初中物理 学科基本要求
2022版新课标初中物理课堂基本要求
2022新课标初中物理学科课堂教学基本要求义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，旨在落实物理课程的育人价值，促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础。
一、课堂教学准备（一）理解课标要求从课程性质的论述中认识到物理学需要通过科学观察、实验探究、推理计算等方式，形成系统的研究方法和理论体系；理解义务教育物理课程是以实验为基础的自然科学课程，旨在落实立德树人根本任务，为学生终身发展奠定基础。
从课程理念中认识到教学要以提升全体学生的物理课程核心素养为目标；内容要贴近学生生活，引领学生从感性认识向理性思考发展，与生产生活、现代社会及科技发展紧密联系；教师要熟悉课程的内容结构，教学中关注物理概念与实验探究的联系、物理学科与跨学科实践的结合，充分体现物理课程的特点及育人功能；启发引导学生开展基于真实情境的探究活动，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方式促进全体学生的发展；构建目标明确、主体多元、方式多样和功能全面的课程评价体系，激发学生的求知欲和持久的学习热情。
课程目标指出教学中应创设丰富的情境，让学生在观察、实验的基础上，运用证据对研究的问题进行简单的描述、解释，运用科学的思维方法构建概念、经历科学探究的过程，逐步掌握从物理学视角认识客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的方法，树立应用物理观念解决实际问题的意识。
形成探索自然的内在动力和严谨认真、实事求是、持之以恒的科学态度，承担起振兴中华的社会责任。
义务教育物理课程内容由“物质”、“运动与相互作用”、“能量”、“实验探究”和“跨学科实践”等主题构成，内容标准对每一个知识点提出了明确的教学要求。
（二）分析教学实际1．分析教材在整体分析的基础上，分析章节内容在教材整体中的地位及作用、知识逻辑结构的展开以及蕴含的物理思想和科学研究方法；从课程标准的课程内容中了解具体的教学内容要求和活动建议以及学业要求和教学建议；从教师教学用书中获取教学内容编排的思路以及对重难点的剖析。
初中物理学科核心素养的四个维度
初中物理学科核心素养的四个维度初中物理学科核心素养是指学生在学习物理课程过程中应该具备的基本能力和素质，包括基础知识、实践能力、思维能力和情感态度四个维度。
这些素养是培养学生对物理学科的理解和应用能力，帮助他们在学习、工作和生活中更好地应对各种问题和挑战。
首先，基础知识是初中物理学科核心素养的重要组成部分。
学生应当掌握物理学科的基本概念、基本原理和基本方法。
这些基础知识包括力、运动、能量、电磁、光学等方面的基本理论和现象。
学生需要了解这些知识的基本概念和相互关系，以及它们在日常生活和工作中的应用。
这样，学生才能够更好地理解科学知识的本质和重要性，同时也能够更好地将这些知识运用到实际问题的解决中去。
其次，实践能力是初中物理学科核心素养中的另一个重要维度。
实践能力包括观察实验现象、设计实验方案、进行实验操作和分析实验数据等方面。
这些实践能力不仅仅是在学校的实验室中培养，同时也可以在日常生活和课外活动中得到锻炼和提高。
通过实践能力的培养，学生可以更好地理解物理理论知识的本质和应用，同时也能够更好地运用这些知识来解决具体问题。
第三，思维能力是初中物理学科核心素养中的关键维度。
思维能力包括利用物理学科知识分析问题、解决问题、预测现象和创新思维等方面。
通过思维能力的培养，学生可以更好地理解、掌握和运用物理学科知识，同时也能够更好地应对日常生活和工作中的各种问题。
