婴幼儿听和说能力ppt课件
高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第2节训练婴幼儿听和说(2)
二、观察、记录和分析婴幼的听和说行为
日记记录法一般适用于个案研究，要求观察者与 儿童保持亲密的持续不断的接触。 4.观察、记录和分析婴幼儿的听和说行为的技能 （1）操作准备 ①确定观察目标与对象 1)观察目标：观察和记录显示婴幼儿语言能力发 展水平和特点的各种行为。
二、观察、记录和分析婴幼的听和说行为
二、观察、记录和分析婴幼的听和说行为
②经提醒与人打招呼，学着在同伴中玩要、游戏， 初步懂得简单是非，学着遵守规则。 ③随着音乐节奏做模仿动作，跟唱简单的歌曲， 喜欢涂涂画画。 （5）25~36个月 ①学用普通话表达自己的需求，乐意参加阅读活 动，喜欢讲述事情和学讲故事、念儿歌，理解并乐
二、观察、记录和分析婴幼的听和说行为
二、观察、记录和分析婴幼的听和说行为
⑤为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多， 否则难以区分偶然发生和一贯现象。 2.听和说能力发展的观察要点 （1）0~6个月 ①提供适量的视听刺激，听舒缓柔和的音乐声、 玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜 距离为15~30厘米。
二、观察、记录和分析婴幼的听和说行为
二、观察、记录和分析婴幼的听和说行为
②婴幼儿听和说行为的分析与评价 1）分析听和说行为产生的环境：进行婴幼儿动作 表现的评价时，首先分析环境对听和说有何影响； 如2.5岁的幼儿，在儿童群体中会出现交往性的语言 行为，更客观、真实地评价听和说能力的发展状况。 2）分析听和说行为的目的：从婴幼儿听和说行为 产生的场景及活动过程的动作、表情中，分析听和
②逗引交流中，对亲近的人和声音产生反应，从 微笑发展到大声笑，情绪愉快，培育母婴依恋亲情。 ③学习辨别亲近人的声音，转向发声(叫他名字) 的方向，用“咿呀”声与人交流。 ④对熟悉的音乐有愉快的情绪反应。 （2）7~12个月 ①模仿成人的发音，听懂简单的词，并做出相应
婴幼儿听和说能力课件
婴幼儿听和说能力课件一、教学内容1. 婴幼儿听力发展特点2. 婴幼儿语言表达能力3. 听说结合的游戏活动二、教学目标1. 让学生了解婴幼儿听力发展的特点和阶段。
2. 培养学生指导婴幼儿提高语言表达能力的方法和技巧。
3. 培养学生设计并实施听说结合的游戏活动的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：婴幼儿听力发展的阶段和特点；设计合适的听说游戏活动。
2. 教学重点：婴幼儿语言表达能力的培养；听说结合的游戏活动的实施。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物演示模型、录音机、磁带。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放婴幼儿语言发展的视频，引导学生关注婴幼儿听和说能力的重要性。
2. 理论讲解：（1）介绍婴幼儿听力发展的阶段和特点。
（2）讲解婴幼儿语言表达能力的培养方法。
3. 实践案例分析：（1）展示一个听说结合的游戏活动案例，让学生分析其优点和不足。
（2）分组讨论，每组设计一个听说游戏活动，并分享交流。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生掌握听说游戏活动的设计方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个针对特定年龄段的听说游戏活动。
六、板书设计1. 婴幼儿听力发展特点2. 婴幼儿语言表达能力3. 听说结合的游戏活动设计七、作业设计1. 作业题目：请根据所学知识，设计一个针对12岁婴幼儿的听说游戏活动，并说明其目的和操作方法。
2. 答案：示例：游戏活动名称：动物模仿游戏。
目的：培养婴幼儿对动物声音的辨识能力和模仿能力。
操作方法：（1）准备一些动物玩具和录音机。
（2）播放不同动物的叫声，让婴幼儿模仿。
