初三语文教案-2018中考语文先读后写教练：聆听校园之声 精品
中考朗读指导教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握中考朗读的基本技巧，提高朗读水平，为中考语文考试做好准备。
2. 过程与方法：通过朗读训练，培养学生的语感，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生的自信心。
二、教学重点1. 朗读技巧的掌握。
2. 朗读情感的把握。
3. 朗读节奏的调控。
三、教学难点1. 朗读情感的准确把握。
2. 朗读节奏的恰当调控。
四、教学准备1. 教学课件或教材。
2. 朗读示范音频或视频。
3. 学生朗读练习材料。
五、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生谈谈自己对朗读的理解。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 讲解朗读技巧：a. 朗读的基本要求：正确、流利、有感情。
b. 朗读的方法：朗读前先读后想，边读边思，边读边议。
c. 朗读的语气：根据文章内容，准确把握语气。
2. 讲解朗读情感：a. 情感是朗读的灵魂，朗读时要注意情感的投入。
b. 通过朗读，让学生感受文章的内涵，体会作者的情感。
3. 讲解朗读节奏：a. 朗读节奏要根据文章内容进行调控。
b. 注意停顿、重音、语速等要素，使朗读更加生动。
（三）朗读示范1. 教师朗读示范，让学生感受朗读的魅力。
2. 学生跟随教师朗读，体会朗读技巧。
（四）学生朗读练习1. 学生自选一篇课文，进行朗读练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的朗读错误。
（五）朗读评价1. 学生互评，找出彼此的优点和不足。
2. 教师点评，总结学生的朗读表现。
（六）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调朗读技巧的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生进行朗读练习。
六、教学反思1. 教师在课堂上是否注重学生的朗读情感和节奏的把握？2. 学生在朗读练习中是否掌握了朗读技巧？3. 教师在指导过程中是否关注到了学生的个体差异？七、课后作业1. 学生自选一篇课文，进行朗读练习，并记录自己的朗读感受。
2. 家长监督学生完成朗读作业，并对学生的朗读情况进行评价。
人教部编版(2018)九年级上册语文教案论教养
一、教学内容
本节课选自人教部编版（2018）九年级上册语文教材第六单元“论教养”。教学内容主要包括以下几部分：
1.理解教养的含义及重要性；
2.掌握课文中所列举的教养的具体表现，如礼貌、尊重、谦让等；
3.分析课文中教养与个人修养、家庭环境、社会风气等方面的关系；
举例：分析课文中教养行为的具体案例，引导学生将其内化为自己的行为准则。
（3）培养正确的教养观念，提高学生的道德品质和人际交往能力；
举例：通过对课文的学习，让学生认识到教养与道德品质、人际关系等方面的密切关系，从而树立正确的教养观念。
2.教学难点
（1）深入理解教养与个人修养、家庭环境、社会风气等方面的相互关系；
其次，在新课讲授环节，我尝试用生动的案例和具体的实例来阐述教养的概念和重要性。从学生的反馈来看，这种方法较为有效，他们能够更好地理解和接受。但同时，我也注意到对于教养与个人修养、家庭环境和社会风气等方面的关系，部分学生仍然存在理解上的困难。在今后的教学中，我需要更加深入地剖析这些关系，帮助学生全面理解教养的内涵。
4.通过对课文的学习，引导学生树立正确的教养观念，提高自身修养。
本节课将围绕以上内容展开，结合学生的实际生活，以实用性为导向，帮助学生更好地理解教养的重要性，培养良好的道德品质。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化素养，使其理解教养在我国传统文化中的地位和价值，培养对传统文化的尊重和传承意识；
2.培养学生的思辨能力，通过分析课文内容，学会从多角度思考教养问题，形成独立见解；
3.强化学生的道德修养，将课文中的教养观念内化为自身行为准则，提高道德品质；
4.增强学生的社会交往能力，学会在实际生活中运用教养知识，改善人际关系，促进社会和谐；
2018秋人教部编版九年级语文上册教案
2018秋人教部编版九年级语文上册教案简介该教案是根据2018年秋季人民教育出版社部编版九年级语文上册教材编写的，旨在为中学教师提供一份有用的辅助教学工具，以帮助教师更有效地教授九年级语文课程。
教学目标本教案旨在使学生：1.掌握与课程相关的重要词汇，如比喻、排比、修辞等。
2.提高独立思考和分析解决问题的能力，以及理解和表达能力。
3.熟悉九年级语文课程的核心要点和教学方法。
教学内容该教案根据2018年秋季人民教育出版社部编版九年级语文上册教材的教学大纲编写，包括以下内容：第一课：写作需要积累本课介绍写作思维、积累和练习的方法，概述了写作的要点和步骤，并引导学生通过阅读和实践来逐步提高写作技巧。
第二课：形式与意义本课通过分析不同文体和形式之间的关系，帮助学生更好地理解“形式”和“意义”的概念，并提高学生对语文的把握能力。
第三课：记叙文与描写文本课介绍了记叙文和描写文的特点和写作技巧，并引导学生通过分析范文和练习来熟悉这两种文体。
第四课：说明文本课讲解说明文的特点和写作技巧，并通过分析实例和练习来使学生掌握基础写作能力。
第五课：议论文本课介绍了议论文的概念和特点，并通过分析实例和练习来提高学生的写作能力和思考能力。
第六课：修辞格和修辞方法本课介绍了修辞格和修辞方法的概念和特点，通过分析例句和练习来强化学生的理解和运用能力。
第七课：网络与身份本课介绍了网络和身份之间的关系，讲解了网络身份的概念和涉及到的安全问题，并提供了一些网上安全的建议和技巧。
第八课：关于“幽默”本课探讨幽默的概念和特点，通过分析范文和练习来提高学生的写作能力和理解能力。
第九课：造句要求通透本课介绍了造句的常见问题和写作技巧，通过分析范文和练习来提高学生的造句和表达能力。
第十课：一等一的人本课通过选取范文和实例来介绍优秀人物的特点和成功的要点，并提供一些实践和练习来帮助学生更好地发展自己的价值观和人格。
教学方法本教案采用以下教学方法来帮助学生更好地理解和掌握九年级语文课程：1.阅读和理解范文；2.分析和解析例句；3.练习和演绎写作技巧；4.小组和同伴合作交流讨论；5.教师引导和照顾，适当互动。
初三语文教案(7篇)
初三语文通用教案（7篇）我国目前还是一个应试教育为主的国家。
最大的学习环境还是在学校，所有一切学习的基础也还是在语文之上。
以下是小编准备的初三语文教案范文，欢迎借鉴参考。
初三语文教案篇1教学目标：1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文资料和叙述顺序。
2、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的潜力。
