初中思想品德“五环节”复习课教学模式解读
初中道德与法治_第五课 人民当家做主 (复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思
第五课人民当家作主（复习课）教学设计学科：初中思想品德年级：九年级备课教师：时间：学情分析第一、学生由于年龄、知识积淀不足，部分同学自己不会查找材料,不能分析资料、运用资料独立完成布置的学习任务，造成考试成绩很低；学生的综合能力、分析能力、运用能力都需要提高，这需要一个长期的过程。
第二、教学中宜运用多媒体教学手段，体现生本理念，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，通过自主学习、合作学习的方式，力求让学生在课堂上自我建构，形成知识网络，掌握相关知识点，注重学生迎考能力培养。
采用小组讨论、实战演练、学后反思等参与式教学方式，培养学生良好的复习习惯以及答题的技巧。
效果分析由于本学期复习时间紧、任务重，对于不同程度的学生常常兼顾不到，感到很苦恼。
怎样提高复习效率，如何将学科知识与时事政治有效结合起来，一直没有找到很好的解决办法。
今后的教学中课前的准备再充分一些，多点考虑一些上课的细节问题，课就应该上的更精彩了。
教材分析本课时复习九年级第二单元第5课《人民当家作主》。
通过教学引导学生了解我国的人民代表大会制度和民族区域自治制度等内容，体会党的领导是建设中国特色社会主义的根本保证，从而激发学生热爱社会主义祖国，热爱中国共产党的情感。
这一课题在学业水平考试中,占有非常重要的地位，应引导学生加以重视。
评测练习中考演练1、我国人民通过选举代表组成各级人民代表大会，组成国家权力机关。
再由国家权力机关产生行政、审判、检察等机关，分别行使管理国家、维护社会秩序的各项权力。
这表明（） A.人民代表大会是我国的最高权力机关B.人民代表大会制度是我国的根本制度C．在我国，国家的一切权力属于人民 D．我国人民都可以直接参与国家管理2、新一轮对口援疆工作开展以来，我省安排援疆专项资金，努力实现两地优势互补、资源共享、融合发展。
对口援疆工作（）①有利于建立新型社会主义民族关系②能够推动民族地区经济社会发展③有利于加强民族团结，促进共同繁荣④标志着我国民族区域自治制度的建立A. ②③B.①④C. ①②D.③④中考预测3、 2017年3月5日，中华人民共和国第十二届全国人民代表大会第五次全体会议在北京开幕，会议的主要议题包括：国企、财税、金融、医药卫生、农业供给侧等改革话题。
初中思想品德“五环节链式”复习模式
初中思想品德“五环节链式”复习模式初中思想品德课是中考的重要学科之一。
思想品德课的复习工作是教学的重要环节，它关系到学科教学目标的实现和教学质量的提高。
因此作为思想品德课教师在抓好平时教学的同时，要注重思想品德课的复习。
本学期我校校本教研的重点是复习课教学模式的探索与实践。
在实践形成了“问题驱动—师生互动—落实行动”的“三动式”复习课模式。
在“三动式”复习模式的基础上，我们结合九年级政治课的特点，在复习课教学中采用了“五环节链式”复习模式，即“课标引航明方向■疏理知识打基础■自（共）建网络能整合■热点链接会应用■典型训练练能力”。
下面我就以《〈竞争与合作〉专题复习》这一课为例，对本模式的具体操作过程以及操作过程中应注意的问题作如下分析：一、课标引航明方向在时事导入后，我首先出示课标要求，让学生阅读复习目标，明确课标要求，带着任务开始本课复习。
课程标准理应成为复习的依据。
在复习中，要特别强调知识、能力、情感态度价值观三维目标的实现。
在加强知识点的复习、综合能力的培养的同时要渗透情感、态度和价值观的教育。
对照《课程标准》，依据考纲，通过关键词呈现、小黑板展示、投影仪投影等方式，向学生全面解读中考考查要求以及最近几年中考所涉考点。
二、梳理知识打基础在明确课标要求后，我让学生以小组合作的形式，自主梳理基础知识，并以问题形式整理好知识点，同时指导学生如何以问题的形式整理好知识点。
小组同学互助合作完成知识梳理后，各小组交流互相补充，我又重点强调了重点、难点以及学生易错易混的知识。
本环节主要是让学生自主复习基础知识，合作交流，巩固基础。
它不仅给学生提供自学的空间和时间，提高学生自主学习和解决问题的能力，而且能够培养学生的合作态度和合作能力。
