最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》期末题库及答案
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》形考任务6试题及答案
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究〔本〕》形考任务6试题及答案最新国家开放大学电大《小学语文教学研究〔本〕》形考任务6试题及答案形考任务六 1．当前应从哪些方面着手改革小学语文教学的评价？答：(一)评价过程不科学一次标准的小学语文书面考试过程 , 应包括决定考试目的、制定考试大纲、编制双向细目表、编拟试题、组合成卷、试测、施行及评分、分析^p 考试结果、解释分数等这些步骤。
但是目前学校组织的单元考试、期终期末考试 , 或市区统一命题考试 , 有的由题库组合成卷 , 较多是临时组织老师或任课老师凭经历主观命题,无双向细目表,对题库中的题目也不经试测、校正就直接施用 , 对考试结果不作质量分析^p , 一些根本问题如信度、效度等也无法作科学的答复。
(二)评价内容不全面目前小学语文考试卷构造有二种。
一是由三局部组成 :根底知识、阅读分析^p 、作文。
二是由单项测试和综合测试两局部组成。
这二种构造的试卷都无法反映学生口语交际才能,不能表达现代社会对人际交往之高要求 , 再加上命题作文无法准确真实地反映学生写作才能 ,使语文评价的可靠性下降。
此外,评价内容中有关学生语文学习态度和兴趣、习惯的缺失是一种普遍现象。
(三)试卷编制技术不标准小学语文考试卷中常有干扰学生正确答题的技术性问题,包括语法性、知识性错误,导语不明确,各类题型的编制不符合题型要求。
如判断题本身蕴含暗示性词语,选择题的选项形式不一致或少于三项,填充题的语境不完好等。
(四)评分和分数解释缺乏客观性现行的小学语文评价中 , 尤其是一些学校自编考题中评分标准有误时有发生。
同时,对评价结果即分数的意义的认识也存在偏向。
考试分数是对学生进展评价的量化指标。
语文评价从内容来看有不同层次,如有考知识的内容,有测试才能的内容 , 因此分数是各层次内容的综合代表值。
但是每一次评价不可能兼顾每一种知识、每一种才能程度能面面俱到,所以一次评价的分数并不能完全反映学生语文学习的整体程度。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》期末题库及答案
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。
本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。
《小学语文教学研究》题库及答案一一、筒答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）1．怎样理解“语文是最重要的交际工具”？2．为什么小学语文课程应该重视写字教学？3．简述构建口语交际教学序列的依据。
4．关于事实的研究报告主要包括哪些类别？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）5．结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。
6．举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？三、分析题l运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
共24分）分析下面的案例，回答以下问题：7．根据语文课程新理念，举例分析这堂阅读课的主要教学特色。
（16分）8．具体分析这位教师在教学中是如何进行阅读教学评价的？（8分）《四季》教学案例上课了，学生的桌上摆着一幅幅稚气而充满童趣的画。
年轻的老师微笑着对同学们说：“上节课我们读了课文，回家每个同学都画了自己喜欢的季节。
我们办个画展好吗？”学生们兴奋地异口同声赞同。
这个提议是每个同学都没有料到的。
随之，老师请同学们贴完自己的画，再给旁边的同学讲一讲自己为什么喜欢这个季节，还注意听其他小伙伴说话。
学生奔向自己喜欢的季节的画栏，选个位置，把画贴上去，还和旁边的同学说。
大部分学生已经做完了，有个小男孩，最后才在老师的帮助下贴上自己的画，老师拉着他的手，耐心地听他讲：“我喜欢秋天，秋天有很多落叶。
”老师轻抚着他的肩，眼睛里流露出满意的神色，并没有因为他最后完成而放弃鼓励。
“哪个同学愿意说一说？”老师选了喜欢不同季节的学生。
最新国家开放大学电大《教育研究方法》期末简答题及实践题题库答案(试卷号2044)
最新国家开放大学电大《教育研究方法》期末简答题及实践题题库答案（试卷号2044）一、简答题1．题目难度项目分析包括哪些内容？答：题目难度项目分析又称题目分析，包括两个方面，一个是质的分析，一个是量的分析。
对题目编辑中提出的一般原则、题目的内容，形式，取材的适切性方面进行分析，这是质的分析。
所谓量的分析就是指通过题目预测结果进行统计分析，确定题目难度，区分度以及被试对各种答案的反应情况。
2．简答“编制问卷”的主要步骤。
答：确定研究目的，提出假设；了解研究问题的特质；确定行为样本；了解施测对象的特征及选择施测的被试样本；选择并决定问卷的形式；拟定问题的题目并随时修改；预试；编辑问卷和实施说明。
3．拉丁方设计的特点是什么？答： (1)每个因素在每个被试的实验次数相同；(2)每个顺序在每个因素的实验次数相同；(3)每个顺序在每个被试的实验次数相同。
故拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、被试差异等所造成的无关变量效果。
4．等级相关的使用条件有哪些？答：(1)两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。
(2)两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行粗略评估得到。
5．简述观察的标准。
答：观察的标准：(1)真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。
(2)全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。
(3)对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。
6．因变量要具备哪些特点？答：(1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。
