对幼儿园数学教育的认识论文
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幼儿数学范文范文数学是一门非常重要的学科，它是理性思维和逻辑推理的基础。
幼儿数学教育是培养幼儿学习数学思维和解决问题能力的重要环节。
本文将探讨幼儿数学教育的重要性，以及如何通过游戏和实践活动来引导幼儿学习数学知识。
首先，幼儿数学教育对幼儿的发展具有重要意义。
幼儿数学教育不仅能够帮助幼儿掌握基本的数学概念和技能，还能培养其思维能力和解决问题的能力。
在幼儿数学教育中，幼儿可以学会基本的数数、比较大小、分类等数学概念，并能够运用这些概念来解决实际问题。
同时，通过数学教育可以培养幼儿的逻辑思维和推理能力，使幼儿具备分析问题、推理和解决问题的能力。
这些能力对幼儿的学习和生活具有重要价值。
其次，通过游戏和实践活动可以激发幼儿的学习兴趣和主动参与。
在幼儿数学教育中，游戏活动是一种非常有效的教学方式。
通过设计合适的数学游戏，可以激发幼儿的学习兴趣，并能够使他们主动参与到学习中。
比如，在数学游戏中，可以设计一些趣味性十足的数学题目和活动，如数数游戏、拼图游戏、数学竞赛等，让幼儿在游戏中获得乐趣的同时学会数学知识。
另外，通过实践活动也能够激发幼儿的学习兴趣。
比如，在环境中引导幼儿观察、探索和实践，通过观察和实践来理解和应用数学知识，让幼儿通过实践活动真实地感受到数学的魅力和实用性，从而提高他们对数学的兴趣和学习积极性。
最后，家庭教育的重要性也不可忽视。
幼儿数学教育不仅仅是幼儿园或学校的责任，家庭教育也起着非常重要的作用。
家长可以通过日常生活中的一些简单的数学活动，如对日常生活中的数量、形状、大小等进行观察和讨论，让孩子在生活中感受到数学的存在并与之亲近。
此外，家长还可以和孩子一起玩数学游戏，或者帮助他们解决一些数学题目，让孩子在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
通过家庭教育的努力，可以帮助孩子建立良好的数学基础，并培养其对数学的兴趣和学习能力。
总结起来，幼儿数学教育对幼儿的发展具有重要意义。
通过游戏和实践活动，可以激发幼儿的学习兴趣和主动参与。
学前教育中的幼儿园数学教育
学前教育中的幼儿园数学教育在学前教育中，幼儿园扮演着重要的角色，为幼儿提供全面的发展，其中包括数学教育。
数学教育在幼儿园阶段起着至关重要的作用，因为它不仅能够培养幼儿的逻辑思维能力，还为他们未来的学习打下基础。
本文将探讨学前教育中幼儿园数学教育的重要性，并探索一些有效的教学方法。
幼儿园数学教育的重要性无法被低估。
在幼儿园阶段，数学能力的培养对幼儿的整体发展至关重要。
首先，数学教育可以促进幼儿的逻辑思维能力。
通过学习数学概念和解决数学问题，幼儿可以培养自己的逻辑思维和推理能力。
其次，数学教育可以提高幼儿的问题解决能力。
数学是一门需要分析和解决问题的学科，通过探索数学，幼儿可以学会如何面对和解决问题。
最后，数学教育为幼儿日后的学习打下基础。
很多学科都涉及到数学知识和方法，通过学习数学，幼儿可以培养自己的学习能力，为日后的学习做好准备。
为了有效教授数学知识，幼儿园教师应采用一些有效的教学方法。
首先，幼儿园数学教育应关注幼儿的实际生活经验。
幼儿处在一个充满探索和观察机会的年龄段，教师可以通过引导幼儿观察和探索身边的事物来教授数学知识。
例如，在教授形状时，教师可以让幼儿观察环境中的不同形状物体，并引导他们发现和描述这些形状。
其次，教师还可以结合幼儿的游戏和玩耍活动来教授数学知识。
通过将数学知识融入到游戏和玩耍中，教师可以使幼儿更好地理解和应用所学的数学概念。
最后，幼儿园教师应注重培养幼儿的创造力和想象力。
数学问题可能有多种解决方法，教师应鼓励幼儿尝试不同的方法，并培养他们的创造力和想象力。
此外，幼儿园数学教育还应该注重培养幼儿的数学兴趣和自信心。
通过创设良好的学习环境，教师可以激发幼儿对数学的兴趣，并促使他们积极主动地学习。
例如，教师可以组织一些趣味数学活动，如数学游戏和数学竞赛，以吸引幼儿的注意力并增强他们对数学的兴趣。
