激发学习热情,提高合作能力
课堂互动活跃
课堂互动活跃课堂互动活跃是指在学校教学过程中，学生与老师之间进行积极互动，促进学生成为主动参与和积极思考的教育主体。
互动活跃的课堂可以激发学生的学习热情，增强他们的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从课堂氛围、师生互动、学生互动以及激励机制四个方面探讨如何实现课堂互动活跃。
一、创造积极的课堂氛围营造良好的课堂氛围是实现课堂互动活跃的第一步。
教师应该树立尊重学生、关心学生的形象，给予学生足够的关注和鼓励。
同时，教师还可以通过布置一些引人入胜的课前预习任务或者提出一些有趣的问题来引发学生的好奇心，激发他们的主动学习欲望。
二、加强师生互动在课堂互动活跃中，师生互动是至关重要的环节。
教师应该注重与学生的良好沟通，尊重学生的思想和意见。
在提问环节，教师可以采取点名、抢答等方式，鼓励学生积极回答问题，并及时给予肯定或者提出合理的建议。
此外，教师还可以通过小组合作、课堂讨论等形式增加师生之间的互动，让学生更加主动参与到课堂中。
三、促进学生互动除了师生互动外，学生之间的互动也是课堂互动活跃的关键。
教师可以组织小组活动，要求学生在小组内进行讨论、合作解决问题。
通过这种互动形式，学生可以互相交流和学习，提高思维能力和合作能力。
此外，教师还可以鼓励学生主动提问，分享自己的观点，激发学生对知识的思考和创造。
四、建立激励机制激励机制是实现课堂互动活跃的重要手段。
教师可以设立奖励制度，鼓励学生参与到课堂互动中，如表扬在课堂中提问积极的学生、评选课堂表现优秀的学生等。
此外，教师还可以设置小组竞赛，激发学生的竞争意识和合作精神。
这些激励措施可以有效地提高学生的参与度和学习积极性。
总结起来，课堂互动活跃是一种促进学生成为教育主体的教学模式。
通过创造积极的课堂氛围、加强师生互动、促进学生互动以及建立激励机制，可以有效地实现课堂的互动活跃。
教师在实施互动教学过程中，应根据学生的特点和需求，有针对性地选择合适的教学策略和方法。
只有不断提升课堂互动活跃水平，才能更好地满足学生的学习需求，提高他们的学业成绩和综合素质。
班级目标大全
班级目标大全班级目标大全我们班级的目标是为了激发每位同学的学习热情，努力提高整体的学业水平，增强团队合作意识和自主学习能力。
以下是我们班级的目标：一、学习目标：1. 提高学习成绩。
每位同学要努力提高自己的成绩，争取在每次考试中取得好成绩，年度总评成绩达到班级平均水平以上。
2. 培养良好学习习惯。
每位同学要按时完成作业，认真听讲，主动思考问题，积极参与课堂活动。
3. 增强综合素质。
通过参加各类学科竞赛、文化活动以及体育锻炼等，提高自己的综合素质。
4. 提高信息素养。
学会正确使用电子设备，查找和利用网络资源，培养信息获取和处理的能力。
二、团队合作目标：1. 培养团队合作精神。
每位同学要尊重他人，与同学们和睦相处，共同努力实现班级目标。
2. 加强交流合作。
通过合作学习，大家互相帮助、交流经验、共同进步。
3. 培养领导能力。
鼓励同学们主动组织和参与各类班级活动，提高自己的组织能力和领导才能。
三、品德目标：1. 培养良好的道德品质。
每位同学要树立正确的价值观，讲究道德修养，做到诚实守信，尊重师长，友善待人。
2. 培养积极向上的心态。
面对困难要坚持不懈，勇往直前，保持乐观开朗的心态。
3. 培养责任感。
每位同学要对自己的学习和行为负责，积极参与班级活动，为集体荣誉贡献自己的力量。
四、自主学习目标：1. 提高自主学习能力。
每位同学要培养自己主动思考的习惯，灵活运用学习方法，独立解决问题。
2. 加强自主探究。
鼓励同学们利用课外时间，扩充知识面，开展自主研究，培养自己的创新能力。
3. 提高自我管理能力。
每位同学要制定学习计划，合理安排时间，做到自觉自律，不拖延学习。
五、沟通目标：1. 加强师生交流。
与老师建立良好的沟通关系，积极向老师请教问题，反馈自己的学习情况。
2. 提高同学间交流能力。
每位同学要勇于表达自己的观点，尊重他人的意见，培养良好的沟通和交流技巧。
六、协作目标：1. 培养良好的协作能力。
