让孩子在快乐中感受到学习语文的乐趣
小学生语文阅读乐趣的培养
小学生语文阅读乐趣的培养一、培养小学生语文阅读乐趣的重要性小学生语文阅读乐趣的培养是非常重要的，它不仅可以帮助孩子提高语文水平，还可以培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
通过阅读，孩子可以开阔视野，增长知识，提高思维能力，培养情感，提高语言表达能力，增强自信心，促进全面发展。
二、如何培养小学生语文阅读乐趣1.选择适合孩子年龄和兴趣的读物。
可以选择一些内容生动有趣、富有想象力的故事书、童话故事、诗歌等，让孩子在阅读中感受到快乐和乐趣。
2.给孩子创造良好的阅读环境。
可以在家里布置一个舒适的阅读角落，放置一些有趣的书籍和阅读工具，让孩子在一个安静、温馨的环境中享受阅读的乐趣。
3.鼓励孩子多读多想多写。
可以通过阅读启发孩子的想象力和创造力，鼓励他们写一些读后感、读书笔记、读书心得等，让他们在阅读中体会到写作的乐趣。
4.陪伴孩子一起阅读。
家长可以和孩子一起阅读，互相交流感受和看法，让孩子感受到阅读的乐趣和快乐，同时也增进亲子关系。
5.利用多种方式培养孩子的阅读兴趣。
可以通过讲故事、听故事、看图书、参加阅读活动等多种方式培养孩子的阅读兴趣，让他们在不同的环境和方式中感受到阅读的乐趣。
三、小学生语文阅读乐趣的培养对孩子的影响通过培养小学生语文阅读乐趣，可以帮助孩子提高语文水平，增强阅读能力，培养阅读兴趣，提高思维能力，增强语言表达能力，促进全面发展。
同时，还可以让孩子在阅读中感受到快乐和乐趣，培养他们的情感，增强自信心，促进身心健康发展。
四、结语小学生语文阅读乐趣的培养是非常重要的，家长和老师应该共同努力，为孩子创造良好的阅读环境，选择适合孩子的读物，鼓励孩子多读多想多写，陪伴孩子一起阅读，利用多种方式培养孩子的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣，提高语文水平，培养全面发展。
希望每个小学生都能在阅读中找到快乐和乐趣，享受阅读的乐趣，提高语文水平，健康快乐成长。
让快乐走进小学语文课堂
让快乐走进小学语文课堂语文课是小学生日常学习生活中最为重要的一门学科之一，对学生的思维能力、综合素质和成长影响深远。
但是，现实中很多小学生对语文课程并不感兴趣，导致学生上课时缺乏主动性和积极性。
如何让快乐走进小学语文课堂，增强学生的学习兴趣和主动性成为当下急需解决的问题。
了解学生的兴趣让学生产生学习兴趣的关键是教师能够了解学生的兴趣所在，结合学生年龄、认知水平等特点，灵活运用教学方法，充分考虑学生的感受，在语文教学中寻找笔墨路径。
一种常用的方法是多组织课内外活动。
这些活动的主题应该与学生学习语文知识的内容相对应，如进行读书比赛、情景表演和文学创作等，这样能够将孩子的阅读兴趣与口才训练切实联系在一起。
营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围是在课堂教学中烘托出未来语文大师的必备环境。
推动课堂教学有效开展，要充分为学生创造一个纯净的语文学习环境。
让孩子们真正爱上语文课，更重要的是要怀着感恩的心来传递给他们人文情怀，激发他们内心深处自然情感的高昂，这样他们才会在学习语文的过程中快乐、开心，真正沉淀到自己的文化内涵中。
要在课堂中营造情感交流的氛围，引导学生多交流、多合作，帮助学生发现关键概念和事件，并激发他们的推理思维，广泛地开阔学生的知识面和眼界，让他们在交流中自然地对语文知识产生浓厚的兴趣。
使用生动有趣的教学方式在语文教学中使用生动有趣的教学方式是提高学生学习兴趣的必要条件。
要充分考虑小学生的认知特点，选择更易于理解、更具生动性的教学方式。
丰富多彩的教学方式，会使学习变得更有趣。
新图教育公式、导图教学、蒙特梭利式教学、动画视频讲解等课堂游戏化和生动化的教学方式都可以在语文教学中得到应用。
这些方式在结合具体内容进行讲解时，不仅能够增加学生的阅读兴趣，提高学生的学习效果，而且还可以促使学生在学习中产生更多的思考和创造性想象。
结语语文课是培养学生基本能力和综合素质的核心学科之一。
