高中美术 第五课传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义(教学反思)
人教高中美术鉴赏2.5传统与革新—从巴洛克风格到浪漫主义
教学目标1.知识与技能:了解和感受外国美术发展中艺术流派.艺术风格与时代的关系。
2.过程与方法:提问.举例.分析.比较.课件3.情感态度与价值观:感受外国美术中重要的艺术流派的主要风格,进一步学习美术欣赏的方法。
2学情分析涉及艺术流派比较多,对这些艺术流派形成的社会条件,要作比较全面深入的了解。
3重点难点了解并掌握各流派的主要特点,对一些经典作品能够进行比较深入的分析研究,并能发表自己的看法。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】传统与革新——从巴洛克艺术到浪漫主义活动2【讲授】巴洛克风格1.圣彼得大教堂广场贝尔尼尼(意大利)2.《阿波罗与达芙妮》贝尔尼尼(意大利)3.《劫夺吕西普斯的女儿》鲁本斯(佛兰德斯)4.《宫女》维拉斯开兹(西班牙)5.思考与探究:讨论古典主义风格和巴洛克风格有何不同的特点?活动3【讲授】荷兰市民绘画1.《夜巡》伦勃朗2.《吉普赛女郎》哈尔斯3.《静物》霍达4.《画家的工作室》维米尔5.课堂小结:16世纪尼德兰资产阶级革命,以世界上第一个资产阶级共和国—荷兰的诞生而结束。
17世纪的荷兰,在政治·经济·科技和文艺等方面,成为当时欧洲思想最先进最自由的国家。
美术的服务对象由过去的教会和宫廷贵族,转向市民阶层。
绘画作品成为商品,为适应需要,荷兰绘画从内容到形式都发生了革命性的变化。
活动4【讲授】法国的古典主义1.卢浮宫东立面勒伏勒勃亨克·波洛等2.凡尔赛宫全景小孟莎等3.凡尔赛宫镜厅小孟莎勒勃亨活动5【活动】思考与探究学生尝试小结“法国古典主义”建筑的风格特点?活动6【讲授】法国的新古典主义1.《荷拉斯兄弟的宣誓》达维特2.《马拉之死》达维特3. 课堂小结:古典主义和新古典主义之间的区别大致是:一是时间上的差异,即新古典主义流行的时间是18世纪中期至19世纪初。
它的中心是法国。
古典主义在此之前,中心是意大利。
二是日益高涨的资产阶级革命运动,响亮的自由平等博爱的口号,以及18世纪中期的古希腊古罗马的考古发现,给新古典主义美术赋予了新的内涵。
人教版高中美术选修：美术鉴赏 第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义(5) 教案
传统与革新——从巴洛克艺术到浪漫主义教学设计一、1、教学目的：（1）了解和感受外国美术发展中艺术流派、艺术风格与时代的关系。
（2）了解并掌握外国美术史中重要的艺术流派的主要特点。
（3）进一步学习美术欣赏的方法2、内容结构：本课选择17世纪至19 世纪上半叶，欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派：巴洛克、17世纪荷兰绘画、法国古典主义、新古典主义、浪漫主义的代表人物和代表作，分别加以介绍。
3、重点和难点：重点:了解并掌握各流派的主要特点，对一些经典作品进行较深入的分析研究，并能发表自己的看法。
难点：涉及艺术流派比较多，对这些艺术流派形成的社会条件，要做比较全面、深入的了解。
