五年级英语下册Unit5SportsDayPartB教学设计闽教版(三起)
Unit 5 Sports Day
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：proud，well，busy，fall down等。
2.学习句型：Peter is running 100 meters.
Yang Ming is doing high jump. Julia is doing long jump. Sally is taking photos.
3.功能：讨论体育赛事。
◆语言技能目标
1.能准确使用英语讲述正在发生的事情。
2.能用所学语言描述运动会这一话题。
3.能根据不同的情景讲述或写出简短的句子。
◆情感态度
培养学生互助合作，共同为班级争光的意识。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：High Jump and Long Jump。
3.教师说：“We can do high jump and do long jump on Sports Day. Today we are continue to talk about Sports Day.”教师揭示并板书课题：Unit 5 Sports Day Part B。
Step 2 Review
1.复习词组：run 100 meters，do high jump，do long jump，take photos等。
（1）教师出示词组卡片，请学生认读并记忆。
（2）游戏——小孔成像。
游戏规则：教师分别出示上述词组的图片，图片前覆盖一张有一至二个小孔的纸张。
教师慢慢移动纸张，请学生猜一猜是什么图。
每组请一位学生猜，猜对的小组得分。
教师用“Come on!”鼓励学生，为下面的教学作铺垫。
2.复习句型Who will…? I will. 游戏——句子接龙。
游戏规则：教师针对运动会报名这个话题进行提问，请一位学生回答。
这位学生回答完后，
向下一位同学提问，以此类推。
T：Sports Day is coming. I will run 100 meters. Who will do high jump?
S1：I will. Who will do long jump?
S2：I will. Who will run 100 meters? …
Step 3 Presentation
（一）初读课文，理解课文大意
1.教师出示下面的图片：(略)
2.教师说：and connect.
3.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听，然后完成练习。
4.教师出示正确答案，并根据答案进行新知识的学习。
（二）学习新知
1.教学句型…is doing sth.
（1）教师指着黑板上的Peter头像问学生：“Who is he? What is he doing?”引导学生说：“He is Peter. He is running 100 meters.”
（2）教师在黑板上Peter的头像下方板书：Peter is running 100 meters.复习现在进行时be doing的用法。
（3）教师用同样的方法教学并板书： Lily is shouting.
Yang Ming is doing high jump. Julia is doing long jump. Sally is taking photos. （4）采用不同的方法读熟上面的五个句子。
2.教学单词proud和句子Miss Gao is very proud of Peter.
（1）教师出示课文图片，提出问题，请学生带着问题自读课文，如： Is Peter good at running 100 meters? Is Miss Gao very proud of Peter?
（2）根据学生的回答，教师出示句子He is running very fast. Miss Gao is very proud of Peter.
（3）教师出示单词卡片proud，教学单词proud。
告诉学生be proud of sb表示“为某人而感到骄傲”。
3.教学词组fall down和句子He is falling down.
（1）教师说：“Peter is good at running. What about Yang Ming? Let‟s watch the CD-ROM once again.”
（2）教师再次播放课文录音或CD-ROM，引导学生找出答案：Yang Ming is not good at it.
（3）教师指着课文图中杨明跌倒的图片，教学词组fall down,引导学生用现在进行时说出
句子：He is falling down.
4.教学单词well和句子She is trying to do well.
（1）教师指着课文图中Julia说：Julia is not good at long jump. But what is she doing? （2）教师引导学生在课文中找出句子：She is trying to do well.
（3）教师出示单词卡片will和tell，引导学生根据tell的发音自主读出单词well，教学
单词well。
（4）教学句子She is trying to do well.告诉学生try to do sth表示尝试做某事。
5.教学单词busy和句子Sally is very busy.
（1）教师指着Sally的头像说：“Sally is taking photos. She is very busy.”
（2）教师出示单词卡片busy，教学单词busy和句子Sally is very busy.