让快乐进入小学语文课堂，需要教师在课堂教学中不断创新，理解学生的认知特点，针对学生的认知特点制定教学计划，营造良好的课堂氛围，注重情感交流。
小学语文课堂的乐趣
小学语文课堂的乐趣语文课是让小学生们学习、掌握汉字和语言表达能力的重要环节。
除了教授基本的听、说、读、写技巧外，语文课还注重培养学生的阅读能力和写作能力，同时也为他们打开了语文世界的大门。
在小学语文课堂上，教师们通过创设有趣的教学氛围以及灵活的教学形式，让学生感受到了学习语文的乐趣。
一、趣味绘本赏析小学语文课堂中运用趣味绘本赏析是一种常见的教学方法。
教师会选择一些文学作品或故事绘本，通过图片和文字的相结合，让学生通过观察、思考和推理，进一步理解故事情节和人物形象。
这样的教学方法既培养了学生的阅读兴趣，又激发了他们的想象力和创造力。
比如，在阅读中国古代寓言故事《狼来了》时，教师会使用小道具和图片展示故事中的情节，引导学生们积极参与进来。
通过讨论、互动，让学生们明白了“说谎”和“信任”的重要性，进而明白故事所要传递的道德意义。
通过这样的趣味绘本赏析活动，学生们能够在轻松有趣的氛围中学习到知识，增加了课堂的乐趣。
二、语文游戏互动语文游戏互动是让学生们在轻松、快乐的氛围中学习语文的方式之一。
教师会将课堂内容转化为具有游戏性质的活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习成语的课堂上，教师可以组织一个成语接龙游戏，学生们通过接龙的方式，积极参与到语文知识的学习中去。
这样的游戏互动不仅巩固了学生对成语的记忆，还提升了他们对语文知识的兴趣和理解。
另外，在学习诗歌的课堂上，教师也可以组织学生们进行朗诵比赛。
学生们可以选择自己喜欢的诗歌，在走上讲台进行朗诵，展示自己的才艺。
这样的活动促使学生们更加主动地去学习、记忆诗歌，并且激发了他们对文学艺术的热爱。
三、创意写作体验创意写作是培养学生语文表达能力的重要方式，在小学语文课堂中也占有一定的比重。
教师会引导学生们进行自由写作，鼓励他们发挥想象力，表达自己的观点和感受。
通过创作小故事、写日记等形式的写作，学生们不仅培养了语言表达能力，还增强了自信心。
例如，在进行写作训练时，教师会给学生们一个主题，比如“我的暑假”，让他们写一篇关于暑假的作文。
让语文学习变得快乐起来
让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。
对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。
他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。
或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。
让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。
学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。
老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。
老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。
老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。
在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。
在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。
而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。
老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。
老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。
三年级语文学习的乐趣
