高三地理复习备考策略
高三地理组长备考经验交流发言稿
大家好！我是高三地理组的组长，非常荣幸能够在这里与大家分享我们的备考经验。
高三地理备考是一项艰巨而复杂的任务，需要我们全体同学和老师们共同努力。
在此，我将从以下几个方面向大家介绍我们的备考经验。
一、明确备考目标1. 了解高考政策：我们要关注高考政策的变化，特别是地理学科的高考大纲、考试说明等，以便我们更好地把握高考方向。
2. 确定备考目标：针对不同学生的实际情况，制定合理的备考目标。
例如，对于优秀生，我们要努力提高他们的应试能力，争取在高考中取得优异成绩；对于中等生，我们要帮助他们查漏补缺，提高成绩；对于学困生，我们要鼓励他们树立信心，争取在高考中取得更好的成绩。
二、制定备考计划1. 制定阶段性计划：我们将整个备考过程分为三个阶段：基础知识巩固阶段、强化训练阶段和冲刺阶段。
每个阶段都有明确的学习目标和任务。
2. 合理安排时间：合理分配每天的学习时间，确保各科均衡发展。
同时，要注意劳逸结合，保证充足的睡眠。
3. 关注重点、难点：针对地理学科的特点，重点关注地理知识体系、地理技能和地理素养的培养。
同时，针对学生的薄弱环节，有针对性地进行辅导。
三、加强课堂教学1. 提高课堂效率：教师要以学生为中心，激发学生的学习兴趣，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 优化教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、课堂竞赛等，提高学生的学习效果。
3. 注重课堂互动：鼓励学生提问、发言，及时解答学生的疑惑，营造良好的课堂氛围。
四、加强课后辅导1. 定期进行模拟考试：通过模拟考试，检验学生的学习成果，找出不足之处，及时调整备考策略。
2. 个性化辅导：针对不同学生的学习情况，进行一对一辅导，帮助学生解决学习难题。
3. 关注学生心理：关注学生的心理变化，及时给予鼓励和支持，帮助学生克服备考压力。
五、加强学科竞赛1. 积极参加各类地理学科竞赛，提高学生的综合素质和应试能力。
2. 鼓励学生参加地理兴趣小组，培养他们的地理兴趣和爱好。
高三地理复习建议
要加强习题训练，留意解题思维和技巧的培育，对客观试题(单项选择题)和主观试题(综合题)进行专项训练。
讲究规范，把握好答题技巧。如地理位置应从经度位置、纬度位置、海陆位置、行政区位置、经济区位置表述，从自然和人文两方面分析缘由，从有利和不利两方面分析影响或条件，从相同点、不同点、联系点比较多种地理事物的差异等。表述语言必需科学、简洁、条理清晰、逻辑严谨。答卷书写要规范，尽量运用地理术语，字迹清晰。
2. 二轮复习阶段，有的同学一味地去追新题、难题、怪题，结果在“新、难、怪”的路上越走越远，也越走越困惑。这也是一个偏向。近年高考的材料、图表几乎“新”的成分的确较多，但“难”、“怪”的东西并不是太多。
因此，我们在训练时，不要一味地追求“新”， 要把大量的时间和精力用在最基本的地理学问和原理上面，同时没必要在“难”、“怪”的问题上耗费太多的精力。谭老师地理工作室综合整理
建立体系的过程，其实是一个提高的过程。建立体系的同时，我们的认知水平和解决问题的实力都在不知不觉中有了很大提高。在这种状况下去分析或解决问题，即使是遇到从未见过的问题，只要是在我们驾驭的体系之内，我们就不至于心理惊慌，找不出解决问题的方法。
二、要勤读地图，多用图文结合的方法比重较大，提高这类试题得分率是地理考试的重要方面，用以上方式方法，效果明显。
二、学会放弃，突出主干
地理学科考试范围涉及八本书，内容繁多，要四平八稳，其结果是不能兼顾，一无所获。
因此地理复习要把握以下原则：
一要化繁为简，抓住重点，突出主干;
二是依据考试大纲和考试说明细心筛选，大胆放弃。
要真正实现复习的高效，基础是不能忽视的，恰恰相反，应当细心探讨基础，牢牢把握基础，通过夯实基础，形成实力和学问的有机结合，无疑，对高考胜利是大有裨益的。
