语文人教版四年级下册中彩那天 第二课时
人教版四年级语文下册第5课《中彩那天》说课稿
人教版四年级语文下册第5课《中彩那天》说课稿人教版四年级语文下册第5课《中彩那天》说课稿—说教材1.教材简析《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。
课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。
在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。
课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。
2.教学目标根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：知识目标认识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。
技能目标体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3.教学重难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。
二说教法1. 以读代讲法。
《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
2. 启发诱导法。
“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。
3.情境创设法。
“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。
部编人教版小学语文四年级下册第5课《中彩那天》课堂教学精品ppt课件
捎 了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘 了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕
迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”
我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步 声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走 了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲 显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
小学语文（人教版）四年级 下册
中彩那天
本组课文以“以诚待人”为主题，从不同角度 赞美了诚实、守信等道德规范，使我们懂得诚实、 守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维 护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真、讲 究实在；遇事要将心比心，多为别人着想等等。
第二组
当朋友向你敞开心扉、说出自己的心里话 的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴；当你 得到别人及时的帮助、顺利地克服困难的时候， 你一定会为这个人的真诚而感动……一个人能 够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊 重。阅读本组课文，理解重点语句和段落，思 考一下课文中讲述的这些故事，对我们做人处 事有什么启示。
3——8自然段
这一部分讲得是中彩那天发生的事儿，谁 能说说那一天发生了什么事？
这篇课文描写了父亲意外获奖，得到一辆梦 寐以求的奔驰汽车时，却面临着一个道德难题， 最后在没有外人知情的情况下，父亲依然通知真 正的获奖者库伯。
原来中彩那天发生了这样一件事儿，那么在 这件事儿里，有什么使你在读的时候有所触动、 有所感受，说说看？
话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着 听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天， 库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。
尽管有这么多理由可以把车留下来，但他 还是把车还给了库伯。看来，父亲在面对这些难 题时在心里想的一定不仅仅是这些，对吗？还想 了什么？
四年级语文下册第2单元5.中彩那天ppt课件4新人教版
不一会儿，我看见 父亲开着车从拥挤的人 群中缓缓驶过。只是， 他的神情严肃，看不出 中彩带给他的喜悦。
想一想
1. 中彩以后， “我”和父亲 的心情一样吗？ 2. 父亲的心情为什么会这 样？ 3. 为什么库伯派人把 车开走后，父亲反 而“显得特别高兴”？
比 一 比
“过来，孩子。”母亲 温柔地把我叫到桌前。 母亲告诉我：“K字 代表库伯，你父亲的同 事。” “可是，库伯是有钱 人，我 的心情一样吗？ 2. 父亲的心情为什么会这 样？ 3. 为什么库伯派人把 车开走后，父亲反 而“显得特别高兴”？
当商店的扩音器高声 叫着我父亲的名字，表明 这辆车已属于我家时，我 简直不敢相信那是真的。
我几次兴奋地想上车 与父亲共享这幸福 的时刻，都被他赶 了下来。
父亲正面临着 一个道德难题。
想一想
1. 中彩以后， “我”和父亲 的心情一样吗？ 2. 父亲的心情为什么会这 样？ 3. 为什么库伯派人把 车开走后，父亲反 而“显得特别高兴”？
作业自助餐
从网上、课外书中搜集有关 讲诚信的故事，讲给大家听。 当库伯把汽车开走后，“我” 和爸爸、妈妈是怎样的心情， 可能有些什么对话，试着写 下 来。 找小伙伴一起把课文 编成课本剧，演一 演。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
小学四年级下册语文《中彩那天》教案
小学四年级下册语文《中彩那天》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文主要内容，体会人物心情变化。
1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、交流，提高分析问题和解决问题的能力。
2.2学会抓住关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观3.2激发对生活的热爱，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文主要内容，体会人物心情变化。