初中思想品德课从七年级到九年级教材，分别介绍了：成长中的我——认识自我，过富有情趣、健康、安全的生活，做自尊、自信、自立、自强的人，做意志坚强、知法守法用法的人；我与他人的关系——我与父母、老师、同学、朋友的交往，我们的权利和义务；我与集体、国家和社会的关系——承担责任。
对“五环节”课堂教学模式的几点认识和反思
对“五环节”课堂教学模式的几点认识和反思在教学实践中依据各种教育理论建立起来的教学模式主要是为适应教学的实际需要，不同教学模式尽管有所差异，但其根本目的是为了提高教学质量和效率。
“五环节”课堂教学模式有其适用范围，并在一定应用中发挥其积极的功能作用，也有需要进一步改进和完善之处，其优点与不足是共存的，需要辩证地认识和看待。
标签：课堂教学模式教学设计理论问题引领当前，依据各种教育理论创立的教学模式层出不穷，这些教学模式在一定的实际背景下不置可否会产生相应的教学效果，并在一定范围内发挥着提升教学质量的积极作用。
就算是同一名称的教学模式，也会在某个环节，或内容或活动的先后顺序上有所区别和不同，当然，也有它们共同和相似之处，在实践的普遍应用中教学模式也就不应该有优劣好坏之分。
教学模式的运用有其一定的范围和背景，尽管在同一背景条件下，针对不同学科的教学也可能会有所差异，其效果固然也会不尽相同，所以，离开一定的范围和背景去谈功效就失去了其本身的意义。
一、“五环节”课堂教学模式总体思路这里所说的“五环节”课堂教学模式主要是指包括自学预习，提出问题；师生展示，答疑解惑；纠错评价，形成共识；反馈练习，达到目标；巩固提升，达标测试等五个环节。
也可以说成是包括激发兴趣，情境导入；自学思考，提出疑问；合作探究，汇报展示；拓展延伸，升华知识；习题训练，巩固知识等五个环节。
再者可以概括为“引、解、展、升、达”五环节课堂教学模式。
由此可见，这种教学模式在总体上体现了教学中教师的主导地位，学生学习的主体地位。
更重要的是，学生在主动学习过程中，能够更好地展示个性，亲身经历知识的探究、发现，直至知识的获取。
在课堂上，注重以问题引导教学，学生以发现、提出和解决问题为主线展开教学的各个环节，师生各自角色地位得到全面展示和体现，符合现代教学理论要求和学生学习需要及规律特点。
二、“五环节”课堂教学模式的理论依据对于“五环节”课堂教学模式来说，其建立或支撑的理论依据可以从以下四个方面来理解。
道德与法治复习课模式
道德与法治复习课模式模式一期末复习时间紧，任务重，在有限的时间内怎样完成复习任务、提高复习效率、争取优异成绩？我认为教师应该做好合理的设计和引导，使学生能够在老师的引领下提高觉悟、积极行动。
为此我采用以下复习思路：一、导图横扫基础。
以教材顺序为主线进行复习。
以一节课一个单元的速度，将每课内容通过思维导图构建完整的知识体系，引领学生进行梳理。
这样虽然时间很短不能面面俱到，但可以大略感知，提高做选择题的准确率。
二、重点知识记忆。
凡是主干知识、核心观点、基本原理，都要夯实。
我们采用的方式主要是每周早读前大约半小时的时间，分给道法学科的大约会有四个小早读左右，我们将每课需要背诵的重点知识进行整理，印成背诵清单，便于学生使用，并利用后面的10分钟进行默写检查。
三、相关知识整合。
复习中注重知识联系，以点带面，实现知识的小整合。
如在复习“文化”这部分内容时，可以将九上第五课“中华文化的内容、特点、价值、如何坚定文化自信”的内容，同九下第一课“世界文化呈现多样性的特点、文化多样性的意义、我们所持的态度”，以及第三课“文明兼收并蓄、交流互鉴”相联系，方便学生记忆和综合运用。
四、刷题巩固提高。
教师为学生精选适量的典型习题，学生在刷题过程中学会排除错误、找出陷阱、分析问题和材料、进行方法应用、规范答题等，并在刷题中提高效率，找手感，提高准确率。
五、方法技巧传授。
题目练过必须进行讲解，否则学生仍对错题心存疑问，得不到纠正。
再者，在讲题的过程中，讲清做题的思路，如何读题、如何找切入点、如何联系教材内容、如何进行书写等问题都会得到指导。
六、关注时政热点。
主要采用老师搜罗信息的方式对重大成就及重大事件进行整理。
与学生一同分析所体现的学科知识。
在确保两道时政选择题得分的情况下，对主观题的分析有很大的好处。