高三地理备考策略
高三地理备考策略高三是学生们备战高考的关键时期，而地理作为一门重要科目，备考策略的制定对于取得优异成绩至关重要。
下面将就高三地理备考策略进行探讨，希望能够对广大学生有所启发和帮助。
一、梳理知识框架地理作为一门知识系统庞大的科目，学生在备考时首先要对知识进行系统的梳理。
可以根据教材的章节，将知识点按照模块进行分类整理。
在整理过程中，可以适时借助地理学习资料和参考书籍，扩充知识面，提升理解和运用知识的能力。
二、重点抓好基础知识地理学科有一些基础概念和基本原理，对于备考来说是非常重要的。
学生应该重点掌握并理解这些基础知识，建立扎实的基础。
可以通过刷题、做题以及回顾学习笔记的方式来巩固和加深对基础知识的理解和掌握。
三、注重实践应用地理考试中，实践应用的题目普遍存在。
针对这类题目，学生应该注重实践操作和应用能力的培养。
可以通过实地考察、地图分析等方式进行实践训练，提高对实际问题的分析和解决能力。
四、强化图表分析能力地理考试中，图表的应用非常广泛。
学生应该加强对地图、图表、统计数据等的分析能力。
可以通过大量的练习和总结，提高对图表信息的理解和运用能力。
同时，要注重掌握专业术语，准确描述和解读图表中的信息。
五、创设学习小组地理学习可以通过小组合作的方式来进行。
通过与同学们的合作，互相讨论和学习，可以更好地巩固和拓宽知识。
在学习小组中，可以相互监督和激励，达到共同进步的效果。
六、适当利用科技手段地理科目在当今信息时代可以利用先进的科技手段进行学习和备考。
学生可以利用电子地图、遥感影像等科技资源进行地理学习和实际应用练习。
同时，还可以利用互联网资源进行在线学习和交流，获取更多的地理学习资料和信息。
七、合理规划备考时间备考地理科目需要合理规划备考时间。
根据地理科目的难度和自身的情况，合理安排每天的学习时间。
要避免过度学习或者不够充分的情况，保证每一个学习环节都能扎实进行。
总之，高三地理备考策略的制定对于最终取得好成绩起着关键性的作用。
高三地理备考策略
高三地理备考策略考试即将来临，制定一个有效的备考策略对于高三地理考试至关重要。
以下是一些建议，帮助你实现备考目标。
1. 制定计划：制定一个详细的备考计划，包括每天的研究时间表和任务。
这将帮助你组织研究，并确保所有内容都得到适当的覆盖。
2. 确定重点：仔细研究考试大纲，确定重点知识点和考试要求。
将重点放在这些内容上，以确保你掌握了所有必要的知识和技能。
3. 多种资源：寻找多种资源，包括教科书、参考书、模拟试卷和在线资源。
通过不同的资源研究和练，可以获得更多的观点和方法，帮助你更好地理解和应用知识。
4. 组织笔记：整理和分类你的笔记，以便快速回顾和找到需要的内容。
使用颜色、图表和关键词等方法，帮助记忆和理解。
5. 制作复卡片：制作地理复卡片，将重点知识点和关键公式写在卡片上。
通过不断的重复和复，加深记忆和理解，提高记忆效果。
6. 做练题：做大量的练题，包括选择题、填空题和解答题。
这将帮助你提高题型的熟练度，掌握答题技巧，并加深对知识点的理解和应用。
7. 做模拟考试：在考试前进行多次模拟考试，以熟悉考试环境和节奏。
通过模拟考试，能够提前发现自己的不足之处，并及时调整备考策略。
8. 寻求帮助：如果遇到难题或不理解的地方，及时寻求老师或同学的帮助。
他们可能有不同的观点和解释，能够帮助你更好地理解和掌握知识。
9. 保持积极心态：备考过程中，保持积极的心态和良好的生活惯。
合理安排休息和运动时间，保持睡眠质量，有助于提高研究效果和减轻压力。
通过制定合理的备考策略，你将能够更好地应对高三地理考试，并取得优异的成绩。
加油！。
高三地理复习备考计划方案
高三地理复习备考计划方案在高考来临之前做好备考计划，会让你的复习效率得到提升。
下面是我收集整理的高三地理复习计划方案以供大家学习参考。
高三地理复习计划方案一一、备考指导思想高三地理复习应根据本校的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。