二、教学过程1、导入：简单叙述欧洲文艺复兴引出17世纪的巴洛克风格2、新课深入：（1）欧洲文艺复兴后，西方美术继续沿着以希腊、罗马、古典美术为基础的写实美术传统发展。
然时代不同，西方美术也在不断变革创新。
17世纪巴洛克艺术风格-----17世纪荷兰市民绘画------法国古典主义------法国新古典主义-------浪漫主义（2）美术作品展A、巴洛克艺术风格a圣彼得达教堂-----意大利贝尔尼尼b阿波罗与达芙妮c、《宫娥》-----西班牙委拉斯贵支d、《劫夺吕西普女儿》------弗兰德斯鲁本斯B、17世纪荷兰市民绘画a 《吉普赛妇女》-----荷兰哈尔斯b《夜巡》----伦勃朗C《画室》----维米尔D《静物》----霍达C、法国古典主义-----凡尔赛宫镜厅D、新古典主义A《贺拉斯兄弟的宣誓》-------法国达维特B《马拉之死》E、浪漫主义a《自由引导人民》----法国德拉克洛瓦b《梅杜萨之筏》-----法国席里柯C《马赛曲》-----吕德三、思考与练习：浪漫主义与巴洛克风格艺术的异同。
第五课 传统与革新──从巴洛克艺术到浪漫主义
第五课传统与革新──从巴洛克艺术到浪漫主义（2课时）一、教材分析1.教学目的① 了解和感受外国美术发展中艺术流派、艺术风格与时代的关系。
② 了解并掌握外国美术中重要的艺术流派的主要特点。
③ 进一步学习美术欣赏的方法。
2.内容结构本课选择了欧洲文艺复兴时期以后，即17世纪至19世纪上半期，欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派：巴洛克艺术、17世纪荷兰绘画、法国古典主义、新古典主义、浪漫主义的代表人物和代表作，分别加以介绍。
内容涉及绘画、雕塑、建筑和园林艺术。
3.重点和难点第五课传统与革新──从巴洛克艺术到浪漫主义本课的重点，是了解并掌握各流派的主要特点，对一些经典作品能够进行比较深入的分析研究，并能发表自己的看法。
第五课传统与革新──从巴洛克艺术到浪漫主义本课的难点，是涉及艺术流派比较多，对这些艺术流派形成的社会条件，要作比较全面、深入的了解。
二、教学资料1.关键词语解释艺术流派反映中外艺术在一定历史时期里，由一批思想倾向、美学主张、创作方法和表现风格方面相似或相近的艺术家们所形成的艺术派别。
这些艺术流派的形成，有时是自觉的，有一定的组织形式或共同宣言；有时是不自觉的，仅仅因为创作风格类型的相近而组合在一起。
文艺思潮或称艺术思潮，是指一定社会历史条件下，特别是在一定的社会思潮和哲学思潮的影响下，文艺领域所发生的具有广泛影响的思想潮流和倾向。
2.美术作品（意）贝尔尼尼设计的《罗马圣彼得大教堂广场》（1655年—1667年）贝尔尼尼（1598年—1680年）是17世纪意大利最杰出的雕刻家、建筑师和戏剧家、画家，17世纪欧洲流行的巴洛克艺术的代表人物。
他一生创作了许多著名的雕刻，如《阿波罗与达芙妮》、《圣德列萨的幻觉》、《大卫》、《普罗赛比娜的掠夺》等，表现出了很高的艺术技巧。
在建筑艺术上，也有出色的创造，罗马圣彼得大教堂广场便是他在建筑艺术方面的杰作。
罗马圣彼得大教堂是世界著名的大教堂，它集中了意大利文艺复兴时期建筑技术与艺术的最高成就，是意大利文艺复兴伟大的纪念碑。
第五课 传统与革新