同时，教师还应鼓励幼儿勇敢地尝试和解决数学问题，培养他们的数学自信心。
总之，学前教育中的幼儿园数学教育至关重要。
浅谈幼儿教育中的数学教学论文3篇
浅谈幼儿教育中的数学教学论文3篇数学内在的逻辑性和抽象性对发展幼儿数理逻辑智慧更具有特殊的价值。
幼儿园的数学教育就是利用数的这种特殊价值来促进幼儿逻辑思维的发展，同时培养幼儿对数学的学习兴趣，为日后的小学数学教育做好心理准备。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿教育中的数学教学论文，欢迎阅读!浅谈幼儿教育中的数学教学论文篇一以前，对幼儿进行数学教学常常采用传统的教学模式，即教师讲、幼儿学的教学手段，虽说也强调直观形象，但幼儿缺乏学习的主动性，于是，我把传授知识和智力、技能的培养有机的结合起来，让幼儿在自己尝试的过程中，获得数学知识、经验和技能。
一、提供材料，为幼儿创设尝试的环境尝试过程就是幼儿动脑、用手做做玩玩的过程，提倡幼儿自己动手去发现，因此，我为幼儿准备了丰富的尝试材料：在活动区中复习练习组成、加减法、各种图形、倒数绘画、比较物体的厚薄、宽窄等材料，充分让幼儿去发现操作，只是尝试教学的物质的基础，也为创设良好的教学环境奠定了基础，让幼儿在材料和环境的相互作用过程中探索学习。
二、激发兴趣，鼓励幼儿大胆尝试在教师启发下，幼儿往往对某一问题产生好奇心，这时，他们就有了试一试的愿望，同时，幼儿尝试的本身也调动幼儿情绪，激发幼儿思维的热情和学习的兴趣，使之处于积极状态，产生想学、爱学的愿望。
如：在学习《二等分》中，我请幼儿将一块点心分成两份，提醒幼儿应分得一样多，他们对活动产生了兴趣，敢于尝试，积极探索，思维的灵活性和敏捷性也随之潜移默化的得到了发展。
三、尝试中允许出现错误对幼儿来说，尝试过程要比尝试所获得的结论更为重要，幼儿对事物的认识是同他们自身的感知和活动来形成的。
动手尝试为幼儿提供了学习、寻找答案和解决问题的方法和机会。
由于幼儿的发展不同，能力有强有弱，在尝试过程中，我们允许幼儿出现错误，并正确对待他们的错误，调动各方面因素，促使幼儿能尝试成功。
如：在学习《二等分》活动中，幼儿将一块点心分成大小不等的两份，此时，我就及时引导他们：“兔哥哥、兔弟弟，都想把大的分给对方，这样让来让去谁也不吃，那我们该怎么办呢?”很多幼儿想出了把一块点心分成相等的两份，这不仅达到了教学目的，同时又让幼儿得到了一次品德熏陶。
学前教育中的幼儿园数学教育论文
学前教育中的幼儿园数学教育论文学前教育中的幼儿园数学教育学前教育在幼儿童发展中起着重要的作用，而数学教育作为学前教育的一部分，对孩子们的认知发展和思维能力培养具有重要的影响。
本文将探讨学前教育中的幼儿园数学教育的重要性及其实施方法，并探讨提高幼儿园数学教育质量的措施。
一、幼儿园数学教育的重要性数学作为一门学科，不仅仅是计算与公式的应用，更是一种思维方式的培养。
幼儿园阶段是孩子们认识世界、建立基本概念的关键时期，在这个阶段进行数学教育对幼儿的整体智力发展和学习兴趣的培养都具有重要的意义。
数学教育可以培养幼儿的逻辑思维能力。
通过幼儿园数学教育，可以训练幼儿逻辑推理、分析判断等思维能力，培养他们发现问题、解决问题的能力。
数学教育可以提高幼儿的观察和想象力。
幼儿园数学教育可以通过丰富多样的游戏和实践活动，培养幼儿的观察与想象能力，让他们通过观察和实践来感受数学的魅力，开拓他们的思维。
数学教育可以促进幼儿发展综合能力。
幼儿园数学教育不仅仅是培养幼儿的逻辑思维和观察想象力，还可以提高幼儿的专注力、记忆力和注意力等综合能力，为幼儿提供综合发展的平台。
二、幼儿园数学教育的实施方法为了有效实施幼儿园的数学教育，教师可以采用以下方法：1. 游戏化教学法：幼儿喜爱游戏，通过将数学教育融入到游戏中，可以提高幼儿对数学的兴趣。
教师可以设计各种与数学相关的游戏，让幼儿在游戏中感受到数学的乐趣。
2. 实践活动法：通过实践活动，让幼儿亲身参与到数学中，从中探索和发现。
例如，在日常生活中，教师可以引导幼儿进行数学测量、分组等实践活动，让他们在实践中体验数学的使用。