要面向低、中档题抓训练，提高学生应用知识的能力，要突出抓思维教学，强化地理思维能力的培养，要研究高考题，分析相应的应对策略，要更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。
简单说就是：依纲务本、全面复习、狠抓基础、培养能力; 面向全体、突出重点、分类推出、抓弱补缺; 启发诱导、精讲多练、知识建构、勤考勤练; 严谨、和谐、规范、高效。
二、时间及内容的安排：1、按韶关市和县教研室下发的计划为准，结合本校实际，一轮在2月底3月初完成。
2、材料以一本资料为依托，同时编制符合学情的教案。
3、每专题进行一次专题过关测验。
4、每周适当进行一次小考卷训练。
5、内容安排：由于复习时间很紧，因此对复习的三轮策略调整为两轮，其中一轮不变，时间适当顺延，一轮中体现二轮的专题思想，二三轮合并更侧重考前模拟训练，同时复习内容不再以课本单元为序安排，而是在充分分析考纲、考试说明的基础上，按照学情和学生的认知规律，按学科知识体系重新整合复习内容。
三、复习目标重视基础，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习一遍;全面、系统、准确、熟练地掌握所有知识点。
一轮复习保证懂、会、准。
1、自然地理知识较难，但规律性强，建议更多的采用理科的复习方法。
一是运用图形知识的结构，提炼能力要求和具体方法。
二是精讲精练，通过典型题和变式图，结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。
2、人文地理知识理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆内容多。
此部分复习方法与策略要抓住下面几点：一是以实际问题作为切入点，统领人文地理知识。
二是结合区域特征，善于进行对比分析。
三是拓展知识面，适应现实中人文地理内容的迅速发展。
高三地理复习策略
二、明确一轮复习的基本要求
6．强调应用，培养能力
学会多角度迁移和转化知识，活学活用。 高考有多种能力要求，其中思维能力尤为重要。地理思维 品质的培养不是空话，要具体落实在教学设计和复习设计 上。注意训练思维的完整性、逻辑性、严谨性。 培养能力是高考制胜的关键。一是学科能力，主要包 括地理区域定位能力、获取地理信息的能力、分析解决地 理问题的能力、地理表述能力。二是地理学习能力如地理 观察力、想象力、地理思维能力、地理探究能力。其中， 获取地理信息的能力和地理思维能力最为重要。 学习能力是进一步获取知识、继续深造和创新的基础。要 牢记“知识加方法等于能力”。
一、明确三个轮次的复习特点
三轮复习以综合模拟训练为主。一 定要注重训练题目的精选和解答问题的 规范。在认真研究历年高考试题和考试 说明的基础上，有针对性的进行专项训 练，可以是知识专项训练、或题型专项 训练、图形专项训练、规范作答专项演 练、综合模拟专项演练等等。
二、明确一轮复习的基本要求 1．研究考纲，领会考题 2. 吃透标准, 整和教材 3．周密计划，抓好落实 4．了解学情，讲求方法 5．重视基础，抓住主干 6．强调应用，培养能力 7. 调动学生，自主构建 8．精选题目，举一反三
二、明确一轮复习的基本要求
在高三地理第—轮复习的习题训练中，首先 要加强对学生解题技巧的培养，应注意使学生养 成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良 好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。 其次，让学生建立试题与教材的联系。在读书时， 要思考所读内容可能如何出题(即从书中读出试题 来，将教材试题化)，在做题时要知道该题是考查 教材中什么地方的什么知识(即在教材中找答案， 将试题教材化)。再次．教给学生规范答题的方法 和技巧。近几年的高考试题中．开放性试题越来 越多，但得分不高，究其原因，除了考生审题产 生偏差外，还与考生缺乏必要的答题技巧有关。