三年级语文学习的乐趣语文作为一门基础学科，在学生的学习生涯中占据着重要的位置。
对于三年级的学生来说，语文学习既是一种需要，也是一种乐趣。
本文将探讨三年级语文学习的乐趣，并从阅读、写作和表演三个方面进行论述。
一、阅读的乐趣阅读是语文学习中不可或缺的一部分，也是培养语文兴趣的重要途径。
三年级的学生在老师的指导下，开始接触一些简单的课外读物，如童话故事、寓言故事等。
这些故事情节生动有趣，语言浅显易懂，吸引了学生的阅读兴趣。
通过阅读这些课外读物，学生们可以开阔视野，增长知识。
他们可以在故事中了解到不同的文化背景、生活方式和思维方式，促使他们对世界的好奇心进一步增强。
同时，阅读也帮助学生提高语文表达能力和理解能力，培养他们的思维和逻辑能力。
阅读的乐趣还体现在学生们从中获得的愉快体验上。
当他们在阅读中体会到情节的发展、人物的塑造和机智的结局时，他们会感到喜悦和满足。
这种愉悦的体验会让他们对语文学习产生积极的态度，愿意主动阅读更多的书籍。
二、写作的乐趣写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力的有效途径。
三年级的学生在老师的指导下开始学习写作，他们可以通过写作来表达自己的思想和感受。
写作的乐趣在于学生们可以用文字创造属于自己的世界。
他们可以通过写作来描述自己的经历、体验和感受，将自己的思想与读者分享。
通过写作，学生们可以发挥想象力，创造出丰富多彩的故事情节和世界。
写作还帮助学生们提高语言表达能力和组织能力。
他们需要思考如何用准确的语言表达自己的观点，如何合理地组织文章结构。
写作的过程中，他们也会发现自己的不足，并通过不断地练习和改进来提升自己的写作水平。
三、表演的乐趣表演是语文学习中培养学生语言表达能力和自信心的一种形式。
三年级的学生可以通过课堂上的小组活动、角色扮演等形式进行表演。
这种活动可以激发学生的学习兴趣和主动参与的欲望。
通过表演，学生们可以实践课本知识，将学到的语文知识应用到实际中。
他们可以通过角色扮演，体验不同的人物角色，进一步理解和感受故事情节。
如何让孩子在语文学习中体会到乐趣,提高学习积极性？
如何让孩子在语文学习中体会到乐趣，提高学习积极性？让语文自学充满乐趣，燃尽孩子求知的火焰语文学习的重要性显而易见，它是孩子获取知识、表达思想、塑造人格的重要工具。
但现代语文教学模式往往乏味枯燥，难以激发孩子的学习兴趣，使他们对语文产生畏难情绪。
如何让孩子在语文学习中体会到乐趣，提高学习积极性，是每位教育工作者要深入思考的问题。
一、情境教学趣味自学情境，激发学习兴趣1. 将语文融入生活，体验丰富语境。
将抽象的语文知识与生活联系起来，让孩子在生活中学习语文。
例如，在学习描写景物的课文时，可以组织孩子们到公园进行实地观察，用语言描绘眼前的景象；在学习古诗时，可以带领孩子们参观历史文化遗迹，感受诗歌的意境和历史文化。
2. 设置有趣的学习活动，培养学习兴趣。
传统的语文课堂以讲授为主，缺乏互动沟通和趣味性。
应将游戏、故事、表演等多种元素融入课堂，将枯燥的知识点变得生动有趣。
例如，在学习成语时，可以设计成语接龙游戏；在学习古诗时，可以组织学生参加诗歌朗读比赛或戏剧表演。
3. 利用现代科技手段，提升学习体验。
现代科技手段可以快速有效提升语文学习的趣味性和互动性。
例如，借用多媒体课件展示生动形象的画面，播放优美的音频，加强学生的感官体验；利用网络平台，通过线上互动学习，让学生与老师、同学参与交流互动。
二、注重个性化学习，增强自学主动性1. 了解学生兴趣，因材施教。
每个孩子都有不同的兴趣爱好，教师要了解学生的兴趣，并根据学生的兴趣爱好设计不同的教学内容和教学方法。
2. 帮助和鼓励自主学习，培养学习能力。
帮助和鼓励孩子自主学习，培养他们独立思考的能力、自主探究的能力。
例如，鼓励孩子阅读课外书籍、参加语文兴趣小组、进行课题研究等。
3. 给予适当地评价，催发学习自信。
教师应注重对学生的学习过程进行评价，及时肯定学生的进步，帮助他们增强自信，激发自学的积极性。
三、营造积极向上的学习氛围，提高学习动力1. 建立良好的师生关系，增进情感交流。
小学语文节教案：激发孩子的语文学习兴趣!