3. 故事教学法：通过故事讲解数学概念，可以提高幼儿对数学的理解和记忆。
教师可以选择富有趣味性和可互动性的数学故事，通过讲故事的方式引发幼儿的兴趣，并在故事中巧妙地融入数学知识。
4. 视觉教学法：通过图片、图表等视觉辅助工具，让幼儿更直观地理解数学概念。
教师可以准备丰富的视觉教具，辅助幼儿的学习，帮助他们建立数学概念和图像思维。
论幼儿园课程中的数学教育
论幼儿园课程中的数学教育幼儿园是儿童教育的重要阶段，通过幼儿园的教育，可以为孩子们打下坚实的学习基础，其中数学教育是幼儿园课程中不可或缺的一部分。
本文将探讨幼儿园数学教育的重要性，以及如何在幼儿园课程中进行有效的数学教育。
幼儿园数学教育的重要性幼儿期是孩子们认识世界的重要时期，数学教育在这个阶段就显得尤为重要。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。
通过数学教育，幼儿可以培养自己的逻辑思维能力、空间想象能力、分析解决问题的能力等，这些能力对于孩子将来的学习和生活都具有重要意义。
幼儿园数学教育还可以培养幼儿的数学意识和数学兴趣，为他们将来的学习打下良好的基础。
在数学教育中引导幼儿主动探索，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，这对于幼儿的学习习惯和学习态度的培养都具有积极意义。
幼儿园数学教育的内容幼儿园数学教育的内容应该围绕幼儿的实际生活展开，以幼儿园的游戏和日常活动为载体，通过实际的操作和观察，引导幼儿认识和探索数学世界。
一是培养幼儿的数学概念。
在教育活动中，引导幼儿认识和探讨各种数学概念，如形状、大小、数目等，通过游戏和实际操作，培养幼儿的数学概念。
四是培养幼儿的数学情感。
在教育活动中，引导幼儿学会关注数学，培养其对数学的兴趣和情感，营造良好的数学氛围。
如何进行幼儿园数学教育一是激发幼儿的兴趣。
在幼儿园数学教育中，要注重激发幼儿的学习兴趣，为幼儿创设良好的学习环境。
通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
二是注重幼儿的实际生活。
在幼儿园数学教育中，要注重将数学知识与幼儿的实际生活相结合，让幼儿在实际生活中学习数学。
通过观察周围的环境、参与日常生活活动、玩具游戏等，让幼儿在实践中感受、认识和探索数学。
三是注重幼儿的主动参与。
在幼儿园数学教育中，要注重幼儿的主动参与，让幼儿在游戏和活动中主动发现问题、主动解决问题，培养其主动学习的习惯和能力。
四是注重幼儿的动手操作。
2024年幼儿园数学教育研究论文
2024年幼儿园数学教育研究论文一、幼儿园数学教育的重要性幼儿园阶段是儿童认知发展的关键时期，数学教育在这一阶段起着至关重要的作用。
首先，数学教育有助于培养幼儿的逻辑思维能力。
通过数学活动，幼儿可以学会用数学的方式思考问题，从而提高其逻辑推理和问题解决能力。
其次，数学教育有助于培养幼儿的数学兴趣。
在幼儿园阶段，通过有趣的数学游戏和活动，可以让幼儿感受到数学的乐趣，为其未来的数学学习打下良好的基础。
最后，数学教育还有助于培养幼儿的合作与交流能力。
在数学活动中，幼儿需要与同伴进行合作，分享彼此的想法和解题方法，从而提高其交流与合作的能力。
二、幼儿园数学教育的教学目标在幼儿园数学教育中，教学目标的设定至关重要。
一般来说，幼儿园数学教育的教学目标主要包括以下几个方面：首先，培养幼儿的数学兴趣和好奇心，让他们愿意主动参与数学活动；其次，发展幼儿的基本数学概念，如数、量、形状、空间等；再次，培养幼儿的数学思维能力，包括逻辑推理、问题解决等能力；最后，培养幼儿的数学应用意识，让他们能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、幼儿园数学教育的教学方法为了实现上述教学目标，教师需要采用多种教学方法和手段。
以下是一些常用的教学方法：游戏化教学：通过将数学知识融入游戏中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，可以通过数学游戏、数学拼图等活动，让幼儿在玩耍中掌握数学概念。