（3）鼓励婴幼儿拿起相应的动物玩具，模仿动物叫声。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否掌握了婴幼儿听和说能力培养的方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注国内外婴幼儿语言发展的研究动态，了解更多关于婴幼儿语言教育的理论和实践方法。
重点和难点解析1. 婴幼儿听力发展的阶段和特点2. 婴幼儿语言表达能力的培养方法3. 听说结合的游戏活动设计4. 作业设计中的目的和操作方法一、婴幼儿听力发展的阶段和特点重点和难点解析：1. 新生儿期（01个月）：此时期婴儿对声音的敏感度较高，能对不同音调、音量的声音产生生理反应，如心跳加速、呼吸变化等。
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婴幼儿讲述故事的开头，遇到讲述困难时， 家长提醒一句，让婴幼儿接着讲述。 • 当婴幼儿讲述故事结束时，接着应以极大 的热情表示鼓励。
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念儿歌、童谣
• 适宜年龄： 19—36个月
• 练习次数： 每天1—2次
• 训练方法： 结合婴幼儿的生活情景给婴幼 儿念儿歌，童谣。如洗澡时，妈妈可以念 儿歌“洗澡盆，像小船，宝宝坐在小船里； 妈妈手像划桨，划着小船向前开。”
• 每周播放的卡片2—3张，卡片一式两份，一份用来播 放，另一份贴在墙上，高度是宝宝抱着的视线高度， 一个视野范围只能贴一张卡片，这样才不会混淆。
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发音游戏
• 学习模仿发音，建立音与物的联系。 • 拿一个带响的玩具，一边逗宝宝玩，一边
说玩具名称，让宝宝建立音与物的联系； 同时拉住宝宝的手让他握住玩具，大人用 夸张的口型发音，激发宝宝发音。
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听和说能力发展的意义（二）
• 发音是说话的准备，经常训练婴幼儿的发 音，可以促进发音器官的发育及协调性。
• 婴幼儿的听说能力是爷爷与同伴及成人之 间沟通的工具。
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听和说能力发展的特点
• 理解先于表达 • 非口语表达突出 • 对词的理解是有序的 • 语言的理解与经验有关 • 电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用
初级育婴员技能培训全套教学课件第3章第2节训练婴幼儿听和说(1)
一、与婴幼儿玩指认游戏
一、与婴幼儿玩指认游戏
言刺激做出相应动作反应，产生交际倾向。 •连续音节阶段(4~8个月) •1）经常发出连续的音节，6个月后开始出现近似词 的发音(baba.mama)。 •2）能辨别一些语调、语气和音色的变化，感知说 话者的表情、态度，表明语言理解能力有所提高。 •3)懂得简单的词、手势和玩指认游戏
•③完整句阶段(2~3岁)：在2岁到入学前是掌握基 本口语阶段，在语音、词汇、语法和口语表达方 面都有明显的进步。 •1）基本能理解成人的语言，语音逐渐规范，但 发舌尖音(zh、ch、sh、r)和ɡ、k、h、e等音有一 定困难。 •2）从以简单句过渡到以复合句为主，疑问句逐
一、与婴幼儿玩指认游戏知识要求
一、与婴幼儿玩指认游戏
•3）会给常见物体命名，常出现用词不准现象；如： •以声代物：“汪汪”指“狗狗”。 •词意泛化：一词多义,“毛毛”指所有带毛的东西。 •词义窄化：词义缩小,“车车”仅指自己的婴儿车。 •河义特化：因尿裤子时母亲着急地说了“糟糕”, 婴幼儿在想解便时就说“槽糕”。 •4）重叠音较多，2岁是叠音词使用的高峰期。
实训案例：训练婴儿视听结合
序号 技能点分解 1 掌握为婴儿进行 “播放卡片”的 游戏准备
2 掌握为婴儿进行 “播放卡片”的 游戏方法
技能要求 1.本项目适合6~12个月婴儿 2.水果卡片1盒，婴儿靠椅 3.婴儿坐在婴儿靠椅上
1.育婴员与婴儿面对面，距离30厘米 2.育婴员将卡片放在脸的左侧，与口腔平行，用缓慢 的速度播放卡片 3.育婴员每张卡片播放的次数以婴儿视线离开之前为 准，当婴儿的视线即将离开卡片前，更换第2张卡片。 4.育婴员每次播放2~3张卡片，时间以婴儿感兴趣、不 疲劳为准 5.可以循环往复，每周播放相同的卡片
婴幼儿的听觉发育与语言能力