小学语文节教案：激发孩子的语文学习兴趣！随着社会的发展和教育的改革，语文教学也在变得越来越重要。
语文不再只是一门学科，它的意义已经超越了这个范围，成为了一个国家和民族的象征。
而小学语文教学是语文教学的基础，需要我们用心去看待和对待。
若能够通过一些实际的操作来激发小学生对语文学习的兴趣，那将会是十分重要的。
将会使得小学生能够在更加合理方面学会语文知识，同时也有利于小学生在今后的成长中更加顺畅地学习语文。
一、激发学生的情感体验在教授语文课程时，我们不仅要考虑到学生的储备知识和思维能力，也要关心到学生的情感体验。
这也是最能够激发学生学习兴趣的一种教学方法。
一些故事、诗歌、唐诗宋词等，都可以通过与学生的实际联系，激发学生的情感体验。
常体验到了，学生自然就会对这门学科产生浓厚兴趣。
二、创新教学模式无论是传统教学模式还是新型教学模式，它们都有优点和缺点。
而传统的教学模式已经无法满足今天的学生现状，创新教学模式是现在教育不断推求探索的一个方向。
如：合作学习、探究学习、情境学习等，这些教学模式突破了传统模式的缺点，带来学生更多的参与感和互动性，因而较快地调动了学生的积极性，从而提高了学生的学习兴趣。
通过教学现场实践，我发现同学们在参与课堂模式的探讨、对教学主题的反复构思、在策划中表达自己的想法和在成果展示中分享自己的收获等环节中，都获得了极大的学习乐趣。
三、生活化教学学科化并不意味着不生活化，语文教学的生活化是更容易让学生懂得语文教学的实用性，并且能够激发学生更浓厚的兴趣。
教育不仅要教给学生知识，还要教会学生如何应用所学知识，把所学知识与生活进行结合，在日常生活中注重运用知识，这样学生才能从知识的层面走向实用、对真实生活产生更多的关注，从而在学习中更有乐趣。
四、培养学生的阅读习惯阅读在语文学习中是不可或缺的，如果仅仅停留在阅读文字上，并不容易产生足够的吸引力。
为了激发师生对阅读的兴趣，在阅读中加入相关的互动环节，让学生在阅读的过程中有所思考和质疑，还可以增加一些小趣味，让学生在阅读的同时挖掘、发现有趣的事物，有利于帮助学生真正地喜欢上阅读这件事情，也有助于激发学生的创意和思维能力。
小学语文课的乐趣
小学语文课的乐趣语文课是小学生学习的重要科目之一，它不仅仅是教授阅读和写作的技巧，还培养了孩子们的语言表达能力和思维发展。
在小学语文课上，我发现了很多乐趣。
首先，语文课给了我识字的能力。
进入小学后，我开始学习认读文字。
语文老师用生动的故事、丰富的图片和互动的游戏，帮助我们掌握了汉字的基本知识。
我记得我们在课上用大屏幕来展示字词，老师用笔在黑板上描绘，每个字都生动而有趣。
通过这样的教学方式，我逐渐对汉字产生了浓厚的兴趣。
其次，语文课让我体验到了阅读的乐趣。
阅读中文课本中的故事，我开始进入一个个奇妙的世界。
在老师的讲解下，我读到的每一句话，每一个情节都让我沉浸其中。
我能感受到人物的喜怒哀乐，体会到故事中的情感。
同时，我还发现阅读带来的知识和智慧。
从课本中，我了解到了海洋的奇妙，感受到了大自然的力量。
读书不仅开阔了我的视野，还激发了我对世界的好奇心。
此外，语文课给了我展示自己的舞台。
每到作文课，老师总是鼓励我们寻找自己的写作灵感，畅所欲言。
我喜欢写作文，因为它能给我一个表达自己的机会。
在写作的过程中，我可以尽情地发挥想象力，构思独特的情节。