实物操作教学：利用实物进行数学教学，让幼儿通过亲手操作来感受和理解数学概念。
例如，在进行数的认识教学时，可以让幼儿使用小石子、积木等实物进行数数、比较等活动。
情景教学：通过创设生动的数学情景，让幼儿在模拟的生活场景中学习数学。
例如，在进行购物活动时，可以让幼儿扮演顾客和售货员，通过实际的买卖过程来理解数的加减运算。
合作学习：鼓励幼儿与同伴一起合作学习数学，通过讨论、分享和互助来提高学习效果。
例如，在进行小组活动时，可以让幼儿共同解决一个数学问题，培养他们的合作精神和交流能力。
幼儿园数学教学论文
幼儿园数学教学论文一、引言在幼儿教育中，数学是一个至关重要的学科。
通过数学教育，幼儿可以培养他们的逻辑思维、问题解决能力以及数学概念的形成。
本文旨在探讨幼儿园数学教学的重要性，并提出一些有效的教学方法和策略。
二、幼儿园数学教学的重要性1. 培养逻辑思维能力数学教育可以帮助幼儿培养逻辑思维能力。
通过数学学习，幼儿可以学会观察、比较和分类对象。
这种逻辑推理能力对幼儿的认知发展具有深远的影响。
2. 培养问题解决能力数学教育有助于培养幼儿的问题解决能力。
数学问题往往需要幼儿运用多种思维策略进行解决，如推理、推测、归纳和抽象等。
通过解决数学问题，幼儿可以学会分析和解决实际生活中的问题。
3. 培养数学概念形成数学教育可以帮助幼儿形成数学概念。
在幼儿园，数学教学应注重启发式教学，通过具体的实物和实际问题引导幼儿形成数学概念。
这种概念形成对幼儿的数学发展和学习能力的提升至关重要。
三、幼儿园数学教学方法和策略1. 游戏化教学法游戏化教学是幼儿园数学教学的一种有效方法。
通过设计有趣的数学游戏，可以提高幼儿学习数学的兴趣和积极性。
例如，可以通过卡片配对游戏来培养幼儿的计数和比较能力。
2. 多元化教具运用在幼儿园数学教学中，合理利用多种多样的教具可以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
例如，可以使用彩色计数棒、图形拼图和数字磁贴等教具，帮助幼儿理解数学概念。
3. 情境教学法情境教学法是一种能够激发幼儿学习兴趣的教学方法。
通过提供与幼儿生活密切相关的数学问题和情境，可以增加幼儿对数学学习的主动参与度。
例如，可以在角色扮演活动中引入数学概念，让幼儿在有趣的情境中体验数学。
四、幼儿园数学教学的挑战与解决方案1. 幼儿认知能力的差异性幼儿园数学教学中，幼儿的认知能力存在差异，可能会导致部分幼儿学习困难。
解决这一问题的方法是差异化教学，根据幼儿个体的差异性，采用不同的教学策略和辅助教具，满足每个幼儿的学习需求。
2. 教师教育水平的限制幼儿园教师教育水平的不均衡也是幼儿园数学教学面临的挑战。
浅谈幼儿园数学相关论文
浅谈幼儿园数学相关论文在幼儿园教育中，数学教育作为幼儿园课程主要的领域内容，对促进儿童全面发展发挥着重要作用，也一直受到家长和教育工作者的广泛重视。
下面是店铺带来的幼儿园数学相关论文的内容，欢迎阅读参考!幼儿园数学相关论文篇1浅谈幼儿园数学教学摘要：幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进的，是经过学习而不断积累、发展、成型的，因此，幼儿教育是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。
只有这样才会取得预期的成果。
关键词：更新观念;改进方法;语言表达;社会技巧数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。
对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。
数学离不开生活，生活中处处有数学。
现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。
数学作为一门培养和锻炼思维能力的基础课，人们形象地称数学是人类思维的"体操"。
幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。
因此，从事幼教工作多年的我，一直在思考着这样一个问题：在数学活动中，怎样发挥幼儿的主观能动性?怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中呢?1.教师必须要更新教学观念二十一世纪，将是一个高科技迅猛发展的时代，教师只有不断地在教学中更新自己的教学理念，才能适应新形势的发展和变化。
知识的掌握和运用是无止境的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰;只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐;只有从传统的"以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用"的教育圈子中跳出来，才能体现新的"以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性"的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。
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对幼儿园数学教育的认识论文
一、幼儿园数学教育的新价值
对幼儿开展数学教育有两方面的价值：一是思维训练的价值，由于数学是抽象的过程，学习数学实质上就是学习思维，特别是抽象逻辑思维的方法；另一方面，数学教育能够培养幼儿解决问题的能力，特别是用数学方法解决问题的能力。
它的关键在于让幼儿亲历解决问题的探究过程，真实地与物体打交道，获得真实的认识和体验；“解决问题不再是解答简单的应用题。
数学正在成为孩子自我锻炼成长的工具，因为他需要这些工具。
它们的意义直接来自于应用中的经验。
”
二、幼儿园数学教育活动中存在的问题
（一）教学活动目标单一。
《幼儿园教育纲要》中关于数学教育，明确地提出了四个方面的目标。
然而，我们接触到的一些教学活动计划，只提出有关学习数学知识单方面的目标。
（二）忽视幼儿的思维特点。
幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。
幼儿学习数学，主要通过四个阶段，即实物操作语言表达图像把握符号把握，从而建立数学的知识结构。
每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必须经过长期训练才能达到目标，不是通过一两次活动就能完成的。
然而有的
教师不考虑幼儿的思维特点，忽视幼儿的学习规律，甚至过高地估计幼儿的接受能力，其教学效果当然是不会理想的。
（三）数学概念模糊
数学教学是具有高度抽象性和严密的逻辑性的教学活动，它要求教师准确把握数学概念的属性，并能用幼儿容易理解的数学语言来表达。
这对幼儿理解和掌握数学概念是极为重要的。
但是，有些教师在教学过程中，经常出现概念表述不清和理解错误的情况。
例如在教中班幼儿按两个特征进行分类时，先按一个特征分一次，再按另一个特征分一次，活动就结束了。
其实，这一活动还应该有一次对同一批物体按两个特征进行分类的活动环节。
（四）教师的语言不严谨
教师的语言表达是否正确、明白、易懂，直接影响着向幼儿传授知识的效果，影响到幼儿语言和思维的发展。
在数学教学中，数学知识本身的特点和幼儿思维的特点决定了幼儿学习和理解数学概念是有困难的。
因此，教师的语言表达对幼儿正确理解数学概念及有关知识是相当重要的。
然而，有的教师对数学语言的规范性还未引起足够的重视。
在教学中，语话不作推敲、颠三倒
四、前后矛盾等缺乏逻辑性、表达不明确的现象随处可见。
（五）忽视评价的教育作用
我们这里所说的评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断。
教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性、积极性，以及促进幼儿发展的。
