五年级下册音乐教学设计
五年级下册音乐课教案5篇
五年级下册音乐课教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人音版音乐五年级下册《巴塘连北京》教学设计
人音版音乐五年级下册《巴塘连北京》教学设计一. 教材分析《巴塘连北京》是一首五年级下的音乐教材，歌曲以巴塘和北京两地的风光为题材，通过优美的旋律和词曲展现了我国东西部的美丽风光，强调了民族团结的重要性。
歌曲为2/4拍，共有16小节，结构方整，节奏明快，富有舞蹈性。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，提高他们对我国民族团结的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有所了解。
他们在学习过程中需要进一步培养音乐情感的体验，提高音乐表现力。
此外，学生对我国民族团结的概念有一定的认识，但需要通过音乐教育进一步强化。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《巴塘连北京》的旋律和歌词，能够熟练地演唱。
2.培养学生对我国民族团结的认识，增强他们的民族自豪感。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐审美能力和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些音准和节奏的把握。
2.对歌曲情感的理解和表现。
3.民族团结观念的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受巴塘和北京的自然风光，激发他们的学习兴趣。
3.小组合作法：学生分组，进行合唱、舞蹈等表演，培养团队协作精神。
4.讨论法：引导学生谈论自己对民族团结的认识，提高他们的思考能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《巴塘连北京》的乐谱。
2.准备相关图片、视频资料，展示巴塘和北京的自然风光。
3.准备音响设备，用于播放歌曲和背景音乐。
4.准备教学道具，如合唱、舞蹈所需的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《巴塘连北京》，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
同时，展示巴塘和北京的自然风光图片，引导学生关注民族团结的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意音准和节奏的把握。
让学生跟唱，体会歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行合唱练习，注意音色和谐，情感饱满。
湘艺版音乐五年级下册《第十一课音乐万花筒》教学设计
湘艺版音乐五年级下册《第十一课音乐万花筒》教学设计一. 教材分析《第十一课音乐万花筒》选自湘艺版音乐五年级下册。
本节课内容丰富多样，包括歌曲、器乐、舞蹈等多种形式。
教材以生动形象的方式展现了音乐的多样性，让学生在欣赏和实践中感受到音乐的魅力。
通过本节课的学习，学生可以拓宽音乐视野，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐表现出浓厚的兴趣。
他们在课堂上积极参与，能够较好地完成各项音乐任务。
但部分学生对音乐术语和基本乐理知识掌握不够扎实，需要在教学中加以巩固。
此外，学生对音乐的多元化表现形式认知有限，通过本节课的学习，可以让学生更加全面地了解音乐。
三. 教学目标1.感受音乐的多样性，提高音乐审美能力。
2.学习音乐术语和基本乐理知识，增强音乐素养。
3.能够积极参与音乐实践活动，提高音乐表现力。
4.了解不同音乐形式的特点，拓宽音乐视野。
四. 教学重难点1.音乐术语和基本乐理知识的掌握。
2.多元化音乐表现形式的识别和理解。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受音乐的多样性。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.实践教学法：分组进行音乐实践活动，提高学生的音乐表现力。
4.案例分析法：通过分析具体音乐作品，让学生了解不同音乐形式的特点。
六. 教学准备1.教材：湘艺版音乐五年级下册。
2.音响设备：电脑、音响、投影仪等。
3.教学课件：制作相关课件，展示音乐作品和知识点。
4.乐器：钢琴、吉他等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示音乐万花筒的图片，引导学生关注音乐的多样性。
教师简要介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放不同类型的音乐作品，如古典、流行、民族等，让学生聆听并感受各自的特点。
教师引导学生探讨音乐作品的形式和风格。
3.操练（15分钟）分组进行音乐实践活动，如合唱、器乐演奏等。
教师巡回指导，纠正学生的错误，提高学生的音乐表现力。
人音版五年级音乐下册《我是中国人》教学设计(公开课教案)
人音版五年级音乐下册《我是中国人》教学设计【教材分析】这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。
全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。