即反应的指标能够度量某刺激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。
(2)反应指标要具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。
当然允许观测的随机误差。
一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很好的度量指标。
最新国家开放大学电大《教育研究方法》补修考试题库和答案
最新国家开放⼤学电⼤《教育研究⽅法》补修考试题库和答案最新国家开放⼤学电⼤《教育研究⽅法》期末题库及答案《教育研究⽅法》题库及答案⼀⼀、判断题(每题3分。
合计60分)1．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收、意义建构三种层⾯。
( A )A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备D．存在部分错误2．结构型访问法分为两种形式，⼀种是访问者按事先拟好的访问⼤纲，另⼀种是将问题与可能的答案印在问卷上。
( A )A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误3．次数分布也称为频数分布，指的是⼀批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指⼀批数据在按等距划分的各个区域(组)内出现的次数情况。
( A )A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误4．等⽐变量(⽐率变量)既有相等单位，⼜有绝对零点，能够进⾏加减乘除运算。
( A )A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误5．结构型访问法⼜称标准型，即事先拟好题⽬，问题次序和谈话⽤语，按⼀定的⽅式询问。
( A ) A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误6．中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作⽤的变量。
( A ) A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误7．⼀个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进⾏多少次同样的操作，其结果总是⾮常⼀致的。
( A )A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误8．⼆次⽂献即曾经历过特别事件或⾏为的⼈撰写的⽬击描述或使⽤其他⽅式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
( B )A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误9．对于⾃⼰了解较多的问题，应该选择开放型访谈；⽽对于⾃⼰了解较少的问题，应该选择封闭型访谈。
(B )’A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误10．内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的⼤⼩。
国家开放大学电大《教育研究方法》期末判断题题库及答案
最新国家开放大学电大《教育研究方法》期末判断题题库及答案（试卷号2044）判断题1.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。
（J ）2.观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、图形记录。
（J）3.研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。
（"）4.叙述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方而的很多研究都适于叙述性研究。
这种研究还可依据不同的设计有下述种类：调查性研究、经典情况或个案分析研究、发展性研究。
（X）5.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。
（。
）6.结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。
）7.等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。
（V ）8.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。
（V ）9.对于自己了解较多的问题，应该选择开放型访谈；而对于自己了解较少的问题，应该选择封闭型访谈。
（X ）10.内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。
（/ ）11.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。
（X ）12.操作定义就是用可以感知、但无法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
（V ）13.-般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的内部效度较高；然而，在实验室环境中所进行的研究，其结果的外部效度较高。
（X）6.搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。
最新电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案416696
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）小学语文教学研究试题一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）1．怎样理解“语文是最重要的交际工具”？2．在语文教学中培养情感、态度、价值观应该注重哪些主要方面？3．简答语言和言语的区别和联系。
4．综合性学习的评价重点是什么？应从哪几方面来进行评价？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）1．举例论述阅读教学基本型模式的几个阶段及基本任务。