高三地理策略与备考经验分享
高三地理策略与备考经验分享地理作为高中必修科目之一，对于高三学生来说十分重要。
在地理复习备考过程中，合理的策略和经验分享能够帮助学生更好地应对考试。
本文将分享一些在地理备考中行之有效的策略和经验，希望能够对广大高三学生有所帮助。
一、制定合理的备考计划在备考地理科目时，制定一个合理的备考计划尤为重要。
首先，要了解地理考试的内容范围和考试要求，明确掌握知识点的重点和难点。
其次，根据自身时间安排和学习进度，合理安排每天的学习时间，确保每个知识点都能得到充分的复习和整理。
同时，在备考计划中留出一些时间进行模拟考试和错题集的复习，帮助不断提高对知识点的熟练度。
二、注重记忆和理解的结合地理考试既需要记忆大量的地理概念和理论知识，又要求学生能够理解掌握这些知识的内在联系和应用方法。
因此，备考时应注重记忆和理解的结合。
在记忆阶段，可以运用记忆方法，如归纳法、联想法、故事法等，帮助记忆知识点。
在理解阶段，要注重对概念和理论的深入理解，通过解题和思考，将知识点内化为自己的思维方式和能力。
三、多做真题和模拟题做真题和模拟题是备考中非常重要的一环。
真题能够帮助学生了解考试的出题规律和命题思路，熟悉考试时间和卷面形式，提高应试能力。
模拟题则是对知识点和考点的全面综合练习，帮助学生发现自己的薄弱环节，及时调整备考策略。
在做题过程中，要注重总结和反思，查漏补缺，及时纠正自己的错误和不足之处。
四、有效利用辅助资料在备考地理科目时，合理利用各种辅助资料能够加速学习进度，拓宽知识面。
首先，可以阅读相关的地理参考书和教材，系统地补充和扩展自己的地理知识。
其次，可以查找相关的地理学习网站和电子书籍，了解最新的地理研究和发展动态，对一些复杂概念进行深入了解。
另外，还可以参加一些地理学习交流活动和讲座，扩大自己对地理学科的认知和了解。
五、注意应试技巧和答题方法地理考试虽然注重对知识点的掌握，但也需要学生具备一定的应试技巧和答题方法。
例如，在做选择题时，要注重审题和排除干扰项；在解答题时，要注意合理组织答案结构和语言表达，明确核心思想和关键词汇。
高三地理一轮复习策略
（3）观点A：（M处沙丘群规模会扩大）。 论据：该区域西临黄土高原，北临内蒙古高原，大风 可将沙尘吹到此处；（2分）河流持续搬运泥沙：（2分） 人类活动用水量增加，导致河床裸露期增长；（2分）风 出风口后，在M地速度降低，风沙在此沉积。（2分） 观点B：（M处沙丘群规模不会扩大）。 论据：位于半湿润区，降水较丰富，风沙发生季节短 （主要发生在冬春季节）：（2分）河流源地及流经地区 植树造林保持水土（使河流搬运的泥沙量减少）；（2分） 沙源集中分布在河床与河边，面积较小，不足以形成面积 较大的沙丘群；（2分）位于山区，附近有水库，沙丘群 难以向周围扩展。（2分） （每名考生选择一种观点做答，所提供的论据应支持所选 择的观点，否则不得分，若两种观点都提供了论据，以所 答的第一种观点评分。）
图7a
图7b
（1）分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。（8分） （2）推测攀枝花1月份的天气特征。（6分） （3）小明建议把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人们 冬季来此度假，小亮则从空气质量的角度提出质疑。试为小 亮的质疑提供论据。（8分）
(1)因地形阻挡，冬季受北方冷空气（寒潮）影响较小； 位于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉气流，气流在 下沉过程中增温。（8分） （2）多晴天、少云雨，风力弱，气温较高，较稳定（波动 小）（6分） （3）论据：钢铁工业以及其他工业、城市交通等排放大量 废气；（山高谷深，）地形相对封闭，下沉气流空气稳定（易 出现逆温），不利于空气中污染物的扩散。（因此，空气质量 可能不佳，不适宜度假。）（8分）