曲中每一句均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过一字多音的长运腔，把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
【教学目标】1.在聆听与学唱中感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣和喜爱，树立起民族的自豪感。
2.在唱演歌曲《我是中国人》时，能表现出歌曲的京腔京韵，感受歌曲中传达出的自豪、骄傲的情绪。
3.学习戏曲中的板眼、闪板、拖腔等基本知识，加深对京剧的认识。
【教学重难点】教学重点：学会用铿锵有力的声音演唱戏歌《我是中国人》，感受戏歌浓郁的京味儿。
教学难点：体验戏曲中的闪板和拖腔，加强对京剧韵味儿的感受。
【教学准备】电子琴、板。
【教学过程】一、入场——京调方式：走圆场音乐：笛子与乐队版《京调》二、引情——“粉墨人生”（一）视频欣赏：戏歌《粉墨人生》导语：同学们，现在传播音乐的媒介有很多，也兴起了一些音乐类的节目。
你们有看过音乐大师课这个节目吗？（二）介绍京剧导语：请你从她的动作手势，演唱内容上思考，这首戏歌中涉及了我们中国戏曲中的哪一个剧种？——京剧。
京剧是我们中国的国粹，200多年的历史，积淀了中华文化的根，它是我们中国对外的一张文化名片。
（三）分享京剧知识提问：你对京剧了解多少，跟大家分享一下好吗？结语：真不错，看来同学们对我们的国粹都有一定了解！（四）京剧念白——我是中国人1.旦角念白师做兰花指，加动作，用旦角声音和动作念“我是中国人”，生学。
旦角是表现女性的一个角色，那表现男性角色的有？他们的声音应该是怎样的？2.生角念白师做动作，用生角声音和动作念“我是中国人”。
生学。
人教版五年级下册音乐《映山红》教学设计
人教版五年级下册音乐《映山红》教学设计一. 教材分析《映山红》是一首五年级下册的音乐教材，这首歌曲以中国题材为主题，歌词描绘了红军长征时期，人们对胜利的渴望和对英雄的敬仰。
歌曲旋律优美，歌词深情，具有很高的艺术价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够理解和欣赏简单的音乐作品。
但同时，他们对于题材的音乐作品可能还不够了解，因此需要在教学过程中加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解《映山红》的创作背景，理解歌词的含义，感受歌曲所表达的情感。
2.学会歌曲的演唱，培养学生的音乐表现力。
3.通过学习《映山红》，培养学生对先烈的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.理解歌曲的背景和歌词的含义。
2.学会歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、感情表达等。
五. 教学方法1.讲解法：教师通过讲解，使学生了解歌曲的背景和歌词的含义。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。
4.小组合作：学生分组演唱，互相学习，提高演唱水平。
六. 教学准备1.准备歌曲《映山红》的乐谱。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备相关的历史资料，如红军长征的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示红军长征的图片和视频，引导学生了解长征的艰苦历程，激发学生的爱国情怀。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《映山红》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏，培养学生良好的歌唱习惯。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，互相交流学习，教师巡回指导，提高学生的演唱水平。
5.拓展（10分钟）教师讲解歌曲的背景和歌词的含义，使学生深入理解歌曲。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的教育意义。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《映山红》，并和家长分享歌曲的故事。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写出歌曲的关键词，如“长征”、“映山红”等，方便学生记忆。
花城版小学五年级下册音乐教案
花城版小学五年级下册音乐教案一、教学目标情感·态度·价值观：通过学习，让学生感受音乐的美，激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐审美能力。
过程与方法：1. 通过聆听、演唱、演奏、综合性活动等，让学生在实践中感受音乐的美。
2. 利用音乐游戏、音乐故事等，培养学生的音乐兴趣和参与意识。
知识与技能：1. 掌握简单的乐理知识，如音符、节拍、音阶等。
2. 学会演唱本册歌曲，并能够用乐器演奏。
二、教学重难点教学重点：1. 学会演唱本册歌曲。
2. 掌握简单的乐理知识。
教学难点：1. 音乐节奏的把握。
2. 音乐表现力的培养。
三、教学过程1. 导入利用音乐游戏、音乐故事等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