而且，思维能力的培养也可以帮助学生更好地适应未来社会和科技发展的要求，成为未来社会发展的栋梁。
最后，情感态度是初中物理学科核心素养中不可忽视的一部分。
情感态度包括对物理学科的兴趣、热爱和敬畏等方面。
通过培养学生的情感态度，可以帮助他们更好地走近科学，在学习和工作中更加积极主动地探索和发现新知识，同时也能够更好地感受到科学知识带来的快乐和成就感。
情感态度的培养也可以帮助学生更好地树立正确的科学世界观和价值观，从而更好地适应未来社会和科技发展的要求。
综上所述，初中物理学科核心素养涵盖了基础知识、实践能力、思维能力和情感态度四个维度。
初中物理化学
初中物理化学
初中物理和化学是义务教育阶段的重要学科。
以下是初中物理和化学的基本内容和教学要求：
1.初中物理
（1）物理是一门研究物质的基本性质、结构、相互作用和运动规律的自然科学。
在初中阶段，学生将学习物理的基础知识和实验技能，了解物质的基本属性和相互作用力。
（2）主要内容包括：声学、光学、力学、热学、电学等。
通过实验和观察，学生将了解物理现象的本质和规律，掌握测量和实验的基本方法，培养观察、分析和解决问题的能力。
（3）教学要求：学生应掌握基础的物理概念、原理和公式，能够进行简单的计算和实验操作，能够运用物理知识解决实际问题。
2.初中化学
（1）化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的自然科学。
在初中阶段，学生将学习化学的基础知识和实验技能，了解物质的组成、性质和变化规律。
（2）主要内容包括：化学反应、元素与化合物、有机化学等。
通过实验和观察，学生将了解化学现象的本质和规律，掌握化学实验的基本操作方法和安全要求，培养观察、分析和解决问题的能力。
（3）教学要求：学生应掌握基础的化学概念、原理和公式，能够进行简单的化学实验操作，能够运用化学知识解决实际问题。
初中物理和化学是培养学生科学素养的重要学科。
通过学习物理和化学，学
生将了解自然现象的本质和规律，培养观察、分析和解决问题的能力，为未来的学习和职业发展打下基础。
上海初中物理课程标准
上海初中物理课程标准上海市初中物理课程标准是指在初中阶段，为学生提供科学的物理知识和基本技能，培养学生的物理思维和科学素养，促进学生的全面发展的基本要求和规定。
物理是一门自然科学，它是研究物质、能量、运动和相互作用的科学。
初中物理课程的目标是培养学生的科学素养，提高学生的科学文化素质，为学生今后深入学习物理和其他自然科学打下坚实的基础。
上海市初中物理课程标准内容主要包括物理学科的基本概念、基本知识、基本技能和基本情感态度价值观四个方面。
首先，在基本概念方面，学生应该掌握物理学科的基本概念，如物质、能量、运动、力等，理解这些概念在日常生活和科学研究中的应用。
其次，在基本知识方面，学生应该掌握物理学科的基本知识，如力学、热学、光学、电学等方面的基本知识，了解物理学科的基本原理和规律。
再次，在基本技能方面，学生应该具备基本的实验和观察能力，能够运用基本的物理知识解决简单的物理问题。
最后，在基本情感态度价值观方面，学生应该培养对物理学科的兴趣和好奇心，培养科学的态度和价值观，提高对科学的理解和认识。
上海市初中物理课程标准的实施应该注重以下几个方面的教学要求。
首先，要注重培养学生的实践能力，注重培养学生的实验和观察能力，让学生通过实践感受物理学科的魅力。
其次，要注重培养学生的创新能力，注重培养学生的物理思维和科学素养，培养学生的创新意识和创新能力。
再次，要注重培养学生的综合能力，注重培养学生的综合运用物理知识解决问题的能力，培养学生的综合素质和综合能力。
最后，要注重培养学生的合作精神，注重培养学生的团队合作精神，培养学生的合作意识和团队协作能力。
总之，上海市初中物理课程标准是为了培养学生的科学素养，提高学生的科学文化素质，为学生今后深入学习物理和其他自然科学打下坚实的基础而制定的。