（4）说明尼罗河鲈鱼的引 进对维多利亚湖沿岸地区经济 发展的贡献。（出口创汇；捕捞、 加工、运输等产业随之兴起，扩大就业，促进相关产业发展。 （6分）
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高三地理复习备考策略高三地理复习备考策略：一、认真细致地研究《考试大纲》及高考试题，注意收集高考信息，把握复习方向，使教学有的放矢。
高考信息把握正确，方法明确，针对性强，复习效率才会提高。
因此，必须注重高考信息的收集。
教师要重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析和比较，从中发现高考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究复习教学的对策，准确地进行复习，避免盲目性，提高复习的效果。
必须把考试说明和高考试题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在训练中。
各知识点的难度要以考试说中的能力来界定。
近几年高考试题的主要特点是：(1)继续保持稳定，突出考查支撑学科知识体系的主要内容，即主干知识，或能够再生知识的知识。
(2)强化知识体系从学科的整体意义上设立试题。
(3)深化能力立意，加强探索能力的考查。
(4)贴近生产生活，联系最新重大时事，拓展地理思维空间。
(5)适当降低难度，适应新形势的需要。
(6)稳中求变，积极创新。
(7)在知识网络的交汇点设计能力试题。
因此认真仔细地对考试说明和高考试题的研究将对复习起着定向定位的作用。
力求在复习过程中做到:(1)所讲授的内容对路;(2)所采用的教学方法对路;(3)所选用的材料对路;(4)训练讲评内容及方法对路。
1.紧扣教材，注重"双基"高考试题是源于教材，又高于教材，因此打好基础是搞好高三复习的关键，我们在复习中必须以说明为纲，站在高考层次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。
要以课本为本，但不能照本宣科，更不能简单重复、机械重复。
纵观近几年的高考试题，都是在对课本内容的加工、组合和对课本的挖掘、引伸的基础上并吸收鲜活的实际而命制的，今年结合政史科的知识比往年明显增加。
因此就需要我们在复习中要用好教材，要沿纵向加深对概念的理解、方法的概括与提炼，沿横向(同其它科内容及时事)加强不同知识点的联系和组合。
2.基础知识的教学要在形成知识体系上下功夫"双基"的讲练要紧紧围绕能力，这是我们教学的总纲，更是衡量我们一切行为的尺子。
建立以单元或专题的知识体系，要注意知识的不断深化，使学生逐步形成知识结构系统，能在大脑记忆系统中构建"地理认知结构"，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系。
这样在做题时就能由题目提供信息，从记忆系统里检索出有关信息，选取与题目的要求构成最佳组合的信息，优化做题过程。
解决知识覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑问，过好"双基"关。
3.立足能力培养，将其落到实处在复习中应抓住两大环节----对知识的理解掌握及对知识的应用。
在知识的理解掌握方面，重点要抓学生读书能力的培养。
因为读书能力的高低直接影响到学生对知识的理解，直接影响着学生知识水平向更高层次的发展。
可将读书分为三个阶段:(1)自读教材:作到明确目标，能提出问题，必须让学生懂得不能提出问题是难以培养创新能力的，更谈不上有创新意识。
(2)深化教材，结合教师的讲解，使所学知识的理解和掌握进一步深化，搞清概念的内涵和外延。
(3)让学生动手写出单元的知识体系，这是建立联系的有效途径;对知识的应用，需要让学生作一定数量的练习题。
