幼儿园多媒体第1章
多功能厅及会议室方案
xx附属幼儿园多媒体音视频系统及装修工程设计方案2020年11月目录第1章项目概述 (2)1.1项目概况 (2)1.2需求分析 (2)1.3设计依据 (2)1.4音箱选型标准 (5)1.5设计目标 (10)第2章系统设计 (12)2.1多功能厅 (12)2.1.1显示系统 (12)2.1.2数字会议系统 (12)2.1.3专业扩声系统 (13)2.1.4中控系统 (14)2.1.5舞台灯光系统 (14)2.2会议室 (16)2.2.1显示系统 (16)2.2.2数字会议系统 (16)2.2.3专业扩声系统 (17)2.3装修工程 (18)第3章平面设计 (20)声场覆盖设计示意图 (21)多功能厅设计图纸 (23)会议室设计图纸 (27)第4章项目预算 (30)4.1汇总 (30)4.2多功能厅预算 (30)4.3会议室预算 (75)4.4装修工程预算 (91)第1章项目概述1.1项目概况本次计划建设xx附属幼儿园多功能厅和会议室室内装修及多媒体音视频系统。
以满足幼儿园日常教学需求。
1.2需求分析项目建设，按照“需求牵引、瞄准前沿、确保可行、利于发展”的思路，建设一套集日常会议、多功能会议、舞台表演为一体的会议场所，确报场所设计理念先进、系统稳定、功能完善、指挥高效。
1.系统要做到可方便快捷的管理所有视频、音频系统；2.满足各路信号源任意切换到各个高清显示设备播放需求；3.保证音频扩音系统易操作、功能灵活，满足不同功能要求；4.设计集中控制系统，使整套系统能够方便快捷的管理；5.满足召开日常会议、多功能会议、舞台演出等要求；6.满足投票选举功能需求；7.满足会议室讨论、表决等的需要。
各个会场的功能需求一览表：1.3设计依据1.系统设计的依据（1）用户对项目的要求；（2）有关本项目的材料；（3）建筑图纸；（4）国际、国家、省、行业有关技术标准和规范；（5）其他有关文件和资料。
2.系统实施所涉及的技术标准和规范，产品标准和规范，工程标准和规范，验收标准和规范等必须符合国际、国家和省有关条例及规范，至少应包括：↘《厅堂扩声系统设计规范》GB50371-2006；↘《厅堂、体育场馆扩声系统设计规范》GB/T28049-2011；↘《厅堂扩声系统设备互联的优选电气配接法》SS2112-82；↘《厅堂扩音系统的声学特性要求》JGGYJ125；↘《民用建筑电气设计规范》JGJ/T16-2008；↘《综合布线系统工程设计规范》GB 50311-2016；↘《智能建筑设计标准》GB 50314-2015；↘《电子会议系统工程设计规范》GB 50799-2012；↘《会议电视会场系统工程设计规范》GB 50635-2010；↘《中国强制性产品认证制度》-3C认证；↘《环境管理体系认证证书》-ISO14001；↘《质量管理体系认证证书》-ISO9001；↘《音频、视频及类似电子设备安全要求》-GB 8898-2001；↘《电子行业行为准则》-EICC认证；↘《国际电子工业联接协会》-IPC认证；↘《厅堂扩声特性测量方法》 GB/T 4959－2011；↘《智能建筑工程施工规范》GB 50606-2010；↘《厅堂、体育场馆扩声系统验收规范》GBT 28048-2011；↘《扩声系统工程施工规范》GB 50949-2013。
幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教案第一章第一节幼儿园教育活动活概述
在《纲要》中指出教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，充分发挥各种教育手段的交互作用。
（四）随机性和潜在性
教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。这是《纲要》中非常重要的精神。
三、课堂总结
总结本课重难点，归纳课程内容。
四、布置作业
1.什么是幼儿园教育活动？
2.幼儿园教育活动的特点是什么？试举例说明。
3.幼儿园教育活动分为哪些种类或形式？
4.观摩幼儿园教育活动，分析其特点及形式。
5.归纳本节内容，画出结构图。
【课后】
复习本节课知识，完成课后作业。
集中注意力，进入学习状态
学生阅读情境创设，谈谈从案例中所获得的启示，谈谈对“幼儿园活动设计”的认识
（二）趣味性和游戏化