1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的诚信、亲情、友情等抽象概念。
2.2抓住关键词句，理解课文内容。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示彩票，引发学生兴趣，询问学生对彩票的了解。
1.2学生分享自己或家人购买彩票的经历。
2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生朗读情况，纠正发音、断句等错误。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲述了什么事？学生回答。
3.2教师引导学生用自己的话复述课文内容。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生齐读。
4.2教师解释生字词的意思，学生举例运用。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.深入理解课文2.1教师引导学生分析故事中人物的心情变化。
2.2学生分享自己的理解，教师点评。
3.课堂讨论3.1教师提出问题：如果你是故事中的小明，你会怎么选择？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.课外拓展4.1教师出示相关图片或视频，引导学生了解彩票的起源、发展等。
4.2学生分享自己的了解，教师点评。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。
第三课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文仿写2.1教师出示仿写题目：假如你是故事中的小明，你会怎么向妈妈解释彩票的事情？2.2学生分组讨论，完成仿写。
四年级下语文说课5中彩那天_人教版新课标
四年级下语文说课5中彩那天_人教版新课标教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”三、说教法和学法教法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚实守信的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕“一个人要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。
这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个对比入手引出人物内心尖锐的矛盾冲突，体会文章中心。
学法：与教法相适应，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。
四、说教学过程课前，组织“抽奖”的游戏，介绍奔驰轿车，让学生体验奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的羡慕，为下文做好情感铺垫。
上课一、揭示课题：理解“中彩”的意思。
二、找出文中1处对比，引发质疑，知道道德难题是什么。
师引读第3自然段出示图片，生观察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲为什么中了奖也不高兴？学生很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。
那这个难题是什么？读课文7、8自然段，懂得道德难题是留车？还是还车？板书设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。
为什么说这是一个难题？下面将引导学生通过对两个尖锐矛盾冲突的分析，体会人物高尚的品质。
三、引导学生体会两个尖锐的矛盾冲突（一）体会现实中的矛盾冲突：教师出示以下两句话，对比阅读，谈感受。
1、“当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。
不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过”谈感受：父亲用那张05102号彩票领取奔驰车，从领取奔驰车的过程中可以感受到，这辆车已经属于我们了，在场的人见证了这一时刻。
小结：因此从旁人的角度看，奔驰车归父亲所有。
这是无可厚非的。
2、“终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。
人教版四年级语文下册第二单元《中彩那天》教学设计
人教版四年级语文下册第二单元《中彩那天》教学设计人教版四年级语文下册第二单元《中彩那天》教学设计《中彩那天》教学设计教学目标1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
教学重难点：1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学策略本课拟采取以下教学策略：1．略读复述、把握主要内容。
2．合作讨论、相机点拨、突破难点。
3．感情朗读、激发想象、说议结合。
教学时间：2课时教学过程：第一课时过程与方法：一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？教师追问：没有道德的人会怎样做？学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？教师追问：汽车难道不是财富吗？教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2．发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？3．将自己所说的内容写一写。
教后小结：学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。
采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。
最新人教版小学语文四年级下册5.中彩那天公开课课件
学习第一自然段
第二次世界大战前，我们全家六口人全 靠父亲一人பைடு நூலகம்作维持生计，生活很拮据。母 亲常安慰家里人：“一个人只要活的诚实、 有信用，就等于有了一大笔财富。”
读一读
维持 财富 属于 百货
奔驰 馈赠 行驶 道德 号码 仓库 捎带 橡皮
拨号 拮据 精湛 辨别 梦寐以求 迷惑不解
• • • • • •
拮据：形容生活困难，手头不宽裕。 精湛：形容（技术）高明。 器重：看重、重用。 梦寐以求：做梦都想得到。 馈赠：赠送。 迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。
初读课文