2．结合实际深入谈谈你对语文综合性学习的个性化教学策略的理解。
三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
24分）分析下面的案例，回答以下问题：1．分析下面作文教学案例的主要教学环节。
（8分）2．具体分析这个教学案例中，教师教学的重点是什么？主要运用了什么教学方法？（16分）一堂写作指导课（上课）师；同学们都知道莫泊桑吗？（很多同学举手）生：他是法国作家。
生：他是《羊脂球》的作者，还写过《项链》。
师：（惊喜地问）看来同学们的阅读面非常广。
这些文章都读过吗？写得好不好？生：写得很感人。
生：很好……师：那么，大家知道这位伟大的作家是怎样学习写作的吗？生：不知道。
（用渴望的眼神看着老师）师：看来，大家不是很清楚。
那么就让我来给大家讲一个莫泊桑学习写作的故事吧。
希望大家听了以后能有所收获。
（同学们都坐好准备认真听讲故事）师：莫泊桑刚开始学习写作的时候，拜了一位师傅，就是当时大名鼎鼎的大作家福娄拜。
他学习很刻苦，总是不停地进行写作，然后交给老师看。
但是每次都是满怀希望而来，失望而归。
（讲到这里，看到同学们不以为然的样子，老师顿了顿）师：从大家的表情上肯定可以猜出你们是认为他的文章写得不好。
可是我认为还是有一点很值得我们学习。
生：坚持不懈。
师：对。
我们也要学习这种精神。
有一次，他把自己认为写得最好的一篇文章拿给福娄拜看，满心以为这次能得到老师的赞扬。
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务一到六题库及答案
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务一到六题库及答案（试卷号：1879）形考任务1提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
答：通过对语文新课程标准的仔细研读，让我对语文的概念和作用有了全新的认识。
语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人的内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观、价值观、世界观等有着直接或间接的影响。
当今世界，现代科学和信息技术的日新月异，同时也在要求着人类必须与时俱进，跟得上时代的步伐。
以下就学习语文新课程标准谈谈我的几点体会:一、要增强课程改革意识《课程标准》是对—门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。
因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解"、“熟悉"为主要特征的传统课程目标。
新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现"以学生发展为本"的思想观念。
有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。
为此，教师在新课程改革实践中，应演扮好自己的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
二、在实践教学中努力充当促进者的角色课程改革的核心环节是课程实施，其基本途径就是课堂教学。
面对新课程，每位教师思想观应有新的转变。
在实践中，思想观念应由重"教"不重"学"中解脱出来。
新课程明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生提供各种便利服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
2020年国家开放大学电大考试《小学语文教学研究》简答题、期末题、形成性考核精选汇总
小学语文教学研究一、简答题1、简述语文课程人文性的含义。
答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。
2、语文教材具有哪些主要功能？答：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。
3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能；改变单一的以课本讲授为主的教学方式；开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间；创设多彩的校园环境；开发并形成各具特色的校本课程。
4、汉语拼音教学策略包括哪些内容？答：利用形象教学拼音字母；联系儿童的语言读准拼音；通过编儿歌的方式学习拼音；通过游戏方式学习拼音。
5、你如何理解语感的内涵？请作简要作答。
答：语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是读者将自己的生活经验融合到语言文字上去的结果。
敏锐的语感既是一个人语文程度和心理发展水平的标志，也是学好语文、鉴赏文学作品的必要条件。
要深入理解语言文字的意义，体会它们的情味，非靠语感不可。
二、论述题1、联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”理解。
答题思路：首先回答要点，其次联系自己的语文教学实践。
要点：语文素养内涵十分丰富。
它是以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。
这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
要使学生获得基本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》形考任务5试题及答案
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究〔本〕》形考任务5试题及答案最新国家开放大学电大《小学语文教学研究〔本〕》形考任务5试题及答案形考任务五在第五次学习活动完成后，每位学员将自己的综合性学习的教学方案再进展修改，完成后在线提交。
本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%. 答：“综合性学习”教学方案——记录自己的课余生活一、学习内容记录自己的课余生活二、学习目的通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑动口结合起来，使阅读，口语交际，习作等训练内容形成一个有机整体，全面进步学习的语文素质。