模式二复习课学案模式：学习目标——思维导图——重点记忆落实——易错易混点分析——巩固练习反馈第一部分学习目标，本课的学习重难点。
思想品德复习课“五环节”教学模式
大新庄中学思想品德复习课“五环节”高效课堂教学模式为落实“211”工程，加强课程标准和教材的研究和挖掘以及教学常规的再学习，依据我校的“三四五课堂教学模式”，结合思想品德课的特点，逐渐形成了我校思想品德中复习课的模式。
第一环节：预习说明，明确目标；第二环节：自主学习，归纳整理；第三环节：合作学习，交流探究；第四环节：精讲疑难，点拨拓展；第五环节：当堂训练，达标反馈。
一、预习说明，明确目标
这一环节主要是让学生依据中考说明，明确考试目标，一定让学生记忆考试目标。
二、自主学习，归纳整理
这一环节体现先学后教的思想。
教师指导学生自主学习，给学生较充分的时间，明确学生自学的内容和问题，熟读教材，完成考点梳理，自主学习中发现疑难。
三、合作学习，交流探究
自主学习后，2人为单位交流自学过程中没有解决的问题，通过“兵教兵”的方式解决疑难，教师在此过程中应深入学生中，多观察，多倾听，及时发现学生学习中存在的问题。
四、精讲疑难，点拨拓展
本环节是学生能力提升的最重要环节，思想品德课重在提高学生的能力，学生在展示汇报、质疑答疑的过程中，教师参与其中，适时追问，点拨，纠正，答复。
善于杀“回马枪”。
五、当堂训练，达标反馈
每堂课必有当堂检测。
在这一环节中争取做到堂堂清，人人清，提升课堂效
率。
当堂检测题可以选用历年中考典型例题，注重基础和能力提升。
学生完成当堂检测后，教师出示正确答案，学生互批互讲，教师纠正点评。
[中学教育]“三案五环节”教学模式
![[中学教育]“三案五环节”教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/c2ee053952d380eb62946daa.png)
“三案五环节”教学模式“三案五环节”教学模式，是指教师备课要备导学案、教学案和练习案三案、课堂教学的新授课、复习课、讲评课均分为五个基本环节（下面详述）。
一、“三案”的基本内容和设计要求“三案”是指导学案、教学案和练习案。
（一）“导学案”是课堂自主学习、交流展示、探究质疑和矫正提升的方案。
其主要内容是公布学习目标、检查自学效果、构建主干知识网络、展示重点难点破解思路（材料或题目）、深化探究题目、提供扩展深化材料等。
它承载着学生的学习过程和学习效果。
设计学案要立足学生实际，强调导学功能，突出情感目标，充分挖掘课题的情感因素、思想因素、审美因素、应用价值因素，激发学生的学习热情。
要有利于学生自主、合作、探究学习活动的开展，有利于学生学习主动性、积极性的调动，有利于教师对学习过程的指导、帮助和督促。
（二）“教学案”是导学案的实施方案。
规划教师帮助、指导和服务学生学习的程序，以及应对学生学习生成的策略。
它主要突出学生学习过程，注重自主、合作、探究等多种学习方式的设计，重点记录需进一步深化扩展提升的课程内容。
设计教学案要尽量减少教师课堂语言量，有效发挥教师主导作用，充分发挥学生的主体作用，最大限度激发学生的求知欲望，把学习的主动权交给学生。
要先学后教，以学定教，以教促学，能学不教。
教师要教在歧处、疑处、难处、要处。
（三）“练习案”是课堂练习、课后练习、反思、巩固、拓展的方案。
要紧紧围绕当堂目标，精心设计多层次、多形式的练习题，以诊断、检测为主。
要指明课后学习的内容、方法以及实践活动的方向，以利于学生巩固拓展迁移知识，形成技能和能力。
二、新授课教学基本模式基本环节：温故布新、创设情境——自主探究、合作学习——成果展示、演讲交流——归纳总结、提升拓展——反馈训练、布置预习。
（一）温故布新、创设情境上课伊始，复习提问上节课学习内容，回顾与本课题相关的知识，观察学生预习情况，然后根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验、对已有知1 识的拓展深化、介绍能激起学生学习热情的材料等手段，创设情境导入学习课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑（问题驱动）。
“五环节”创新思想品德课教育技术
“五环节”创新思想品德课教育技术摘要：思想品德课的学科特点决定了自身的课堂教学结构，它以“知”为开端，以“行”为结果，沿着由“知”到“行”的顺序发展。