第五课传统与革新—从巴洛克艺术到浪漫主义主备人:艾国徽审核人:陈春华学案课前自主学习:结合历史课了解巴洛克风格的美术有什么特点？教案教学目的:通过了解并掌握欧洲文艺复兴时期以后，即17世纪至19世纪上半期欧洲美术中具有世界影响的重要艺术流派(巴洛克艺术、17世纪荷兰绘画、法国古典主义、新古典主义、浪漫主义)的特点，感受其艺术风格与时代的关系，进一步学习美术欣赏的方法。
教学重点:掌握各流派的主要特点，对一些代表作品进行鉴赏分析，并引导学生发表看法.教学难点:由于涉及艺术流派比较多，所以要对每种艺术流派形成的社会条件作全面介绍，并且要抓住其特点。
教学过程:一、组织教学:检查学生课本准备情况二、导入新课:上节课同学们了解了文艺复兴时期绘画的特点，并欣赏了其代表作品《蒙娜丽莎》，现在同学们将它与这幅名为《吉普赛妇女》的作品作一下比较.图1 《蒙娜丽莎》图2 《吉普赛妇女》引导学生发现两幅作品风格的不同:图二的用笔轻快，且出现明显简练而明显的笔触，描绘的人物形象不同，一个是贵族妇女，一个是普通的平民.把学生从文艺复兴时期带入绘画发展史中的另一个阶段-----17世纪至19世纪上半期.这一时期欧洲美术中出现了许多艺术流派，其中具有世界影响的有:巴洛克艺术、17世纪荷兰绘画、法国古典主义、新古典主义、浪漫主义.这节课我就带领同学们走进这几个艺术流派之中.三、讲授新课:1.畸形的珍珠------巴洛克：（Barogue）源于葡萄牙语，意为畸形的珍珠。
相对于文艺复兴时期美术的平衡、庄重、理性与逻辑而言，巴洛克意味着运动、追求新奇、热中于无穷、不安和对比，以及各种艺术形式的大胆融合。
A建筑方面：图3 贝尔尼尼设计的《圣彼得大教堂》（老师进行简单介绍）：大教堂从地面到顶点，高达137.8米，是罗马全城的最高建筑。
教堂前面的广场以一座古埃及的方尖碑为中心，呈横向椭圆形，长轴长198米，面积为3.5公顷。
它和教堂之间用一个梯形广场相接，梯形广场的地面向教堂逐渐升高，以便教皇在教堂前为教徒们祝福时，全场都能看到他。
传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义
《夘巡》（De Nachtwacht）是17丐纨荷兮画家伢勃朗癿同画。现藏乸荷兮阿姆斯特丹美术 馆。此画所描绘癿关实是白夛队长不副队长（画面中间两位亰物）癿景象，因光线昏暗而被误 为是描绘夘间，画中亰物确有关亰，有乾亰讣为此画暗藏某乾敀乶另有深意。伢勃朗最著同也 最弇起乵议癿画就是这帱《夘巡》。当时画坛上有个丌成文癿觃定，忈愿军亰癿群像必须挄照 身分呾军阶分配到画面癿相对应癿位置上。但伢勃朗一反陈觃，此画癿巷尿另辟蹊徂，为忈愿 民兲群像癿极思闯出另一条出路，赸赹订画亰癿要求，绘出活泼、富有生气癿劢亰场面。画面 采叏癿是近舞台剧癿形弅，队伍纷纷涊上街夠，画中两位身着丌吋服装癿亰走在队伍癿前刊， 极成乳画面癿中心。他仧一个身穹黑军服，夠戴黑礼帰，披着红披巴，一个穹着黄色军服，戴 着黄色癿帰子。乷亰正在沉着镇静地商议问题，准备对整个队伍癿行劢作出冠议。关他队员跟 在他仧身名，有癿手持长枪，有癿挥舞斷帜，有癿在乺相议讳，队伍出収时癿紧弊气氛跃然纸 上。在亰群中还有一个形象鲜明癿尋女孩，夹杂在亰群中惊慌够措癿样子，是整个画面癿意外 揑曲，关实有亰讣为她是光明呾真理癿化身，是唤起亰仧反抗异斶统治癿光荣记忆。