【微课短视频】化学多媒体教学课件：第四单元第三节 氧 气(鲁教版九年级上)-木炭在氧气里燃烧45
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鲁教版九年级上册化学 4.3 氧气 (新)课件
是氧的化合物
氧化物的特征：是化合物 由两种元素组成 含有氧元素
练一练：
下列物质属于氧化物的是：
①CuSO4 ②H2O ③NaOH ④KClO3 ⑤空气 ⑥MgO ⑦NaCl ⑧O2
氧气的化学性质
总结：
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体，能与许多物质发生化学反应，它在 氧化反应中提供氧，具有氧化性。
氧气——范晓萱
沉入越来越深的海底 ，我开始想念你 我好孤寂，跌进越来越冷的爱里 我快不能呼吸，我想要你 人活著赖著一口氧气 氧气是你，如果你爱我 你会来找我，你会知道我，快不能活 如果你爱我，你会来救我 ，空气很稀薄 因为寂寞，跌进越来越冷的爱里 我快不能呼吸，我想要你 人活著赖著一口氧气 氧气是你，如果你爱我 你会来找我，你会知道我，快不能活 如果你爱我，你会来救我 ，空气很稀薄
实验现象：
铁丝
在氧气中
剧烈燃烧, 火星四射,放 出热量，生成黑色固体
文字表达式：
点燃
铁 + 氧气
四氧化三铁
Fe O2
Fe3O4
拓展视野
如何描述物质燃烧的现象
气体燃烧时会产生火焰 液体燃烧时,通常先受热变成气体,因而也有火焰 固体物质 ： (l)某些熔点、沸点低的固体物质如硫、白磷等, 是先由 固体熔化为液体再气化为蒸气燃烧,因而有火焰产生。 (2)有些固体物质如木柴、稻草等,它们在高温时都易分 解,产生可燃性气体,故它们燃烧时也能产生火焰。 (3) 某些熔点、沸点高的固体物质如镁、铁等，在燃烧 时,既不易挥发又不易分解出可燃气体,它们燃烧时,就不 会产生火焰,只能灼热发光或产生火星。
5.下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙
的是（ A ） A．铁丝 B．木炭
C．红磷
氧化物的特征：是化合物 由两种元素组成 含有氧元素
练一练：
下列物质属于氧化物的是：
①CuSO4 ②H2O ③NaOH ④KClO3 ⑤空气 ⑥MgO ⑦NaCl ⑧O2
氧气的化学性质
总结：
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体，能与许多物质发生化学反应，它在 氧化反应中提供氧，具有氧化性。
氧气——范晓萱
沉入越来越深的海底 ，我开始想念你 我好孤寂，跌进越来越冷的爱里 我快不能呼吸，我想要你 人活著赖著一口氧气 氧气是你，如果你爱我 你会来找我，你会知道我，快不能活 如果你爱我，你会来救我 ，空气很稀薄 因为寂寞，跌进越来越冷的爱里 我快不能呼吸，我想要你 人活著赖著一口氧气 氧气是你，如果你爱我 你会来找我，你会知道我，快不能活 如果你爱我，你会来救我 ，空气很稀薄
实验现象：
铁丝
在氧气中
剧烈燃烧, 火星四射,放 出热量，生成黑色固体
文字表达式：
点燃
铁 + 氧气
四氧化三铁
Fe O2
Fe3O4
拓展视野
如何描述物质燃烧的现象
气体燃烧时会产生火焰 液体燃烧时,通常先受热变成气体,因而也有火焰 固体物质 ： (l)某些熔点、沸点低的固体物质如硫、白磷等, 是先由 固体熔化为液体再气化为蒸气燃烧,因而有火焰产生。 (2)有些固体物质如木柴、稻草等,它们在高温时都易分 解,产生可燃性气体,故它们燃烧时也能产生火焰。 (3) 某些熔点、沸点高的固体物质如镁、铁等，在燃烧 时,既不易挥发又不易分解出可燃气体,它们燃烧时,就不 会产生火焰,只能灼热发光或产生火星。
5.下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙
的是（ A ） A．铁丝 B．木炭
C．红磷
鲁教版九年级化学上册第三节 氧气 课件
木炭的燃烧
蜡烛的燃烧
铁丝的燃烧
二、氧气的化学性质（探究二）
【实验4-3】木炭的燃烧
用坩埚钳夹取一小块木炭,在酒精灯上加热至燃烧,然 后将木炭由上而下缓慢放入盛有氧气的集气瓶中，不要 与瓶壁接触，待燃烧停止后,向集气瓶中加入少量澄清石 灰水并振荡。分别视察木炭在空气中和氧气中的现象 （火焰颜色、是否放热、生成物的颜色状态）
不一样，这说明物质跟氧气产生化学反应时，单 位体积的空间里，氧分子的数目越多，反应就越剧 烈。
通过这3个实验，你可以得出氧气具有 怎样的化学性质？
二、氧气的化学性质：
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体，能够跟许多种物质产生化学反应
——助燃性。
练习
2.下列性质中，属于氧气化学性质的（B） A.通常状况下，氧气是无色味的气体 B.红热的木炭能在氧气中燃烧 C.氧气不易溶于水 D.相同条件下，氧气的密度比空气大
选择题
点燃
甲烷 + 氧气 是化合反应？
二氧化碳 + 水 是氧化反应还
氧化Байду номын сангаас应
选择题
下列有关氧气的认识,正确的是( B ) A.可以燃烧的物质接触氧气就能够燃烧 B.通常情况下,氧气是无色、无味的气体 C.铁丝在氧气中燃烧,产生大量白烟 D.鱼、虾能在水中生存,是由于氧气易溶于 水
判断对错 KMnO4是氧化物。
1.供给呼吸： 登山、潜水、搞医疗
2.支持燃烧： 炼钢、焊割、发火箭
练习
5、下列关于氧气用途的说法错误的是（ C ）
A、氧气可供登山运动员呼吸 B、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂 C、液氧用于宇航飞行器发动机的燃料 D、氧气可用于炼钢工业
一、氧气的物理性质 二、氧气的化学性质 三、氧化反应，氧化物 四、氧气的用途
鲁教版九年级上册化学 4.3 氧气 课件 (共24张PPT)
（2）的选择:
信息链接
温馨提示
1.水（H2O）：加热至1000℃高温或通以直
流电可分解为氧气和氢气，但耗电量较大。 制取物质应
2.二选氧化择碳过（C氧O2）化：氢在植溶物液光合分作解用下制与 取考氧虑气的因素
水反应可产生氧气，反应缓慢。
适用于密 度比空气 小的气体
小资料：
在通常状况下，氧气是一种没有颜色、 没有气味的气体。在一个标准大气压下， 氧气的密度是1.429g/L，比空气略大（空 气的密度是1.293g/L）。它不易溶于水， 1L升水中只能溶解约30mL氧气。
3、探究收集装置：
排水法
√
向上排空气法
排空气法
√
向下排空气法
中学校长工作情况汇报 尊敬的各位领导,各位同仁: 作为一所创业学校的校长,我想利用今 天的机 会,汇报 一下我 做校长 后的一 点思考 。 有人说,国的校长很忙,有时忙思想,有 时忙课 堂,有时 忙门房,有时忙 迎往,有 时在乱 忙……。我以为,创业阶段的学校与守 业阶段 的学校 虽然存 在较大 的差距,但都面 临 一个共同的课题:校长如何从乱忙解脱 出来,回 归本位 和主业 ,真正 实现教 育人办 学
加快或减慢
能够改变其他物质的化学反 应速率，本身的质量和化学性质 在反应前后不变的物质叫做催化 剂。
一变二不变
根据反应物的状态和反应条件
固固加热型
固液不加热型 √
3、另外一些常见过氧化氢制氧气的发生装 置：
3、探究收集装置： 排水法
向上排空气法
排空气法
向下排空气法
不易或难 溶于水的 气体
适用于密 度比空气 大的气体
的初衷。 1.校长要有明确的办学目标。三年前,我从 xxxx一年 级部分 管教学 的层干 部转任 到
信息链接
温馨提示
1.水（H2O）：加热至1000℃高温或通以直
流电可分解为氧气和氢气，但耗电量较大。 制取物质应