在实施过程中，教师要注重培养学生的实践能力、创新能力、综合能力和合作精神，为学生打造一个良好的物理学科学习环境，促进学生的全面发展。
初中物理学科课堂教学基本要求
初中物理学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）课标研读课程标准是指导初中物理教学以及评价的纲领性文件。
教师要通过研读课程标准，认识物理课程性质，理解课程理念，明确课程目标，领悟物理学科核心素养的内涵。
在教学设计时，要明确“内容标准”部分的一、二级主题，理解三级主题中内容要求的行为动词含义，并将其转化为具体的教学目标。
根据每个主题的“学业要求”，合理制定课堂教学评价标准。
根据“教学提示”，可从教学策略建议、情境素材建议两个方面灵活选用教学方式。
充分利用“活动建议”列举的学习活动，引导学生注重物理与生活、生产的联系，培养应用物理知识解决实际问题的能力。
“跨学科实践”是课程内容的重要组成部分，应紧密结合日常生活、工程实践或社会热点问题设置学习活动，培养学生的综合应用能力及动手实践能力。
（二）教材解析教材是教学内容最主要的呈现方式，通过精研教材，理解教材编写意图。
从总体把握每节课在教材知识体系中的地位和作用，厘清各知识板块的呈现顺序和逻辑关系，挖掘教材隐含的科学思想与方法。
充分重视并认识教材中各个栏目的功能，使其真正发挥作用。
教师要创造性地使用教材，用教材教，而不是教教材。
进行教学设计时，可根据课程标准与教学实际适当增减内容或调整教学顺序，也可根据教师教学用书中的课时划分、教学建议选择合适的教学方式，从教学实际需要出发，适当丰富或创新实验内容，以期达到更好的教学效果。
（三）学情分析学情分析是对学生认知水平和学习需求的分析与判断，是教学预设和教学活动调节的基本依据。
主要包括对学生的认知基础、接受水平、学习能力、思维特征以及学习兴趣、学习态度的统计与分析。
教师可根据教学实际灵活使用观察、访谈、问卷调查及经验分析等多种方法，基于教育教学理论进行科学的学情分析，根据学情分析的结果预测学生的学习障碍，确定教学的重点、难点，有针对性地设计教学活动，以顺利达成教学目标。
（四）教学设计1.教学目标教学目标是学生通过学习活动应达到的预期结果或水平标准。
初中物理新课程标准
初中物理新课程标准
初中物理新课程标准是指根据当前社会发展和学生学习需求，对初中物理课程进行更新和调整的一套教学标准。
根据具体的教育改革和政策要求，初中物理新课程标准可能有所不同，但通常包括以下内容：
1. 核心知识和能力要求：明确了学生在初中阶段所需掌握的核心物理知识和基本物理能力，包括力与运动、能量与能变化、光学、电学、热学等内容。
2. 实践探究能力要求：强调学生通过实际操作、观察和实验等方式培养科学探究的能力，鼓励学生进行实验设计、数据分析和科学推理。
3. 跨学科融合要求：将物理与其他学科进行融合，促进学科之间的互动和交叉学习，培养学生的跨学科综合能力。
4. 职业发展和社会应用要求：将物理知识与职业发展和社
会应用相结合，引导学生理解物理在日常生活和职业领域
的应用价值，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 教学方法和评价方式：要求教师采用多元化的教学方法，包括实验演示、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴
趣和培养合作能力。
评价方式也注重发展学生的探究和应
用能力，不仅仅依靠传统的考试评价。
初中物理新课程标准旨在推动物理教育从传统的知识灌输
转向能力培养和学生综合素质的提升，使学生能够更好地
理解和应用物理知识，并为未来的学习和职业生涯做好准备。
初中物理学科核心素养的四个维度
