1、不进位加法
人教版数学二年级上册100以内数的加法《不进位加法(1)》课件
教学目标
1、掌握竖式的结构和计算方法，理解相同数位对齐和数位 相同的数才能相加的算理，能熟练准确地笔算两位数加一位 数及两位数加两位数。
2、通过摆小棒等活动，探究两位数加一位数的不进位加的 竖式计算法则，从而能够自主探究两位数加两位数的不进位 加的竖式计算方法。
3、通过情景探索计算方法，发现解决实际问题的方法，感 受数学的价值。
32
（ 24 ）
5
+（ 6） +（ 3 ） +（ 4 3 ）
（ 3 8） （ 2 7 ） （ 4 8 ）
想：怎样对位？
笔算加法要注意
1.个位和( 个) 对位齐。 十位和（ ）
十位
对齐。也就是相同数位要（ ）。 对齐
2.从（ 个）位算起。
课堂总结
两位数加一位数、两位数加两
位数不进位加法的计算方法。 列竖式计算
课堂练习
2. 看图填一填，算一算。
42元
6元
？元
42 +（ 6）
（4 8）
32+6=
24+33=8
5+43=
27
32
（）
+（ ） 6+ （ ） （ ）3 8 （ ）
( 2 )4 +（ ） 3
（2 ）7
做一做
48
5 43 48
算一算分别花了多少钱
21 ＋3
24
4 ＋（ 3）3
37
1. 32+6= 38 24+3= 275+43= 48
＋6 29
4＋25＝
29 42＋45＝
4 ＋ 25
29
87
42 ＋ 45
加减法速算技巧
加法速算技巧1、不进位的加法算式：（一定要先看清楚进不进位）加法速算技巧 A ：两位数加一位数：先写上十位数，再接着写上个位数的和。
例题练习12+5=17 83+6=89 73+5=78 54+5=59 B 两位数加两位数：先写十位数的和，再写个位数的和例题练习56+23=79 35+62=97 41+28=69 32+54=86 C 多位数加多位数：从高位起，依次写上相同位上的数的和例题练习325+651=976 5237+3562=87992、进位加法算式（一定要观察是否进位）加法速算技巧进位加法的关键是向高一位进1，进1既然已经是一定的事情，可不可以先进1呢？观察好后可以从高位先算起。
A 两位数加一位数：先写上十位数加1的和，再接着写个位数的和的个位数（用二十以内加法口诀）例题练习17+8=25 56+7=63 B 两位数加一位数：先写上两位数凑成整十后的十位数，再写上一位数分出一个数后剩余的数。
（即把一位数分开，帮两位数凑十）加法速算技巧15+8= 过程：15+5=20 先写2，8分出5后剩余3，再接着写3。
上面是举的例子，一分钟速算是比较实用的教材，通过学习，现在孩子都爱上了数学，数学成绩也提高了不少，建议您也给孩子买一套。
孩子的信心得到培养了，自己有兴趣是最大的关键，父母也不用那么整天督促他们了。
减法速算技巧1、不退位的减法算式（很简单，张口即可得结果）减法速算技巧两位数减一位数：先写上十位数，再接着写上个位数的差。
15-2=13 68-3=65 两位数减两位数：先写上十位数的差，再接着写上个位数的差。
83-21=62 67-32=35 多位数减多位数：从高位起，依次写上各相同数位上的数的差。
856-235=621 6798-3672=31622、退位的减法算式减法速算技巧两位数减一位数：先用被减数（两位数）减去与它的个位数相同的数，再用整十数减去减数（一位数）少减去部分的数。
（把减数分开两部分）62-9= 过程：先用62-2=60，60-7=53即可32-6= 61-3= 73-4= 91-6= 86-8= 两位数减一位数：先用整十数减一位数，再用这个差加上两位数的个位数。
2.1.1 不进位加(教案)二年级上册数学 人教版
教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学，人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握不进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行100以内不进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加的计算方法。
2. 教学难点：进位加与不进位加的区别。
三、教学过程1. 导入利用课件展示图片，让学生观察并找出图中的数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们今天就来学习不进位加。
”2. 新课利用课件展示教材第15页例1，引导学生观察并找出数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们怎样计算不进位加呢？”引导学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法。
教师总结：不进位加的计算方法就是将相同数位对齐，从个位开始相加，如果相加的结果不满十，直接写下来。
3. 练习让学生独立完成教材第15页“做一做”第1题。
教师巡视，指导学生计算，并提醒注意进位加与不进位加的区别。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结出不进位加的计算方法。
5. 作业布置让学生完成教材第15页“做一做”第2题。
四、教学反思本节课通过观察、分析、交流等环节，让学生掌握了不进位加的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生发现进位加与不进位加的区别，避免混淆。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，特别是学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法的过程。
详细补充和说明：在新课环节中，教师通过展示教材中的例题，引导学生观察并找出数学信息，然后提出问题：“我们怎样计算不进位加呢？”这个问题是引导学生思考的关键，因为它要求学生不仅要理解加法的基本概念，还要开始探索不进位加的特殊规则。
为了帮助学生总结出不进位加的计算方法，教师可以设计一系列的步骤：1. 教师首先可以让学生回顾之前学过的加法知识，例如数位的对齐和从个位开始相加的规则。
了解加法的进位与不进位