讲读第10自然段
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲 有了深刻的体会。中彩那天父亲打电话的时 候，是我那贫困的家最富有的时刻。
想一想：第1自然段和第10自然段与中间部分有什么关系呢？
总述和总结的关系。中间部分是分 述段落，分述事情的经过。
课堂小结： 学习了课文的结果部分，我们了解了父 亲的为人，下一节课，我们再继续学习父亲 将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品这一历 程的。
只是，他神 情严肃，看不出 中彩带给他的喜 悦。
母亲安慰我说：“不 要烦恼，你父亲正面临着 一个道德难题。”
？
这个道德难题是什么？ 父亲怎样解决这个道德 难题的？
名车
去 ？留
小小辩论会
我们可以留下这辆车吗？
A、我们家六口人全靠父亲一人工作 维持生计，生活很拮据。 B、他梦寐以求的是能有一辆属于自 己的汽车。 C、库伯家比他们家富有： D、库伯并不知道这事。 E、这张彩票是我买的。 F、商店的扩音器高声叫着我父亲的 名字，表明这辆车已经属于我家。
人教版小学四年级语文下册第五课《中彩那天》
虽然父亲打电话通知库伯 先生领走中奖的汽车,但父亲 获得了人情和道义,得到更多 真正的朋友,更得到了心灵的 宁静和快乐,这是用金钱也买 不来的巨大财富。
谈一谈：
在生活中，你是怎样对别人 诚实、讲信用的，你能体会到 快乐吗？
想一想：
当库伯派人把汽车开走后， “我”和爸爸、妈妈是怎样的心 情，可能有些什么对话？
我们突然都明白了，库伯先生是以这种方式向
我们表示感谢啊！他怕我们不接受，所以采取了这
种形式。我们虽然不想占他的便宜，但也不能辜负
了他的一片好心啊。于是，爸爸愉快地留下了他的
钥匙，我们全家沉浸在一片欢乐之中。
范例三
名人名言:
1、失信就是失败。 —— 左拉 2、当信用消失的时候，肉体也就没有了命。
——大仲马 3、与朋友交，言而有信。
我终于明白了，做人要诚信。
范例一
当库伯派人把汽车开走后，儿子沮丧的说： “库伯家那么有钱，他不在乎这辆汽车，可我们家 在需要他了，何况这张彩票根本不知道给他买的。 咱们把汽车留下来该多好啊！”父亲坦然一笑，亲 切的抚摸着孩子的头说：“汽车固然重要，但诚信 更重要。”母亲也安慰孩子：“孩子，你爸爸做的 对，诚信是最珍贵的财富，你们将来要以父亲为榜 样。”
范例二
库伯先生派人把汽车开走之后，我们全家人聚 在一起，庆祝了一下。爸爸很高兴，他认为这是自 己一生中做的一件很了不起的事情。我们也为爸爸 感到自豪。
几天后的一个星期日，我们全家正准备坐车出 去呼吸一下新鲜空气，突然门铃响了：丁冬、丁 冬……是谁呢？爸爸打开门一看，是一个邮差。他 递给爸爸一串钥匙，说：这是库伯先生委托我送来 的，他说您正需要一辆车，这辆车就送给您了。这 是钥匙，请收好。另外库伯先生要到国外去住一段 时间，他说请您给他看着房子，您全家就搬过去住 吧！
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《中彩那天》第二课时
[教学目标]
1、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。
2、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学流程：
一、回归课文，直奔“道德难题”
通过上节课的学习，我们了解到，父亲中了大奖——一辆奔驰牌汽车，我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。
1、请同学们看大屏幕——出示：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
”生读，——师板书“道德难题”，请同学们回顾上节课内容，用最简单的话告诉老师：父亲面临的道德难题是什么？（是留车呢？还是还车呢？）
3、是留车呢？还是还车呢？这可真难啊！如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？请同学们仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。
用波浪线画出相关的语句。
(默读，圈画。
)（这是个难点，答案藏在书里，只要认真一定能找到）
——根据学生回答总结板书：A、生活拮据B、梦寐以求的是能有一辆车C、中奖人不知实情
4、这么多的原因让问题如此之难，而且这些原因似乎都可以让父亲心安理得的接受这辆车，看来要让父亲放弃他的确很“难”——板书：“难”
5、父亲只是个普通人，他想不想要这辆车啊？从哪里可以看出父亲面对“难”动过心思? 板书：(父亲)思想斗争：擦掉K字
他当时是多么矛盾、困惑、为难哪！从这一个“擦”字，就可以感受到父亲的为难。
咱们也学着作者的样子来写一写父亲擦去K字时的情景。
父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？心里又会想些什么呢？大家试着写一写。
最后，父亲是如何解决这个道德难题的？——板书：还车。
我想问一问你们。
来，你就是那位父亲：你们家生活那么拮据，你干嘛要还车啊?
师：这可是你梦寐以求的车啊，你真的舍得还吗?
师：你刚才都说了，库伯都不知道这个事，你还还车，你傻不傻呀!
师：说得真好，父亲没有留下车实现自己的梦想，而是还了车坚持为人的诚信。
所以，同学们，写“德”字要注意，“心”上有一横，就像一把尺子，量出了人世间的是是非非。
这把尺子要把它放在心上，不要忘了!
大家有没有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了什么呢?
师：这正如母亲所说——
生：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
”
师：母亲是这样说的，父亲也是这样做的。
所以呀，中彩那天父亲打电话的时候——
生：是我家最富有的时刻。
二、回归主题，探究写作特色
作者什么时候才理解父亲的行为？面对奔驰汽车得而复失，年少的我理解“我”父亲的选择吗？明确本文以“我”思想感情变化过程（高兴——闷闷不乐——迷惑不解）为线索组织材料，首尾照应。
为什么到成年后才理解？
作者直到成年后才理解了父亲，说明当年父亲做出的选择的确不是每个人都会做的。
此时，你想对父亲的所作所为做何评价，对父亲做何评价？
（再次理解父亲做出这个选择不容易，突出父亲的伟大，令人尊重。
）
以小诗总结全文：
代买彩票中奔驰，
雪中送炭却犹豫。
得而复失心欢喜，
诚实守信人之基。
三、拓展阅读，回味舍得之理
钓鱼的启示
那年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。
我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。