通过小组合作学习、班级活动等形式，培养同学们协作能力，学会与他人共同完成任务。
提高学生的学习合作意识
提高学生的学习合作意识在当前的教育环境中，学生的学习合作意识尤为重要。
学习合作意识是指学生在学习过程中主动与他人合作、分享、协作，共同解决问题的意识和能力。
对于提高学生的学习合作意识，以下是一些建议。
一、鼓励团队合作学校和教师可以通过组建小组或者团队的方式，鼓励学生之间进行合作学习。
例如，在课堂上可以设置小组讨论的环节，让学生有机会互相交流、分享自己的理解和经验。
同时，教师可以给予学生一定的自主权，让他们能够共同制定团队计划、分工合作，培养他们的领导力和协调能力。
二、倡导互助学习学校可以鼓励学生在学习上互相帮助和支持。
学生可以组建学习小组，共同制定学习计划，相互督促，共同完成学习任务。
此外，教师还可以组织学生进行互助辅导，让学生在彼此之间寻求帮助和解决问题的过程中，提高他们的学习合作意识。
三、设置合作性任务教师可以设计一些需要学生共同完成的任务，例如小组研究报告、合作项目等。
这样一来，学生就需要相互配合、分工合作，共同完成任务。
在任务过程中，教师可以提供必要的指导和支持，引导学生通过合作来解决问题，培养他们的协作能力和团队精神。
四、提供评价激励教师在评价学生的学习成果时，可以适当地考虑学生的学习合作表现。
不仅要关注学生个人的学习成绩，还要注重学生在合作过程中的贡献。
可以设置一些合作奖励机制，鼓励学生在合作中展现出积极的态度和行为，激发他们的学习合作意识。
五、培养沟通技巧学生在合作学习中需要进行频繁的沟通与交流，因此培养学生的沟通技巧也是非常重要的。
教师可以通过角色扮演、辩论赛等活动，帮助学生提高表达能力和倾听能力，学会与他人有效地沟通和协商，这对于他们之后的学习和工作都将大有裨益。
总之，提高学生的学习合作意识是现代教育的重要任务。
学校和教师应该在教学中注重培养学生的合作精神和团队意识，给予他们合作学习的机会和支持，使他们在合作中得到成长和发展。
只有具备了良好的学习合作意识，学生才能更好地面对未来的挑战和竞争。
学习部活动计划
学习部活动计划一、活动目标本次学习部活动的目标是帮助学生提升自我学习能力，培养学习兴趣，激发学习热情，提高学习成绩，促进学生全面发展。
通过丰富多彩的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生对知识的热爱和求知欲。
二、活动内容1. 学习小组讨论学习小组讨论是本次学习部活动的一个重要环节。
学生将按照不同学科进行分组讨论，交流学习心得和体会，共同解决学习中遇到的难题，发挥团队合作的优势。
在小组讨论中，学生将通过讨论、互动和碰撞思想，相互学习、相互促进。
2. 学科知识竞赛为了激发学生学习的热情，提高学习积极性，我们将组织学科知识竞赛。
通过竞赛形式，让学生在比赛的紧张氛围中检验自己的学习成果，增强学科知识点的记忆和运用能力，培养学生的团队协作意识和竞争意识。
3. 学科讲座学科讲座是本次学习部活动的一个重要环节，我们将邀请学校老师或其他专家学者为学生们带来丰富多彩的学科知识讲座。
通过讲座，让学生了解学科的前沿知识和发展动态，拓宽视野，开阔思路，增加学科知识，提高综合素养。
4. 学习技能培训在学习部活动中，我们也将组织学习技能培训，包括学习方法、时间管理、阅读技巧、写作技巧等。
通过培训，帮助学生掌握有效的学习方法和技能，提高学习效率，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。
5. 学习成果展示学习成果展示是学习部活动的一个重要环节。
学生将通过作品展示、口头展示等形式，展示自己在学习过程中的成果和收获，激发学生自信心，增强学习的自我认知，培养学生的自主学习和表达能力。
三、活动形式1. 听力训练为了提高学生的听力理解能力，我们将设置听力训练环节。
通过听力训练，提高学生听力输入能力，培养学生的听力分析和理解能力，增强学生对知识的接受和理解。
2. 视频辅助在学习部活动中，我们将引入视频辅助教学。
通过视频的形式，将学科知识生动形象地展现给学生，激发学生学习的兴趣，提高学习的吸引力和互动性。
学习小组 促进学生互助学习与合作能力的方式