婴幼儿的听觉发育与语言能力婴幼儿期是人类生命中听觉发育和语言能力形成的关键阶段。
在这个阶段，婴幼儿的大脑正处于高度塑造性的状态，对声音和语言刺激非常敏感。
本文将探讨婴幼儿听觉发育和语言能力的关系，以及如何促进婴幼儿的语言发展。
一、婴幼儿的听觉发育婴幼儿出生后即拥有天生的听觉能力。
他们的耳朵内部结构和听觉神经已经基本发育完全，能够感知外界的声音。
在出生后的几个月内，婴幼儿的听觉系统将经历一个快速发展的过程。
他们能够分辨出语音、音调和音乐等不同的声音特征，逐渐建立对各种声音的记忆。
除了生理上的听觉能力，婴幼儿还需要通过听觉经验来发展自己的语言能力。
频繁暴露在丰富的语言环境中，可以帮助他们建立起对语音和语言的敏感性。
为了促进婴幼儿的听觉发育，家长可以采取以下措施：1. 提供丰富的声音刺激：播放各种类型的音乐，唱歌给婴幼儿听，给他们讲故事，以及与他们进行交流和对话。
2. 创造安静的环境：避免让婴幼儿暴露在过于嘈杂的环境中，这有助于他们专注于听觉刺激，提高听力的注意力和感知力。
3. 使用听觉玩具：选择一些简单的音乐玩具或声音玩具，让婴幼儿通过亲自操作来感受声音的产生和变化。
二、婴幼儿语言能力的发展婴幼儿的语言能力发展是在听觉发育的基础上逐步形成的。
在出生后的几个月内，婴幼儿开始发出一些简单的声音，如咿呀声和呻吟声。
随着时间的推移，他们逐渐学会模仿人类语音，并开始发出较为复杂的音节和音节串联。
在语言能力的发展过程中，父母在家庭环境中扮演着重要的角色。
以下是一些促进婴幼儿语言发展的方法：1. 建立日常交流：与婴幼儿保持面对面的互动交流，使用简洁清晰的语言与他们对话，并通过表情和手势来帮助理解和表达。
2. 多读给婴幼儿听：选择一些适合婴幼儿的图画书或儿童故事书，读给他们听，这可以帮助他们接触到更多的词汇和语言结构。
3. 鼓励语言表达：给予婴幼儿积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己言语表达的重要性和价值，激发他们的语言欲望。
婴幼儿听和说能力课件
编号：__________ 婴幼儿听和说能力课件年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日婴幼儿听和说能力课件目录一、教学内容1.1 婴幼儿听觉发展1.2 婴幼儿语言发展1.3 婴幼儿听和说的互动关系二、教学目标2.1 理解婴幼儿听觉发展的过程2.2 掌握婴幼儿语言发展的关键期2.3 学会促进婴幼儿听和说能力的方法三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入5.2 新课导入5.3 实例分析5.4 小组讨论六、板书设计6.1 板书主题6.2 板书内容七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施九、拓展及延伸9.1 婴幼儿听和说能力的相关研究9.2 促进婴幼儿听和说能力的方法技巧9.3 婴幼儿听和说能力的家庭指导策略教案如下：一、教学内容1.1 婴幼儿听觉发展1.1.1 听觉感官的生理基础1.1.2 婴幼儿听觉敏感期1.1.3 婴幼儿听觉发展的阶段特征1.2 婴幼儿语言发展1.2.1 语言发展的生理基础1.2.2 婴幼儿语言发展的阶段特征1.2.3 婴幼儿语言习得的过程1.3 婴幼儿听和说的互动关系1.3.1 听和说的相互影响1.3.2 婴幼儿听和说能力的相互促进二、教学目标2.1 理解婴幼儿听觉发展的过程2.2 掌握婴幼儿语言发展的关键期2.3 学会促进婴幼儿听和说能力的方法三、教学难点与重点3.1 教学难点3.1.1 婴幼儿听觉发展的阶段特征3.1.2 婴幼儿语言习得的过程3.2 教学重点3.2.1 婴幼儿听和说的互动关系3.2.2 促进婴幼儿听和说能力的方法四、教具与学具准备4.1 教具准备4.1.1 婴儿玩具4.1.2 语音示例材料4.2 学具准备4.2.1 学习手册4.2.2 练习题五、教学过程5.1 导入5.1.1 情景引入：婴儿的听觉反应5.1.2 引导思考：婴幼儿听觉发展的重要性5.2 新课导入5.2.1 讲解婴幼儿听觉发展的阶段特征5.2.2 讲解婴幼儿语言发展的关键期5.3 实例分析5.3.1 分析婴幼儿听觉发展的实例5.3.2 分析婴幼儿语言习得的实例5.4 小组讨论5.4.1 讨论婴幼儿听和说的互动关系5.4.2 讨论促进婴幼儿听和说能力的方法5.5.2 