艺术地运用导入环节、认真把握明理环节、精心设计激情环节、切实落实导行环节、合理组织总结延伸环节，是思想品德课“五环节”教学的好方法。
关键词：思想品德五环节教学方法思想品德课是以“知”为开端，以“行”为结果，沿着由“知”到“行”的顺序发展，思想品德课的学科特点决定了自身的课堂教学结构。
在实际教学过程中，我为思想品德课复习设计了“五环节”模式：导入（创设情境，引发兴趣）——明理（提供事实，充分感知）——激情（举例验证，激发情感）——辨析导行（设难置疑，巩固强化）——总结延伸（深化观点，培养习惯）。
1、艺术地运用导入环节，诱发学习兴趣导入新课，教师要发挥创造性，使开头新颖、别致、巧妙，简洁明快，一下子就抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如几种常用的开头形式：（1）问题引入：根据教学内容的设问让学生回答，揭示课题，导入新课。
（2）小品表演：把教材内容编成小品，以形象的表演导入新课。
（3）情境渲染：通过播放录音、电影、录像片断、放映幻灯等，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示。
（4）启发谈话：把握教学要求，捕捉学生生活中的典型事例，掌握学生的思想脉搏，用情真意切的语言，亲切自然地导入新课。
（5）设置悬念：教师先把课文中的故事或事例的矛盾冲突揭示出来，设置悬念，让学生带着问题学习新课，寻求问题的答案，这样可以使学生产生探究问题的兴趣。
（6）游艺活动：组织学生进行猜谜、游戏、竞赛等与教学内容有关的游艺活动导入新课，给学生创设轻松愉快的学习气氛。
除此之外，还有“以情激情”、“实物、图片演示”、“承上启下”、“开门见山”、“对比分析”、“故事引题”等导入新课的方法。
总之，思想品德课的导入环节没有固定模式，要根据教学内容和学生的实际情况而精心设计。
三课型五环节教学模式
生本课堂教学模式及其评价参考标准为贯彻落实“一切为了学生，高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念和“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教、不教而教”的生本教学策略，为此，我们确立了新授课、复习课、讲评课“三课型五环节”教学模式，为广大教师深入开展生本教学提供操作层面的指导。
一、“三课型五环节”教学模式生本课堂“五环节”教学模式，即学（感知自学）——研（合作探究）——展（展示精讲）——达（当堂达标）――总（总结提升）。
在这“五环节”教学总体模式的指导下，具体构建“新授课、复习课和讲评课”三种课型的教学模式如下：1．新授课的教学模式是：“问题导学、自主预习——小组讨论、合作探究——展示交流、精讲提升——过关检测、当堂巩固——归纳小结、预习作业”。
（1）问题导学，自主预习：教师按照“简单、根本、开放”的原则，将教学内容（教学核心问题即根）转化为供学生探究的问题或问题串（根据各学科特点），引导学生在解决面临的问题中，主动获取新的知识，初步构建起新的知识体系，并培养运用知识解决问题的方法和能力。
教师设计的问题要考虑到趣味性、探究性和层次性，要启发学生学会质疑、敢问、会问、善问，激发学习兴趣，培养探究品格，促使学生进入学习心理的最佳状态。
（2）小组讨论、合作探究：学生在自学过程中存在的问题，在小组内充分交流，使学习内容最大限度地在小组内得到解决，各小组归纳提炼出本组学习中存在的共性问题。
教师下组巡视、收集、记录各小组存在的共性问题。
教师根据学生存在的共同问题，认真做好课堂教学的第二次备课。
（3）展示交流、精讲提升：教师把各小组学习中存在的共性问题提交全班讨论，各小组派代表展示这些问题的解决过程，要么讲，要么写，以各种形式自由发挥、展现才能。
教师要积极发挥引导者的作用，不断引发学生探究的欲望，及时总结学生好的做法，特别要鼓励他们独特的见解和独特的解题方法，对展示好的要评价计分，对展示错误的要发动学生相互纠错。
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初中思想品德“五环节”复习课教学模式解读
环节一：中考再现（5分钟）