学习小组促进学生互助学习与合作能力的方式学习小组是一种促进学生互助学习与合作能力的重要方式。
在学习小组中，学生们可以互相交流、讨论学习内容，共同解决问题，并共同完成学习任务。
通过学习小组的形式，学生们可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
本文将探讨学习小组的定义、作用以及如何进行有效的学习小组。
一、学习小组的定义与作用学习小组是由一组学生组成的小团体，他们共同学习、讨论和合作解决问题。
学习小组的作用包括以下几个方面：1. 促进合作和互助：学习小组为学生提供了一个合作、互助的学习环境。
在学习小组中，学生们可以相互交流、分享自己的理解和观点，并互相帮助解决问题。
通过互助学习，学生们可以更好地理解和掌握知识。
2. 提高学习效果：学习小组可以提高学生的学习效果。
在学习小组中，学生们可以互相激发学习的兴趣，共同解决学习难题，加深对知识的理解。
学习小组还可以通过互相讲解和复述知识，帮助学生更好地巩固所学内容。
3. 培养合作能力：学习小组可以培养学生的合作能力。
在学习小组中，学生们需要相互协作、共同解决问题。
通过与他人合作，学生们可以学会倾听和尊重他人的观点，学会与他人合作共事，培养团队精神和合作意识。
二、学习小组的有效方式要进行有效的学习小组，需要注意以下几个方面：1. 定期组织和管理：学习小组需要有一定的组织和管理。
老师可以安排学生自行组队，并定期设立学习小组的时间和场所。
同时，老师还可以设立一名学生组长，负责组织、协调和管理学习小组的学习活动。
2. 确定学习目标：学习小组需要明确学习目标。
学生们可以共同商讨并制定目标，明确每个人的责任和任务。
学习目标可以是课内知识的学习，也可以是学科相关的研究和实践项目。
3. 分工合作：学习小组中，学生们可以根据各自的兴趣和特长进行分工合作。
例如，一个学生负责总结知识点，另一个学生负责解决问题，另外的学生则负责整理资料。
通过分工合作，可以提高学习效率和学习成果。
4. 促进讨论和交流：学习小组的核心是学生之间的讨论和交流。
“一起作业”对小学生学习能力的促进作用
“一起作业”对小学生学习能力的促进作用【摘要】"一起作业"对小学生学习能力的促进作用不容忽视。
通过小组合作完成作业，能够提高学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
合作学习能够增强学习动力，激发学生学习的热情和动力。
小组合作作业培养了孩子们的团队合作意识，提高了他们的沟通能力和协作能力。
小组学习还促进了知识交流，让学生们在互相讨论中加深对知识的理解和掌握。
合作完成作业还能增强学习效果，帮助学生更好地消化和理解知识。
"一起作业"对小学生学习能力的促进作用是全方位的，值得鼓励和推广。
【关键词】引言、提高学习兴趣、增强学习动力、培养团队合作意识、促进知识交流、增强学习效果、小结1. 引言1.1 概述"一起作业"是指在小学生学习过程中，通过组队合作完成作业的一种方式。
在当今社会，越来越多的学校开始推行“一起作业”，认为这种方式有助于提高小学生的学习能力。
那么，“一起作业”究竟对小学生的学习能力有怎样的促进作用呢？“一起作业”可以提高小学生的学习兴趣。
在团队合作的过程中，小学生们可以相互讨论、交流，共同解决问题，这样可以使学习变得更加有趣。
相比于单独完成作业，与同学们一起讨论学习内容，可以激发小学生的学习兴趣，使他们更加积极参与学习。
“一起作业”对小学生的学习能力有着促进作用，可以提高学习兴趣，增强学习动力，培养团队合作意识，促进知识交流，增强学习效果。
通过“一起作业”，小学生们可以更好地发展自己的学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。
2. 正文2.1 提高学习兴趣提高学习兴趣是“一起作业”对小学生学习能力的重要促进作用之一。
通过共同完成作业，孩子们可以在互相交流和讨论的过程中激发对知识的好奇心，增加学习的乐趣。
作为团队中的一员，学生们会感受到合作的快乐和成就感。
他们会发现自己在团队中发挥着重要的作用，从而增强自信心和学习动力。
在共同努力的过程中，学生们会互相鼓励、相互帮助，形成良好的学习氛围。