反馈学生学习情况六、板书设计6.1 板书主题：婴幼儿听和说能力的互动关系6.2 板书内容：婴幼儿听觉发展、婴幼儿语言发展、听和说的互动关系七、作业设计7.1 作业内容7.1.1 复习婴幼儿听觉发展的阶段特征7.1.2 复习婴幼儿语言发展的关键期7.2 作业要求：完成学习手册的相关练习，书写课后反思八、课后反思8.1 教学效果评价8.1.1 学生对婴幼儿听觉发展的理解程度8.1.2 学生对婴幼儿语言发展的掌握程度8.2 教学改进措施8.2.1 根据学生反馈调整教学内容8.2.2 增加实践环节，提高学生的实际操作能力九、拓展及延伸9.1 婴幼儿听和说能力的相关研究9.1.1 婴幼儿听觉发展的研究动态9.1.2 婴幼儿语言习得的研究动态9.2 促进婴幼儿听和说能力的方法技巧9.2.1 亲昵的语言交流9.2.2 音乐教育对婴幼儿听觉发展的影响9.3 婴幼儿听和说能力的家庭指导策略9.3.1 家长在婴幼儿听觉发展中的作用9.3.2 家长在婴幼儿语言发展中的作用重点和难点解析一、教学内容1.1 婴幼儿听觉发展1.1.1 听觉感官的生理基础重点和难点解析：听觉感官的生理基础是婴幼儿听觉发展的前提，需要重点关注婴幼儿耳朵的结构和功能，以及听觉神经的发育过程。
婴幼儿言语发展
• 与儿童经验相联系的程度看，儿童最初使用的都是在认知方面和社会交往方面与他们关系最 密切的词。
三、句法表达
（一）句型的发展
不完整句阶段（１～２岁）
• 单词句阶段（１～１．５岁），特点：以词代句；单音重叠；联系情境 • 多词句阶段（１．５～２岁），多词句是由两个单词句组成的不完整句子，
• １０～１２个月的婴儿随着发音器官的发展，能够发出更多的音节。并且，能够将不同的
二、词义知觉
６个月，婴儿处于语音理解阶段，依靠听觉对语音进行感知和 辨别，能分辨妈妈和其他人的声音。并有了对话语理解的萌芽， 可以对简单词汇作出反应。
８～９个月，婴儿处于情境性理解阶段，虽然还不会说话， 但能借助一定的情境听懂成人的话语，并对此作出反应。
如果婴儿时期手语丰富，那么日后其词汇量就更大，入学后其语言能力也更突出。
（二）手势语的特点
交流的目的性 交流的指代性 交流的约定性
• 婴儿在９个月时开始出现有目的或有计划的交流，其标志是 “原始请求”和“原始肯定”行为的出现。该行为显示了儿 童前语言交流的目的指向性。
• 婴儿出生后第９周就出现了类似指示动作的姿势。这种指示 动作的出现是前语言交流指代性的典型外在表现，在前语言 交流过程中手势语出现得越多，后期发展的语言能力则越强。
• 对于音位的组合规则，儿童则是在运用的过程中逐渐体验。类似这些音位的组合规则，儿童 最初并不懂得，而是在逐渐发展的过程中得以掌握。
（二）语音表达能力的发展 从无意义发音到有意义章节 从元音到辅音 从单音节到多音节 从不准确到逐渐准确
二、词义表达
（一）词义理解
• ０～３岁儿童对语言的理解有三种水平：对单词的理解是初级水平，对短语和句子的理解是 中级水平，对说话人意图或动机的理解是高级水平。
0至3岁婴幼儿听话活动与指导
思考：生活中还有哪些素材可以作为幼儿语音感知与理解 练习，请你为 0-3 岁婴幼儿设计一个语音感知与理解练习 方案。
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四、围绕图书与图片进行的听话活动
1.图片 （1）动物图片 （2）花的图片或鲜花
（3）人脸 （4）食物图片 （5）玩图片卡
2.照片
3.图画书
4.儿歌集
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本章小结
主要目的：提高婴幼儿的良好听话习惯及语音听觉能力。
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概念界定
广义的语言感知：对语音或字形的感知 语音感知：人们对语音的识别过程 语言理解：人们借助于听觉或视觉语言材料，在头脑中主 动、积极地构建意义的一种过程。
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开展听话活动的意义
听音活动：能提高婴幼儿对声音、语音的感受性。 听话活动：能促进婴幼儿语言能力的发展。 说话活动：能引发婴幼儿良好的情绪体验。
速慢，发音清晰准确；
说感兴趣的东西，同时运用肢体语言，唱歌交流； 围绕婴幼儿所熟悉的内容展开对话。