3. 教学内容1. 学习歌曲：让学生聆听、学唱歌曲，指导学生掌握歌曲的旋律、节奏等。
2. 乐理知识：讲解音符、节拍、音阶等基本乐理知识，让学生在实践中掌握。
4. 实践环节1. 演唱歌曲：组织学生进行演唱，纠正发音、节奏等问题。
2. 演奏乐器：指导学生用乐器演奏歌曲，培养学生的音乐表现力。
5. 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的音乐知识。
四、课后作业1. 演唱歌曲：让学生回家后演唱所学歌曲，加强记忆。
2. 练习乐理知识：让学生练习音符、节拍、音阶等基本乐理知识。
3. 欣赏音乐：让学生欣赏其他优秀音乐作品，提高音乐素养。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业、演唱比赛等方式，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与、努力进步。
人教版小学音乐五年级下册教案-全册
人教版小学音乐五年级下册教案-全册第一课：音乐的表现手段教学目标：- 了解音乐表现手段的概念和种类；- 能够通过声音、音高、音长等手段表达不同的情感；- 能够通过音乐表现手段进行简单的创作和表演。
教学内容：1. 通过示范和讲解，引导学生了解音乐表现手段的概念和种类；2. 聆听不同音乐作品，并分析其中运用了哪些表现手段；3. 练使用声音、音高、音长等手段表达不同的情感；4. 进行简单的创作和表演，展示自己对音乐表现手段的理解。
教学步骤：1. 导入：通过播放一段音乐，引起学生对音乐表现手段的兴趣；2. 概念讲解：简要介绍音乐表现手段的概念和种类；3. 聆听分析：选择一首音乐作品，引导学生聆听并讨论其中运用了哪些表现手段；4. 练表达情感：通过声音、音高、音长等手段，让学生表达不同的情感；5. 创作表演：分组让学生进行简单的音乐创作和表演，展示自己对音乐表现手段的理解；6. 总结：复本节课学到的音乐表现手段，鼓励学生继续探索和创作。
第二课：节奏的感受与表现教学目标：- 了解节奏的概念和作用；- 能够通过身体动作感受和表现不同的节奏；- 能够通过乐器演奏和口头演唱表达节奏。
教学内容：1. 通过示范和讲解，引导学生了解节奏的概念和作用；2. 进行身体动作练，感受和表现不同的节奏；3. 研究乐器演奏和口头演唱，表达节奏；4. 进行节奏合奏，体验协作和合作的乐趣。
教学步骤：1. 导入：通过让学生拍手、跳舞等活动，引起学生对节奏的注意；2. 概念讲解：简要介绍节奏的概念和作用；3. 身体动作练：通过示范和引导，让学生感受和表现不同的节奏；4. 乐器演奏和口头演唱：教授简单的乐器演奏和口头演唱，表达节奏；5. 节奏合奏：分组进行节奏合奏，体验协作和合作的乐趣；6. 总结：复本节课学到的节奏知识和技能，鼓励学生继续练和创作。
（以下教案内容依次类推，按照相同的格式进行描述）。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《鸿雁》教学设计
人教版五年级音乐下册（五线谱）《鸿雁》教学设计一. 教材分析《鸿雁》是一首五年级音乐教材中的歌曲，采用五线谱进行教学。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受蒙古族音乐的特点，了解草原文化，同时提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐步提高。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力仍有所欠缺，因此在教学过程中需注重五线谱的讲解与练习。
此外，学生对蒙古族文化的了解相对较少，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生掌握《鸿雁》的旋律和歌词，能够用正确的音准和感情演唱这首歌曲。
2.培养学生对五线谱的识谱能力，提高音乐素养。
3.让学生了解蒙古族的音乐特点和文化背景，培养学生的文化意识。
4.通过音乐教学，培养学生团结协作、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力2.蒙古族音乐特点的理解3.歌曲《鸿雁》的演唱技巧五. 教学方法1.讲授法：讲解五线谱知识，分析蒙古族音乐特点。
2.示范法：教师演唱《鸿雁》，引导学生模仿。
3.练习法：让学生反复练习，提高演唱技巧。
4.讨论法：分组讨论，分享学习心得。
5.情境教学法：创设草原场景，让学生身临其境感受歌曲魅力。
六. 教学准备1.教学课件：五线谱、歌曲《鸿雁》及相关图片。
2.教学用具：钢琴、音响、黑板、粉笔。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草原风光，引导学生感受大自然的美好。
教师播放《鸿雁》歌曲，让学生初步感受歌曲风格。
2.呈现（10分钟）教师讲解五线谱的基本知识，如五线谱的构成、音符、休止符等。
通过示例，让学生认识并学会识谱。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学习《鸿雁》的旋律，注意指导学生音准、节奏等方面的掌握。
学生跟随教师演唱，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（5分钟）学生分组进行讨论，分享学习心得。
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《编花篮》教学设计教学目标：1、学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。