《规程》第二十五条明确指出幼儿园教育的原则和要求之一是“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。在第二十九条中指出“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。因此教师在选择、组织、安排幼儿的活动时，无论在形式和方法上、内容上和过程中，都要注意其趣味性、游戏化的特点，密切结合幼儿的年龄特点，因地制宜创设游戏条件，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。
PPT、视频、职教云授课
授课执行情况及分析
板书设计或授课提纲
第一章幼儿园教育活动设计概述
第一节幼儿园教育活动概述
一、幼儿园教育活动的含义
二、幼儿园教育活动的特点
（一）广泛性和启蒙性
（二）趣味性和游戏化
幼儿园中班多媒体教育教案 幼儿园多媒体教学
幼儿园中班多媒体教育教案一、前言随着科技的不断发展，多媒体教育已经逐渐成为教育领域中不可或缺的一部分。
在幼儿园教育中，多媒体教学不仅可以吸引孩子的注意力，还能够促进他们的学习兴趣，提高课堂效率。
本文将结合幼儿园中班的实际情况，探讨多媒体教学的应用，并提出相应的教育教案。
二、多媒体教学的意义1. 提高孩子的学习兴趣多媒体教学能够通过图像、声音、视瓶等多种形式呈现知识内容，能够吸引孩子的注意力，增加课堂的趣味性，从而提高孩子的学习兴趣。
2. 促进孩子的认知能力多媒体教学能够将抽象的知识内容通过形象生动的方式呈现出来，有助于孩子更好地理解和记忆知识，促进孩子的认知能力的提高。
3. 培养孩子的创造力多媒体教学可以鼓励孩子参与课堂互动，培养孩子的思维能力和创造力，让他们在学习中不断发现问题、解决问题，从而提高他们的创造力。
三、多媒体教学在幼儿园中班的应用1. 多媒体教学在语言启蒙中的应用通过播放动画、视瓶等形式，可以帮助孩子更好地理解和记忆汉字、拼音等语言知识，培养他们的语言表达能力。
2. 多媒体教学在数学启蒙中的应用利用数学游戏、数字故事等形式，可以帮助孩子更好地理解和掌握数字，培养他们的逻辑思维能力和数学概念。
3. 多媒体教学在艺术启蒙中的应用通过播放音乐、舞蹈、美术作品等形式，可以帮助孩子欣赏和理解艺术，培养他们的审美能力和创造力。
四、多媒体教育教案1. 教案名称：《动物的家园》教学目标：通过多媒体展示动物的生活环境，引导幼儿了解动物生活，激发幼儿的保护动物的意识。
教学内容：通过展示图片、视瓶等多种形式，引导幼儿了解不同动物的生活环境，了解动物的习性和生活习惯。
教学过程：引导幼儿观看动物栖息地的图片和视瓶，组织幼儿讨论不同动物的生活环境，了解动物的生存现状，激发保护动物的意识。
教学评价：观察幼儿对动物生活环境的理解和认识，评价幼儿的表现并给予相应的鼓励和肯定。
2. 教案名称：《数字的乐园》教学目标：通过多媒体展示数字游戏、数字故事等，引导幼儿了解数字概念，提高他们的数学兴趣。
幼儿园多媒体课件设计与制作
主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系，
课件设计的理论和方法，对教学内容、从教而学提高目学的习、效教率。学对象、教学方法、教学环境和教学需求等进行 综合分析，优化设计，最后将教学环节的连续和教学过程的控制等都纳入考虑范畴。
在幼儿阶段，促使幼儿学习的整体性将有利于幼儿一生的发展。 课件场景中的颜色、声音、玩具摆放的位置等都会对幼儿的学习产生影响。
第4页
1.1.1 现代学习理论在幼儿园课件设计中的应用
2. 建构主义学习理论
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建构主义学习理论认为，学习是一种建构的过程。 学习者在与计算机多媒体的交互中， 不断“同化”、“调节”自身已有的认知结构，最后使自己的认知结构“平衡”到一个新的水 平。建构主义理论倡导的是一种自我调节的学习方式，他们对学习的主题，进程有着自我的控 制和管理。
1.2 幼儿园课件设计的基本内容和方法
幼儿园课件设计是对课件内容的呈
现方式、应用的教学理论和教学方法、
课
课件呈现的实现方法和步骤、课件应用
件
的目的、对象和运行环境等方面进行的
设
整体规划。
计
的
目
的
科学性 教学性 程序性 艺术性
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1.2.1 幼儿园课件设计的基本内容
1. 教学设计