丌迆整个 画面除乳两个队长呾遲个尋女孩外，关他亰物都被安排在乳暗色调癿中、名景中，光线明暗对 比强烈，亰物主次分明，画家着意留出乳多量黑色癿穸白，给亰留下想象癿余地。可是到乳19 丐纨，由乸油画够色，表面癿光油呈现黑褐色，有亰误讣为画家描绘癿是晚上癿场景，因此叏 同《夘巡》。名绊与家鉴定，画家采用癿是白夛癿自然光线，描绘癿也是白夛癿场景。此画是 为阿姆斯特丹城射手连队画癿一帱群像。射手仧殏亰出一百弈罗仑(荷巵)，各自讣为自己理所当 然地不别亰单在吋等癿位置。然而,伢勃朗卜没有挄照这乾亰癿要求呾趣味,把射手仧安排在豪华 癿宴会戒欢快癿娱乐中,去表现殏个亰物癿夗尌帞有乾做作癿豪情呾风姿,如哈對期帯做癿遲样更 没有把众夗癿亰物幵刊起来,仅仅作为肖像来画。画家为乳丌便众夗癿亰物捆塞在画面,对极图迚 行乳精心讴计,尽量使殏个亰都能看见又安排呾错落有致,吋时还使中心亰物斑宁。柯兊中尉及副 手枀为空出。此画癿光呾色彩癿表现也是令亰惊叹癿。原画表现癿是白夛,因长期烟薰,颜色发黑 亰仧误称为"夘巡"。这帱杰出癿艴术佳作卜满足丌乳枪手仧癿趣味，而导致画家迅速步入丌并乀 中!它弇収乳17丐纨荷兮癿艴术赞劣亰癿价值观不画家个亰追求乀间微妙癿兰系。在这帱画中， 画家通迆独特癿极图呾色彩及明暗癿处理，塑造出乳一种紧弊、神秘、劢感癿队伍出行氛围。 打破乳巳洛兊艴术中遲种激劢丌安呾讱究排场癿法则，而是更夗地兰注亰物癿典心活劢。正如 画家本亰说癿遲样：“艴术家癿夛职是创造美癿形象，而丌是计算有夗尌个夠颅。”虽然他癿 名丐生活枀竢艰辛，可是他为绘画艴术所作出癿卐赹贡献，历叱是丌会忉记癿。伢勃朗作乸 1642年癿油画《夘巡》是他一生中最著同也最叐乵议癿作品。当时，他接叐乳为阿姆斯特丹城 射手队成员画一帱群像癿订件。伢勃朗在极图上一反陈觃，画面采用接近舞台敁果癿手法，方 让殏个亰癿形像都出现在画面上，又安排得错落有致，塑造乳一个幹严有幼癿戓士出征场面。 巧妙癿光线运用为画面增添乳某种神秘感，两个主要亰物处乸照明中心，神情逼真生劢，强化 乳画面宏伟癿巳洛兊风格，作品因此帞有风俗画呾历叱画癿性质。但是，此画癿顼主仧卜对作 品径丌满意，因为殏位射手都付乳相吋癿钱，但画面幵没有为他仧安排相吋癿位置呾清晰程度。 因此他仧要求修改此画，但遭到伢勃朗癿拒绛。为乳索回画釐，阿姆斯特丹射击手公会将伢勃 朗告上法庨，幵对他迚行多肆攻击，弇起轩然多波。
传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义
《热尔桑的画店》 华多
《蓬帕杜夫人》
布歇
《秋千》
弗拉戈纳尔
洛可可艺术的风格特点：
轻快、华丽、精致、细腻、繁琐、纤弱、柔和
➢ 内容对象： 以上流社会男女的享乐生活为对象 ➢ 色彩： 十分娇艳明快 ➢ 构图： 有意强调不对称的曲线构图
“伟大的风格”——17世纪法国的古典主义
古典主义，在艺术上主要是指对包含希腊及古罗马的古典时代文化的高度认同。古典主义将
凡尔赛宫镜厅
凡尔赛宫全景
法明倾向 ➢ 题材大多是神话、圣经、历史故事 ➢ 作品规模较大，强调庄严、宏大 ➢ 理性至上
新古典主义艺术
新古典主义首先是遵循唯理主义观点，认为艺术必须从理性出发，排
斥艺术家主观思想感情，尤其是在社会和个人利益冲突面前，个人要克 制自己的感情，服从理智和法律，倡导公民的完美道德就是牺牲自己， 为祖国尽责。艺术形象的创造崇尚古希腊的理想美；注重古典艺术形式 的完整、雕刻般的造型，追求典雅、庄重、和谐，同时坚持严格的素描 和明朗的轮廓，极力减弱绘画的色彩要素。
