部编版六年级语文下册第五单元作文插上科学的翅膀飞教学设计、课后反思
部编版六年级语文下册第五单元作文插上科学的翅膀飞教学设计、课后反思
教学目标
1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。
2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。
3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。
教学重难点：
重点：
1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。
2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。
难点：
1.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。
教学过程：
一、联系课文,轻松导入。
1. 同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)
2. 文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。
)
3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。
)
4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。
缺点也各不相同……)
5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样
种植的呢?未来的……
同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。
(板书:插上科学的翅膀飞)
二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。
(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。
) (3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。
选择一两件比较有代表性的事例写下来。
(注意:事件必须能够突出想象的特点。
)
三、整理思路,解析题目,自由习作。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。
学生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
(1)特点(学生归纳):
①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。
②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。
翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。
③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。
(2)事例(学生思考):
插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。
3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。
五、课堂小结。
学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。
六、拓展延伸。
将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。
(看看是否刻画到位)
习作:插上科学的翅膀飞
大胆想象
详略得当
教学反思
1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是同学们缺少想象力,缺少观察生活中值得记录的小细节,缺少善于发现的眼睛和创造性思维。
通过这节课的点评,同学们受益匪浅。
2.在平时的语文教学中,我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。
部编版小学语文六年级下册习作5《插上科学的翅膀飞》两篇教学反思附习作范文
部编版小学语文六年级下册习作5《插上科学的翅膀飞》两篇教学反思附习作范文第一篇《插上科学的翅膀飞》教学反思第一，简化指导头绪。
新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。
另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。
他们都有使愿望实现的心理需求。
教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。
教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。
第二，自主合作实践新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
因此，这节课的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。
让学生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。
第三、提升思维品位研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。
学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得欢乐，才能激励他们再行动的动力。
教师在教学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地点、原因、经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的愿望。
从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求“不同”的过程中，培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性，提升学生的思维品质，促进学生的智力与能力的发展。
第二篇听王建上《插上科学的翅膀飞》有感拓展孩子读书中引导到位，让孩子对科学产生大胆的想象，怀揣更丰富的憧憬，引导孩子到科学的殿堂去遨游！导入流畅自然，学生畅谈，激发想象力，高效融入课堂。
部编人教版六年级语文下册第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》教案及教学反思
习作：插上科学的翅膀飞▶教学目标1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。
2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