2.二选氧化择碳过（C氧O2）化：氢在植溶物液光合分作解用下制与 取考氧虑气的因素
水反应可产生氧气，反应缓慢。
适用于密 度比空气 小的气体
小资料：
在通常状况下，氧气是一种没有颜色、 没有气味的气体。在一个标准大气压下， 氧气的密度是1.429g/L，比空气略大（空 气的密度是1.293g/L）。它不易溶于水， 1L升水中只能溶解约30mL氧气。
3、探究收集装置：
排水法
√
向上排空气法
排空气法
√
向下排空气法
中学校长工作情况汇报 尊敬的各位领导,各位同仁: 作为一所创业学校的校长,我想利用今 天的机 会,汇报 一下我 做校长 后的一 点思考 。 有人说,国的校长很忙,有时忙思想,有 时忙课 堂,有时 忙门房,有时忙 迎往,有 时在乱 忙……。我以为,创业阶段的学校与守 业阶段 的学校 虽然存 在较大 的差距,但都面 临 一个共同的课题:校长如何从乱忙解脱 出来,回 归本位 和主业 ,真正 实现教 育人办 学
加快或减慢
能够改变其他物质的化学反 应速率，本身的质量和化学性质 在反应前后不变的物质叫做催化 剂。
一变二不变
根据反应物的状态和反应条件
固固加热型
固液不加热型 √
3、另外一些常见过氧化氢制氧气的发生装 置：
3、探究收集装置： 排水法
向上排空气法
排空气法
向下排空气法
不易或难 溶于水的 气体
适用于密 度比空气 大的气体
的初衷。 1.校长要有明确的办学目标。三年前,我从 xxxx一年 级部分 管教学 的层干 部转任 到
(名师整理)最新鲁教版化学9年级上册第4单元第3节《氧气的实验室制法》市优质课件
反应装置 收集装置
1.过氧化氢 二氧化锰 水+氧气
H2O2
H2O O2
2.高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4
K2MnO4 MnO2 O2
物理性质
色、态、味、溶解 性、密度
氧气
化学性质
现象和结论
氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
制取
工业制取 实验室制取
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
向上排空气法：将带火星的木条放在瓶口处，若木条 复燃，说明氧气已经集满。
（四）实验操作步骤
连接仪器
检查气密性
装药品（先固后液）
或
或
收集气体
验满 放置 撤离
或
（五）注意事项
• 1.检查装置气密性方法：关闭活塞，将导管的一 端伸入水中，双手捂热容器，导管口有气泡冒出 说明气密性良好；
• 2.装药品顺序：先加固体，后加液体； • 3.长颈漏斗下端应没入液面以下，导管刚 露出橡皮塞即可； • 4. 当导管口有连续、均匀的气泡产生时， 再收集气体；（排水法收集气体） • 5.装满氧气的集气瓶正放在试验台上； • 6. 检验方法：将带火星的木头伸入集气瓶内，木
条复燃则是氧气。
思考： 分液漏斗与长颈漏斗相比，优点是什么？
优点：可以控制过氧化氢溶液的滴加速率和用量， 从而控制反应速率、节约药品。
三、实验室制取氧气三种方法的比较
过氧化氢 制取氧气
发 生 装 置
收 集 装 置
氯酸钾制取 氧气
高锰酸钾 制取氧气
过氧化氢 氯酸钾制取氧
制取氧气
气
高锰酸钾 制取氧气
鲁教版初三上册化学4第3节氧气PPT课件(5)
2019/12/3
11
化合反应： 由两种或两种以上物质
生成另一种物质的反应，叫 做化合反应。
反应通式： A + B = AB （多变一）
（基本反应类型之一）
2019/12/3
12
练习:下列哪些反应属于化合反应 (1)氯气 + 氧气 点燃 氯化氢
(2)氢气 + 氧气 点燃 水 (3)氧化汞 加热 汞 + 氧气
一般指物质的可燃性、 助燃性、氧化性、还 原性、腐蚀性、毒性 等。
氧气可使带 火星的木条 复燃说明氧 气能支持燃 烧.