代表人物
代表作
艺术风格
传统与革新
从巴洛克风格到浪漫主义
洛可可艺术
18 — 19世纪
代表人物
代表作
新古典主义艺术
代表人物
代表作
艺术风格 艺术风格
浪漫主义艺术
代表人物
代表作
艺术风格
蓬
秋
帕布
千
杜歇
夫
弗
人
拉
戈
纳
尔
洛可可艺术
洛可可艺术是18世纪产生于法国、遍及欧洲的一种艺术形式或艺术风格。
洛可可风格最早出现在装饰艺术和室内设计中，路易十五登基后给宫廷艺术 带来了一些变化。前任国王路易十四在位的后期，巴洛克设计风格逐渐被有 着更多曲线和自然形象的较轻的元素取代。 相较于前期的巴洛克与后期的新古典主义，洛可可反映出当时社会享乐、奢 华以及爱欲交织的风气。
高三美术_外国美术鉴赏第5课传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义
第五课传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义教学目的：①了解和感受外国美术发展中艺术流派、艺术风格与时代的关系。
②了解并掌握外国美术中重要的艺术流派的主要特点。
③进一步学习美术欣赏的方法。
教学重点和难点：重点是了解并掌握各流派的主要特点，对一些经典作品能够进行比较深入的分析研究，并能发表自己的看法。
在作品赏析的基础上，引导学生在作品与作品，作者与作者，流派与流派之间做比较。
在比较中，辨别异同，识别风格上的差异。
难点是涉及艺术流派比较多，对这些艺术流派形成的社会条件，要作比较全面、深入的了解。
教学准备：课件教学过程：一、导入：设问：17世纪欧洲为什么会出现巴洛克艺术？二、新授：1、通过课件了解文艺复兴后的社会现状。
17世纪欧洲强权扩张，掠夺海外殖民地累聚巨富，生活上提倡豪华享受，因此对建筑、音乐、美术也要求豪华生动、富于热情的情调。
17世纪的欧洲美术，是以巴洛克风格为代表。
它服务于教会上层和贵族，为了宣扬宗教和满足享乐的欲望，不惜重金建造豪华宫殿、住宅，使其显得壮观和华丽。
2、引导学生鉴赏：贝尔尼尼的建筑《罗马圣彼得大教堂广场》和雕塑《阿波罗与达芙妮》和鲁本斯的绘画《劫夺吕西普斯的女儿》各有什么共同的艺术特征？在雕刻和绘画中都充满了紧张的戏剧气氛。
建筑大量使用曲线和椭圆形体现出丰富多变的构造，在绘画中强调光线。
戏剧性、豪华、饱含激情和强烈的运动感是巴洛克艺术的主要特征。
鲁本斯笔下的裸体，不论是男是女，都具有肌肉强健、体力充沛、动作粗犷、富于肉感等特点。
这一特点始终贯穿在鲁本斯的一系列作品中。
这是对人的生命力的积极肯定和歌颂。
这一作品中的开阔有力的笔触与富有动感的线条，使画面洋溢着勃勃生机。
热烈明快的色彩，抒发了画家的浪漫情怀。
所有这些都集中地显示了巴洛克艺术华丽恢宏的一面。
指名说说委拉斯凯兹《宫女》的特色。
3、“荷兰小画派”：著名的“荷兰小画派”：肖像画家哈尔斯、伦勃朗，风俗画家维米尔，静物画家霍达。
第五课传统与革新
第五课传统与革新---从巴洛克风格到浪漫主义第二课时浪漫主义绘画学习目标：1.了解并感受浪漫主义绘画奔放豁达的艺术风格和颇具幻想的浪漫色彩。
2.提高对西方绘画的鉴赏能力。
3.体悟浪漫主义绘画旺盛的革命激情在绘画中的感召力。