浅谈小组合作学习
浅谈小组合作学习小组合作学习在教育中占据着重要的地位，它不仅有助于提高学生的学习效果，还能培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
小组合作学习在教学中的应用越来越受到教师和学生的重视，并得到了广泛的应用。
本文将就小组合作学习的定义、特点、优势和不足以及在实际教学中的应用进行浅谈。
一、小组合作学习的定义小组合作学习是指教师将学生分成几个小组，让他们在小组内进行学习和讨论，并最终完成一项任务。
这种学习方式让学生能够在组内相互学习和交流，充分发挥团队的力量，达到学习目标。
二、小组合作学习的特点1. 团队合作：小组合作学习突出了团队合作的重要性，学生在小组内相互配合，共同完成任务，培养了学生的团队合作精神和团队精神。
2. 学生主体性：小组合作学习突出了学生的主体性，学生在小组内有更多的自主权和发言权，能够更自由地表达自己的观点和想法。
3. 知识共享：小组合作学习鼓励学生在小组内相互学习和交流，促进了学生之间的知识共享和思想碰撞，有助于提高学生的学习效果。
三、小组合作学习的优势1. 提高学习效果：小组合作学习能够激发学生的学习热情，促进学生的学习兴趣，有助于提高学习效果。
2. 培养团队合作能力：小组合作学习能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，增强学生的团队合作能力。
3. 促进交流和学习：小组合作学习有助于促进学生之间的交流和学习，让学生在相互学习和讨论中提高自己的学习水平。
4. 提高问题解决能力：小组合作学习能够培养学生的问题解决能力，让学生在实践中锻炼自己的解决问题的能力。
四、小组合作学习的不足1. 组员不均衡：小组合作学习中会存在组员不均衡的问题，一些优秀的学生可能承担过多的工作，而一些较差的学生可能成为“拖沓者”。
2. 沟通不畅：小组合作学习中可能存在沟通不畅的问题，一些学生可能因个性内向或语言能力不足而不太善于表达自己的观点和想法。
3. 时间管理困难：小组合作学习中可能存在时间管理困难的问题，一些小组可能在规定的时间内无法完成任务，或者出现任务拖延的现象。
高中体育课堂中的分组教学
高中体育课堂中的分组教学体育课是学生们最期待的一堂课，也是他们放松身心、锻炼身体的重要机会。
在高中体育教学中，采取分组教学模式是十分重要的，它可以激发学生的学习热情，提高他们的团队合作能力，促进学生的全面发展。
本文将就高中体育课堂中的分组教学进行探讨。
一、分组教学的意义1.激发学生学习热情。
在传统的体育教学中，老师往往是一言堂，学生只需要听课、做练习，难以激发他们的学习兴趣。
而采用分组教学模式，可以充分调动学生的学习热情，让他们更积极地投入到活动中去，从而提高学习效果。
2.促进学生团队合作能力的提高。
体育课是培养学生合作精神、团队意识的重要场所。
采取分组教学，可以让学生在团队中学会相互协作、相互配合，互相鼓励，培养他们的团队合作精神。
3.促进学生综合素质的培养。
分组教学不仅仅是让学生锻炼身体，更重要的是让他们在活动中获得全面发展。
通过分组教学，可以促进学生的身体协调能力、反应能力，以及心理素质等方面的培养。
1.确定分组的方式。
分组教学的第一步就是确定分组的方式。
老师可以根据学生的兴趣爱好、身体素质和学业水平等进行分组，也可以根据学生的特长或者弱项进行分组，让学生之间相互补充、互相帮助。
2.设计精彩的活动。
在确定了分组之后，老师需要为学生设计一系列的精彩活动。
这些活动既要能够锻炼学生的身体，又要能够激发他们的学习兴趣，让他们在活动中快乐地学习。
3.注重团队建设。
分组教学要注重团队的建设，让每个团队都有自己的团队名称、队旗等标志，让学生有一种身份感和归属感。
在活动中要注重培养学生的团队精神，让他们明白合作共赢的重要性。
1.注意每个学生的参与。
在分组教学中，老师要注意每个学生的参与情况，让每个学生都有发挥的机会，让每个学生都能够在活动中有所收获。
2.设置适当的竞争氛围。
适当的竞争可以激发学生的学习动力，让他们在活动中全力以赴。
但是老师也要注意，竞争氛围不宜太过激烈，以免影响团队的合作。
