咏华山古诗加拼音范文.doc
一年级咏华山课文原文
一年级咏华山课文原文一年级咏华山课文原文《咏华山》一课叙述寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘华山的雄伟壮丽，下面是关于一年级咏华山课文内容的内容，欢迎阅读！咏华山课文原文古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
啊！华山真高哇！除蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
小孩儿情不自禁地吟诵起来：只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
“好诗！好诗！”先生连连点头称赞。
这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。
拓展：一年级下册语文《咏华山》教学设计教学要求：1、练习有感情地朗读课文，体会华山的高与雄伟壮丽。
2、学习文中的古诗，图文结合读懂诗意，练习背诵。
3、随课文理解生字词语。
教学准备：1、自制课件。
2、文中小人图片。
教学过程：一、谈话激趣：1、小朋友，你们平时都爬过哪些山？今天老师要带大家去2、激趣：华山是座怎样的山？（板书？）让我们带着这个问题登上山顶看一看。
二、细读品悟：1、请小朋友自由读课文第二自然段，边读边想，华山是座怎样的山？交流讨论。
（根据学生的回答，教师板书高）2、小朋友真会读书，现在老师来读读，请你们边听边想，课文中哪些句子让你觉得华山很高？3、交流：a：啊！华山真高哇！（1）教师板画山（故意画低一点）：画这样高行不行？（故意画低一点）画这样高呢？（板画高山）画这样高行吧！（2）哇！真没想到华山这样高！真是让人大吃一惊！课文中连用两个什么标点？（在原句中标出）怎样读才能把这个意思读出来呢？指名读，齐读。
b：除蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
（1）华山周围有许多山，哪些小朋友愿意上来帮老师在华山周围画些山？（请4—5名学生上台画）（2）小朋友画得真好！（边画边说）请看，这么多的.山，有的离华山远，有的离华山近，这就是课文中说的远远近近的山。
（在原句中加点）（3）师边画蓝天边述：站在华山顶上，只有蓝天比华山高，远远近近的山都在自己脚下，这是怎么回事呀？华山真是太高！怎样读才能让人感受到华山的高？（自由练读，指名读，评价，齐读。
小学一年级下册语文《25咏华山》课文
25咏华山古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
啊!华山真高哇!除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
小孩儿情不自禁地吟诵起来：只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
“好诗!好诗!”先生连连点头称赞。
这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。
附《咏华山》教学设计小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文——《咏华山》，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型——“文包诗”。
根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词;借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。
一、自主合作学习，培养创造力。
自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。
在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况;用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。
启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。
二、激发学生学习兴趣，提高阅读水平。
新《课标》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。
因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。
这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。
同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。
一年级古诗文诵读_一8班(带拼音版)