我享受着用文字抒发情感的快乐，也在写作中提升了自己的表达能力。
此外，语文课还为我带来了与同学们的交流互动。
老师会组织各种小组活动，提倡我们相互合作和交流。
我们经常一起朗读课文，一起讨论问题，一起解决难题。
通过互动，我学会了倾听他人的观点，尊重不同意见，并且懂得了如何更好地与人合作。
这些交流互动让语文课更加有趣而且充满了欢声笑语。
总的来说，小学语文课给了我很多乐趣。
它不仅让我掌握了基本的语言技能，也开阔了我的视野，培养了我的想象力和表达能力。
语文课带给我快乐和满足感，成为了我最喜欢的一门课程。
我相信，在未来的学习中，语文课将会一直陪伴着我，带给我更多的乐趣和成长的机会。
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天高任鸟飞，海阔凭鱼跃
-----让孩子在快乐中感受到学习语文的乐趣【摘要】语文学科是工具性和人文性的统一，然而目前小学生学习语文的现状并不乐观，很多学校很多学生对语文学习的认识不高，很多学生都认为学习语文是为了应付考试，进而丧失了学习语文的兴趣。
为了改变这一现状，笔者认为提高自身修养水平，用渊博的知识魅力感染学生、与学生有亲切感，在语文教学过程中真正让学生成为学习的主人、将语文学习与生活实际相融合，使学生真正体会到学习语文的乐趣，只有这样才能使学生都能发自内心的喜欢上语文课程。
【关键词】语文，学习兴趣，语文课程，生活实际
《语文课程标准》中提到：“语文学科是工具性和人文性的统一”。
这不但是对语文学科本身的定义，更是对语文教学提出了要求。
中国科学院院士杨叔子在《名家谈语文学习》中写道：“有人问过我，‘你能成为院士，有些什么个人因素？’我讲，‘重要的因素之一，是人文文化、中华民族的优秀传统文化、中国语文起了重要的直接或间接作用。
”然而，目前小学生在语文学习方面的情况并不十分乐观，主要是由于学校对语文教学的认识还没有达到一定的高度，同时，学生对语文的认识也仅仅是为了应付考试，长此以往，就会使学生丧失学习语文的兴趣为了改变现代小学生学习语文的尴尬现状，笔者针对以上问题提出了几点建议，认为老师应该提高自身修养水平，用渊博的知识魅力感染学生，与学生有亲切感，才能使学生都能发自内心的喜欢上语文课程。
1教师应提高自身素质，以渊博的知识感染学生
语文老师在语文教学过程中是充当了领路人的角色，是学生学习的榜样，因此语文老师自身的人生观和教育观念都对学生起着关键的影响作用，因此，作为一名合格的语文老师，一定要加强自身素质的修养，以高尚的情操和严谨的工作作风来博得同学们的信任，以勇于创新和对知识精益求精的精神来感染学生。
语文老师自身的知识水平和道德修养是完成教育教学任务的前提和基础，作为一名合格的语文老师，在平时要勤奋学习，努力提高自身科研水平和创新素质，学好语文相关的教育理论，会运用科学的教学方法来引导学生学习语文，在语文教学过程中要学会转变教育观念，树立符合语文新课程要求的观念，引导学生以积极的态度学习语文。
2在课堂上真正让学生成为学习的主人
寻找教学突破口，引导学习用语文的关键就是要从学生的心理特点出发，在教学设计方面巧妙的设计新颖的教学状态，为小学生的创造能力建立一种全新的教学情境，激发学生在学习语文中的兴趣，在课堂上真正让学生成为学习的主人。