▶教学重难点展开丰富的想象，写一个科幻故事。
▶教学策略1.习作前：创设习作情境。
2.习作中：搭建写作框架。
3.习作后：注重交流评价。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。
2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。
3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
▶教学过程板块一交流导入，畅谈故事1.谈话导入，激发兴趣。
老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。
如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。
课件出示：2.回忆交流，畅谈故事。
（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？（2）学生在小组内交流。
【设计意图】用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣。
接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。
板块二打开思路，大胆想象1.热身练习，引导想象。
（1）提出问题：如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。
课件出示思维导图：课件出示：过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。
2.讨论交流，大胆想象。
（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？根据学生的回答，相机出示：课件出示：（3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子：课件出示：【设计意图】有了热身练习的基础，这个环节就让学生天马行空地自由想象：你想到了哪些不可思议的科学技术？老师依然采用思维导图，拓展学生的思维。
2023年六(下)五单元习作《插上科学的翅膀飞》习作讲评课教学设计及课后反思
六〔下〕五单元习作（插上科学的翅膀飞）习作讲评课教学设计及课后反思一、教学内容解读〔一〕合理利用课程资源，确定写作内容本次习作要求学生发挥天马行空的想象，写科幻故事。
而本单元的第17课（他们那时候多有趣啊）就是一篇科幻小说，为了能够更好地完本钱次的习作任务，教师将第17课作为撬点，让学生利用这一课学习科幻小说的特点，并确定写作内容。
图片〔二〕比照阅读同学习作，明确评价标准本单元习作要求中指出“写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特又令人信服〞，这篇要写得好，就要到达“奇特〞和“令人信服〞这两个要求，那文章具备哪些因素才能让人感到“奇特和令人信服〞呢？这是本次习作要突破的重难点，明确了这些，评价标准也就明晰了。
笔者将本次习作讲评课的学习目标划分为两方面：一是通过比照阅读，引导学生发觉故事的“奇特〞主要表达在“角色设定〞“经历〞“环境〞三方面，“令人信服〞主要表达在“科学技术〔科学理论〕〞“故事情节〞两方面，从而明确习作评价标准。
二是能够运用评价标准，评价赏析他人习作，修改自己的习作。
依据上述的两个学习目标，本节课可以划分为以下几个环节：环节一是比照阅读两位学生的习作，找到让你觉得“奇特而又令人信服〞的习作，梳理出原因，并形成评价标准。
环节二是依据评价标准，援助另一位同学修改习作。
环节三是小组互评，佳篇观赏。
最后安排课后任务，修改自己的习作。
综上，本节课的学习目标如下：1、通过比照阅读，引导学生发觉文章的“奇特而又令人信服〞主要表达在“角色设定〞“人物经历〞“生活环境〞“科学技术〞“故事情节〞等几方面，并能够由此梳理出本篇习作的评价标准。
2、能够运用评价标准，评价赏析他人习作，并结合他人的建议修改自己的习作。
二、学习活动设计（板块一）师生互动，回忆要求〔一〕调整师生状态，组织课堂教学。
〔二〕回忆习作要求。
（板块二）比照阅读，明确评价标准〔一〕比拟阅读：读一读手中的两篇文章，看看哪一篇文章令你感到故事奇特又令人信服，并批注。
部编版语文六年级下册习作：插上科学的翅膀飞教案与反思
习作：插上科学的翅膀飞师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈市实验一小陈思思教学目标知识与能力写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
过程与方法1．大胆想象，并将想象的故事写下来。
2．做到文从字顺，内容具体、生动。
情感、态度与价值观1．激励学生大胆想象。
2．培养学生对科学探索的兴趣。
重点难点通过本次习作，激励学生放飞想象，激发学生对科学的兴趣。
课时安排1课时教学过程一、新课导入想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？二、文题展示请同学们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
三、写作指导1．审题立意，素材选择。
这次习作要求我们写科幻故事，这就要求我们充分发挥联想和想象。
本次作文选材比较广泛：你可以与日月星辰为伴，同它们一起悠然散步；可以与嫦娥携手，共游月球；可以到神秘的海底，去探寻丰富的宝藏；可以到未来的世界，去感受科技的进步……2．谋篇布局。
在写作时，首先要为自己所编写的故事确定一个主题，从中表达自己的真情实感，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。
其次安排好表达顺序，确定好故事人物，构思好故事情节。
然后想想哪些是重点情节，应该怎样详细地写；哪个是重点人物，应该怎样细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。
3．写作手法。
想象要合理，表达要生动。
必须在现实生活的基础上展开联想和想象，在把故事情节写得妙趣横生的同时，要注意恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章内容具体、生动。
四、范文评析未来的房屋时代在发展，科学在进步，人类社会也在发生着日新月异的变化。
20年前许多地方还都是低矮破旧的茅屋，一旦刮大风或者下大雨，就会发生房倒屋塌的悲剧。
可如今，一座座高楼大厦如雨后春笋般拔地而起，几十层的楼房随处可见。
如果按照这样的速度发展，再过不到30年，我们居住的房屋会发生哪些奇异的变化呢？到了2050 年，我们居住的房屋就和“变形金刚”一体化了。
部编版习作五：插上科学的翅膀飞 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文 (3)
习作五：插上科学的翅膀教学设计教学目标:1．丰富学生的科技知识，让学生领悟科幻故事的写作方法。