一年级古诗文诵读(带拼音版)西辛小学一（8）班1.春晓chūnxiǎo -孟浩然mènghàorán春chūn 眠mián 不觉bùjiào 晓xiǎo，处处chùchù闻wén 啼tí鸟niǎo 。
夜来yèlái 风雨fēngyǔ声shēng ，花huā落luò知zhī多少duōshǎo 。
2.村cūn 居jū-高gāo 鼎dǐng草长莺飞cǎozhǎngyīngfēi 二èr 月yuè天tiān，拂fú堤dī杨yáng 柳liǔ醉zuì春chūn 烟yān 。
儿ér 童tóng 散sàn 学xué归guī来lái 早zǎo ，忙máng 趁chèn 东dōng 风fēng 放f àng 纸zhǐ鸢yuān 。
3.静jìng 夜yè思sī-李lǐ白bái床chuáng 前qián 明míng 月yuè光guāng ，疑yí是shì地dì上shàng 霜shuāng 。
举jǔ头tóu 望wàng 明míng 月yuè，低dī头tóu 思sī故gù乡xiāng 。
4.咏yǒng 华huà山shān -寇kòu 准zhǔn只zhǐ有yǒu 天tiān 在z ài 上shàng ，更gèng 无wú山shān 与yǔ齐qí。
举jǔ头tóu 红hóng 日rì近jìn ，回huí首shǒu 白bái 云yún 低dī。
小学初中古诗唐诗首带拼音注音版图文稿
小学初中古诗唐诗首带拼音注音版集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-Yǒngé01 《咏鹅》（作者：骆宾王）ééé鹅，鹅，鹅，qūxiàng xiàng tiān ɡē曲项向天歌。
bái máo fú lǜ shuǐ白毛浮绿水，hōng zhǎng bō qīng bō红掌拨清波。
chì lèɡē02 《敕勒歌》(北朝民歌)chì lè chuān yīn shān xià敕勒川，阴山下。
tiān sì qióng lú lǒng ɡài sì yě天似穹庐，笼盖四野。
tiān cāng cāng yěmáng máng 天苍苍，野茫茫，fēng chuī cǎo dīxiàn niú yáng风吹草低见牛羊。
Chūn xiǎo03 《春晓》孟浩然chūn mián bù jué xiǎo春眠不觉晓，chù chù wén tí niǎo处处闻啼鸟。
yè lái fēng yǔ shēng夜来风雨声，huāluò zhī duō shǎo花落知多少。
Dēng guàn què lóu04《登鹳雀楼》王之涣(wang zhi huan)bái rì yī shān jìn白日依山尽，huáng hé rù hǎi liú黄河入海流。
yù qióng qiān lǐmù欲穷千里目，gèng shàng yīcéng lóu 更上一层楼。
(完整版)二年级必背古诗(带拼音)
二年2班1、山sh ān 村c ūn （宋s òng ）邵sh ào雍y ōng一y ī去q ù二èr 三s ān 里l ǐ，烟y ān 村c ūn 四s ì五w ǔ 家ji ā，亭t íng 台t ái 六li ù 七q ī 座zu ò，八b ā 九ji ǔ 十sh í 枝zh ī 花hu ā。
2、画hu à（清q īng）高g āo鼎d ǐng远yu ǎn 看k àn 山sh ān 有y ǒu 色s è，近j ìn 听t īng 水shu ǐ 无w ú 声sh ēng。
春ch ūn 去q ù 花hu ā 还h ái 在z ài，人r én 来l ái 鸟ni ǎo 不b ù 惊j īng。
3、咏y ǒng 鹅é（唐t áng ）骆lu ò 宾b īn 王w áng鹅é 鹅é鹅é，曲q ǔ项xiang 向xi àng 天ti ān 歌g ē。
白b ái 毛m áo 浮f ú绿l ǜ 水shu ǐ，红h óng 掌zh ǎng 拨b ō 清q īng 波b ō。
4、静j ìng 夜y è思s ī（唐t áng）李l ǐ白b ái床chu áng 前qi án 明m íng 月yu è 光gu āng ， 疑y í 是sh ì 地d ì 上sh àng 霜shu āng 。
举j ǔ 头t óu 望w àng 明m íng 月yu è， 低d ī 头t óu 思s ī 故g ù 乡xi āng。
二年级必背古诗带拼音
二年2班1、山sh ān 村c ūn （宋s òng）邵sh ào雍y ōng一y ī 去q ù 二èr 三s ān 里l ǐ，烟y ān 村c ūn 四s ì 五w ǔ 家ji ā，亭t íng 台t ái 六li ù 七q ī 座zu ò，八b ā 九ji ǔ 十sh í 枝zh ī 花hu ā。
2、画hu à（清q īng）高g āo鼎d ǐng远yu ǎn 看k àn 山sh ān 有y ǒu 色s è，近j ìn 听t īng 水shu ǐ 无w ú 声sh ēng。
春ch ūn 去q ù 花hu ā 还h ái 在z ài，人r én 来l ái 鸟ni ǎo 不b ù 惊j īng。
