三年级数学除数是一位数的除法导学案
人教版三年级数学第二单元《除数是一位数的除法》整理和复习教案
人教版三年级下册《除数是一位数的除法》整理和复习教学内容：教科书第35—37页的内容。
教学目标：1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。
2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。
3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。
教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。
提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题。
看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。
【设计意图】学生根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。
使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。
2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。
对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识结构图。
三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案
三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案教案：除数是一位数的除法教学目标：1. 学生能够理解除法的概念，了解除数是一位数的除法。
2. 学生能够运用所学的知识，进行除数是一位数的除法运算。
3. 学生能够通过练习和运算，提高计算速度和准确率。
教学重点：1. 理解除法的概念。
2. 进行除数是一位数的除法运算。
教学准备：1. 教师准备教材《数学三年级下册》。
2. 教师准备教学板书和教具。
3. 学生准备练习本和学习用具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要复习一下上节课的内容，即了解和复习除法的概念。
2. 教师出示一些例题，让学生口算或写在纸上计算，加深对除法运算的认识。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师使用教具或示意图，解释除数是一位数的除法。
2. 教师引导学生理解概念并举例说明，如10除以2等。
三、例题演示（15分钟）1. 教师将几个例题写在黑板上，进行示范计算，并解释每个步骤。
2. 教师提醒学生注意计算的顺序和注意事项。
四、练习（20分钟）1. 教师分发练习本，学生做课后练习题。
2. 教师巡视和辅导学生，纠正他们的错误并提供帮助。
五、讲解和总结（10分钟）1. 教师让学生上台讲解一道题目的解答过程和思路。
2. 教师总结本堂课的重点和难点，进行复习和梳理学生的知识点。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生写出布置的题目和解答过程。
2. 教师提醒学生及时完成作业并交验。
七、课堂小结（5分钟）教师对本节课进行总结，鼓励学生继续努力，并提问学生对本节课的理解和收获。
教学反思：通过本课的教学，学生能够了解除数是一位数的除法，并能够进行运算和练习。
教师在教学过程中要注意启发学生思考和理解基本概念，同时提供足够的练习和演示，让学生真正掌握所学的知识。
在课后作业中，教师可设置多样化的题目，既考察运算能力，又考察学生的逻辑思维和解题思路。
三年级第二单元除数是一位数的除法导学案
第二单元：单元教学计划
单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法）
单元教材分析：
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。
有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
在编排上有以下几个特点：
1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
2、凸显计算是解决问题的工具。
3、加强估算，注重培养学生估算意识。
4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
单元教学要求：
1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。
2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
单元教学重、难点：
让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
单元课时安排：
十七课时
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
单元测试与评讲2课时。
除数是一位数笔算除法教学设计5篇
除数是一位数笔算除法教学设计5篇第一篇：除数是一位数笔算除法教学设计《课堂教学中小学生计算能力培养的研究》教学设计鲁海燕课题：除数是一位数笔算除法教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第19、2022例1和例2。
教学目标：（一）、知识与技能：1、经历分小棒的过程，使学生理解笔算除法算理并初步掌握一位数除两位数商是两位数的计算方法和竖式写法2、培养和提高学生的口算能力和计算能力。
（二）过程与方法：结合具体情境通过操作活动自主解决生活中的简单问题。
（三）情感态度与价值观：1、在实践操作活动中学会思考问题和解决问题2、让学生感受到学习数学成功的喜悦。
教学重点：笔算一位数除两位数的思维过程和书写方法。
教学难点：理解笔算除法算理，确定商的位置。
课程资源1、教师准备电脑课件、小棒。
2、学生每人准备60根小棒。