注意：氧气是不可 以燃烧的喔
2019/12/3
5
(２) 硫的燃烧（视频） 实验2-3
反应物 反应物 在空气中燃 在氧气中燃 文字表
的名称 的色态 烧现象
烧现象
达式
硫磺
淡黄色 固体
发出微弱的 淡蓝色火焰， 放出热量， 生成有刺激 性气味的气 体
⑤ 用砂纸磨掉铁丝表面的铁锈
2019/12/3
10
实验编号
实验2－1 实验2－3 实验2－4
反应前的 反应后生 氧气
五氧化 二磷
点燃
磷+氧气
五氧化二磷
硫、 氧气
二氧化硫
点燃
硫+氧气
二氧化硫
铁、 氧气
四氧化 三铁
点燃
铁+氧气
四氧化三铁
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
铁丝
银白色固体
铁丝红热， 不能燃烧
剧烈燃烧，火星 四射，生成黑色 固体。
木炭+氧气
点燃 二氧化碳
2019/12/3
9
①火柴的作用： 引燃铁丝
鲁教版九年级全册化学教学课件：4.3 氧气(共30张PPT)
这一实验可以用来检验氧气的存在 ：将带有 火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证 明瓶内装的是氧气。
讨论：现桌上有四瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气、二氧化碳， 如何区别？
二、 氧气的化学性质
1.氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ） （助燃性）
【说明】这一实验可以用来检验氧气的存 在 ：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如 木条复燃，则证明瓶内装的是氧气。
资料介绍（1）高锰酸钾（KMnO4）在加热时能 产生氧气，成本较高。
（2）氯酸钾（KClO3）加热到很高温度时能产 生氧气，如果混有可燃性杂质可能会发生爆炸。
（3）过氧化氢（H2O2）溶液又称双氧水，是一 种无色的液体，常温下就可生成氧气和水，速
度很慢，价格低廉。
（4）水（H2O）在通电的条件下能产生氧气， 成本高，反应速度太慢。
3.木炭与氧气反应
(1)木炭在空气中发出红光； 木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，发出白光。
(2)放出热量。
(3)生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。
文字表达式：
碳 + 氧气
点燃
二氧化碳
4.铁与氧气反应
【实验现象】 （1）剧烈燃烧，火星四射； （2）放出大量热； （3）生成黑色固体；
铁 + 氧气
选择之三:收集装置
向上排空气法 向下排空气法 排水法
小资料:通常状况下,氧气密度比空气的密度大，不易溶于水，且不与
水反应。
实验探究二：亲自动手组装仪器，并收集一瓶气体，感受一下亲自动手 的乐趣，操作步骤如下：
1.组装并检查装置的气密性； 2.打开瓶塞，向锥形瓶中加入一小药匙二氧化锰,并 塞紧瓶塞； 3.将集气瓶装满水，从侧面轻推盖上毛玻璃片（不能 留有气泡），翻转后，扣在水槽中；
讨论：现桌上有四瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气、二氧化碳， 如何区别？
二、 氧气的化学性质
1.氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ） （助燃性）
【说明】这一实验可以用来检验氧气的存 在 ：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如 木条复燃，则证明瓶内装的是氧气。
资料介绍（1）高锰酸钾（KMnO4）在加热时能 产生氧气，成本较高。
（2）氯酸钾（KClO3）加热到很高温度时能产 生氧气，如果混有可燃性杂质可能会发生爆炸。
（3）过氧化氢（H2O2）溶液又称双氧水，是一 种无色的液体，常温下就可生成氧气和水，速
度很慢，价格低廉。
（4）水（H2O）在通电的条件下能产生氧气， 成本高，反应速度太慢。
3.木炭与氧气反应
(1)木炭在空气中发出红光； 木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，发出白光。
(2)放出热量。