6.情感教育。
教师说：“We should try our best to do everything.”（我们要尽全力去做
每一件事。
）帮助学生理解这句话的含义，并说一说自己的看法。
（三）朗读课文
1.请学生翻开课本第38页，教师播放课文录音或者CD-ROM，学生模仿跟读。
2.教师通过多种形式指导学生朗读课文。
3.请学生根据板书内容复述课文。
4.游戏——听力大比拼。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向黑板上的人物头像站立，全班学生根据课文内容说句子，台上的学生要快速指出黑板上相对应的主人公头像。
如：全班学生说：“She is doing long jump.”台上的学生要指Julia。
反应快的学生所在小组可以加一分。
（四）巩固练习
1.完成课本第39页的Look and say.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）教师指图，请个别学生起立描述图片内容。
2.完成课本第41页的Listen and connect.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。
（2）展示个别学生的答案，教师讲解并订正。
3.完成课本第39页的Read. Tick or cross.部分。
（1）教师指导学生理解短文的内容，并告诉学生讲述故事的时候要用动词的过去式进行描
述。
（2）教师出示单词卡片，复习have/has与had，shout与shouted，am/is与was，take 与took，并引出run与ran的教学。
（3）学生独立阅读短文，并完成练习。
教师巡视，个别指导。
（4）展示个别学生的答案，教师讲解并订正。
4.完成课本第40页的Learn to write.部分。
请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠错。
Step 4 Extension
综合活动：情景小作文
1.教师出示“Spring Outing”等情景，请学生根据不同的情景编写小作文。
2.将学生分为两人一组或四人一组，写作之前先讨论要写的内容。
3.学生完成写作练习。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第42页的自我评价。
五年级下册Unit 5 Sports Day教案
五年级下册Unit 5 Sports Day教案五年级下册Unit 5 Sports Day教案一、教学内容：《Unit 5 Sports Day Part A》二、设计理念：本课将围绕校园“Sports Day”为主题，展开系列教学活动，本课中首先要让学生学会用英语表达一些运动项目，其次通过创设情境，在情境中让学生能更加熟练地运用一般将来时的句型Who will -------?”来询问他人的计划、打算。
同时通过这一课的学习，告诉学生生命在于运动，增强学生的健身意识，激发孩子们对体育运动的热爱之情,培养他们热爱运动，热爱生活的优良品质。
本课中采取交际互动式的教学模式，增加学生的互动机会，放手让学生自己去阅读寻找，与同伴多交流。
三、教学目标：（一）语言知识目标 1、能认读和正确书写词汇：meter，fast，try，Sports Day，long jump，high jump 等。
2、能听懂会说句型：We are going to have a Sports Day. Who will…?I will. （二）语言技能目标 1、能用I will…..表达自己打算在运动会上参加哪些运动项目。
2、能用所学语言询问他人所擅长的运动项目并制订运动会报名表。
3、通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习能力。
（三）情感目标学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听、大胆开口说英语的好习惯； 2、运用单词：try.告诉学生一切要勇于尝试。
要积极参与班级活动，有集体荣誉感，擅长的项目，主动参与，不擅长的也可以试一试。
四、学情分析本课的教学对象是五年级的学生，他们正处于求知欲旺盛，活泼好动的年龄，喜欢动手动脑的学习方式，同时他们的英语知识有了两年的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，能够围绕话题展开简单的语言交际活动。
他们也掌握了一些体育运动的词汇，如：play football, play basketball, run, jump等，能正确的听音做动作或看动作说短语。
五年级英语下册Unit5SportsDayPartA教案闽教版三起
Unit 5 Sports Day文化和语言注释1.本单元的话题是学校运动会，本单元学习和复习三种时态：A部分重点学习巩固用will 表示的一般将来时;B部分的课文用现在进行时描述运动会的场面，在看图说英语栏目重点操练现在进行时；在阅读栏目用一般过去时描述已经过去的运动会。
语音部分总结读作/eu/的字母组合oa，ow以及o在开音节中的读音。
2.—Who will run 100 meters?（谁愿意参加100米短跑比赛？）—I will.（我愿意。
）课文中高老师在请同学们报名，问他们谁愿意参加哪个项目的比赛，在表达意愿时应该用使用will来表达一般将来时。
3. Great! You can run very fast.（好极了！你跑得很快。
）fast的反义词是slow，在四年级上册第4单元的A部分学过He is very slow.I can havea sleep.4. Who will do long jump? How about you，Julia?（谁愿意跳远？朱莉娅，你来跳远好吗？）How about you？用来征求意见。
5. I will try.（我来试试吧。
）try是“尝试”的意思。
如：Who will try? （谁愿意来试一试？）Let me try.（让我来试一试。