教学流程一、复习旧知（课件出示）1、口算20224 240÷3 300÷6 64÷8 490÷7 提问：口算240÷3时你是怎样想的？2、师：把60根小棒平均分成两份，每份是多少？平均分成3份呢？。
二、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，我国植树节是几月几日？生：是每年的3月12日。
师：你们能不能知道植树的作用有哪些吗？学生有的说植树能美化环境，有的说植树能防止沙尘暴…… 师：你们说的都很对。
植树的作用可大了，植树不仅能美化环境，防止沙尘暴，还能涵养水源，防止大风，抵御自然灾害，还能提高我们的收入呢！我国《宪法》规定：凡年满18周岁的公民，每年至少要义务植树3～5棵。
师接着提问：你们长大了能不能履行这个义务呢？同学们异口同声地回答：能！三、进入情境，学习新课。
1、电脑出示情境图。
《除数是一位数笔算除法》教学设计（1）要求学生认真观察画面内容，并用自己的话把画面内容先在小组内和同学说一说，再汇报交流；最后，请两位学生评一评，谁把画面内容叙述得更完整，就奖励给谁一朵大红花儿。
《除数是一位数的除法》教案（精选13篇）
《除数是一位数的除法》教案（精选13篇）《除数是一位数的除法》教案（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《除数是一位数的除法》教案，希望对大家有所帮助。
《除数是一位数的除法》教案篇1一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。
因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。
这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
二、单元教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。
教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
小学数学三年级下人教新课标版2.1除数是一位数的除法导学案
3、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。
（1）说说你是怎么估算的。
（2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。
4、小组讨论。
问题（3）中100能估成120吗？为什么？
问题（4）中182能估成160吗？为什么？
重难点
重点：学会口算思路及口算方法。
难点：正确进行口算。
学 案
复述
回顾
1．口算：说说是怎样想的。
8÷435÷540×2 9÷324÷6500×6
2．填空：
80里有（）个十，400里有（ ）有（）个十和（ ）个一．
3、自学教科书第29～30页的例1、例2
设问
导读
检测巩固
“新方案”自我检测 巩固练习（自由选择）
达标测试
1、完成教材61页“做一做”第1题
（1）展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？
把260看成240和280都可以吗？为什么？
（2）说出你的估算方法。
2、完成教材61页“做一做”第2题
3、 教材17页3、4题。
小结
1、课堂总结：今天的课你有什么收获？
（2）小组汇报计算方法：
①计算：
想法一： （） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ）
想法二：（ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ）
想法三：（ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝（）
②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？
③小结：计算60÷3时，通常这样想：（）÷3＝（ ）， 就是20．
点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．
三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案（2篇）
三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案教学内容：除数是一位数的除法。
主要包括：口算除法、笔算除法。
教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十(或几千几百)。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：笔算除法。
第一课时口算除法(分成了两个课时上完)教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：一. 教学例11. 出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍?(学生数，并口答。
)2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。
)3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能?结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206. 试一试.(学生独立完成)80÷460÷2(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二. 教学例1第二个问题1.出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗?先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2 600÷3=2003.试一试。
360÷6 640÷8三. 教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗?先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
除数是一位数的除法整理复习导学案 三年级数学下册 人教版