在数学教学活动中，有的教师没有考虑到幼儿之间存在着个体差异，每个幼儿都希望得到教师的承认和赞许等实际情况，而往往采用统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿。
三、引起幼儿学习数学兴趣的因素
（一）适合幼儿水平的学习内容。
（二）能引起幼儿积极思维活动的活动形式和方法。
（三）多种多样的直观材料、玩具和教学形式的新颖性。
四、常用的幼儿数学教学方法
（一）操作法
操作法是幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法。
如运用各种材料（纽扣、信核）进行计数：有各种几何形状的塑片（或硬纸片）、积木等比较核认识几何形体，进行形体的拆拼、分合；亲手拨动玩具钟盘上的长、短针，以获得关于正点、半点的概念等等。
操作法是幼儿学习数学的一种分重要的基本方法。
幼儿期各年龄班儿童的数学教学都应充分地运用这一方法。
操作法的重要性在于：它是儿童在头脑中构建初步数学概念的起步，是儿童获得抽象数学概念的必经之路。
它没有固定的形式和类别。
运用操作法应强调几点：
1、明确操作目的。
2为幼儿操作活动创设必要的物质条件。
3、给予儿童充分的操作时间。
4在幼儿动手操作之前，应向幼儿说明操作的目的、要求和具体的操作方法。
4、在幼儿操作的过程中要观察儿童的操作情况，及时发现问题，引导幼儿积极思考和探索。
5、讨论操作的结果。
6、操作应根据不同的教学内容及不同年龄的儿童提出不同的要求。
（二）游戏法
1、情节性的数学教学游戏。
通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。
2、操作性的数学教学游戏。
幼儿通过操作玩具或实物材料，并按照游戏规则进行的一种游戏。
3、运用各种感观的数学教学游戏。
通过不同的感官进行数学学习，发展幼儿对数、形的感知能力。
4、口头数学教学游戏。
对发展幼儿数的抽象能力以及思维的敏捷性的作用较为突出。
5、竞赛性数学教学游戏。
6、数学智力游戏。
以发展智力为主要任务的运用数学知识进行的游戏。
（三）比较法
比较是思维的一个过程、是对物体之间的某些属性上建立关系的过程。
在这一过程中儿童的思维进行着较复杂的分析和综合活动，因而，比较又能促进幼儿思维的发展。
乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础”。
在运用比较法进行教学是，应注意以下几个问题
1、首先要组织幼儿进行观察，使幼儿细致地观察到物体的数量或形状特征，在充分观察基础上，再进行数或形方面的比较。
2、尽量让幼儿亲自动手进行比较。
3、在比较的过程中，教师要以启发性的问题，指导幼儿进行比较、引导幼儿积极地思考。
4、在运用重叠、并放、连续等比较形式时应有意识地指导儿童理解对应（配对）的含义并掌握正确进行对应的技能。
5、比较形式的选择应根据教学内容、不同年龄班儿童的具体水平来确定。
（四）启发探索法
主要通过教师的具有启发性的提问进行，通过提问来引起幼儿思维的积极探索活动。
最大的特点就是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的主动性、积极性，引导儿童通过积极的思维，独立地去探索并获取新地知识。
（五）讲解演示法
这是一种讲解与演示相结合地方法，就是边讲解边演示。
应注意一下几个问题：
1、必须突出重点。
2、讲解时语言要简练、生动形象、通俗易懂和准确。
3、演示直观教具要真实、美观、整洁并为幼儿所熟悉的物体，以免用新奇的教具分散幼儿的注意。
（六）归纳法和演绎法
幼儿数学教学的归纳法是指在幼儿已有知识的基础上，概括出一些简单的本质特征或规律，以获得新的数学知识的方法。
这是特殊到一般的过程。
因此，在幼儿中、后期的数学教学中引导幼儿运用归纳和演绎法进行学习，是分重要的两种促进幼儿初步推理能力的方法。
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