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Hale Waihona Puke 第二节 0-3岁婴幼儿听话活动指导
一、0-1岁婴幼儿听话活动的指导
（一）感知声音
1.感知声音练习
（1）给婴幼儿提供尽可能多的不同种类的声音刺激（自 然界、人类活动、会发声玩具）
（2）给婴幼儿多听音乐（定时播放音乐、催眠曲、音乐 游戏）
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讲故事、念儿歌的要求与注意事项
• 选择的故事内容是婴幼儿生活中经历的内容， 容易理解，可以将听到的与看到的进行有机 结合，并促进左右脑神经的联接。
• 为婴幼儿选择的儿歌、童谣要求是词句简单、 押韵、有节奏感、有变化、容易上口。
• 每次最好固定内容，不宜频繁更换，会影响 大脑神经的联接和记忆力的培养。来自可编辑ppt6
婴幼儿听说能力发展的规律（一）
• 0—1岁是语言的准备阶段。需要大量倾听各
种不同性质地声音，促进大脑听神经的发 育，大脑此时会对听到的语言音素进行分 析好储存。爷爷语言发展是以生理成熟度 为基础的，要加强婴幼儿肺、咽、唇、舌4
个发音器官的锻炼，如伸舌。动唇等动作。 当婴幼儿的发音器官成熟时，说出第一批 具有概括性意义的词的时候，标志着婴幼 儿开始进入了正式学说话的阶段。
• “说悄悄话”游戏，熟悉妈妈的声音，体 验安全感
• “山谷回音”游戏，训练宝宝听声音回应， 将无意识发音转变为有意回应发音
• “寻找声源”游戏，训练寻找从不同方向 发出的声音
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婴儿发音的训练
• 适宜年龄: 0---6个月
• 练习次数： 随时进行
• “逗笑游戏”，通过逗笑让宝宝练习发音， 愉悦心情，增进亲子关系
• 婴幼儿语言的发展用自身发展的阶段性， 是一个连续发展、从量变到质变的过程。 一般发展顺序从单个字、多词句到完整句 子，从名词到动词、形容词、代词，从不 完整到完整，需要经历4个阶段：单字句阶 段（1岁左右）、电报句阶段（2岁左右）、 简单句阶段（2岁半左右）、复合句阶段（3 岁左右）
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• 大人边摇铃铛边发出“叮叮”声音，鼓励 宝宝发音。
• 将铃铛递给宝宝说“宝宝”拿，让宝宝摇
晃铃铛，大人发出“叮叮”声音，鼓励宝 宝发音。
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指认训练
• 适宜年龄： 13—18个月 • 练习次数: 每天3—4次 • 指认人物游戏，认识家庭成员，学习称呼
大人 • 指认物品游戏，认识家庭中的物品，听到
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婴幼儿听说能力发展的规律（二）
• 1—3岁是语言的发生阶段，也称为语言发展 的突发期。大多数婴幼儿在1岁左右能说出 单字，如爸、妈、走、要等，有的还能说 再见。谢谢吃饭等，1岁半左右可以说出2— 4个字的句子，能够把眼前的事情用语言表 达出来。
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婴幼儿听说能力发展的规律（三）
• 最好配有卡片或图书，让婴幼儿自己拿着， 真正成为阅读的主人。
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内容与方法
• 婴儿听觉发展的训练 • 婴儿发音的训练 • 婴儿视听结合的训练 • 婴幼儿指认的训练 • 给婴幼儿讲故事 • 给婴幼儿念儿歌、童谣
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婴儿听觉发展的训练
• 适宜年龄: 0---6个月
• 练习次数： 随时进行
名称会用手指出来，模仿说名称
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方法
• 当家庭成员在家比较集中时，逗引宝宝进行 指认。大人以“爸爸在哪里？”“奶奶在哪 里？”的形式让宝宝指认，当宝宝指认正确 时，要及时鼓励宝宝。让宝宝至着大人说称 谓。