2．激发学生展开想象和幻想，培养学生的创造能力和语言表达能力。
采取分组互议方法，让学生无拘无束地表达自己的思想。
3．培养学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索的精神和善于想象，敢于幻想的思维方式。
教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：指导学生有序地、主次分明地说和写。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：阅读相关科幻故事。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、启发情感。
1.同学们平时都喜欢科幻故事,还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。
谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事?2.学生讲述。
3.让学生谈一谈听后的感受。
4.你们为什么喜欢这些科幻故事?它和我们的生活有什么不同?(小组交流)二、了解习作要求。
1.学生读文,了解习作要求。
2.学生汇报。
习作内容:要求写科幻故事。
习作目标:写人物的生活环境是怎样的?他们可能会运用哪些不可思议的科学技术?这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历?三、如何写科幻故事。
1.科幻故事也是想象作文的一种。
想象作文是对想象中的场景或事物的描述,是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。
想象有多大的天地,想象作文就有多大的天地。
2.我们应该怎样写好科幻故事呢?(1)故事要有一定的情节,不能让人看后觉得索然无味。
(2)要在故事中确定几个角色,要有各自的名字,不能只用“他”“你”这一类的代词泛指。
(3)在编写故事情节的时候,要大胆想象。
(4)首先要注意到它是个故事,具有故事的特征。
主要表现在:①闯进未来科学的时空。
幻想是超越现实的。
科幻故事是在未来的时间内发生的。
②鲜活的人物形象、离奇的故事情节。
事情是人做的,所以故事离不开人。
故事中是一个人,还是几个人,都要交代清楚。
随着时代的进步、科技的发展,科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得多。
这些人都具有鲜明的性格、丰富的知识、聪明的大脑。
部编版六年级语文下册《习作 插上科学的翅膀飞》教学设计与课后反思
部编版六年级语文下册《习作插上科学的翅膀飞》教学设计与课后反思教学目标：1.以现实生活为基础，清楚、完整地编写科幻故事。
2.展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。
3.发展学生的想象力与创造力。
教学重难点：1.清楚、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。
2.发展学生的想象力与创造力，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。
教学课时：1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.通过本单元的学习，我们感受到了古往今来人们不断探索和发现的精神。
现在让我们也跟随他们的脚步插上科学的翅膀，任想象自由翱翔。
（1）出示相关未来的图片。
（太空漫游、未来的汽车……）（2）看到图片后你想说些什么呢？（发生在未来世界里的、高科技的、觉得有些不可思议的……）2.板书习作内容：插上科学的翅膀飞3.认识什么是科幻故事。
（1）学生自由介绍自己对科幻故事的认识。
（2）老师小结，准确理解概念。
科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者未来世界似乎也不可能发生的。
但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据，一般要比现代科学要先进许多年。
二、启发情感，交流阅读1.同学们你们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。
谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？（学生自由讲述）2.让学生谈一谈听后的感受。
3.你们为什么喜欢这些科幻故事？它与我们的日常生活有什么不同？（小组交流）4.出示一些电视里的画面。
5.小结：是呀，这些科幻故事多么神奇有趣，它带领着我们穿越时空隧道，走进了奇妙的未知世界！让我们也开动脑筋，大胆想象，编一个令自己喜欢，让他人着迷的科幻故事。
6.学生各自选择自己感兴趣的话题，描绘自己眼前看不到，却已在脑海中形成的一个幻想世界。
三、阅读习作提示，相互交流，初步形成思路科幻故事也是想象作文中的一种。
想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。
(2023春)部编版六年级语文下册《习作五 插上科学的翅膀飞》教案及教学反思
习作：插上科学的翅膀飞［教学目标］1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
【语文要素】2.能根据别人的建议修改习作。
［教学重难点］能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
［教学课时］1-2课时教学过程一、我来仿1.激趣导入：生活中，我们会遇到很多情况，很多问题，于是，有人想，如果大脑可以直接从书上拷贝知识……如果有时光机，可以穿越时空回到恐龙时代……于是，我们看到了一个又一个的科幻故事。
2.想一想你了解的科幻故事。
3.过渡：以现在的科学技术，这些想象可能暂时不能变成现实。
但是，只要有想象，它们就有一天会实现，给我们的生活带来巨大的变化，这就是科幻故事的魅力！4.创设情境：生活需要科学创造，这不，有一位叫小飞的同学在上学的路上经常遇到堵车，他一直为迟到而苦恼，幻想着有一天能够飞着去上学。
因此他有了很多大胆的想法，我们来读一下。
片段一：突然，一个挥舞着翅膀的仙子从天而降：“同学，别担心，我来送你上学去，请你跟我一起念咒语。
”仙子朝我伸出双手，我不由自主地将手搭在她的手上，默念咒语……慢慢地，我感觉自己越来越轻，越来越轻，轻飘飘地升上了天空，哇，仙子带我飞去学校了！片段二：“你可别小看这个书包，除了可以装书，背在身上，还能带你飞上天！”妈妈得意地向我展示着飞行书包的功能，“瞧，它的底部装有发射器，只要你按下遥控器上的启动按钮，就能立刻起飞。
另外，书包上面还配有语音导航功能。
这个遥控器还能调节飞行速度和方向。
有了这个书包，就再也不用怕堵车了，咱们可以腾云驾雾去上学了！”5.你觉得哪个片段读起来更可信一些？为什么？预设：第二个片段更可信，第一个片段中的仙子完全是幻想出来的，现实生活中根本不存在。
第二个片段中的发射器、导航等设备，都是已经发明出来的，有一定的科学依据，听起来更可信一些。