初中物理学科核心素养的四个维度初中物理学科核心素养包括基础知识掌握、实验技能培养、问题解决能力和科学思维能力四个维度。
下面分别对这四个维度进行详细的解释。
一、基础知识掌握物理学科是自然科学的一个重要分支，它研究物质的运动、能量和相互作用规律。
在初中阶段，学生需要掌握一定的物理基础知识，包括力、运动、能量、电磁等方面的知识。
这些知识是学习物理的基础，也是理解物理现象和解决物理问题的基础。
学生需要通过课堂学习和课外拓展，掌握相关的基础知识，形成系统的知识体系。
只有掌握了基础知识，学生才能进一步拓展自己的物理学知识，发展自己的物理思维。
二、实验技能培养物理学是一门实验性很强的科学学科，实验是物理学习的重要组成部分。
在初中阶段，学生需要通过实验来巩固课堂所学的知识，培养观察、实验设计、数据处理和分析等实验技能。
通过实验学习，学生不仅能够了解物理现象的本质和规律，还能够培养自己的实验技能和动手能力。
在实验中，学生需要学会提出科学假设、设计实验方案、进行实验操作，观察现象，记录数据，分析结果，得出结论，并做出总结。
这些实验技能对于学生进一步深化对物理学知识的理解和掌握非常重要。
三、问题解决能力在学习物理的过程中，学生会遇到各种各样的物理问题，如何解决这些物理问题是物理学习的一个重要目标。
学生需要培养自己的问题解决能力，包括观察问题、分析问题、提出假设、设计实验验证假设、运用物理知识解决问题等方面的能力。
在解决问题的过程中，学生需要动脑筋，灵活运用知识，善于思考和创新。
只有培养了问题解决能力，学生才能真正掌握物理知识，把知识转化为解决实际问题的能力。
四、科学思维能力学习物理还需要培养学生的科学思维能力，包括逻辑思维、系统思维、抽象思维、实证思维等方面的能力。
学生需要养成科学的思维习惯，善于分析问题，善于总结归纳。
在解决问题和做实验的过程中，学生需要灵活运用自己的科学思维能力，完善自己的科学思维模式。
只有培养了科学思维能力，学生才能成为真正的物理学家。
义务教育物理课程标准(2022年版)
义务教育物理课程标准（2022年版）一、引言义务教育物理课程是一门基础学科课程，旨在培养学生的科学素养和实验能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
为了更好地实施义务教育物理教学，制定一个全面、系统、实用的课程标准，以便于教师和学生更好地理解和遵循，已成为当前教育改革的迫切需求。
二、适用范围本标准适用于初中阶段的物理教学，适用于所有实施义务教育的学校，包括普通初中、初中综合实践学校以及初中阶段的特殊教育学校。
三、课程目标总体目标：通过义务教育物理课程的学习，学生应能够掌握基本的物理知识、实验方法和技能，提高科学素养和创新能力，培养团队合作精神，形成崇尚科学、尊重知识的态度。
具体目标：1. 知识目标：学生应掌握基本的物理概念、定律、定理和公式，了解物理知识在生活、生产中的应用。
2. 能力目标：学生应具备实验设计、操作、分析和数据处理的能力，能够运用物理知识解决实际问题，具备一定的创新能力。
3. 情感目标：学生应形成对物理学习的兴趣和爱好，树立科学的世界观和价值观，培养求真、务实、创新的精神。
四、教学内容1. 必修模块：包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学等基础物理知识。
2. 选修模块：包括物理实验、现代物理、科技应用等拓展性内容。
3. 评价要求：针对每节课、每个模块和整个课程，制定相应的评价标准，确保学生的学习质量和水平。
五、教学方法1. 直观教学：使用实物、模型、图表等直观教具，帮助学生理解物理概念和规律。
2. 实验教学：通过实验操作和实验设计，培养学生的实验能力和创新精神。
3. 讨论式教学：采用小组讨论、问题探究等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