了解加法的进位与不进位人们常常需要进行简单的数学加法运算，例如计算两个数的和。
在加法运算中，我们经常听到两个术语：进位和不进位。
那么什么是进位，什么是不进位呢？为了更好地理解这两个概念，让我们一起深入探讨一下。
1. 进位在加法运算中，当我们将两个数的个位数相加时，如果结果大于等于10，那么就需要进行进位操作。
进位是指在个位数相加的结果大于等于10时，将十位数向前进一位，然后再将个位数相加。
例如，将21和34相加，我们从个位数开始相加，1+4=5，然后将2和3相加，得到5+2+3=10。
这里，10大于等于10，所以我们需要进位。
最终结果为55，其中5是进位后的值，5是不进位的值。
进位在数学运算中十分重要，它保证了计算的准确性和精度。
可以说，没有进位的加法将无法进行高阶位数的运算。
2. 不进位相对于进位而言，不进位则意味着个位数相加的结果不会大于等于10，也就是说不需要进行进位操作。
例如，将15和27相加，我们将个位数相加得到5+7=12。
这里，12小于10，所以不需要进位。
最终结果为42，其中4是不进位的值，2是进位后的值。
在某些特定的问题中，不进位的加法也具有一定的应用意义。
例如计算校验和、数据传输等领域，不进位的加法可以帮助我们进行逻辑判断和数据校验。
3. 进位与不进位的应用进位与不进位的概念不仅仅适用于加法运算，它们在其他方面也有着广泛的应用。
在计算机科学中，进位与不进位是二进制加法和逻辑门电路的基础。
二进制加法是指将两个二进制数进行加法运算，而逻辑门电路是指能够实现逻辑运算的电路元件。
此外，在日常生活中，进位和不进位的思维方式也常常被用于问题解决和决策制定。
当我们遇到问题时，有时需要思考应该“进位”还是“不进位”，这样可以从更全面和详细的角度来分析和解决问题。
4. 总结通过了解加法的进位与不进位，我们可以更好地理解数学运算中的基本概念并运用到实际问题中。
进位和不进位是加法运算中的重要概念，它们在保证计算准确性、应用于二进制加法和逻辑门电路、以及问题解决和决策制定等方面都起到了重要的作用。
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第1课时 不进位加
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第1课时不进位加
一、教学目标
1.了解不进位加法的概念和运算方法。
2.能够进行简单的不进位加法计算。
3.培养学生观察问题、运用逻辑思维解决问题的能力。
二、教学重点
1.不进位加法的概念。
2.不进位加法的运算方法。
三、教学内容
1. 不进位加法
不进位加法是指在加法运算中，忽略进位部分的加法操作，直接将各位数相加得到结果的一种计算方式。
2. 不进位加法的运算方法
例如：
589
+ 276
------
855
在这个例子中，当进行不进位加法运算时，我们只需将每一位数分别相加，不考虑进位。
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一个简单的不进位加法算式，让学生观察算式结构并思考如何进行计算。
2. 引导学生理解不进位加法
通过示范和实例计算，引导学生理解不进位加法的概念和运算方法。
3. 练习不进位加法
让学生进行一些简单的不进位加法练习，巩固所学知识。
五、课堂小结
在本节课中，我们学习了不进位加法的概念和运算方法。
不进位加法是一种简单而实用的计算方式，能够帮助我们快速准确地进行加法运算。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够牢记所学知识，继续努力学习，提高自己的数学能力。
本文档由智能助手生成，如有疑问，请咨询老师。
人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时 加法(不进位加)
人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时加法（不进位加）一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、概括能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 不进位加法的概念2. 不进位加法的计算方法3. 不进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法的计算方法2. 教学难点：理解不进位加法的概念，熟练运用计算方法四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生理解加法的意义。
2. 探究新知（1）引导学生观察并发现不进位加法的特点，如两个数相加，个位数相加不满10，不需要向十位进位。
（2）教师示范不进位加法的计算方法，并让学生尝试计算。
（3）学生分小组讨论，总结不进位加法的计算规律。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生总结不进位加法的计算方法。
5. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容：进位加法五、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的观察、分析、概括能力的培养，让学生在探究中掌握不进位加法的计算方法。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确理解不进位加法的概念。
2. 学生能熟练运用不进位加法的计算方法进行计算。
3. 学生能积极参与课堂讨论，具有良好的学习习惯和团队合作精神。
八、教学资源1. 课本2. 练习题3. 教学课件九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
2. 课堂练习题设计要具有针对性、层次性，以满足不同学生的学习需求。
3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论和探究。
4. 课后作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
一年级数学上册《不进位加法和不退位减法》教案、教学设计