6.教师点拨：科幻不是天马行空的幻想，你大胆想象的科学技术可能还没发明出来，但是要基于一定的科学常识，令人信服。
统编版语文六年级下册第五单元 《习作插上科学的翅膀飞》公开课一等奖创新教学设计及反思
统编版语文六年级下册第五单元《习作插上科学的翅膀飞》公开课一等奖创新教学设计及反思习作：插上科学的翅膀飞【教学目标】能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2．能根据别人的建议修改习作。
【教学重点】感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.了解科幻故事的特点。
2.展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学过程】一、创设情境，视频导入1.教师出示《流浪地球》片段视频：同学们，你们喜欢科幻故事吗？老师这里有一个科幻电影片段要分享给大家。
学生观看视频。
教师引导交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？学生自主交流。
(设计意图：本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。
课前教师可布置学生回顾、搜集一些印象深刻的科幻故事。
让学生借助这些故事初步感知科幻故事的特点。
）二、学会审题，读懂题意1.出示课文内容，指导审题。
想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，你会做些什么？预设1：遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。
预设2：发明一些新东西，方便人们的生活。
预设3：省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。
想象一下，如果人能在火星上生活，会发生些什么？预设1：在火星种植蔬菜。
预设2：在火星看日出日落。
预设3：去火星的最宽的河冲浪.想象一下，如果用时光机穿越时空回到恐龙时代，会发生些什么？预设1：养一只小食草恐龙。
预设2：骑到恐龙背上去旅行。
预设3：收藏一个恐龙蛋。
大家的想象真有趣！本次习作内容就是让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
三、确定思路，指导写法大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
人教部编版语文六年下册《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿共二篇(附教学反思)
部编语文六下《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿及教学反思（一）一、说教材“插上科学的翅膀飞”是新教材人教部编版小学语文六年级下册第五单元习作主题，本次习作要求是"展开想象，写科幻故事"，要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。
写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。
二、说教学目标1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心;2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力;3.认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。
三、说教学重难点教学重点：以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心;教学难点：启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。
四、说学情六年级的学生爱读科幻故事，爱看科幻影视片，这也是小学生的共同特点，这个阶段的学生能够根据习作的内容来表达自己的见闻和想象的，也是好奇心和想象力最丰富时候，他们积累了一定的词语和句子，但是由于年龄和生活经验的限制，在谈论如何把现实与想象相结合时，显得比较困难一些，因此，在教学中多采用图片、画面来激起兴趣。
五、说教法学法创设情境，运用了自主合作交流方式，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学时，教师可以借助教材中给出的问题提示，引导学生从故事的角色、情节、活动环境等方面进行习作构思。
老师组织学生畅谈自己阅读过的科幻故事或观看过的科幻影视片，有效地触发学生情趣，引发情感兴奋，让学生浮想联翩。
六、说教学过程板块一、启发情感，揭示课题1.教师：同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊、电视或网络上看过许多这类有趣的故事。
小学语文_《习作-插上科学的翅膀飞》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编小学语文教材六年级下册第五单元习作插上科学的翅膀飞一、教材分析《插上科学的翅膀飞》是部编版六年级下册第五组“科学精神”单元的习作部分。
本单元的学习旨在激发学生产生对科学的兴趣，初步培养学生科学探究的精神。
其中略读课文《150年后，我们这样上学》是一篇科幻故事，本课是单元习作的内容，创作科幻故事。
六年级的想象作文，要求学生能够“按照要求”想象。
本次的习作要求是在想象中注入“科学元素”，以学生了解和熟悉的科学知识、科技成果为基础，展开大胆想象，完成一篇科幻故事的创作。
二、教学目标1.引导学生想象创作，在构思、创作、点评、拓展阅读的学习过程中，不断感受科幻故事中注入科学元素的重要性及写作技巧。
2.激发学生课下阅读和创作刊物的主动意识，培养写作的热情。
三、教学准备学生准备：1.班级主题阅读:关于科幻类的小说，观看科幻电影。
引导学生通过前置阅读自己喜欢的科幻作品，初步感知科幻作品的风格，激发好奇心。
2.了解当下先进的科学技术，主动探究并熟知自己最感兴趣的某项科学技术。
3.自读《150年后，我们这样上学》，完成学习单。
通过赏析阅读，读写链接，归纳出科幻故事写作方法：联系生活、细节描写、修辞手法（对比、夸张等）。
教师准备：1.《习作“插上科学的翅膀飞”》ppt2.《习作“插上科学的翅膀飞”》学习单四、教学过程课前观看国外“科幻电影短片”，询问学生发现短片中有几部科幻电影。
《阿凡达》《哈利波特》《火星救援》师：上课之前考考大家的注意力，有谁发现刚才的短片中有哪几部科幻电影？（学生自由回答，教师根据学生回答及时反馈。
）师：今天我们一起开启科幻之旅，上课。
（师生互相问好）【课前引起学生注意，观察学生的学习状态，初步了解学生对科幻作品的认知，为结尾处的德育渗透埋下伏笔。
】(一) 畅聊科幻，激发兴趣1.课件出示5幅科幻人物。
师：老师今天还给大家带来几个朋友，大家猜猜他们是那部科幻电影中的主人公？（课件出示，学生跟说，教师根据学生回答反馈。