）6.“Come on，Peter!” Lily is shouting.（“彼得，加油！”李丽喊道。
）come on有“来吧，快点，加油”等多种意思，要根据不同的语言环境来理解它的具体意思，如：Come on，or we will be late for school.（快点，不然我们要迟到了。
）7. Miss Gao is very proud of Peter.（高老师为彼得感到骄傲。
）be proud of是“为……感到骄傲/自豪”的意思。
如：We are proud of China.（我们为中国感到自豪。
五年级下册Unit 5 Sports Day教案
五年级下册Unit Sprts Da教案五年级下册UnitSprtsDa教案一、教学内容：《UnitSprtsDaPartA》二、设计理念：本将围绕校园“SprtsDa”为主题，展开系列教学活动，本中首先要让学生学会用英语表达一些运动项目，其次通过创设情境，在情境中让学生能更加熟练地运用一般将来时的句型hill-------?”来询问他人的计划、打算。
同时通过这一的学习，告诉学生生命在于运动，增强学生的健身意识，激发孩子们对体育运动的热爱之情,培养他们热爱运动，热爱生活的优良品质。
本中采取交际互动式的教学模式，增加学生的互动机会，放手让学生自己去阅读寻找，与同伴多交流。
三、教学目标：（一）语言知识目标、能认读和正确书写词汇：eter，fast，tr，SprtsDa，lngup，highup等。
2、能听懂会说句型：earegingthaveaSprtsDahill…?Iill（二）语言技能目标、能用Iill…表达自己打算在运动会上参加哪些运动项目。
2、能用所学语言询问他人所擅长的运动项目并制订运动会报名表。
3、通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习能力。
（三）情感目标学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听、大胆开口说英语的好习惯；2、运用单词：tr告诉学生一切要勇于尝试。
要积极参与班级活动，有集体荣誉感，擅长的项目，主动参与，不擅长的也可以试一试。
四、学情分析本的教学对象是五年级的学生，他们正处于求知欲旺盛，活泼好动的年龄，喜欢动手动脑的学习方式，同时他们的英语知识有了两年的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，能够围绕话题展开简单的语言交际活动。
他们也掌握了一些体育运动的词汇，如：plaftball,plabasetball,run,up等，能正确的听音做动作或看动作说短语。
但是他们还欠缺着科学的学习方法和自主学习的能力，因此针对他们的认识特点和水平，在本的教学中通过看、想，听、说，用等结合起来的方式练习，教给他们学习的策略与方法，培养他们学习的主动性和持久性。
五年级英语下册Unit5SportsDayPartB教案闽教版(三起)
Unit 5 Sports DayPart B教学目标◆语言知识目标1.学习词汇：proud，well，busy，fall down等。
2.学习句型：Peter is running 100 meters.Yang Ming is doing high jump.Julia is doing long jump.Sally is taking photos.3.功能：讨论体育赛事。
◆语言技能目标1.能准确使用英语讲述正在发生的事情。
2.能用所学语言描述运动会这一话题。
3.能根据不同的情景讲述或写出简短的句子。
◆情感态度培养学生互助合作，共同为班级争光的意识。
教具准备1.单词卡片：（1）新词proud，well，busy等。
（2）词组fall down，run 100 meters，do high jump，do long jump，take photos等。
2.有关运动项目的图片和课文图片。
3.课文相关人物的头像图片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：High Jump and Long Jump。
3.教师说：“We can do high jump and do long jump on Sports Day.Today we are continue to talk about Sports Day.”教师揭示并板书课题：Unit 5 Sports Day Part B。
Step 2 Review1.复习词组：run 100 meters，do high jump，do long jump，take photos等。
（1）教师出示词组卡片，请学生认读并记忆。
（2）游戏——小孔成像。
游戏规则：教师分别出示上述词组的图片，图片前覆盖一张有一至二个小孔的纸张。
教师慢慢移动纸张，请学生猜一猜是什么图。
每组请一位学生猜，猜对的小组得分。
五年级英语下册Unit5SportsDayPartB教案1闽教版三起2
Unit 5 Sports DayPart B一、教学目标1. 巩固前一课所学单词。
2. 巩固前一课所学句型：Who will …..?I will.3. 复习will的用法，包括肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句。
4. 学习新词组：be good at, be proud of, fall down.5. 熟练掌握本课句型：I’m good at ……I’m proud of…..I’m falling down.6. 学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听、大胆开口说英语的好习惯。
7. 激发学生对体育的热情，培养团队合作精神和集体荣誉感。
二、教学重难点1. 熟练运用本课词组：be good at, be proud of, fall down.2. 在实际生活中运用词组表达。
三、课前准备1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片等。