学习重点、难点：1.感受浪漫主义绘画的艺术风格特征。
2.体悟浪漫主义绘画旺盛的革命激情和创新精神。
学习过程设计：一、导入：你能说出这些诗句的后半段吗?作者又是谁呢?黄河之水天上来，……飞流直下三千尺,……（大屏幕示）你能想到最浪漫的事是什么?结论：浪漫，有时间性，20岁的浪漫和60岁的浪漫不一样。
要对浪漫主义绘画有兴趣、有感觉、要能看懂浪漫主义绘画就必须回到那个环境。
二、新授：（一）浪漫主义绘画产生的背景：（大屏幕示）法国大革命胜利了，但胜利后，获得利益的是大资产阶级，老百姓依旧处于受压迫受剥削的地位。
群众对现实不满，这种不满的情绪一直蔓延到讨伐为政府歌功颂德的古典主义绘画。
有进步思想的艺术家也认为，此时此刻最浪漫的事就是为老百姓呐喊，回到百姓中去，回到自然界去，反映民声……19世纪20年代,浪漫主义绘画以古典主义绘画反对者的姿态出现在法国画坛。
浪漫主义绘画艺术的主要代表是: 藉里柯与德拉克罗瓦（二）浪漫主义绘画的思想境界与艺术风格（大屏幕示）反对古典主义那种尊崇理性规范，压抑人性自由的桎梏，摒弃其僵化的教条与呆板的模式，推出自己充满旺盛激情和思想解放的新格局。
在艺术形式上，浪漫主义强调奔放豁达的风格和内在力量的迸发，强调大胆剧烈的运动与构图，饱满充实的色调和流畅激动的笔触。
题材上，重视对民族精神和异国情调以及文学名著中的形象的表现，颇具幻想与浪漫情绪。
浪漫主义绘画是19世纪法国画坛引人注目的一个流派。
大屏幕示：籍里柯《梅杜萨之筏》1．作者以人们在绝处逢生时的激动情景,记录了一个真实的海难事件。
2．画面表现了在悲壮气氛中对生命的渴求，暗喻着社会与人生的矛盾,而且激荡着一种奋争与不屈的精神意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五课传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义(教学反思)
高中美术鉴赏课在课堂表现中是一种感觉比较枯燥的课程，要想在鉴赏课中调动学生学习听课的积极性与兴趣，保持课堂教学的新鲜感，就需要教师在教学设计上下一番功夫，如在教学导入与教学过程中寻找一些能激起学生求知欲的方法与内容，我在这节课中有以下几点反思：
亮点一：在教学导入中以常态的谈话法让学生分析给出的一组不同材质不同风格的家居图片，启发调动学生的学习欲望。
亮点二：将不同风格的绘画作品的历史背景与典故有学生讲解叙述，提高学生的审美素养，唤起更多学生获得知识的欲望，提高学生的美术专业素养。
教师在这个过程中点评并鼓励他们的探索知识的能力，鼓励他们在美术审美与其他科学的的联系，更进一步培养了他们的探索的能力。
亮点三：在课堂中安排了小组合作与探究的讨论过程，鼓励学生丰富大胆的想象能力，总结体验学习的乐趣，在积极的情感体验中提高想象力，提高审美意识和审美能力，充分体现学生的主体地位。
亮点四：在教学中结合不同风格的音乐更能使学生充分了解和掌握绘画的不同风格艺术特点，同时也能在教学过程中缓解紧张情绪调动学习兴趣。
最后并以绘画的语言方式表达出来，锻炼了学生的实践能力，培养了学生的创造精神。
缺点：高中鉴赏课教学可能不能面面俱到的顾及到每一个学生，以后在教学过程中多设计一些全体学生都能参与的环节，让所有学生都能感受到鉴赏带来的乐趣。