然后，我会结合具体的例题，讲解不进位加法和不退位减法的运算方法。在此过程中，注重引导学生发现计算规律，如“个位相加不超过10，十位相加不超过10”等。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的品质，增强学生的自信心。
3.引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际交往能力。
4.通过数学学习，培养学生严谨、细致、踏实的作风，为今后的学习和生活打下基础。
本章节教学设计将围绕以上教学目标展开，通过情境创设、分组合作、练习巩固等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。同时，注重培养学生的合作意识、逻辑思维能力以及情感态度，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
一年级的学生的学习处于数学启蒙阶段，他们对数学充满好奇，具有较强的求知欲。在此阶段，学生已经掌握了10以内数的加减法，对于数的概念和基本的计算方法有了初步的认识。然而，面对100以内数的计算，部分学生可能仍存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
1.学生在计算过程中可能出现的进位和退位混淆问题，需要教师进行针对性的指导。
在练习过程中，我会关注学生的计算速度和准确性，及时给予反馈和指导。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于计算错误的学生，我会耐心指导，帮助他们找出错误原因，并鼓励他们继续努力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会引导学生从以下几个方面进行总结：
1.不进位加法和不退位减法的概念及运算规则；
不进位的加减法教案
不进位的加减法教案教案标题：不进位的加减法教案教学目标：1. 学生能够理解不进位的加减法概念。
2. 学生能够运用不进位的加减法进行简单的计算。
3. 学生能够解决与不进位的加减法相关的问题。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。
2. 教师准备一些小型物品（如纸片、小石子等）作为教具。
3. 学生准备纸和铅笔。
教学步骤：引入活动：1. 教师将一个两位数的加法题目写在黑板上，例如：34 + 27。
2. 教师请学生计算这个题目的结果，并解释为什么不需要进位。
教学主体：1. 教师向学生解释不进位的加法概念：当两个个位数相加时，如果个位数的和小于10，则结果不需要进位，直接写在个位上。
2. 教师通过示例演示不进位的加法计算过程，例如：23 + 15 = 38。
3. 教师让学生尝试计算一些不进位的加法题目，并进行纠正和指导。
4. 教师向学生解释不进位的减法概念：当个位数减法结果为正数时，不需要借位，直接计算；当个位数减法结果为负数时，需要向十位借位。
5. 教师通过示例演示不进位的减法计算过程，例如：37 - 15 = 22。
6. 教师让学生尝试计算一些不进位的减法题目，并进行纠正和指导。
巩固练习：1. 教师将一些不进位的加减法题目写在黑板上，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，教师批改答案，并对错误的部分进行讲解和指导。
拓展活动：1. 教师提出一些与不进位的加减法相关的问题，例如：如果有一个两位数的数比另一个两位数的数大，那么这两个数相减的结果是否一定是个位数？2. 学生思考并回答问题，教师引导学生进行讨论并总结结论。
总结：1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调不进位的加减法的重要性和实际应用。
2. 学生对本节课的学习进行反思和总结。
扩展活动建议：1. 学生可以通过编写自己的不进位的加减法题目来巩固所学知识。
2. 学生可以与同学进行合作，进行不进位的加减法竞赛，提高计算速度和准确性。
3. 学生可以通过解决一些实际问题，如购物计算、游戏得分计算等，应用不进位的加减法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（不进位加）
教学目标：
1、使学生学会两位数加一位数的笔算方 法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作 等手段帮助学生掌握计算方法，能正确 的进行计算。 3、培养学生思考问题和解决问题的能力。
1. 65是由（ 6 ）个十和（5 ）个一组成的。 2. 29是由（ 9 ）个一和（2 ）个十组成的。
3. 个位上是7，十位上是4，这个数是（47 ）。
4. 十位上是7，个位上是4，这个数是（74 ）。
口答： 35=30+（ 5 ） 57=7+（ 50 ） 65=60+（ 5 ） 29=9+（ 20 ）
你会提出什么数学问题？
一包数学书是35本，桌子上还有3本，数学 书一共有多少本？ 35+3 = 38（ 本 ） 答：数学书一共有38本。 先算个位上的 5+3=8，再算30+8=38
除了口算，你还有别的方法吗？
也可以写成坚式，用笔算。35+3＝ 十个
35
+ 3
个位与个位对齐，十位与十位 对齐。
相同数位要对齐 从个位加起要牢记
38
计算时要注意计算的单位， 个位上的数要加在个位上。 十位上的数要加在十 位上。
21+3= 3+21=
46+2= 32+46=
小组合作学习
任务：竖式计算32+46＝？ 要求：1、先独立思考一分钟。 2、小组内说一说你是怎么算的？ 有哪些方法？2分钟 3、全班展示。3分钟。
练习
2 7 +4 1 8 6 + 3
5 9 + 4 0
4 +正过来。
32 ＋3 0 62
2
56 ＋3 86
3
16 ＋2 0 30 16 ＋2 0 36
2
56 ＋ 3 59
3
试一试
4 5 + 3 4
34元 ？元
45元
54元 ？元
33元
+
5 4
返回
25+24=
57+12=
25+2=
24+5=
4+72
46+3
20+56
65+1
5+21
找到答案和我一样的 小动物去我家做客！
76
40+2
40+30
24+20
7+72
4+72