• 1岁以内没有得到足够爱的婴幼儿，大脑额叶 费用迟缓，造成迟说话或发音不清。
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听和说能力发展的意义（二）
• 发音是说话的准备，经常训练婴幼儿的发 音，可以促进发音器官的发育及协调性。
• 婴幼儿的听说能力是爷爷与同伴及成人之 间沟通的工具。
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听和说能力发展的特点
• 理解先于表达 • 非口语表达突出 • 对词的理解是有序的 • 语言的理解与经验有关 • 电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用
• 大人和宝宝面对面，小宝宝仰卧位，6个月后可以坐 着，大人将卡片放在脸的左侧，与口腔平行，用缓慢 的速度播放卡片，宝宝的视线在卡片好大人的口腔之 间移动，这是最初的视线移动—即阅读行为的产生。
• 每周播放的卡片2—3张，卡片一式两份，一份用来播 放，另一份贴在墙上，高度是宝宝抱着的视线高度， 一个视野范围只能贴一张卡片，这样才不会混淆。
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发音游戏
• 学习模仿发音，建立音与物的联系。 • 拿一个带响的玩具，一边逗宝宝玩，一边
说玩具名称，让宝宝建立音与物的联系； 同时拉住宝宝的手让他握住玩具，大人用 夸张的口型发音，激发宝宝发音。
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铃儿响叮当游戏
• 练习发象声词的音，理解动作和声音的关 系。
• 在距离宝宝30cm处出示手摇铃，摇晃发出声 音，问宝宝：叮叮在哪里？
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指认游戏的要求与注意事项
• 指认的内容是婴幼儿日常生活中常见的事 物，一般指认的顺序是家庭里的人物物体--卡片、书上的人物和物体---小区周围的 人物和物体---马路街道上的人物和物体。
• 同一时间内指认的品种不能太多，每次一 种，当婴幼儿认识了再更换另一种类。
• 指认一种物品要反复多次，才能进行大脑 神经连接，建立永久记忆。
婴幼儿听和说能力
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目的
• 通过婴幼儿听和说的能力发展的特点和规 律，紧抓关键期，使大脑皮层的语言区域 得到良好的发展。
• 使婴幼儿具有与同伴和成人之间有良好的 沟通能力。
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相关知识
• 婴幼儿听和说能力发展的意义 • 婴幼儿听和说能力发展的特点 • 婴幼儿听和说能力发展的规律 • 进行婴幼儿指认游戏的要求与注意事项 • 进行婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求
• “模仿面部表情”游戏，通过模仿面部表 情，学习口腔的运动方式
• 每一个动作要逐一教，教会了第一种再教 第二种
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婴儿视听结合训练
• 适宜年龄： 0—12个月
• 练习次数： 每天3—4次
• 方法： 播放卡片游戏、
•
学发音游戏、
•
铃儿响叮当游戏
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播放卡片游戏
• 准备卡片2—3张，卡片内容是相同类别，如水果卡片 时，不能出现蔬菜卡片，宝宝在相同类别的环境中学 习，容易形成概念，培养概括能力。
与注意事项
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听和说能力发展的意义（一）
• 0—3岁是学习语言的最佳时期，大脑皮层的语 言区特别敏感，容易对听到的语言进行记录和 整理。
• 1岁以前是婴儿分辨语音的敏感期，如果缺乏 面对面的语言交流环境，1岁后就很难接受新 的语言；1—2岁是理解词意义的敏感期，如果 看和听说相结合的训练太少，其理解能力就比 较差，听不懂成人说的话。