除数是一位数的除法整理复习导学案学习目标1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2、掌握两、三位数除以一位数的笔算方法,会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
重点：掌握有关口算及两、三位数除以一位数的笔算方法,会用乘法验算除法。
难点：能解决一些除数是一位数的除法的实际问题，养成认真计算的习惯，能对计算结果进行验算。
一、知识梳理知识点一：口算除法用一位数除整十、整百数及几百几十数的口算方法：用被除数最高位上的数或前两位数除以一位数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
两位数除以一位数，可以看两位数十位和个位上的数中分别有几个这样的一位数，有几个一位数，就在相应的数位上写几。
1、口算240÷8= 55÷5=200÷5= 350÷7=3000÷6= 0÷6=2、多少块这样大的草地产生的氧气，够三年级学生用？知识点二：笔算除法①从被除数最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位的上面。
一位不够商看两位，不够商一商零占位。
②余数要比除数小。
③验算：商×除数+余数=被除数。
1、笔算。
576 ÷ 8 912 ÷ 32、知识点三：解决问题在用估算策略解决实际问题时，要读懂题意，根据具体的问题情境选择合理的估算方法进行估算。
1、丁小林家到学校有472米。
他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？2、这瓶药够吃一个月吗？二、难点突破1、解析：第一题我们从百位开始推算，根据所给算式商的百位上的数字为1；从下往上看1+8等于9，被除数百位上的数字是9，然后把算式补充完整。
第二小题除数是4，商十位上的数字是6，四六二十四加上第一次除得的余数2，被除数的前两位是26；根据个位上余数是2推算出被除数个位上数字为2，最后把算式补充完整。
2、一道除法算式中，商和余数都是3，除数正好是余数的3倍，被除数是多少？解析：除数应为3×3=9，商3乘除数9加上余数3等于被除数。
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第二单元 除数是一位数的除法第一课时教学内容： 除数是一位数的口算除法教学目标：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法教学重难点：掌握除数是一位数的除法的口算方法。
教学过程：一、课前三分钟1、口算：12÷4= 8÷2= 14÷7= 24÷6= 35÷7= 72÷9= 64÷8= 56÷7=300×4= 60×5= 500×8= 90×6=2、口答：（1）70里有（ ）个十；500里有（ ）个百。
（2）25里有（ ）个十和（ ）个一；639里有（ ）个百（ ）个十和（ ）个一。
二、自学探究自主学习课本第26页教学例1，先口算写出结果，并探究口算的方法。
三、小组讨论交流结合自学内容，小组讨论，口算可以有哪些方法呢？请自己写在下面：1、60÷3和600÷3的口算方法有：2、240÷3的口算方法有：四、归纳总结，教师点拨1、用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法：2、用一位数除商是几百几十或几千几百的口算方法：五、学习反馈1、完成课本第15页做一做第1题，平均每间蜂房住多少只蜜蜂？怎样列式？该怎样进行口算？2、完成课本第15页做一做第2题，看谁算得又快又准。
教与学的反思：第二课时教学内容：除法的估算教学目标：能正确、熟练地估算除数是一位数的除法教学重难点：根据具体情况合理进行估算教学过程：一、课前三分钟1、口算80÷4= 900÷3= 3600÷6= 240÷8= 270÷9= 200÷5= 6400÷8= 350÷7=2、估算203×5≈ 395×8≈ 701×8≈2999×8≈78×6≈ 42×3≈ 489×9≈6012×4≈二、自学探究自学课本第16页教学例2，先理解题意，思考：1、李叔叔他们三人平均每人大约要运多少箱？该怎样列式；2、可以怎样进行估算，你有哪些方法？三、小组讨论交流1、估算“124÷3≈ ”的方法是什么？请小组讨论一下，集体交流2、同学们估算的方法有什么异同，你得哪种估算方法最好？3、请小组成员相互出两道除法的估算题目，用自己总结的方法估一估。
四、归纳总结，教师点拨除数是一位数的估算方法是什么？请一起总结一下：五、学习反馈1、完成课本第16页做一做第1题，比较一下小白兔和小老虎的估算方法。
2、完成课本第16页做一做第2题，看谁算得又快又好。
3、思考：每瓶饮料3元，58元最多能买多少瓶呢？应怎样进行合理估算？教与学的反思：第三课时教学内容：课本第17-18页练习教学目标：能正确、熟练地进行除数是一位数的除法的口算和估算教学重难点：根据实际情况进行正确的估算教学过程：一、课前三分钟1、同桌相互出6个口算除法的题目，并进行口算2、请陈述一下除数是一位数的估算方法？二、自学探究自主完成课本第17-18页练习三三、小组讨论交流以小组为单位进行订正，讨论一下计算方法。
四、拓展提高1、一摞练习本共有240本，平均分成若干包，请你至少设计一下包装方法，可以怎样包装？（1）平均分成（ ）包，每包（ ）本；（2）平均分成（ ）包，每包（ ）本；（3）平均分成（ ）包，每包（ ）本；2、观察以下图形的排列情况：△○○◎△○○◎△○……，思考：第69个图形是（ ）。
3、育才小学组织师生一起春游，共有175名同学，5名老师，如果每辆车坐28人，租6辆车够吗？为什么？4、如果○÷4=200，△÷7=○，思考：○等于多少？△等于多少？教与学的反思：第四课时教学内容：被除数每一位上的数都能被除数整除的笔算方法教学目标：理解一位数除法（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算方法，并能正确计算。
教学重难点：理解被除数每一位上的数都能被除数整除的计算过程教学过程：一、课前三分钟1、口算120÷4= 280÷7= 300÷6= 540÷9= 14÷2= 81÷9= 3600÷9= 420÷6=2、列竖式计算28÷4= 25÷5= 67÷8= 35÷9=二、自学探究仔细观看课本第19页教学例1，思考：1、先用自己的话口述，编一除法应用题；2、三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？3、如果用竖式计算你会吗？试试看。
