三年级数学三位数除以两位数除法计算
三年级数学三位数除以两位数
三年级数学三位数除以两位数一、知识基础。
1. 除法的意义。
- 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
例如：把120平均分成20份，每份是多少？就可以用120÷20来计算。
2. 整十数除以整十数。
- 计算方法：可以根据乘法口诀来计算。
例如：60÷20，想（三）二十得六十，所以60÷20 = 3。
- 也可以把被除数和除数同时去掉一个0，再计算。
如60÷20就变成6÷2 = 3。
3. 除数是两位数的除法估算。
- 把被除数或除数看作与它接近的整十数或几百几十数，再进行计算。
例如：估算122÷30，把122看作120，120÷30 = 4，所以122÷30≈4。
- 估算180÷28，把28看作30，180÷30 = 6，所以180÷28≈6。
二、三位数除以两位数的计算方法。
1. 试商。
- 先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看被除数的前三位。
例如：计算128÷24，被除数的前两位12比除数24小，所以要看前三位128。
- 用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。
如计算238÷32，把32看作30来试商。
- 试商时，如果余数比除数大或者等于除数，说明商小了，要调大。
例如：计算197÷28，把28看作30试商6，28×6 = 168，197 - 168 = 29，29>28，商6小了，要调成7。
- 如果试商的积大于被除数，说明商大了，要调小。
例如：计算215÷30，试商7，30×7 = 210，接近215，但如果试商8，30×8 = 240>215，商8大了，应改为7。
2. 计算步骤。
- 以192÷24为例：- 先把24看作20来试商，192里面有9个20，试商9。
- 计算24×9 = 216，216>192，商大了。
《三位数除以两位数的除法》单元分析
《三位数除以两位数的除法》单元分析（一）单元教学目标1．会口算整百数、几百几十的数除以整十数的除法，能估算三位数除以两位数的除法。
2．理解并掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行三位数除以两位数的笔算，能用三位数除以两位数的除法解决生活中的简单问题。
3．能借助计算器进行较复杂的除法运算，探索乘除法算式的简单规律。
4．经历三位数除以两位数计算方法的探索过程，发展学生初步的归纳、类比能力。
5．体验三位数除以两位数的除法与现实生活的联系和应用价值，培养学生的数学应用意识和解决简单实际问题的能力。
（二）单元内容分析三位数除以两位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法、三位数除以一位数除法的基础上展开教学的。
三位数除以一位数的计算方法是三位数除以两位数的计算方法最直接的基础。
但是应该注意到，除数由一位数发展为两位数，运算要比三位数除以一位数复杂得多，特别是试商，有时要根据“商大了”或者“商小了”的情况进行调商，要切实理解试商和调商的道理并掌握试商和调商的方法，对于学生来说是有一定难度的，所以这部分内容历来是笔算除法的难点。
为了突破教学难点，帮助学生更好地理解三位数除以两位数的算理并掌握其计算方法，本单元在编写上突出了以下特点。
1．注重题材的现实性，体现三位数除以两位数除法的应用价值。
教科书注意选取现实的、有意义的、与学生生活联系紧密的学习素材，通过这些素材让学生感受到三位数除以两位数在现实生活中的广泛应用，从中体现三位数除以两位数的应用价值。
例如用参观野生动物园租车问题引入整百数除以整十数的除法计算，在参观三峡大坝乘船的现实情景中学习估算，解决动物同中每只猴子的活动面积问题时，引导学生学习三位数除以两位数的笔算。
2．口算、估算与笔算结合，让学生逐步掌握三位数除以两位数的计算方法。
在除法运算中，口算、估算与笔算联系十分紧密。
具体讲，笔算试商时，要把被除数、除数看作整十整百数，就是应用了估算的方法，并用口算的方法找到初商，也就是说笔算除法的运算过程体现了3种计算方法的有机结合。
三位数除以是两位数的除法
7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？
学生思考发表见解
观察数字
用除法来进行计算。
学生说方法，
回答：商都是4
被除数、除数分别都乘以一个相同的数。
学生在小组内讨论
学生举例说明
回答：被除数、除数分别都除以一个相同的数。
思考后汇报
课题
三位数除以是两位数的除法
中心发言人
课型
新授
课时安排
课时
授课时间
第周星期
教学
目标
重点
难点
1、会口算整百数、几百几十的数除以整十数的除法，能估算三位数除以两位数的除法。