六、教材建设1. 教材种类：根据学校和学生的实际需求，提供多种类型的物理教材，包括纸质教材、电子教材、网络教材等。
2. 教材内容：教材应涵盖必修和选修模块的内容，注重理论与实践相结合，适当引入生活、生产和现代科技的内容。
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上海市初级中学物理学科教学基本要求（试用本）第一单元物质本单元知识由太阳系、原子和密度等部分组成。
在本单元中，主要学习物质的一些基本形态和关于宇宙的初步知识，其中密度概念是本单元的重点。
密度是初中物理力学中重要概念之一，且它与第五单元的压强、浮力知识有密切的联系。
密度概念是在生活实例、有关实验的基础上，运用控制变量等研究方法，分析归纳得出的。
因此，在学习中要重视密度概念的形成过程及伴随这一过程中的科学方法。
1.知道太阳系。
知道八大行星，知道地球及其卫星，感悟科学的宙观。
2.知道原子。
知道原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成，知道原子是很小的；认识科学家建立原子模型的过程及方法。
知道分子。
知道分子动理论。
知道物体是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用力。
3.掌握密度的概念。
知道质量的概念。
通过对物理现象的观察、探究，运用科学方法研究同一物质与不同物质的物体质量与体积的关系，从而理解用单位体积的某种物质的质量定义密度，根据公式ρ=m/V熟练完成物质的密度、物体的质量或体积的计算；学会查密度表，记住的密度ρ水=1.0×103千克/米3。
知道密度知识在工农业生产中的应用。
4.学生实验:（1）学会用天平测质量。
知道实验目的和器材；学会调节天平横梁使其平衡；能正确读出质量值；学会正确使用天平测固体和液体的质量。
（2）学会探究物质质量与体积的关系。
知道实验目的和器材，学会用实验器材测量物体的质量和体积；能根据实验数据分析归纳结论；认识控制变量的方法。
（3）设计“测定物质的密度”实验。
知道实验目的和器材；设计实验方案；选定实验器材；能根据实验测得数据鉴别物质。
说明（1）不要求计算混合物质的密度。
（2）在“用天平测质童”的实验中，重点是天平的操作使用，不要求多涉及天平的工作原理。
第二单元运动本单元知识山机械运动、匀速直线运动和声音等部分组成。
其中速度概念和匀速直线运动是本单元的重点。
匀速直线运动是机械运动中一种最基本、最简单的运动；速度公式和路程一时间图象是对该运动的两种描述方式；而声现象则是生活中最常见的一种物理现象，与实际生活有密切的联系。
速度概念是在比较物体运动快慢的基础上形成的；在学习直线运动中，主要探究在相同的时间内物体通过相同路程的运动。
对于匀速直线运动，要理解物理公式和图象是表示物理规律的两种方法。
1.知道机械运动。
知道一切物体都是运动的，知道描述一个物体运动必须取另一个物体作参照物，知道运动和静止的相对性。
2.理解匀速直线运动。
理解匀速直线运动速度的概念；认识比较物体运动快慢的两种方法；根据公式v=s/t，完成做匀速直线运动物体的速度、路程和时间的计算，学会画路程一时间图象；通过观察、测量、网上查询，关注自然界、生活、生产中“速度值的阶梯”。
3.知道声音的发生和传播。
知道声波，知道声波可以在固体、液体和气体中传播，且速度不同，知道乐音的三个特征，即响度、音调和音色，知道声音的响度跟发声体的振动幅度有关，振动幅度越大，响度就越大，反之则越小，响度还跟离发声体的远近有关，知道频率高音调也就高；经历发声体的振动频率与发声体的结构有关的探究过程，感受研究过程中的科学方法。
知道噪声。
知道噪声的危害与控制，增强环保意识。