本环节即是感悟导人环节。
通过展示最新的中考试题，让学生体验中考真题，营造出中考复习的氛围，初步了解本节课要复习的内容，从而激发学生的复习积极性。
环节二：知识梳理（14分钟）
活动一：自我回顾
学生依据教材回顾本节课的基础知识，形成知识网络。
教师进行评价，补充和提升，使学生明确本节课的复习重点及知识点之间的内在联系。
学生进行即时巩固，进一步内化为自己的知识。
活动二：知识整合
在学生梳理基础知识的基础上，教师引导学生进行知识整合，链接本节课与其他单元的相关知识，构建综合性知识体系。
回扣中考再现中的中考题目，让学生在掌握知识的基础上学会审题，学会从材料中提取相关信息，学会组织答案。
环节三：热点链接（8分钟）
针对中考试题的特点，在复习过程中及时联系相关时政热点，让学生关注社会，关注热点，真正把握社会热点所能考查的教材知识点。
环节四：课堂达标（15分钟）
作为复习课，必须要面向学生进行限时训练，使学生固化知识，提高能力，查缺补漏，总结提升。
教师做好学生的反馈评价和矫正提高工作。
达标题目围绕近几年中考常见题型进行训练。
环节五：学后反思（3分钟）
通过学后反思环节，让学生思考本节课的收获、网惑和疑虑，今后有针对性的再提高。
附：教学课例
七年级上册第四单元：生活告诉自己“我能行”
复习目标
养成自尊、自信、自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强精神。
正确认识自尊的意义和自我价值的优势，相信自己，树立正确的自尊心和自信心。
以自尊、自立、自信、自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。
从容应对挫折和逆境，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
重点、难点：(1)杨起自信的风帆、自信是成功的基石。
(2)少年需自立、告别依赖，走向自立。
(3)战胜挫折的途径和方法。
挫折是把双刃剑。
(4)坚强意志是成功的保证，在生活中磨炼自己。
复习过程
环节一：中考再现
一、（2012年·山东枣庄）情境分析
“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。
”这是首届中国达人秀冠军、无臂钢琴师刘伟的励志名言，这个小伙子的独特经历和强大的内心世界让很多人记住了他的名字。
10岁时，刘伟因一场可怕的事故而被截去双臂。
对此，刘伟没有抱怨，他说：“至少我还有一双完美的腿。
”12岁，他在康复医院的水疗池学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁，他学习打字，后来他挑战吉尼斯世界记录，成为世界上用脚打字最快的人；19岁，他学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。
2012年，刘伟
当选“感动中国2011年度人物”，组委会授予刘伟的颁奖词是：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。
那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。
(1)“至少我还有一双完美的腿”说明刘伟是以怎样的态度对待挫折的？
(2)刘伟“用双脚在琴键上写下：相信自己。
”请谈谈我们为什么要相信自己？
(3)相信自己就要学会欣赏自己的优点和长处。
请写出自己的一个优点或长处，展示一个自信的我。
二、（2012年·山东威海）主题班会：四年生活再回首
初中生活的最后一次班会上，师生都很激动，四年里朝夕相处的一幕幕又浮现在眼前。
“难忘”似乎成了大家的口头禅。
★“难忘老师的那句话”小刚：那个周末，网吧前的偶遇，老师的那句“管理不好自己的人，必定一无所成”让我从此远离网吧。
而成功地远离网吧又让我自信了好多。
★“难忘老师的那次家访”小强：张老师家访时的那席话，让我明白家庭的变故是上天给了我磨炼的机会。
从此，不悲观不放弃，永驻我心。
★“难忘……”班主任张老师：难忘同学们在课堂上、赛场上及校外活动中所表现出的强烈的好胜心和团结合作；难忘同学间偶尔的不愉快后，很快表现出的大度与大气；难忘同学们争创无人监考考场时的宣誓场面与考试时的诚实表现。