"练"的确是学生巩固知识，加深理解，提高分析问题、解决问题能力的重要途径，练要达到举一反三的目的，但要防止学生进入题海。
我们应当在练习后特别注意让学生总结思考，让学生能找到解题的"钥匙"。
通过精选题目类型进行拓展、变通，题目不在多，功夫下在借题发挥上，教师特别应有意识地把地理教学过程视为地理思维训练的过程，要增强交互性，充分调动和展示学生的思维过程，教师沿着学生的思维轨迹因势利导，克服盲目性，提高自觉性。
要不断总结经验，使能力培养真正落到实处。
4.注重地理思维方法培养近几年的高考，重视考查地理思维方法，注重方法的应用，注重考查考生应用地理思维和方法分析问题、解决问题的能力，将方法考查、知识与能力的考查结合起来，以重要地理观念为主体，突出在知识网络高起点处，新颖不落俗套，但又遵循《考试说明》，贴近课本内容的试题。
因此我们复习中要结合具体问题不失时机地突出地理思维方法的培养。
要引导学生总结各种地理思维方法，每类题型及应注意的问题。
5.重视创新意识和实践能力培养考查探索能力和解决实际问题的能力，是深化高考地理科内容改革的重要方面，也是社会发展的要求。
地理教学中，要把培养学生的创新意识和实践能力作为基本目标，鼓励学生独立思考，增强用地理的意识，逐步学会用己有的地理知识去探索新的地理知识，用身边的知识推理相似的知识，学会解决实际问题。
6.重视阅读、理解和表述能力培养语言是思维的载体，是思维的外部表现形式，熟悉地理语言，包括文字语言，符号语言，逻辑语言，图表语言，是阅读、理解和表述地理问题的基础，只有具备熟练的表述能力，才能有效地进行地理交流。
在复习中要重视对学生口头和书面表述能力的培养，以求表述的准确性、逻辑性、完整性和流畅性。
二、坚持课堂教学改革，探索新的课堂复习模式，提高教学效率l.进一步完善"复习"的教学模式。
高三复习的最终效果要体现在学生学会上，以学法改革为课堂教学改革的突破口，激发学生的主体意识，让学生积极主动地参与教学和复习的全过程，在复习中我们可以将陈旧的复习模式：“罗列知识点→课堂小结→基础训练→总结反馈”逐步转化为“明确学习目标→创设学习情境→引导探究学习→师生共同小结”的复习模式。
复习目标又可分解为知识目标、方法目标、能力目标、情感目标和思想教育目标，这是我们教师每节课的出发点和归宿，因此就更需要我们根据以下三个层次的问题很好设计教学。
这三个层次的问题是:：(1)基本概念、原理的理解及其应用;(2)基本方法的体现及适度的联系、组合;(3)知识的连接、联系及灵活运用，知识体系的建立;精心设计问题，是每节课的核心，是一堂课成功与否的关键，也最能体现教师的功力，教师都应在此狠下功夫。
设计好问题，通过问题强化知识和基本技能，提高能力。
教师的讲解要讲联系，讲本质，概括提炼出规律。
重提练、归纳、点拨，加强对方法和能力的指导。
使传授知识与能力培养融为一体。
2.练习课的教学，建议在以下三方面下功夫第一，要选好题，题目不能盲目地选用。
更不是越难越好，也不是越多越好。
要精选，要恰到好处，既能培养学生的思维能力，又能真正达到运用知识解决实际问题的目的。
选题中，常常会遇到这样的问题：有几道好题，虽然题中所设条件、所设问题不同，但却有着本质的联系，既符合了要讲的知识内容，又能给学生不同程度的启示与收获，开启他们的思维，以减轻做题中遇到的困难。
但要将这些题全部出示并讲解，时间是不允许的。
所以教师在备课时，可进行适当地"处理"、"加工"或"改造"，即集多题于一"身"。
第二，讲解时，可采用"题意变迁"法，精讲一题，再由此题"变迁"。
通过变换条件等，就变成了另外几道题。
第三在"变迁"过程中，要注意从易至难，由浅人深，循序渐进。
一、指导思想高三地理复习应根据本校的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。