三、小组合作交流1、探究42÷2的笔算方法；2、讨论列竖式除法的步骤和关键是什么？四、归纳总结，教师点拨总结一位数除两位数（被除数各个数位上的数都能被整除）的计算方法：五、学习反馈1、列竖式计算36÷3= 68÷2= 84÷4= 99÷3=2、列式计算（1）3除39的商是多少？（2）被除数是82，除数是2，商是多少？（3）62是2的多少倍？教与学的反思：第五课时教学内容：被除数十位上的数不能被除数整除的笔算方法教学目标：理解一位数除法（被除数十位上的数不能被除数整除）的笔算方法，并能正确计算。
教学重难点：理解笔算除法的计算过程教学过程：一、课前三分钟1、口算240÷8= 360÷3= 150÷5= 240÷6= 36÷9= 300÷6= 6300÷9=7200÷8=2、竖式计算69÷3= 55÷5= 48÷4= 28÷2=二、自学探究仔细观看课本第20页教学例2，思考：1、先用自己的话口述，编一除法应用题；2、四年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？3、如果用竖式计算你会吗？试试看。
三、小组合作交流1、探究52÷2的笔算方法；2、讨论一下列竖式除法的步骤和关键是什么？四、归纳总结，教师点拨总结一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）的计算方法：五、学习反馈完成课本第20页做一做教与学的反思：第六课时教学内容：笔算除法练习课教学目标：能正确、熟练地进行除数是一位数的除法的笔算教学重难点：巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式教学过程：一、课前三分钟口算：（略）二、自学探究1、完成课本第21页练习四第1题，列竖式计算；2、完成课本第21页练习四第2题，注意正确的笔算顺序；3、完成课本第21页练习四第3题，先提出问题，再进行正确解答；4、完成课本第21页练习四第4题，理解题意并进行计算三、小组合作交流以小组为单位集体订正练习四，说说你是怎么算的四、学习反馈1、笔算78÷3时，先用3除被除数十位上的（ ），在（ ）位上商（ ），再用7减去除数与商的积（ ），余数是（ ）；将余数和被除数个位上的（ ）合并成（ ），用3除（ ），在个位上商（ ）；最后78÷3的计算结果是（ ）。
3、丽丽家的电视机每5小时要用1度电。
丽丽统计一下，她家每天要看电视2小时。
请你帮忙计算一下，她家看电视一个月（一个月按30天计算）用电多少度？4、三（2）班买了3个一样的排球，付给售货员100元，找回13元，请你帮忙计算一下，每个排球多少钱？教与学的反思：第七课时教学内容： 一位数除三位数笔算除法教学目标： 掌握一位数除三位数的笔算除法教学重难点：感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
教学过程：一、课前三分钟1、口算（略）2、板演竖式计算99÷9= 84÷7= 54÷3= 68÷2= 80÷5= 56÷4= 98÷7= 88÷4=二、自学探究自学课本第22页教学例3。
1、先观看主题图，理解题意并列式；2、估算一下238÷6的结果是多少？想象一下如何列竖式进行计算呢？三、小组合作交流以小组为单位讨论：1、被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？2、处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？3、接下来的商你又写在哪一位上？为什么？4、算出的结果是多少？你能说说除法算式里各部分的名称吗？四、归纳总结，教师点拨1、总结一下一位数除三位数的笔算方法；2、小结：一位数除三位数时，当被除数百位上的数大于或者等于除数时，商的首位在（ ）位上，商是（ ）位数；当被除数百位上的数小于除数时，商的首位就在（ ）位上，商是（ ）位数。
五、学习反馈1、自主完成课本第22页做一做，看谁做得又快又对；2、填空：（1）644÷4的商是（ ）位数，商的最高位在（ ）上。
（2）计算□25÷4时，要使商是两位数，□里最大能填（ ）；要使商是三位数，□里最大能填（ ）。
3、一个足球154元，一根跳绳4元，买2个足球的钱可以买多少根跳绳？教与学的反思：第八课时教学内容： 课本第23、24页练习五教学目标： 掌握除数是一位数的除法的笔算教学重难点： 理解被除数最高位除于除数不够商1的除法算法教学过程：一、课前三分钟1、说说一位数除三位数的笔算方法；2、听算20题乘除法练习题二、自学探究自主完成课本课本第23、24页练习五三、小组合作交流以小组为单位集体订正练习五四、学习反馈1、有3、4、6、9四个数字，设计一道三位数除以一位数的除法算式“□□□÷□”。
要使商最小，被除数是（ ），除数是（ ）；要使商最小，被除数是（ ），除数是（ ）。
2、两数相除，商是31，余数是6，除数最小应该是（ ），此时被除数是（ ）；如果两数相除，商是31，除数是9，余数最小应该是（ ），此时被除数是（ ）。
3、植树节到了，同学们开展了植树活动，四、五年级一共植树126棵，五年级植树的棵树是四年级的2倍，四、五年级各植树多少棵？教与学的反思：第九课时教学内容： 除法的验算教学目标： 运用乘法对整除与带余数的除法进行验算教学重难点：理解乘法验算除法的方法教学过程：一、课前三分钟1、口算18÷6= 27÷9= 8×8=56÷8=（ ）×6=18 （ ）×9=27 （ ）÷8=8 （ ）×8=562、同桌相互出4道多位数除以一位数笔算题，并认真计算。
二、自学探究自学课本第25页教学例4.1、先认真看图，理解题意，并自己算一算；2、想想同学们算得对不对，怎样验算？三、小组合作交流1、怎样验算有余数除法“100÷7=14……2”计算是否正确？2、怎样验算没有余数的除法“100÷5=20”计算是否正确？3、你能总结一下除法的验算的方法吗？四、归纳总结，教师点拨请同学们一起总结一下用乘法验算除法的方法验算没有余数的除法：验算有余数的除法：五、学习反馈1、完成课本第25页做一做；2、填空：（1）如果要验算除法算式“154÷9=17……1”计算是否正确，方法是用（ ）×（ ）+（ ）=（ ）。