第三单元力本单元知识由力、重力、二力合成、力的平衡和惯性定律等部分组成。
其中力的概念和力的平衡是本单元的重点。
力是物理学中最主要的基本概念之一，是本单元的学习基础，也是压强、浮力、简单机械等知识的学习基础；二力平衡的条件是高中学习力的平衡的基础。
力的概念是在生活实例、有关实验的基础上逐步建立的；二力平衡的条件是通过探究实验归纳得到的；惯性定律是在实验事实的基础上，再通过科学想象和推理而得到的。
因此在本单元学习中既要重视实验和实践活动，又要重视等效替代、理想实验等科学方法的学习。
1。
理解力的概念。
以物理事实为依据，知j直力是物体间的相互作用，知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；通过对物理现象的观察、探究，理解一力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关，认识在研究过程中所用的科学方法。
学会作简单情况下力的图示。
2.理解重力。
知道重力产生的原因，理解物体所受重力的大小与物休质量成正比，方向竖直向下，知道g=9。
8牛/千克的意义，知道重心是物体所受重力的作用点；通过“重力”的学习，知道牛顿发现“引力”的故事，感悟“善于观察”和“勤于思考”的重要性知道摩擦力。
知道滑动摩擦力，能根据二力平衡的知识，进行摩擦力的大小和方向的判断；知道滚动摩擦，知道在其他条件相同的情况下，为使物体运动，克服滚动摩擦力比克服滑动摩擦力要容易。
知道增大或减小摩擦的方法。
知道摩擦在生产和生活中的意义。
通过对摩擦力的利弊分析，感悟到任何事物都要两面性。
3.理解同一直线上二力的合成·理解合力，认识同一直线上的两个力可以由一个力等效替代；学会计算合力。
4.掌握二力平衡的条件。
知道二力平衡的概念；认识研究二力平衡的方法；运用二力平衡的条件来解决一些简单的物理向颗。
5.理解牛顿第一定律。
理解惯性，通过大量的事实，认识惯性及惯性的利与弊，明白物体惯性与许多交通事发生是有关联的，懂得遵守交通法规的重要性，增强社会责任感；通过对简单的惯性现象解释，体验到物理知识是有用的，有趣的；理解牛顿第一定律。
6.学生实验（1）学会用弹簧测力恻力。
知道实验目的；能辨认弹簧测力计的测量范围、零刻度位置和最小分度值，能读出弹簧测力计指针所示的力值:学会对弹籍测力计讲行零点校正，学会正确使用弹簧测力计测力·（2）学会探究二力平衡的条件。
确定实验目的和器材；确定实验方案；选定实验器材；能根据实验现象及数据，分析归纳得出二力平衡的条件。
说明：讨论同一直线上里的平衡问题，最多涉及三个力。
第四单元机械本单元由杠杆、滑轮、功、功率和机械能等部分组成。
其中杠杆、功是本单元的重点。
杠杆平衡的条件是学习杠杆的关键，也是学习滑轮的基础。
功和功率是初中力学中两个重要的物理量，它们是形成电功和电功率概念的基础。
机械能是能量的一种形式。
杠杆平衡的条件是在探究实验中通过现象的观察和数据的归纳得出的。
在学习机械能时，要注意与生活和生产实际的联系。
1.理解杠杆。
知道杠杆的支点，理解力臂概念，在有关实际问题的示意图中。
学会画出力臂。
理解杠杆平衡的条件。
理解杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂，能根据杠杆平衡的条件完成有关的计算；知道杠杆在生产生活中的应用。
2.理解滑轮。
理解定滑轮不能省力，但可改变用力方向；理解动滑轮扮不能改变用力方向；知道动滑轮省力的道理。
3.理解功的概念。
运用生活、生产中的实例解释功的含义:知道做功的两个必要因素，以及功的计算公式；根据公式W=Fs进行简单做功的计算。
理解功率的概念。
知道功率的大小反映做功快慢的程度；根据公式P=W/t进行简单的功率计算；知道功率在实际中的应用。