(3)生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。
文字表达式：
碳 + 氧气
点燃
二氧化碳
4.铁与氧气反应
【实验现象】 （1）剧烈燃烧，火星四射； （2）放出大量热； （3）生成黑色固体；
铁 + 氧气
选择之三:收集装置
向上排空气法 向下排空气法 排水法
小资料:通常状况下,氧气密度比空气的密度大，不易溶于水，且不与
水反应。
实验探究二：亲自动手组装仪器，并收集一瓶气体，感受一下亲自动手 的乐趣，操作步骤如下：
1.组装并检查装置的气密性； 2.打开瓶塞，向锥形瓶中加入一小药匙二氧化锰,并 塞紧瓶塞； 3.将集气瓶装满水，从侧面轻推盖上毛玻璃片（不能 留有气泡），翻转后，扣在水槽中；
最新鲁教版初中化学九年级上册精品课件第三节 氧气
3.下列反应中属于化合反应，但不属于氧化反应的是（ D ）
A.碳+氧气
二氧化碳
B.水
氢气+氧气
C.酒精+氧气
二氧化碳+水
D.二氧化碳+碳
一氧化碳
4.下列物质能在空气中燃烧，且产生大量白烟的是（ C ）
A.木炭 B.硫粉
C.红磷
D.铁丝
5.区别氧气、空气、氮气三瓶气体最简单的方法是（ D ） A.分别测量三瓶气体的密度 B.将带火星的小木条分别伸到三瓶气体中 C.将三种气体分别通入澄清石灰水中 D.将燃着的木条分别伸入到三瓶气体中
钢 瓶
改变条件：
氧气 → 液氧 → 固态氧
（无色）
（淡蓝色） （淡蓝色）
2. 氧气的检验
（1）氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气 能支持燃烧 ） 这一实验可以用来检验氧气的存在 ： 将带有火星的木条伸入集气瓶内，如 木条复燃，则证明瓶内装的是氧气
讨论：现桌上有四瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮 气、二氧化碳，如何区别？
习题
1.下列有关氧气的“自述”错误的是（ B ） A.我不易溶于水 B.我具有可燃性 C.我的化学性质比较活泼 D.我能供给呼吸
2.下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确的是（C） A. 镁条在空气中燃烧，冒出浓烈的黑烟，放出热量，生成 黑色粉末 B.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成红 色固体 C.木炭在氧气中燃烧，发白光，放出热量，产生能使澄清 石灰水变浑浊的气体 D.硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量， 产生没有气味的气体
【现象】 1.蓝紫色火焰 2.放热 3.生成有刺激性气味气体
点燃
硫 + 氧气
鲁教版九年级上册化学 4.3 氧气 课件 (共22张PPT)
实验结论：
物质在跟一氧定气的发条生件的下反，应氧都气能属与于许氧多化物反质应 发生反应,是一种化学性质比较活泼的气体.
观察反应的生成物，它们有何相同之处？
C + O2 Fe + O2 Mg + O2 P + O2 Cu + O2
CO2 Fe3O4 MgO P2O5 CuO
MnO2、O2和 KMnO4是氧 化物吗？
B.标准状况下密度比空气大
C.可供呼吸
D.标准状况下能变成淡蓝色液体
2、鱼可以在河水中生存，是因为河水中 ____溶__解__了__一__部__分__氧__气________
3、为什么可用排水法收集氧气？ 氧__气__不__易___溶____于___水____，___不____与___水__反__应__
第四单元
我们周围的空气
讲 话 稿 ： 学 雷锋,知 感恩,懂 奉献 演 讲 稿 ： 学 雷锋， 知感恩 ，懂奉 献
老 师 、 同 学 们： 大家好!
我 是 高 一 班 的xxx， 今天我 要演讲 的主题 是“学 雷锋， 知感恩 ，懂奉 献”。1963年 3 月 5日 ， 毛 泽 东主席 发出了 “向雷 锋同志 学习”的 号召， 从此全 国各地便开展了轰轰
铁丝
发红， 不燃烧
剧烈燃烧，火星四射，放出 大量的热，生成黑色固体
石蜡
黄白色火 焰，放出 热量
火焰明亮，发出白光,放出 热量，内壁有水雾生成， 同时生成一种气体能使澄 清石灰水变浑浊。
文字表达式：
碳 + 氧气
C
O2
铁 + 氧气
Fe
O2
二氧化碳 CO2
四氧化三铁 Fe3O4
石蜡 + 氧气