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学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极
和可靠性、课件的计算机资源的占用情况、运行的速度、友好的界面和简易的操作等。
1.2.1 幼儿园课件设计的基本内容
3. 艺术设计
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学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极
2024年幼儿园多媒体教案
2024年幼儿园多媒体教案一、教学内容本节课选自《幼儿园多媒体教育指导手册》第三章“生活中的多媒体”，详细内容为“认识多媒体播放器”，通过对多媒体播放器的认识和使用，让幼儿了解多媒体在生活中的应用，培养幼儿对信息技术的兴趣。
二、教学目标1. 知道多媒体播放器的外观和基本功能，能正确使用多媒体播放器进行简单的操作。
2. 培养幼儿对多媒体技术的兴趣，激发幼儿探索新事物的欲望。
3. 培养幼儿合作交流的能力，提高幼儿的表达和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：多媒体播放器的基本使用方法。
难点：如何引导幼儿正确使用多媒体播放器，以及在使用过程中注意安全事项。
四、教具与学具准备教具：多媒体播放器、投影仪、电脑、电视等。
学具：幼儿用多媒体播放器、耳机、操作说明书等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一首儿歌，引导幼儿观察多媒体播放器的使用方法。
邀请一名幼儿上台演示如何使用多媒体播放器播放歌曲。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示多媒体播放器的外观和基本功能。
讲解如何正确使用多媒体播放器，包括开关机、音量调节、播放暂停等。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行操作练习，教师巡回指导。
针对操作过程中遇到的问题，教师及时解答。
讨论多媒体播放器在生活中的应用，引导幼儿思考。
六、板书设计1. 多媒体播放器的外观图示。
2. 多媒体播放器的基本功能及操作步骤。
七、作业设计1. 作业题目：使用多媒体播放器为家人播放一首歌曲。
答案：根据实际情况，正确使用多媒体播放器完成播放任务。
2. 作业题目：与家长一起讨论多媒体播放器在生活中的应用。
答案：根据讨论结果，进行简单记录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中引导幼儿观察多媒体设备，了解多媒体技术的应用，提高幼儿的信息素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学大纲
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学大纲一、课程信息课程名称：幼儿园多媒体课件设计与制作课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：14计划学分：2先修课程：无选用教材：《幼儿园多媒体课件设计与制作》，适用专业：课程负责人：二、课程简介幼儿园多媒体课件设计与制作是现代学前教育技术的重要内容，是学前教学信息化的重要体现。
掌握计算机多媒体辅助教学的基本概念、原理和方法，设计、制作和应用教学中的多媒体课件，是现代教师教学技术水平和教学能力的重要体现。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议1. 理论配合实操进行学习，提高学生的实战动手能力；2. 能够独立搜集幼儿园多媒体课件制作所需的文字、图片、声音、视频和动画素材；3. 熟练操作PowerPoint、Flash和会声会影进行幼儿园多媒体课件的制作。
（二）学生课外阅读参考资料《幼儿园多媒体课件设计与制作微课版教程》《多媒体课件设计与制作（视频指导版）》《多媒体课件设计与制作（第2版》）七、课程改革与建设当今的教育正在经历重大变革，其重要特征之一就是教育信息化。
多媒体课件成为教师上课的一大辅助条件，并且随着信息技术的发展，多媒体课件的类型也逐渐丰富，教师需要根据时代发展的需要，了解多媒体课件的制作方法，以及学会使用各种工具制作多媒体课件。