2、理解并掌握三位数队以两位数的笔算方法，能正确进行三位数除以两位数的笔算，能作三位数除以两位数的除法解决生活中的简单问题。
3、能借助计算器进行较复杂的除法运算，探索乘除法算式的简单规律。
或256÷8÷4
生说说算式的意义
B小明家共收多少千克花椒？
12×90＝1080（千克）
C小明家对花椒收入有多少元？
要算花椒的钱，要知道什么条件？怎么办？
12×90×9
三、课堂练习
第九课时
解决问题（2）
一、出示例2情境。
从雅安市到西藏芒康县到318国道长840km。一辆汽车早上6：00从雅安市出发开往芒康县，3时行了180km。照这样的速度，汽车什么时间能到达芒康县？
一、导入：数学中蕴涵着无数规律，今天，我们就共同来找一找。
二．探究规律
1出示例1。用计算器计算。
1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
1111×1111＝1234321
三位数除以两位数的笔算除法
3、除得的余数必须比除数小。（除数当姐佘当妹）
精选ppt
9
相信自己，你最棒！
用竖式计算：
30 360
40 920
40 920
60 780
40 960
精选ppt
10
相信自己，你最棒！
数学医院：
（×）
（√）
精选ppt
（×）
11
(先列式，再笔算)
西师版教材小学四年级数学上册
三位数除以两位数的笔算
三位数除以两位数的笔算（一）
桑柘镇中心小学
桑柘镇中心校
杨建杨红建红
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1
1、口算和估算
490÷70= 240÷30= 840÷20= 122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈
精选ppt
2
2、下面（ ）中最大填几
40×( 2) ＜85 312＞50×( 6)
70×( 5) ＜351 576＞80× ( 7)
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3
3、先说一说商是几位数，再计算。
4 312 8 156 3 615 9 360
除数是一位数除法的笔算：
1、从被除数的最高位除起。先试除被除数的前一位，前一 位不够除就试除前两位。 2、除到哪一位就把商写在那一位上面。 3、每次除后余下的数必须比除数小。
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12
☆说一说
你在这节课中的收获是什么？
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13
精选ppt
4
虎是亚洲特有的动物。化石 证明，虎已经在地球上繁衍生息 了至少200万年。我国是虎的故 乡。近年来，虎的数量在急剧减 少，产在我国的东北虎、华南虎、 孟加拉虎，已到了濒危的程度.据 文献报道，目前生活在我国境内 野生东北虎可能只有10头左右； 加上全国动物园和饲养基地的也 不过200多头。生活在野外的华 南虎、孟加拉虎，也不会超过10 头。 随着世界上虎的不断减少， 全球保护虎的呼声日益高涨。70 年代世界自然基金会就开始了援 救老虎的行动，随后在印度、西 伯利精选亚pp、t 我国也都采取了严加保5
四年级数学除法计算3位数除以2位数
一、整数的除法运算：除法运算是数学中的一种基本运算，它用于求商和余数。
在除法运算中，被除数除以除数得到一个商和一个余数。
例如，325÷15=21余10其中，325是被除数，15是除数，21是商，10是余数。
二、三位数除以两位数的步骤：当我们计算三位数除以两位数时，一般需要按照以下的步骤进行：1.首先，我们将被除数的最高位除以除数的最高位，得到一个商的估算，记为商的十位数。
2.然后，我们用除数乘以估算的商的十位数，并从被除数中减去这个乘积。
3.接下来，我们将剩下的部分再次按照上述步骤进行计算，得到个位数的商。
4.最后，我们将个位数的商和十位数的商合并起来得到最终的商。
5.如果还有余数的话，我们可以将余数除以除数得到一个小数的商，这个小数的商可以再进行进一步的化简。
三、举例说明：下面，我们通过一个例子来说明三位数除以两位数的计算过程。
例子：586÷27首先，我们将被除数的最高位5除以除数的最高位2，得到一个估算的商2，记为商的十位数。
然后，我们用除数27乘以估算的商2，得到54，并从被除数586中减去这个乘积。
586-54=532接下来，我们将剩下的部分532再次按照上面的步骤进行计算。
首先，我们将被除数的百位数5和除数的个位数7相除，得到一个估算的商0，记为商的个位数。
然后，我们用除数27乘以估算的商0，得到0，并从被除数532中减去这个乘积。
532-0=532现在，我们得到了个位数的商是0，将个位数的商和十位数的商合并起来得到最终的商02所以，586÷27=21余5，即586可以被27整除，商为21四、总结：对于三位数除以两位数的计算，我们可以按照以下步骤进行：1.将被除数的最高位除以除数的最高位，得到一个估算的商，记为商的十位数。