教学分析：《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。
曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。
整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。
歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。
编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。
第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。
第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。
教学重、难点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
教学过程：活动1【导入】导入新课同学们花是我们人类的好朋友，它把我们生活的空间装扮的更加美丽，在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹，今天老师想带领大家走进河南，感受那里的意蕴风情，现在就让我们瞧瞧那儿的风景吧！画面结束:师:河南人特别喜欢花，他们还有一双灵巧的手，能编出各种各样的花篮，有首歌就叫《编花篮》，让我们一起欣赏。
活动2【讲授】新歌教学1、听赏歌曲(1)听录音范唱，师生随音乐节奏轻轻点头。
师：听了《编花篮》这首歌，你的心情怎么样？生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等。
(2)师:你们真会听音乐，让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。
课件播放《编花篮》，师生边听边打节拍。
师:从歌词中你听到了什么？师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快，活泼，描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情，就让我们带着这种心情，先来读一读歌词吧！2、读歌词师:谁来读一读?师:你的声音真好听，谁能读得更美一点！3、哼唱旋律，解决难点师:你读得真有感情，让们再来唱一唱吧！怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正)，请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。
师:觉得有什么难唱的乐句吗？师:老师知道了，你们提出的就是音乐中的装饰音，怎么唱呢？让我们先来比较一下，加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。
师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别。
师:有什么不同吗，哪个更好听?师:在唱这些小音符的时候，我们要唱得圆滑一点，小音符唱得短而轻。
请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。
师:现在请同学们用“lu”再完整的唱一遍，相信你们唱得一定比上次好。
4、处理歌曲的感情师:小朋友学得真快，现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。
师:有什么不同的地方吗？生:比我们唱得更欢快、喜悦等。
前面部分唱得很跳跃，后面一部分唱得比较舒展。
师:大家说得真好，让老师也从同学们的歌声中听到喜悦，从表情上看到快乐，行吗?生:有感情的唱。
课堂延伸—小香玉、河南豫剧、乐器、河南话特点总结。
活动3【讲授】载歌载舞，巩固歌曲1、师:你们的歌声真美，刚才唱歌时，我们已经加上插花的动作，想想还有什么好的动作，我们分四个小组创编，看哪个小组创编得最棒、最有新意。
2、生分组创编课件同时播放《编花篮》歌曲。
活动4【活动】拓展延伸师:短短的时间，同学们把歌唱得这么动听，舞也跳得这么吸引人，老师心里真高兴，其实，我国关于花的民歌还有很多，现在让我们来听几首。
生分别欣赏陕北民歌《兰花花》、江苏民歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。
学生说听了这些歌有什么感受。
教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。
《小鸟，小鸟》教学设计教材分析：《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。
它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。
教学目标：1、通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
2、用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
教学重点：能较熟练的演唱歌曲的合唱部分。
教学难点：1、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
2、演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。