3.及时总结、表彰。
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激发学习热情，提高合作能力
——浅谈小组合作学习及在初中英语教学中的运用
曲阜市防山镇中学
赵艳丽
激发学习热情，提高合作能力
——浅谈小组合作学习及在初中英语教学中的运用现在聪明的孩子到处都是，而学习积极性高、合作能力强的孩子却是凤毛麟角。
如何才能激发孩子的学习热情，如何提高孩子的学习能力与合作能力就成了教学的一个重要任务。
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习越来越受广大中小学外语教学工作者的青睐。
一、合作学习的基本理念
合作学习又称“小组学习”，“团队学习”或“分享学习”，作为一种实现学生学习方式的转变的途径越来越受到教育工作者的重视。
这种方式给了学生自主，合作的机会，目的在于培养学生的团体合作和竞争意识，发展交往和审美能力，强调合作动机和个人责任。
合作学习是一种教学策略，体现了现代教育理念，它以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自己的机会。
合作学习激励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识能较好地得到强化。
合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
合作学习包含以下要素：
1.小组成员之间的相互配合，积极的相互信赖和面对面的激励互动
2.小组成员在共同任务中的分工的个人责任
3.小组成员之间的信任
4.人际交往和合作技巧
5.对成员完成任务的加工和评估
如果不具备这些要素,小组合作学习只能是形式上的,而没有达到其应有的目的。
要组织有效的小组合作学习，教师应做到以下几点：
1. 小组的异质分组，把不同学习程度学生结合在一起，一般以3──6人为宜；
2. 对小组成员进行分工，组长可轮流担任，小组成员之间学会如何尊重，
如何倾听对方等；
3. 讨论前让小组成员先独立思考，然后再分说自己的想法；
4. 组织讨论，形成集体意见；
5. 小组汇报时，要求报告小组综合意见，并让本组成员进行补充，然后让其他小组成员发表不同意见；
6. 学生讨论时，教师深入小组当中，了解合作效果，讨论焦点,认知的进程等；同时激发小组的团队意识，培养学生的合作精神以及责任感和荣誉感。
在合作学习中，学生学习方式的转变首先是通过教师的角色的变化而实现的。
教师起主导作用，充当课堂教学的设计、组织管理引导评价角色，应当成为是学生学习的向导和促进者。
教师角色意识应体现为：协调意识，激发意识，参与意识，监控意识和反馈意识。
二、建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障。
1.合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把学生个人计分改为学习小组计分，把小组总成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标。
评价时也要对个人合作学习的参与度、积极性和独创性等作出恰当的评价，在小组内部树立榜样，激发组内的竞争，以调动每个学生参与的积极性。
2.学习过程评价与学习结果评价之间的关系
把学习过程评价与学习结果评价结合起来，将学生成长记录袋评价与合作学习评价结合起来。
学生成长记录袋收集学生平时的优秀作品、表扬卡、过失卡等。
小组学习过程评价不仅参照学习情况表中的得分高低，还要参考小组成员之间的合作效率、合作态度和合作技能等。
学习结果评价依据学生平时的测验，期中、期末成绩，通过几方面客观地评价学生。
英语新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变的问题。
我们认为，合作式学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。
实践证明，在英语课堂中采用小组合作式学习，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生