同学们，老师为你们的长大而高兴，相倌我们每个人的明天都会更加美好！
根据所学知识回答：
(1)让一个沉迷网游的人远离网吧不是一件容易的事，这需要具有坚强的意志。
小刚成功远离网吧，对沉迷网游而又极想自拔的人有哪些启示意义？
(2)“家庭的变故是上天给了我磨炼的机会”，“不悲观不放弃，永驻我心”。
从这些话语中能看出小强对挫折的认识和基本态度是怎样的？
(3)班主任张老师的三个“难忘”，实际上是对同学们哪些优良品质的肯定？
自主感悟：(1)这两道中考试题主要考查的知识点有哪些？
(2)你还记得哪些相关知识，还有哪些知识需要进一步复习？
（设计意图：本环节即是感悟导入环节。
通过展示中考试题，让学生体验中考真题，营造出中考复习的氛围，初步了解本节课要复习的内容，从而激发学生的复习积极性，引导学生进入本节课的复习。
）
1．教师留给学生自主思考的时间，不需要学生急于回答，引导学生从大的知识点进行回顾。
2．学生进行自主感悟，然后回答第一道中考题主要考查对待挫折的态度和自信的意义，第二道中考题主要考查坚强意志的意义和对挫折的认识、态度。
环节二：知识梳理
活动一：自我回顾
学生阅读课本77-111页内容，进行知识梳理，形成自己的知识网络。
学生结合做自尊自信的入、走自立自强之路、风雨中我在成长和宝剑锋从磨砺出的内容进行自主复习，进行知识建构和内化。
（学生依据教材回顾本节课的基础知识，形成知识网络。
教师进行评价，补充和提升，使学生明了本节课的复习重点及知识点之间的内在联系。
学生进行即时巩固，进一步内化为自己的知识。
）
活动二：知识整合
学生在梳理基础知识的基础上进行知识整合，链接本节课与其他单元的相关知识。
（设计意图：回扣中考再现中的中考题目，让学生在掌握知识的基础上学会审题，学会从材料中提取相关信息，学会组织答案。
）
活动三：再试身手
回扣中考再现中的中考题目，让学生在掌握知识的基础上学会审题，学会从材料中提取相关信息，学会组织答案。
环节三：热点链接
教师：做自尊自信的人、走自立自强之路、风雨中我在成长和宝剑锋从磨砺出蕴含了六种非常重要的优秀心理品质，你知道哪些相关的社会热点？
学生分组交流。
教师展示：
1．她是中国第一位进入太空的女航天员。
2012年6月16日，她同战友一起乘坐“神舟九号”，飞上距地球大气层340多公里的茫茫太空，飞向等候已久的“天宫一号”目标飞行器……这位“飞天神女”就是河南姑娘——刘洋。
刘洋是从小在艰苦环境中成长的独生女，她的性格柔中有刚，航天员训练超出了她的想象。
刘洋克服了自身的身休极限，艰难地挺过了每次训练，直到达标。
考查知识点及命题思路：(1)在她身上体现了那些优秀的心理品质?(2)以“做一个自立自强的人”为主题策划一项活动（提示：活动的形式、过程及注意事项都要与活动的形式相一致）。
（设计意图：针对中考试题的特点，在复习过程中及时联系相关时政热点，让学生关注社会，关注热点，真正把握社会热点所能考查的教材知识点。
）
环节四：课堂达标
学生限时训练，做《复习指导丛书》能力提升中的题目。
一、1-10题
二、14
三、15
（设计意图：作为复习课，必须要面向学生进行限时训练，使学生固化知识，提高能力，查缺补漏，总结提升。
教师做好学生的反馈评价和矫正提高工作。
达标题目围绕近几年中考常见题型进行训练。
）
2．教师巡视，及时发现学生存在的问题，并反馈。
环节五：学后反思
1．通过复习，我掌握较好的内容有：
2．通过复习，我还存在的不足和困惑有：
（设计意图：通过学后反思环节，让学生思考本节课的收获、困惑和疑虑，今后有针对性的再提高。
）
课后作业
1．《复习指导丛书》能力提升
二、11、12、13
五、16
2．结合《复习指导丛书》“自我回顾”1-8题，进行自主复习《学会依法保护自己》的内容。
教后反思
作为复习课，教师既不能把复习课上成新授课，也不能把复习课上成习题课。
教师必须在熟悉把握教材知识点的基础上，对教材内容进行整合，结合社会热点进行解题思路的指导，同时注重给学生留出自主复习、自我建构的时空。
本节专题复习课具体通过“中考再现——知识梳理——热点链接——课堂达标——学后反思”五环节实施课堂教学，力求让学生通过自主复习，进行知识的自我建构，在教师的指导学会运用所学知识解决社会实际问题，并掌握解题思路，提高应试能力。