教学过程：一、导入动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。
大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？引出儿歌《小燕子》。
下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。
播放《小鸟小鸟》二、探究新知师：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？生：欢跃、亲切地；活泼地……师：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。
抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。
再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。
让学生讨论并回答：1、请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式：A、AB段式B、A段式C、ABA段式2、这首歌曲的拍子是6/8拍的，6/8拍是什么意思？它的强弱规律是什么？学生讨论回答。
教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句之间的旋律和节奏的异同，得出歌曲分为二段式（AB段式）。
6/8拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。
6/8拍的强弱规律是：强弱弱次强弱弱。
三、学习歌曲：1、节奏学习：2、再听歌曲。
学生看歌词轻唱感受歌曲。
3、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。
让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。
5、全班学生熟练演唱歌曲。
师：1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？学生讨论回答。
师补充：第一段是跳跃、活泼、快乐的，第二段舒展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。
6、歌曲情绪处理：演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用。
四、课后小结《吹起羌笛跳锅庄》教学设计教学目标：1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3、在唱歌、伴奏各项音乐活动中能大胆投入、热情的表现。
学情分析：本课的教学对象是五年级学生，他们经过四年的音乐课熏陶和培养，以具备和掌握了基本的音乐技能和知识。
比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现做出简单的评价等。
教学重、难点：1．能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，奏等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
2．唱准音高，有控制地唱好结尾处的高音。
较好地用多种方式表现歌曲。
教学过程：活动1【导入】吹起羌笛跳锅庄一、欣赏导入1、师：播放《爱我中华》。
生：欣赏跟唱。
师：同学们，你们知道这首歌曲中“五十六个星座”指的是什么吗？生：五十六个民族。
师：你都知道那些民族的名字？生：藏族、汉族、蒙古族……2、师：老师还知道一个热情好客的民族，它就是——羌族。
羌族是一个老的民族，3000多年前殷代甲骨文中就有了关于羌人的记载。
我们先来了解一下羌族。
活动2【讲授】吹起羌笛跳锅庄二、揭示课题1、了解羌族文化师：今天我们来学习一首羌族民歌。
师：歌名中提到的一种乐器是什么？生：羌笛。
师：对，是羌笛。
（师介绍羌笛）师：歌名中提到的一种舞蹈是什么？生：锅庄。
师：说得对，锅庄是羌族人民喜爱的一种舞蹈。
下面我们来了解一下锅庄。
师：下面我们来欣赏一段锅庄舞。
师：另外，羌族人民的衣服也非常漂亮，大家想不想看一看？生：……三、学唱歌曲1、师：首先我们来听几遍歌曲。
（师放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》两遍）问题：歌曲的音乐情绪是怎样的？生：欢快活泼的。
师：说得好，这首歌曲的音乐情绪是欢快活泼的，他要求我们在演唱时要欢快活泼。
2、师弹琴生跟琴用“啦”跟唱旋律。
师：找出歌曲中一共用了几个不同的音？生：1、2、3、5、6。
师：非常正确。
（课件1、2、3、5、6是我国的民族五声调式特有的。
）3、师弹琴生哼唱旋律。
师：歌曲中那两个乐句的旋律基本相同？生：前8小节与后8小节。
师：对，其中第1、2小节与第9、10小节的音高一样，但节奏组合不同，让我们来唱一唱。
（师弹琴，生跟唱）4、完整的演唱两段歌词。
5、用欢快热烈的情绪演唱歌曲。
四、用课堂乐器歌曲伴奏1、师：同学们唱的真不错，老师相信你们为歌曲伴奏也不成问题，下面我们就用这些节奏来为歌曲伴奏。
2、生：读节奏，拍节奏。
3、生随琴边拍节奏边唱歌词。
4、用课堂乐器为歌曲伴奏。
五、小结下课师：能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐，它以其丰富的内涵，震撼着我们的国人，震撼着世界！。