例如针对《穷人》这篇文章来说，小说的作者列夫托尔斯泰在文章中主要描写了生活困难的桑那夫妇收留两个孤儿的故事，以此表现出在俄国沙皇统治下穷人们生活的悲剧，同时反衬出穷人们互帮互助的善良品质，文章以穷困贯穿全文，通过细腻的描写突出了穷人高尚的品质，在进行《穷人》一文教学开始时，老师应首先考虑从题目入手，引导小学生谈谈自己脑海中的穷人是什么概念，使学生的思维能力在课程伊始就得到激发。
提示学生在阅读《穷人》一文过程中画出以下词句，以感受桑那的穷苦状态，一是汹涌澎湃、狂风怒吼、寒风呼啸；二是心惊肉跳；三是“上帝啊，保佑他救救他，开开恩吧。
”这些带有丰富感情色彩的词语能够有效地召唤学生进行感情的投入。
另外，授课老师还可以根据课文情境，引导学生进行句词的写作，感受文章情景状态下的穷苦感情，例如老师问道：“这样的天气，难道在渔夫临出门时，桑娜没有劝劝渔夫吗？”接着出示：“你看，天这么冷，风刮得怕人。
”桑娜不安地说道。
在这种情景教学模式下的学生已经不是单纯的学习者，学生就会把自己当做桑那和渔夫，进而更加感受到文章作者所能传达到的感情，这种情境教学的方法大大丰富了课堂教学过程，提高了课堂教学效率。
3将语文学习与生活实践相融合，使学生真正体会到学习语文的乐趣在语文课堂教学过程中，语文老师一定要充分认识到只有将语文知识与生活实践相结合才能发挥其光彩照人的一面，如果不能很好的把握住这一点，只是为了学习或者考试而学习语文，只看语文书而不看实际，整天跟着考试的指挥棒走，这种教学方法只会使语文的教学之路越走越窄，也会逐渐榨干学生的学习兴趣，这种语文教学方法与我们所期望的背道而驰。
语文老师一定要将理论学习与实际生活融为一体，彻底转变传统的以考试为中心的教学思想，从传统的、狭隘的、封闭式的课堂教育中走出来，在教学过程中切实实行以学生为主体的教育思想，真正做到“学生的语文学习要和生活相结合”。
陶行知先生也说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。
”这句话在
语文的教学方面被表达的淋漓尽致：比如执教《胖乎乎的小手》过程中，课文讲兰兰的小手帮大人做了很多事情，不经意间老师说了帮爸爸，妈妈和爹爹做了哪些事情。
而课文却没有爹爹，是我的口误，孩子们都笑了，于是老师应该立刻开始引导学生：书上没有帮爹爹，大家想想兰兰有没有帮爹爹做过什么呢，这时候同学们热烈地讨论起来，此时老师可以随意提问学生并对回答问题的学生大力表扬，这样学生学习的劲头更大了，老师应该顺势引导，这双小手还帮老师做过什么，帮同学们做过什么，引导学生开展进一步的讨论和学习，这样既掌握了知识，又锻炼了口语表达。
最后，老师还可以继续问道：你们的小手又能为家长做些什么呢？孩子们纷纷回答,各抒己见，然后回家真正帮家长做了。
这样就能把所学习的内容联系生活实际，大大增加了小学生学习语文的兴趣。
总之，在小学语文的教学工作中，为了能增加学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习语文的积极性，授课老师应该首先从自身条件出发，努力提高自身综合素质和知识水平，以高水平的教学气质吸引和感染学生，其次，在教学方式上应着力转变教学角色，以学生为中心进行教学，让学生在课堂上真正成为学生的主人，最后，老师还应该能够将语文学习与生活实践相融合，使学生真正体会到学习语文的乐趣。
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