三、学习时间本次综合性学习的时间〔周期〕为8-10天。
四、学习形式记录自己的课余生活，可用文字表达，可以填表格，可以用画图画，总之用自己喜欢的方式，边记录边整理资料，做好交流的准备。
五、学习内容的施行步骤第一阶段：创设情境，任务驱动〔一〕导入活动同学们:第一单元的四篇课文从多侧面给我们讲述了丰富多彩的儿童生活，下面请同学们阅读一下第一单元的四篇课文，刚刚大家已经初步感知了这四篇课文的内容，充满了童真、童趣，我想同学们的课余生活也是多姿多彩的，愿不愿意把它们记录下来与同学们交流，共同分享其中快乐呢？〔二〕确定专题 1、出示课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧！ 2、你想从哪个方面记录反映你快乐的课余生活呢？〔学生根据自己的爱好及课余生活谈自己的想法，老师随机打出相应的文字内容〕。
3、将学生提出的专题进展归类，如将打篮球、踢足球、打乒乓球归为体育锻炼，将上网查阅资料归为阅读欣赏，将洗碗、整理房间归为做家务，将弹琴、画画归为艺术修养等。
4、全体讨论填写下表：活动主题：多彩的课余生活专题研究内容〔1〕体育爱好组〔2〕阅读欣赏组〔3〕学做家务组〔4〕艺术修养组〔5〕外语组〔6〕棋类爱好组〔7〕备注〔备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务3-4试题及答案
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务3-4试题及答案最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务3-4试题及答案形考任务三在第五章学习活动的基础上，针对案例《送别组诗教学实录》中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章。
答：一、多读阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读, 因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成, 个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。
阅读教学要求真务实,必须坚持以读为本,课堂上不仅要保证学生读的时间,还要有一定的质量,注重读思结合。
为了保证有足够的读的时间,教师要少分析,少提问,包括关于“ 怎样读” 的谈话也不宜多,而用更多的时间让学生自己去读。
那种过去在课堂上教师“ 一讲到底”、“一问到底”或“一议到底”的做法都是应该避免的。
另一方面,实施新课程也应防止师生对话、生生对话过多,而与文本对话过少;非语文活动过多,语文本身的活动太少的倾向。
二、多领悟小学阶段的学生,其认知发展正处于感性阶段,大多是形象思维长于逻辑思维,情感体验胜于理性把握,直觉顿悟优于分析推理。
小学阅读教学应当增强形象感受,减少理性分析,适当地创设情境,通过品读和想像、联想,有助于学生在头脑中再现形象。
从某种意义上说,感悟是一种顿悟。
学生在阅读中触类旁通,豁然开朗,突发奇想,幡然醒悟,是一种突变和升华,它不是借助反复训练可以实现的。
但是,思想的交流碰撞有助于这种突变和升华。
所以,在阅读过程中适时开展师生、生生对话,有助于学生的感悟。
按照建构主义学习理论,学习不是教师把统一的知识教给学生,而是学生运用自己先前的知识去构建自己对新内容的理解。
这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同。
所以,感悟必然是个性化的,要注重个体的独特感受。
三、积累古诗从重理解到重积累，也是古诗阅读教学观念的一大转变。
语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“博发”，很难立竿见影一蹴而就。
重积累就是引导学生发现课文中的有没词语、精彩句段，进而多读多背，而不需要“讲深讲透”和“问个不休”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》期末题库及答案
考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。
本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。
《小学语文教学研究》题库及答案一
一、筒答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）
1．怎样理解“语文是最重要的交际工具”？
2．为什么小学语文课程应该重视写字教学？
3．简述构建口语交际教学序列的依据。
4．关于事实的研究报告主要包括哪些类别？
二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）
5．结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。
6．举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？
三、分析题l运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
共24分）
分析下面的案例，回答以下问题：
7．根据语文课程新理念，举例分析这堂阅读课的主要教学特色。
（16分）
8．具体分析这位教师在教学中是如何进行阅读教学评价的？（8分）
《四季》教学案例
上课了，学生的桌上摆着一幅幅稚气而充满童趣的画。
年轻的老师微笑着对同学们说：
“上节课我们读了课文，回家每个同学都画了自己喜欢的季节。
我们办个画展好吗？”学生们兴
奋地异口同声赞同。
这个提议是每个同学都没有料到的。
随之，老师请同学们贴完自己的画，
再给旁边的同学讲一讲自己为什么喜欢这个季节，还注意听其他小伙伴说话。
学生奔向自己
喜欢的季节的画栏，选个位置，把画贴上去，还和旁边的同学说。
大部分学生已经做完了，有个
小男孩，最后才在老师的帮助下贴上自己的画，老师拉着他的手，耐心地听他讲：“我喜欢秋天，
秋天有很多落叶。
”老师轻抚着他的肩，眼睛里流露出满意的神色，并没有因为他最后完成而放
弃鼓励。
“哪个同学愿意说一说？”老师选了喜欢不同季节的学生。
每个学生说完，老师都送上一句
鼓励的话，“听，他说得多么清楚。
…‘你说话声音真洪亮！”
教师充分赞扬了学生的画展和交谈，接着说：“同学们的画好，而且说的话清楚。
要是我们。