3、咏y ǒng 鹅é（唐t áng ）骆lu ò 宾b īn 王w áng 鹅é 鹅é鹅é，曲q ǔ项xiang 向xi àng 天ti ān 歌g ē。
白b ái 毛m áo 浮f ú 绿l ǜ 水shu ǐ，红h óng 掌zh ǎng 拨b ō 清q īng 波b ō。
4、静j ìng 夜y è 思s ī（唐t áng）李l ǐ白b ái床chu áng 前qi án 明m íng 月yu è 光gu āng，疑y í 是sh ì 地d ì 上sh àng 霜shu āng。
举j ǔ 头t óu 望w àng 明m íng 月yu è，低d ī 头t óu 思s ī 故g ù 乡xi āng。
小学一年级必背古诗20首(带拼音)
1、江jiāng 南nán （汉hàn 乐yuè 府f ǔ） 江jiāng 南n án 可k ě采c ǎi 莲lián,莲lián 叶y è何h é田tián田tián！鱼y ú戏x ì莲lián 叶y è间jiān。
鱼y ú戏x ì莲lián叶y è东dōng，鱼y ú戏x ì莲lián 叶y è西x ī，鱼y ú戏x ì莲lián 叶y è南nán，鱼y ú戏x ì莲lián 叶y è北běi。
2、敕chì勒l è歌g ē（北běi 朝cháo 民mín 歌g ē) 敕chì勒l è川chuān ，阴山yīnshān 下xià,天tiān 似s ì穹庐qiónglú,笼盖lónggài 四野s ìy ě。
天苍苍tiāncāngcāng ，野y ě茫茫mángmáng ,风fēng 吹chuī草c ǎo 低d ī见jiàn 牛n i ú羊yáng。
3、咏yǒng 鹅é（骆宾王luòbīnwáng）鹅é，鹅é,鹅é,曲q ǔ项x iàng 向xiàng 天tiān 歌g ē. 白bái 毛máo 浮f ú绿水lǜshuǐ，红hóng 掌zhǎng 拨b ō清qīng 波b ō。
4、风fēng（李峤lǐqiáo)解jiě落luò三秋sānqiū叶y è，能néng 开kāi 二月èryuè花huā。
咏华山原文赏析及翻译
咏华山原文赏析及翻译咏华山原文赏析及翻译1咏华山宋代：寇准只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
译文及注释只有天在上，更(gèng)无山与齐。
华山的上面只有青天，世上更是找不到和它齐平的山。
与齐：与之齐的省略，即没有山和华山齐平。
举头红日近，回首白云低。
在山顶抬头就能看到红色的太阳有多近，回头看甚至觉得白云都很低。
举头：抬起头。
李白《静夜思》举头望明月，低头思故乡。
回首：这里作低头，与“举头”相对应。
译文及注释译文华山的上面只有青天，世上更是找不到和它齐平的山。
在山顶抬头就能看到红色的太阳有多近，回头看甚至觉得白云都很低。
注释与齐：与之齐的省略，即没有山和华山齐平。
举头：抬起头。
李白《静夜思》举头望明月，低头思故乡。
回首：这里作低头，与“举头”相对应。
赏析《华山》是寇准七岁时的咏诗。
寇准，是北宋时期的一个稀世神童，他聪慧过人，才思敏捷，出口成章。
据史书记载，寇准小时候，其父大宴宾客，饮酒正酣，客人请小寇准以附近华山为题，作《咏华山》诗，寇准在客人面前踱步思索，一步、二步，到第三步便随口吟出了这首传为千古佳话的五言绝句。
这是一首即景即情之作，每一句都突出了华山的高峻陡峭，气势不凡，显得贴合山势，准确传神，可谓是难能可贵的佳作。
“只有天在上，更无山与齐。
”这两句诗意思是说，比华山高的只有蓝天，也没有任何一座山峰能与之平齐，极写华山巍峨高耸之非常。
其中“只有”一词说明了华山极高，再比华山高的就只有那蓝天了；“更无”说明华山是唯一最高的山峰，再没有任何一座山峰能与之平起平坐。
“举头红日近，回首白云低。
”这两句意思是说，当你站在高高的山顶的时候，抬起头来仰望苍穹，红日仿佛就在你的头顶上；低头俯瞰脚下，蒸腾的云雾正在半山腰缭绕弥漫。
“红日”后之“近”字，“白云”后之“低”字，都极有力地衬托了华山的高耸与陡峭。
这首诗在写法上有两点值得我们借鉴，首先是对仗工整、严谨，没有一丝一毫的刀斧痕迹。
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《咏华山》一课叙述寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘华山的雄伟壮丽，下而是关于一年级咏华山课文内容的内容，欢迎阅读！
咏华山课文原文
古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
啊！华山真高哇！除蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
小孩儿情不自禁地吟诵起来
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