在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。
三、初中英语教学中实施小组合作学习应注意的问题
1. 把握好小组合作学习的度，数量不宜太多，时间也不宜太长，旨在学生的创新精神和合作意识的培养；
2. 教师在合作性学习中起主导作用，是学习活动的向导和促进者，同时还是学生的合作者，合理正确地引导学生；
3. 合作性学习有利于学生形成探究，讨论的氛围，但学习困难的学生在小组合作性学习中参与度远远低于优等生，“组内权威”的现象对每个学生最大限度的发展有负面影响；
4. 小组合作学习虽然活跃了气氛，但对教师的课堂管理提出了严峻的考验；
5. 建立科学的评价机制，是小组合作学习取得成功的保障。
评价要对学生积极参与合作起鼓励作用，评价应是客观公正的，且应采用多种评价方式，不同评价内容对学生合作学习进行评价；
6. 初中生语言运用能力还不甚成熟；过多的合作活动可能会造成学生语言运用准确率的降低等；
四、初中英语教学合作性学习的应用
初中英语教学引入小组合作学习有利于调动广大学生学习英语的积极性，有助于提高学生自主学习能力，合作参与能力和交际能力。
合作学习是一种目标引导性的学习活动。
在英语教学中，更多的合作学习活动贯穿于课堂教学之中。
不同课型的各个教学步骤采用不同的合作学习方法。
如合作学习单词、合作学习对话、合作阅读、合作完成作业等。
小组合作学习体现了现代教育理念，面向全体学生，分层优化，结合英语学科及初中学生特点，可采用任务驱动组合学习法指导学生组合合作学习。
任务驱动组合学习法是以学生围绕一项具体的学习任务为中心，让学生按兴趣和爱好自主进行合作学习组合。
小组成员在共同的目标下开展学习活动，小组成员既分工又合作，将完成任务情况记入小组集体成绩。
这种学习活动与《新课程标准》倡导的任务型教学紧密联系，根据教学内容可在课内外进行。
任务驱动组合学习法的学习任务可由教师提出，也可在小组成员讨论后自主
设定，允许各小组的任务有所差异，时间也相对灵活。
例如初中英语（JEFC Book 3）Make our world more beautiful 一单元时，出现了环境问题，教师可让小组学生共同讨论，根据自己的体验和语言知识，设计和完成一个任务项目。
并把任务完成情况和结果向全班汇报。
初中教材题材多样内容贴近学生生活，可结合一些学生感兴趣的话题为载体，开展任务型研究性小组合作学习活动。
如教学(JEFC Book3 ) Merry Christmas 一单元时，要求学习小组介绍如何庆祝节日。
多数小组介绍了中国的春节如何庆祝这一话题，结合中国的节日文化和学生的生活阅历，提到了放鞭炮，贴春联，包饺子，外出旅游等庆祝方式；还有一些小组提到了西方的感恩节、万圣节、父亲节、母亲节、情人节和中国的儿童节、国庆节等中外节日的庆祝。
为了完成任务，小组成员利用课余时间通过查寻工具书、因特网上相关资料和相互讨论，得出结论，这样既提高学生的学习能力，丰富学生的视野，又培养了学生的实践创新能力和合作意识。
小组交流时，教师要注意发挥好主导作用，与学生一起探究并指导并适时引进竞争，对学生适时适度进行鼓励。
这种以任务为载体的合作性学习活动，创设了开放的学习环境，体现了因材施教和分层优化的原则，同时，也应建立科学的评价机制，“不求人人成功，但求人人进步”，把小组的总成绩作为评价的依据，形成了“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，同时也要对小组内各成员的参与度、积极性和创造性作出恰当的评价，在组内树立榜样，激发组内竞争，以调动每个学生参与学习的积极性，打消个别学生依赖别人完成任务的思想。
五、结语
初中英语教学中开展合作性学习可让每个学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式积极主动参与学习活动，这样就会激发他们的学习兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。
作为教师，也会在不断反省自己的教学行为中得到锻炼与提高。