要面向低、中档题抓训练，提高学生应用知识的能力，要突出抓思维教学，强化地理思维能力的培养，要研究高考题，分析相应的应对策略，要更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。
简单说就是：依纲务本、全面复习、狠抓基础、培养能力;面向全体、突出重点、分类推出、抓弱补缺;启发诱导、精讲多练、知识建构、勤考勤练;严谨、和谐、规范、高效。
二、时间及内容的安排：1、按教研室下发的计划为准，结合本校实际，一轮在2月底3月初完成。
2、材料以一本资料为依托，同时编制符合学情的教案。
3、每专题进行一次专题过关测验。
4、每周可以进行一次小考卷训练。
5、内容安排：由于复习时间很紧，因此对复习的三轮策略调整为两轮，其中一轮不变，时间适当顺延，一轮中体现二轮的专题思想，二三轮合并更侧重考前模拟训练，同时复习内容不再以课本单元为序安排，而是在充分分析考纲、考试说明的基础上，按照学情和学生的认知规律，按学科知识体系重新整合复习内容。
三、复习目标重视基础，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习一遍;全面、系统、准确、熟练地掌握所有知识点。
一轮复习保证懂、会、准。
1、自然地理知识较难，但规律性强，建议更多的采用理科的复习方法。
1运用图形知识的结构，提炼能力要求和具体方法2精讲精练，通过典型题和变式图，结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。
2、人文地理知识理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆内容多。
此部分复习方法与策略要抓住下面几点：1以实际问题作为切入点，统领人文地理知识2结合区域特征，善于进行对比分析3拓展知识面，适应现实中人文地理内容的迅速发展4加强逻辑推理，学会科学表达。
3、区域地理要求学生在脑海中具有地球模型，有经纬网构成的易于定位和描述相互位置关系的模型。
区域地理的复习使得学生不仅要关注地表的自然要素，还要关注这些自然要素影响下人类的生存和发展，一个地区的气候、地形、河流、土壤、生物、矿产、工业、农业、城市、交通、人口等问题从此有了密不可分的联系，自然人文地理要素的关联成为学生地理思维的主线之一。
应当做到当一个经纬坐标点给出的时候，学生的地理思维不仅会反映出这一点的位置，关于这一点的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不断地展现出来，甚至进一步深入的相关分析和预测也会形成。
四、具体措施1、要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上。
复习课，注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，专题过后学生头脑中要清晰。
要讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学生对知识横向推广，纵向延伸。
讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。
功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上。
讲评课，要紧紧的抓住典型的题目讲评，凡是出错率高的题目必须要讲，必须再练习。
讲解时要注意从学生出错的根源上剖析透彻，彻底根治。
要做到：重点评讲、纠错讲评和辩论式讲评相结合，或者让学生讲题，给学生排疑解难，帮助学生获得成功。
2、要练到位，学生做题的全过程实施细心观察，在培养学生学习习惯上下功夫。
精选习题，注重综合。
复习中选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力;选有一定的代表性、层次性和变式性的题目来训练学生综合分析问题的能力。
科学训练答题规范，切实提高复习的针对性，提高复习的效率。