唱情况进行个别指导。
四、歌曲演练（10分钟）1. 教师组织学生进行歌曲演练，要求学生能够熟练地唱出歌曲。
2. 教师选取部分学生进行演唱展示，给予表扬和鼓励。
五、歌曲表演（10分钟）1. 教师引导学生用适当的方式表现歌曲的情感，如用动作、表情等。
2. 学生分组进行歌曲表演，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生进行表演展示，给予评价和建议。
教学延伸：1. 学生自由组成小组，创作关于驯鹿的舞蹈或戏剧作品。
2. 学生展示自己的创作作品，教师给予评价和建议。
教学反思：1. 教师总结课堂教学情况，反思教学目标的实现程度。
2. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略和教学内容。
3. 教师关注学生的音乐兴趣和爱好，为学生提供更多的学习机会和平台。
六、歌曲欣赏与分析（10分钟）1. 教师播放《驯鹿》歌曲，让学生认真聆听。
2. 教师引导学生谈谈对歌曲的欣赏感受，如歌曲的旋律、节奏、速度等。
音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案
音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案《驯鹿》教案【教学内容】：1、欣赏《驯鹿》2、知道《驯鹿》讲述了一个什么样的故事。
【教学目标】：1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。
2、通过欣赏《驯鹿》这首作品，了解月琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
【教学用具】：课件，录音机【教学过程】：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这两首作品的出处、作者。
3、欣赏《驯鹿》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。
（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。
4、提问。
听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、教师总结。
6、请学生对作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。
《冬猎》教案【教学目标】：1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。
2、通过欣赏《冬猎》这首作品，了解柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
【教学用具】：课件，录音机【教学过程】：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这首作品的出处、作者。
3、欣赏《冬猎》。
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。
（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
4、提问。
听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、欣赏《驯鹿》。
6、请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
小学音乐人教五年级下册(2023年新编)第一单元北国之声-音乐
第二课时《驯鹿》《冬猎》教学目标通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。
通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。
教学重点、难点1.欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。
2.如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。
教材分析1.《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。
乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活, 充满生活气息。
作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
2.《冬猎》《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。
接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入1.出示柳琴图片，介绍乐器。
师：今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先带来的是“柳琴”。
（柳琴简介）下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》，让我们一起感受一下柳琴的音色。
（《冬猎》音频）二、新课学习1.聆听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。
学生交流。
2.再次听乐曲，请用线条或图案记录乐曲的段落。
学生活动。
3.哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。
出示《冬猎》主题谱例，让学生跟琴哼唱, 注意表现出欢快、热烈的情绪。
鼓励学生用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动，感受冬猎生活的自由自在。
4.引导学生关注音乐中的弦乐背景和声，感受宽广、辽阔的场景。
师：请同学们仔细听音乐, 注意透过柳琴的声音，在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么？想到了什么场景？学生交流。
【K12学习】五年级音乐下册《驯鹿》教案
五年级音乐下册《驯鹿》教案
《驯鹿》《冬猎》《鸿雁》
教学目标：
通过欣赏这三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
课时安排：
课时
教学过程：
．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
．介绍这三首作品的出处、作者。
．欣赏《驯鹿》
播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。
．欣赏《冬猎》《鸿雁》
播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
．将这三首作品连起来欣赏，请学生谈谈这三首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
教师总结。
人教版五年级下册音乐《驯鹿》教学设计
人教版五年级下册音乐《驯鹿》教学设计一. 教材分析《驯鹿》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了一幅驯鹿在雪地里奔跑的画面。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的少数民族文化，感受大自然的神奇和美丽。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们具有较强的学习能力和表现力。
在学习《驯鹿》这首歌曲时，学生可以通过歌词和旋律感受到大自然的美好，培养对自然的热爱。
同时，这首歌曲的演唱难度适中，有利于提高学生的自信心和演唱技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《驯鹿》的歌词和旋律，学会演唱。
2.培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和审美能力。
4.培养学生团结协作，积极参与音乐活动的态度。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高变化。
2.理解歌曲背后的寓意，感受大自然的美好。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的榜样。
2.互动法：学生与教师互动，共同探讨歌曲的含义。
3.小组合作法：学生分组，进行合唱和音乐游戏。
4.视听法：观看与歌曲相关的视频，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.合唱道具：麦克风、合唱架等。
4.录音设备：用于录制学生演唱歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放与驯鹿相关的视频，引导学生关注大自然的美景。
然后简要介绍歌曲《驯鹿》的背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《驯鹿》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
演唱过程中，教师可适时停顿，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学习歌曲的歌词和旋律。
先从简单的地方开始，逐渐增加难度。
过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合唱，教师巡回指导。
小学音乐人教版五年级下册第一单元《(欣赏)驯鹿》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学音乐人教版五年级下册第一单元《（欣赏）驯鹿》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：通过欣赏这首作品，了解月琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
重点难点:了解北方少数民族生活，培养学生热爱生活，热爱家乡的情感。
用多种方式表现音乐的段落，情绪，速度等。
教学过程：
一、播放少数民族生活录象
二、介绍作品和作者师：这段视频描写的是鄂温克民族的生活短片。
请打开书，《驯鹿》这首乐曲描写的是鄂温克民族的人们驯鹿的情景。
《驯鹿》选自《北方民族生活素描》，作者刘锡津，作者曾经深入到北方民族生活当中进行生活采风，选取了蒙古族，鄂温克族，赫哲族和鄂伦春族作为内容，编写出了这首作品，这首组曲又由四首小曲组成，分别是：《赛马》、《驯鹿》、《渔歌》、《冬猎》。
今天我们就来欣赏其中的这首《驯鹿》。
在欣赏之前我们先来看看驯鹿的模样。
三、欣赏《驯鹿》
1、播放驯鹿模样的视频师：鄂温克民族分布在我国东北黑龙江和内蒙古自治区，鄂温克这么名字的意思是：住在大山林中的人们。
他们的主要生产活动就是捕鹿和驯鹿。
下面我们看看他们真是的驯鹿场景。
播放驯鹿场景。
【范文】五年级音乐下册《驯鹿》教案
五年级音乐下册《驯鹿》教案www.5y
《驯鹿》《冬猎》《鸿雁》
教学目标：
通过欣赏这三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
课时安排：
1课时
教学过程：
1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2．介绍这三首作品的出处、作者。
3．欣赏《驯鹿》
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。
4．欣赏《冬猎》《鸿雁》
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
5．将这三首作品连起来欣赏，请学生谈谈这三首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
教师总结。
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