2.用除数乘以估算的商的十位数，并从被除数中减去这个乘积。
3.将剩下的部分再按照上述步骤进行计算，得到个位数的商。
4.将个位数的商和十位数的商合并起来得到最终的商。
三位数除以两位数的除法教案最新5篇
三位数除以两位数的除法教案最新5篇《除数是两位数的除法》教学反思篇一开学第一单元教学了除数是两位数的除法，由于这是新教材，所以这一册没教过，我用很多课余时间用心研究教材，希望能吃透教材，教好学生。
但是在作业中却发现全对者寥寥无几，于是课后把学生的作业一本本翻出来，一题题查看错误原因，希望找到改进的方法。
通过我对学生每本作业的翻看，发现学生对除法的计算方法基本掌握，绝大多数学生是商与除数相乘时出错，这反映了学生两位数乘一位数的口算没过关。
有些学生乘对了，在被除数减除数乘商的积时又出错，看来减法计算掌握的也不太好。
少数学生把除数看作整十数试商时，没有用商乘原来的除数，而是乘了整十数。
还有学生抄错题，横式上漏写商或余数，还有的因自己书写不整洁而搬错，看错，还有的学生竖式写到一半就不写了，看来当时分心了。
极个别学生除法不会计算。
针对这些问题，在教学中还要加强以下几个方面：1、强化口算训练。
以前没有明确提出口算的重要性，但教师们都能将口算作为一项常规来抓，课改以后却很少有时间再来练习口算。
所以加强口算不能停还是要落实在平时的每节课中。
口算是笔算的基础，每天花上十分钟进行口算练习是必要的，只要坚持，相信学生的口算能力就会明显提高。
2、适当增加关于计算的训练量。
现在的《补充习题》已经关注到这一问题，四年级上册的《补充习题》对每课时计算设置了两课时的作业，在某种程度上弥补了课本练习相对不足的问题。
但是在专项的计算内容教学以外，教师还要时刻关注学生的计算训练，每天练一下。
3、做好各学段的计算教学的衔接工作。
只有所有数学教师都重视计算，将计算作为学生的基本能力来抓，才能使学生的计算能力逐步得到提升。
必要时也可以进行速算、口算的班内比赛。
四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计篇二教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。
小学数学：除法运算#三位数除以两位数专项练习【180道】(含参考答案)
=
510
÷
63
=
797
÷
49
=
601
÷
52
=
878
÷
26
=
207
÷
75
=
308
÷
17
=
285
÷
12
=
873
÷
27
=
847
÷
28
=
807
÷
11
=
501
÷
65
=
909
÷
70
=
946
÷
68
=
607
÷
25
=
989
÷
39
=
162
÷
55
=
姓名：班级：日期：用时：分钟【练习7】
860
÷
74
=
695
÷
86
=
531
13
46
6
6
52
17
18
9
16
6
7
47
4
65
27
2
练习4
练习9
序号
列1
列2
列3
序号
列1
列2
列3
整数
余数
整数
余数
整数
余数
整数
余数
整数
余数
整数
余数
1
35
17
7
54
10
43
1
6
14
51
14
2
16
2
4
3
4
48
11
三位数除以两位数的除法
学生质疑：那“120”是谁和谁的积？（30和4的积。）
2.议一议:不计算你能看出商的位数吗？
引导学生说出，除数是两位数就用除数和被除数的前两位进行比较。如果被除数的前两位比除数大，那么商就是两位数；如果前两位比除数小，那么商就是一位数。
态度与价值观
培养学生的归纳概括能力和迁移学习能力。
教学重难点
教学
重点
掌握三位数除以两位数（整十数）的笔算方法。
教学
难点
对三位数除以两位数（整十数）的笔算算理的理解。
教学方法
多媒体展示法、练习法、作业指导法
教学过程
教学反思
一、谈话引入课题
前面我们学会了三位数除以两位数的口算和估算，今天这节课我们一起来研究三位数除以两位数的笔算。（揭示课题，板书课题）
720÷30 = 24(月）
让学生在已经有正确答案的基础上大胆尝试用竖式进行计算。
尝试要求：有问题的地方做上记号，做完后在小组内大胆交流自己的算法和算理。
（4）抽一小组的学生进行交流，其他组的孩子可进行质疑、补充等。
重点引导学生理解竖式的意义。
720÷30=24 (月）
带领学生质疑：商最高位上的“2”为什么要写在十位上？此处一定要通过质疑让学生弄清楚被除数前两位“72”表示的是72个“十”，除以30,得到的是2个“十”，所以得数写在十位上（算理）换句话说(算法）这时除到了十位，商就要写在十位的头上。（算理和算法共融，让学生经历笔算过程。）
教师引导学生总结出解决方法：当我们发现余数比除数大的时候就说明商小了，这时就把商改大；当个位上的数除以除数不够商1时，要在个位上写0进行占位。