4.知道动能的概念；知道重力势能的概念；知道机械能；运用实例说明物体的动能和重力势能以及它们的转化。
5.学会探究杠杆平衡的条件。
先猜想杠杆要处于平衡状态需具备什么条件，然后利用钩码或弹簧测力计使杠杆在两个力的作用下处于水平位置平衡，并多次改变作用力的大小和方向，学会记录数据，能对实验数据进行分析、比较，最后归纳得出结论。
说明：(l)画力臂只限于硬直杠杆。
(2)“杠杆”问题不要求与“同一直线上力的平衡”综合。
(3)“功”、“功率”只要求讨论力与运动方向一致的情况。
(4)“动能”、“重力势能”、“机械能”不要求定量计算。
第六单元光本单元由光的反射定律、平面镜成像、光的折射规律、凸透镜成像规律和光的色散现象等部分组成。
其中平面镜成像特点和凸透镜成像规律是本单元的重点。
平面镜成像是光的反射定律的重要应用，与生活实际有着密切的联系。
凸透镜成像规律是一个比较复杂的规律，凸透镜在生产和生活中有着广泛的应用。
光的色散是一种有趣且有用的现象。
平面镜成像特点是在生活和实验事实的基础上归纳得出的。
凸透镜成像规律是通过实验验证得到的。
在本.单元中，要重视对实验器材的选取、正确的实验步骤等内容的学习，要重视对凸透镜成像规律及简单应用的学习。
1.理解反射定律。
知道光的反射现象，运用光的反射定律解决一些简单的实际问题。
理解平面镜成像的特点，认识研究平面镜成像特点的方法，感受研究过程的科学方法，运用平面镜成像的特点解决一些简单的实际问题；运用平面镜成像的特点确定物（或像）的位置。
2，知道光的折射规律。
知道光的折射现象，知道不同介质对光的折射本领不同；知道凸透镜和凹透镜，知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，知道透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。
3.理解凸透镜成像的规律。
认识验证凸透镜成像的方法，感受验证过程的科学方法；根据凸透镜成像规律完成一些简单的实际问题的讨论和解决；知道照相机、幻灯机、放大镜的成像原理。
4.知道光的色散现象。
知道白光由不同的色光组成，知道同一介质对不同色光的折射本领不同；知道光的三原色。
5学会探究平面镜成像的特点。
先猜想物体在平面镜中所成像的性质和位置，然后对设计的几个实验方案进行选择，实验时应多次改变物体的位置，并正确测量物体和像到镜面的距离，最后能根据现象和数据归纳得出实验结论。
(2)学会验证凸透镜成像的规律。
知道实验的目的、器材和装置能根据实验现象归纳出实验结论；能识别实像和虚像，能确认光屏上的像是否清晰，能读出物距和像距，并跟一倍焦距和两倍焦距作比较；会调节光源、凸透镜、光屏在光具座上的位置与高度；会正确进行实验操作，并得出凸透镜成像的初步规律。
说明:（1）“平面镜成像”只要求单块平面镜的简单情况，不要求作平镜成像的光路图。
（2）“凸透镜成像规律”只要求单个凸透镜的简单情况。
第五单元压强本单元由压强、液体内部的压强、大气压强和浮力等部分组成。
其中压强是本单元的.重点。
压强概念是贯穿本单元学习的一条主线。
液体内部压强的规律和阿基米德原理是初中力学中两个重要的物理规律。
大气压强的知识与生活生产有着密切的联系。
压强的概念是在生活实例和实验探究的基础上。
运用控制变量的研究方法，通过分析、归纳形成的。
液体内部压强的规律足在液体内部有压强的实验事实和有关实例的基础上，运用控制变量的研究方法及推理得到的。
阿基米德原理是在猜想的基础卜，进行实验验证获.得的。
在本单元的学习中，要重视提高运用压强…与其他力学知识解决简单问题的能力。
1.理解压力，掌握压强。
知道压力与重力的区别,学.会作压力示意图，根据受力情况，能进行压力的计算，知道影响压力作用效果的因素；根据压强公式进行有关的计算，运用压强公式及根关知识解决简单问题。