2. 课文录音。
3. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。
四、教学过程Step 1 warming upGreetingT: How are you today?S: I’m fine, thank you.Review1.巩固前几课所学的单词和句型：Who will …..?I will2.巩固will 的几种形式。
Step2 Presentation1.教师带领学生学习新词组。
2.教师展示跑步图片：He is running 100 meters. He is running very fast. He is goodat it.3.继续展示跑步图片，引导学生说： We are proud of him.4.教师展示跳高图片：He is doing high jump, he is falling down, he is not goodat it.Step 3 practice1.教师请同学开火车，第一个同学说一句话，后面的同学接下去，要求用到所学的词组。
闽教版小学英语五年级下册Unit5Sports教案3
闽教版小学英语五年级下册Unit5Sports教案3闽教版Unit 5 Sports教案[教学目标]知识目标：1.能听说认读词组：Sports Day ,high jump, long jump ,100 meters ,200 meters,2.学习语句：What’re you going to do on Sports Day?I’m going to do ……Are you going to ……?Yes, I amNo, I’m not能力目标：会表达自己打算在运动会上参加那些项目，并能应用所学语言知识采访其他人打算在运动会上参加那些项目。
情感目标：生命在于运动，增强学生的全民健身意识。
[教学重点、难点]：用句型“What are you going to do on Sports Day? I’m going to ……”进行问答。
[教学准备]： PPT、单词卡片[教学方法]：情境教学法，游戏教学法，歌唱教学法，全身反应法[学生情况分析]：作为中高年级的五年级学生，不仅要帮他们保持学英语的热情，还要培养他们用英语思考的习惯。
所以，一些简单的语法和书写原则应该让他们自己去发现和学习；同时，还要培养他们把所学的知识应用到实际交际当中去。
[教学过程]：Step 1 .Warming up1.Greeting（设计意图：师生课前进行简短的英语对话，拉近师生感情，使学生很快进入英语学习的状态）2.Let’s chant: My favorite sport is swimming(设计意图：打着节拍说歌谣，能使学生在愉快的状态下进行新课的学习，而且歌谣与本课的主题密切相关，既复习了一些旧知识，又能把话题引到本课的主题上)3.Ask and answer:T: My favorite sport is swimming . What’s your favorite sport ?Ss : My favorite sport is ……（设计意图：既培养了学生的英语口语表达能力，又能挖掘学生对体育的热爱）Step 2. Presentation1.利用黑板布置的场景引出主题：Sports Day,利用击掌游戏练习运动会这个词组。
宜丰县某小学五年级英语下册Unit5SportsDayPartB教案2闽教版三起3
Unit 5 Sports DayPart B一、教学目标1. 巩固前一课所学单词。
2. 巩固前一课所学句型： Who will …..?I will.I’m good at ……I’m proud of…..I’m falling down.3. 复习will的用法，包括肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句。
4. 掌握be doing的用法。
5. 学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听、大胆开口说英语的好习惯。
二、教学重难点1. 掌握be doing的用法。
2. 在实际生活中运用所学句型和别人交流。
三、课前准备1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片等。
2. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。
四、教学过程Step 1 warming upReview1.T: What will you do on sports day?S: I will……T: Who will ……S: …..will.2.分组开火车说出自己知道的体育项目的英文表达，不能重复，看哪一组说的最多，获胜的一组可以得到奖励。
Step2 Presentation1.教师讲解本课重点知识点：be doing.2.教师边跑边说I’m running.并带学生大声说I’m running.3.教师边唱歌边说I’m singing. 并带学生大声说I’m running.4.教师板书：be doing.Step 3 practice1.请学生回忆be doing 和be going do的区别。
2.请学生上台即兴表演动作，下面的学生要一起用英文表达。
如学生在讲台上来回走动，下面的学生则要说出：She/he is walking.3.教师展示教学图片，请学生看图说话。
五、作业1. 听录音，并模仿跟读。
2. 熟读课文。
3. 复习前几课学习的知识。
4. 完成习题。
5. 预习新课。
1.能听、说、读、写单词sandwich, salad, hamburger, ice cream和tea。
五年级英语下册Unit5SportsDayPartA教案闽教版(三起)
Unit 5 Sports Day文化和语言注释1.本单元的话题是学校运动会，本单元学习和复习三种时态：A部分重点学习巩固用will 表示的一般将来时;B部分的课文用现在进行时描述运动会的场面，在看图说英语栏目重点操练现在进行时；在阅读栏目用一般过去时描述已经过去的运动会。