本课程系统地介绍了“幼儿园多媒体课件设计与制作”课程中幼儿园教师需要掌握的知识。
全书主要内容包括幼儿园多媒体课件概述、多媒体课件素材的收集与处理、PPT演示型课件制作、Flash动画型课件制作及微课型课件制作。
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）第一篇：多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用文章摘要：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们经过不断探索学习,发现将多媒体教学技术运用在幼儿园的美术活动中，不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要。
关键词：多媒体技术幼儿园美术活动应用正文：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们在美术教学活动中经过不断探索学习,发现运用多媒体教学技术将声音、图形、影像等多媒体进行结合,以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段,不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要，让幼儿作品能方便、持久保存。
因此，多媒体教学技术在幼儿园的美术活动中发挥了很大的作用。
一、多媒体教学方式优化了幼儿园美术活动多媒体教学方式完全使美术教学从“教师为主，幼儿为辅”的教学结构，转变成“幼儿为主体，教师为主导”的教学模式，大大优化了幼儿园美术教学活动。
1、多媒体教学方式有利于集中幼儿的注意力。
幼儿园教学具有直观性的特点，利用这一特点借助多媒体直接将学习内容信息传递给幼儿，可以增强直观感受，集中幼儿的注意力。
如美术活动《美丽的热带鱼》，教师在活动前期结合教学内容，上网搜集形态奇特，色泽鲜艳，体态活泼，各种不同种类的漂亮的热带鱼在屏幕中展现出来，幼儿的注意力一下子集中起来。
2、多媒体教学方式有利于激活幼儿的思维。
建构主义学习理论认为，幼儿学习活动是在一定情境下进行的，而且学习环境必须有利于幼儿对所学内容的意义建构，这是因为处于具体形象思维的儿童，离不开具体事物的支持，让幼儿融于情境中，可以引导幼儿主动进行思考、探索，以达到激活幼儿思维的目的。
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案第一章：幼儿园多媒体课件概述1.1 幼儿园多媒体课件的概念与特点1.2 幼儿园多媒体课件的作用与价值1.3 幼儿园多媒体课件的设计原则与要求第二章：幼儿园多媒体课件素材的选择与处理2.1 幼儿园多媒体课件素材的类型与来源2.2 幼儿园多媒体课件素材的选择标准2.3 幼儿园多媒体课件素材的处理方法第三章：幼儿园多媒体课件的设计与制作流程3.1 确定课件主题与目标3.2 设计课件结构与界面3.3 制作课件内容与动画3.4 合成课件与调试第四章：幼儿园多媒体课件的教学应用4.1 幼儿园多媒体课件的教学优势4.2 幼儿园多媒体课件的教学方法与策略4.3 幼儿园多媒体课件的教学实践与反思第五章：幼儿园多媒体课件的评价与维护5.1 幼儿园多媒体课件的评价标准与方法5.2 幼儿园多媒体课件的评价过程与注意事项5.3 幼儿园多媒体课件的维护与更新策略第六章：幼儿园多媒体课件教学实践案例分析6.1 幼儿园语言领域课件案例分析6.2 幼儿园数学领域课件案例分析6.3 幼儿园音乐领域课件案例分析6.4 幼儿园美术领域课件案例分析第七章：幼儿园多媒体课件设计与制作的基本技巧7.1 图片处理技巧7.2 音频处理技巧7.3 视频处理技巧7.4 动画制作技巧第八章：幼儿园多媒体课件在教学中的应用策略8.1 课件应用前的准备工作8.2 课件在教学中的使用方法8.3 课件应用过程中的互动与引导8.4 课件应用后的反馈与评估第九章：幼儿园多媒体课件制作软件及工具介绍9.1 PowerPoint软件的使用9.2 Adobe Photoshop软件的使用9.3 Flash软件的使用9.4 其他常用多媒体制作软件及工具介绍第十章：幼儿园多媒体课件制作的团队协作与项目管理10.1 团队协作的重要性与组织形式10.2 项目管理的流程与方法10.3 幼儿园多媒体课件制作的时间管理与资源分配10.4 幼儿园多媒体课件制作的沟通与协作技巧第十一章：幼儿园多媒体课件的安全性与伦理问题11.1 