“好诗！好诗！”先生连连点头称赞。
这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。
拓展一年级下册语文《咏华山》教学设计
教学要求
1、练习有感情地朗读课文，体会华山的髙与雄伟壮丽。
2、学习文中的古诗，图文结合读懂诗意，练习背诵。
3、随课文理解生字词语。
教学准备
1、自制课件。
2、文中小人图片。
教学过程
一、谈话激趣
1、小朋友，你们平时都爬过哪些山？今天老师要带大家去
2、激趣华山是座怎样的山？（板书？）让我们带着这个问题登上山顶看一看。
二、细读品悟
1、谙小朋友自由读课文第二自然段，边读边想，华山是座怎样的山？
交流讨论。
（根据学生的回答，教师板书高）
2、小朋友真会读书，现在老师来读读，请你们边听边想，课文中哪些句子让你觉得华山很高？
3、交流
a啊！华山真高哇！
（1）
教师板画山（故意画低一点）画这样高行不行？（故意画低一点）画这样高呢？（板画高山）画这样高行吧！
（2）
哇！真没想到华山这样高！真是让人大吃一惊！课文中连用两个什么标点？（在原句中标出）怎样读才能把这个意思读出来呢？指名读，齐读。
b除蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
（1）
华山周围有许多山，哪些小朋友愿意上来帮老师在华山周用画些山？（谙4—5名学生上
台画〉
（2）
小朋友画得真好！（边画边说）请看，这么多的山，有的离华山远，有的离华山近，这就是课文中说的远远近近的山。
（在原句中加点）
（3）
师边画蓝天边述站在华山顶上，只有蓝天比华山高，远远近近的山都在自己脚下，这是怎么回事呀？华山真是太高！怎样读才能让人感受到华山的高？（自由练读，指划读，评价, 齐读。
）
（4）小朋友读得真好，听你们这样读，让人不由得想说引&&啊！华山&&
c太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
(1)
我们继续来画画（师画太阳，故意画远），老师把太阳画在这，对吗？为什么？（在原句中那么近加点）平时我们看太阳，总觉得离我们很远很远，现在为什么显得那么近？谁能把这个词读好？
（2）读词山腰间。
山腰间是哪？谁上来在山腰间添上白云？（指名上台画）
（3）平时白云都飘在哪？现在怎么只飘到山樓间？（华山髙）
（4）
指导朗读华山太高！太阳看起来离我们那么近，白云只飘到山腰间。
这句话该怎样读，才能让人感受到华山的髙？（指名读，齐读）
（5）引读啊！华山&&
4、请小朋友把这三句话连起来读一读，想想你除感受到华山的高，还感受到什么？（华山景色美）
5、这么美的景色，只有站在华山顶上才能看见。
让我们把这三句话连起来读一读，一起感受一下华山的高，华山的美。
6、小朋友读得真好！你能看着黑板上的画来介绍介绍华山吗？小朋友先准备一下，呆会我们来比一比，谁介绍的华山高，谁介绍的华山美。
（指名上台介绍）
7、你们介绍得真好。
华山的美景吸引许多游人。
看，一个小孩和他的先生也爬上华山，他们是怎样爬上山顶的？
板画山路小朋友看，这就是华山的山路。
爬这样的山，容易吗？怎么不容易？（华山高、险）
（出示词语艰难）这么难就是艰难。
谁能把这个词读好？（指名读，齐读）
（指图）他们就是沿着这样的山路艰难地爬上山顶的。
（岀示句子）谁能读好这句话？
8、他们爬上山顶，看到刚才小朋友介绍的美景。
让我们看图一起说一说。
（师引啊！华山除蓝天太阳）
9、如果你也跟他们爬上华山，看到这样的景色，你想说些什么或者想做些什么？（请生自由说）小朋友都忍不住，这就叫情不自禁（读一读）这个小孩也忍不住，他情不自禁地吟诵起来（出示全诗）师配乐边做动作边吟诵。
（1）这首诗描绘怎样的景色，请小朋友自己读读，想一想。
（2）
告诉小朋友一个小秘密，这首诗描绘的景色就藏在我们刚才学过的几句话中，请小朋友读读前面的句子，找一找。
（3）哪位小朋友找到？指名说。
（4）小朋友真聪明，这首诗把爬上山顶看到的美景写下来。
我们做个游戏，老师读诗句, 你们读相应的句子。
（5）同桌互做游戏。
（6）男女生互相考考对方。
（7）小朋友已经弄懂诗的意思，可小孩的先生对诗中的几个字不明白，你愿意帮助他吗？齐回首
（8）谁愿意再把这首诗吟诵给先生听？请小朋友自己试一试。
看图试背。
指拿上台背。
（9）集体配乐吟诵我们都站在华山顶上，看到华山的美景，小孩情不自禁吟诵起来&&
10、听大家的吟诵，这位先生也情不自禁地称赞起来。
（映示句子）请你读读想想，这位
先生会怎样说？请生演演。
11、这首诗写得太好！把爬上华山山顶看到的奇妙景色写下来，也写出华山的高，小孩用这首诗来赞美华山的髙，赞美华山的美，就叫做咏华山，也是我们今天学习的课文的题目
（板书咏）
12、这个小孩是谁？那一年他几岁？
13、读到这，你又想说什么？
三、赏读全文
华山高，华山美，让我们拿起书本，一起来赞一赞华山的高，华山的美。
（齐读课文）
四、结语
今天回家，小朋友也来画画华山，画完后，看图试着背背第二自然段。