语音部分总结读作/eu/的字母组合oa，ow以及o在开音节中的读音。
2.—Who will run 100 meters?（谁愿意参加100米短跑比赛？）—I will.（我愿意。
）课文中高老师在请同学们报名，问他们谁愿意参加哪个项目的比赛，在表达意愿时应该用使用will来表达一般将来时。
3. Great! You can run very fast.（好极了！你跑得很快。
）fast的反义词是slow，在四年级上册第4单元的A部分学过He is very slow.I can havea sleep.4. Who will do long jump? How about you，Julia?（谁愿意跳远？朱莉娅，你来跳远好吗？）How about you？用来征求意见。
5. I will try.（我来试试吧。
）try是“尝试”的意思。
如：Who will try? （谁愿意来试一试？）Let me try.（让我来试一试。
）6.“Come on，Peter!” Lily is shouting.（“彼得，加油！”李丽喊道。
）come on有“来吧，快点，加油”等多种意思，要根据不同的语言环境来理解它的具体意思，如：Come on，or we will be late for school.（快点，不然我们要迟到了。
）7. Miss Gao is very proud of Peter.（高老师为彼得感到骄傲。
）be proud of是“为……感到骄傲/自豪”的意思。
如：We are proud of China.（我们为中国感到自豪。
青岛小学英语五年级下册Unit5SportsDayPartA教学设计闽教版三起231
Unit 5 Sports DayPart A教学目标◆语言知识目标1.学习词汇：meter，fast，try，Sports Day，long jump，high jump等。
2.学习句型：We are going to have a Sports Day. Who will…? I will.3.学习字母o和字母组合oa, ow在单词中发/eu/的音。
4.学说韵律诗：A New T-shirt。
5.学唱歌曲：High Jump and Long Jump。
6.功能：学习体育活动的表达。
◆语言技能目标1.能认读和正确书写有关运动项目的词汇。
2.能表达自己打算在运动会上参加哪些运动项目。
3.能用所学语言询问他人所擅长的运动项目并制订运动会报名表。
◆情感态度运用谚语：Life depends on sports.告诉学生生命在于运动，增强学生的健身意识。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：A New T-shirt。
3.教师出示学校运动会的图片说：school every year. Today our topic is Sports Day.”揭示课题并板书：Unit 5 Sports Day Part A。
4.教学Sports Day，并出示sports和sports shoes，区别它们的音和义。
Step 2 Review复习词组play basketball，play football，ride a bike，swim，run，jump等。
1.教师出示单词卡片，学生边认读边做相应的动作。
2.游戏——听听做做。
游戏规则：教师发指令，学生做动作。
教师做动作，学生说英语。
Step 3 Presentation（一）初步感知课文内容1.教师说：“The pupils are going to have a Sports Day. What will they do on Sports Day?”2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边看边从对话中找出答案，并用笔标出有关运动的词和词组。
闽教版小学英语五年级下册Unit5SportsDayPartB
闽教版小学英语五年级下册Unit5SportsDayPartB《“互联网+”视域下小学课堂双师教学创新模式的研究》教学设计闽教版小学英语五年级下册教学思路：运用“WS创新模式”，在课堂上结合李老师的微课“bedoing”进行语法教学，轻松突破重难点，让学生高效掌握语法知识。
教学目标：语言知识目标1.学习词汇：proud，falldown等。
2.学习句型：Peterirunning100meter.YangMingidoinghighjump.Juliaidoinglongjump.Sallyitakingphoto.3.功能：讨论体育赛事。
语言技能目标1.能准确使用英语讲述正在发生的事情。
2.能用所学语言描述运动会这一话题。
3.能根据不同的情景讲述或写出简短的句子。
情感态度培养学生互助合作，共同为班级争光的意识。
教学重难点：语法现在进行时bedoing的理解与运用。
教具准备：1.单词卡片：（1）新词proud，well，buy等。
（2）词组falldown，run100meter，dohighjump，dolongjump，takephoto等。
2.课文相关人物的自制头像图片。
3.教学光盘。
教学过程：Step1Warmingup1.Greeting2.Singaong：HighJumpandLongJump【设计意图】歌曲导入课题，自然引出课题。
同时激发学生学习兴趣，快速活跃气氛，让学生迅速进入英语课堂学习的状态。
Step2Review1.由歌曲引出port,并复习运动名称：highjump，playfootball,wimming，playbaketball，longjump，running。
2.FreeTalk:T:Boyandgirl.Ilikewimming.WhatdoyoulikeDoyouoftendoe某ercieWhat’yourfavoriteportWhatportdoyouoftendoDoyouruneveryday【设计意图】复习旧知，为新知的导入做铺垫。