幼儿园多媒体课件内容的安全性11.2 幼儿园多媒体课件使用的伦理considerations 11.3 保护幼儿隐私和数据安全11.4 遵守版权法和知识产权第十二章：幼儿园多媒体课件的评估与反馈12.1 幼儿园多媒体课件效果的评估方法12.2 幼儿教师和家长的反馈收集12.3 课件评估结果的应用与改进12.4 幼儿园多媒体课件的持续发展第十三章：幼儿园多媒体课件在特殊需求儿童中的应用13.1 特殊需求儿童的特点和教学需求13.2 针对特殊需求儿童的多媒体课件设计原则13.3 特殊需求儿童的多媒体课件应用案例13.4 针对特殊需求儿童的多媒体课件效果评估第十四章：幼儿园多媒体课件的未来发展趋势14.1 幼儿园多媒体课件技术的最新发展14.2 幼儿园多媒体课件与的结合14.3 幼儿园多媒体课件在数字化时代的挑战与机遇14.4 幼儿园多媒体课件的未来创新方向第十五章：幼儿园多媒体课件设计与制作的综合实践15.1 幼儿园多媒体课件设计制作的项目实践15.2 幼儿教师的多媒体课件制作培训15.3 幼儿园多媒体课件制作的教学案例分析15.4 幼儿园多媒体课件制作的反思与总结重点和难点解析本文档详细介绍了《幼儿园多媒体课件设计与制作》的教学教案，内容涵盖了幼儿园多媒体课件的概述、素材选择与处理、设计与制作流程、教学应用、评价与维护等方面。
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学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极
主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系，
第2章 多媒体课件素材收集与处理
内
容
导
航
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目 录 导 航
1.1 幼儿园课件设计的理论基础 1.2 幼儿园课件设计的基本内容和方法 1.3 幼儿园课件的基本类型 1.4 幼儿园课件的制作工具和规范 1.5 幼儿园课件的评价 1.6 练习
学
前
教
育
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幼儿园多媒体课件设计与制作微课版教程
第1章 幼儿园多媒体课件概述
第2章 多媒体课件素材收集与处理
内
容
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航
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目 录 导 航
1.1 幼儿园课件设计的理论基础 1.2 幼儿园课件设计的基本内容和方法 1.3 幼儿园课件的基本类型 1.4 幼儿园课件的制作工具和规范 1.5 幼儿园课件的评价 1.6 练习
1.1.2 教学原理在幼儿园课件设计中的应用
2. 媒体符合原理
第7页
不同的教学内容使用不同的媒体形式来表现就是教学内容决定媒体形式的原理，即媒体 符合原理。一般具体化的教学内容需要使其向抽象层次发展，才能提高幼儿的认识层次。 而抽象性的教学内容，则要以具体形象的媒体形式表现，这样才能让幼儿快速理解。
1.1.2 教学原理在幼儿园课件设计中的应用
3. 交互作用原理
第8页
1 2
学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可 使学习者积极主动地参与到学习过程中，有助于理 解和把握知识的结构和联系，从而提高学习效率。
积极学习原理
学习也是发现和创造的过程。交互式学习能引发学 习者的想象力和创造力，学习者可通过对学习对象
从而提高学习效率。
1.2.1 幼儿园课件设计的基本内容
3. 艺术设计
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学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极
主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系， 在课件教学设计和程序设计基础上对课件的艺术加工就是课件的艺术性设计。课件的艺术性设
计主要是设计课件的表现形式和视听效果，如画面、背景、字体、颜色、对比度、亮度，音效和动画 的效果等。在幼儿园课件的艺术设计方面，要考虑到幼儿的审美教育和规律等。
的改变、编辑和重塑来提高思维能力和创造能力。
发现学习原理
3
个性化学习原理
不同的学习者有不同的兴趣、爱好和认识水平与学 习需要。交互学习就是将学习过程的控制权交还给 学习者，由学习者根据自身的条件和要求选择学习 环境和学习形式，将有利于因材施教。
1.1.2 教学原理在幼儿园课件设计中的应用
4. 系统性原理
1.1 幼儿园课件设计的理论基础
幼儿园教育是根据3-6岁幼儿的生理、心理发 展的客观规律及其年龄特征而进行的教育 活动，目的是促使其在德、智、体、美、劳 等各方面得到和谐发展。 需 满 足 的 特 征 健康
第3页
积极
生动
1.1.1 现代学习理论在幼儿园课件设计中的应用
1. 认知-行为主义学习理论 学习具有从低到高，从易到难的层次性和阶段性。
1.2.1 幼儿园课件设计的基本内容
2. 程序设计
第13页
学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极
主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系， 幼儿园的课件也是一种计算机应用软件，需要符合计算机应用软件的一般要求，软件的核心是
程序，课件程序就是实现课件的目的和手段。多媒体课件程序设计的基本内容包括课件运行的稳定性 和可靠性、课件的计算机资源的占用情况、运行的速度、友好的界面和简易的操作等。
1.2 幼儿园课件设计的基本内容和方法
第11页
幼儿园课件设计是对课件内容的呈
现方式、应用的教学理论和教学方法、
课件呈现的实现方法和步骤、课件应用 的目的、对象和运行环境等方面进行的 整体规划。
课 件 设 计 的 目 的
科学性
教学性
程序性 艺术性
1.2.1 幼儿园课件设计的基本内容
1. 教学设计
第12页
第4页
在幼儿阶段，促使幼儿学习的整体性将有利于幼儿一生的发展。 课件场景中的颜色、声音、玩具摆放的位置等都会对幼儿的学习产生影响。
1.1.1 现代学习理论在幼儿园课件设计中的应用
2. 建构主义学习理论
第5页
建构主义学习理论认为，学习是一种建构的过程。 学习者在与计算机多媒体的交互中， 不断“同化”、“调节”自身已有的认知结构，最后使自己的认知结构“平衡”到一个新的水 平。建构主义理论倡导的是一种自我调节的学习方式，他们对学习的主题，进程有着自我的控 制和管理。
情景
协作
会话
学习环境中的四大要素
意义建构
1.1.2 教学原理在幼儿园课件设计中的应用
1. 程序教学原理
第6页
积极反应原理
及时确认原理
小步子原理
自定步数原理
测验原理
学习者对学习 的内容做出积 极的反应
对学习者的正 确反应给予及 时的确认
即小步子前 进
根据自身的 条件自定学 习的进度
通过测验来 检验学习的 结果
从而提高学习效率。
1.2.2 幼儿园课件设计的基本步骤和要求
1．幼儿园课件设计的基本方法 分析教学内容， 确定教学目标
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确定教学要素关系， 形成教学组织结构
选择教学媒体，创 设教学情境
指导自主学习，组
织写作活动
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计算机多媒体辅助教学实际上就是将教学过程当做一个系统性的过程。教学课件的开发需要根据
课件设计的理论和方法，对教学内容、教学目的、教学对象、教学方法、教学环境和教学需求等进行 综合分析，优化设计，最后将教学环节的连续和教学过程的控制等都纳入考虑范畴。 在幼儿园课件设计中，良好的衔接性能够充分调动幼儿的积极性，满足幼儿的好奇心和成就感。 这不仅仅指课件片段、场景、内容本身有很好的直接衔接，同时还要包括与教师配合的衔接。
学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极
主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系， 课件的教学设计师课件的首要任务。多媒体教学中的课件是一种教学软件，课件的内容必须保 从而提高学习效率。 证与教学相关，其形式和呈现方式必须符合教学媒体使用的规律和信息传播理论，同时，幼儿园课件 的播放过程必须符合幼儿的认知规律和教学规律，且幼儿园课件采用的教学方法必须符合幼儿园教学 理论和幼儿学习的特点，必须有利于幼儿掌握知识，从而形成技能。