3、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
4、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
5、总结杨修之死给我们的启示。
教学难点：探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。
教学重点：1、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
2、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。
经受了一番刀光剑影的洗礼。
在三国的历史舞台上，以前有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。
我们以前接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。
人们常说：三国看智，水浒看勇。
三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，这天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。
二、了解故事发生的背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵用心防守，难以进取。
“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
三、学生初读课文，掌握字词庖(páo)官主簿(bù)谮(zèn)绰(chāo)刀恃(shì)才放旷麾(huī)四、整体感知1、理清结构，复述故事要点。
第一部分(第1――3自然段)写杨修被曹操所杀。
2018初中语文教案
2018初中语文教案教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对父亲深深的思念之情。
2. 学习作者通过细节描写展现人物性格和情感的手法。
3. 提高学生朗读和表达能力。
教学重点：1. 理解课文中的细节描写及其作用。
2. 学会通过朗读感受文章的情感。
教学难点：1. 理解作者对父亲的情感。
2. 学会通过细节描写展现人物性格和情感。
教学准备：1. 课文录音带。
2. 相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的关于父爱的文章，如《爸爸的花儿落了》、《一件珍贵的衬衫》等，初步体会父爱的伟大。
2. 提问：你们对父亲有什么印象？父亲对你们有什么期望？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 让学生找出课文中关于父亲的细节描写，并试着分析这些描写展现了父亲的什么性格和情感。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师引导学生就自主学习过程中的发现进行讨论，分享各自的感悟。
2. 教师通过提问、引导，帮助学生深入理解课文，体会作者对父亲的思念之情。
四、朗读训练（10分钟）1. 让学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 教师对学生的朗读进行指导，帮助学生更好地感受课文情感。
五、拓展训练（10分钟）1. 让学生以“我的父亲”为主题，写一段话，可以是描述父亲的外貌、性格、对自己成长的影响等。
2. 学生互相交流，分享彼此的感悟。
六、总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习进行总结，强调父爱的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关心父母，学会感恩。
教学反思：本节课通过引导学生回忆以前学过的关于父爱的文章，激发学生的学习兴趣。
在自主学习和课堂讨论环节，学生能够积极参与，通过分析课文中的细节描写，理解作者对父亲的思念之情。
在朗读训练环节，学生能够通过朗读感受课文的情感。
但在拓展训练环节，部分学生对自己的父亲了解不够，写作过程中表现出一定的困难。
在今后的教学中，可以引导学生多关注父母的生活，了解他们的期望和付出，从而更好地体会父爱。
九年级语文下册《诵读欣赏文笔精华》教案、教学设计
（5）总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学知识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考深度、合作交流等，及时给予鼓励和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对知识点的掌握情况，为教学调整提供依据。
3.情感态度与价值观方面：引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱文学、传承文化的意识。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
（1）运用启发式教学，引导学生主动探究文本内涵，发现文学之美。
（2）结合生活实际，设计具有趣味性、挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写工整、清晰。
2.在完成作业过程中，注意查阅相关资料，拓宽知识面。
3.作业完成后，进行自我检查，确保质量。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和指导。
针对以上学情，本章节教学应注重分层教学，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。同时，教师要关注学生的心理健康，引导他们形成积极向上的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生对文学作品中生僻词汇、成语、典故的理解和运用，以及对不同文学体裁的鉴赏能力。
2.过程与方法方面：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学批评素养。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解本节课将要学习的文学作品，包括作者背景、创作特点、作品主题等。
2.对文学作品中的生僻词汇、成语、典故等进行解释，帮助学生理解文本。
2018年秋部编人教版九年级语文上册教案：14
14故乡【知识与技能】1. 理清小说线索, 把握小说内容, 提炼小说要素, 感悟小说主题。
2. 学习运用对比的写法来刻画人物、表现主题。
【过程与方法】1. 理解对比和景物描写在小说中对刻画人物形象、表现小说主题的作用。
2．引导学生运用圈点勾画、比较鉴赏的方法, 品读文章丰富而有表现力的语言。
【情感、态度与价值观】引导学生懂得要开拓进取才能创造未来的道理, 教育学生要勇敢地开创属于自己的新天地和新生活。
1. 理解小说运用对比来刻画人物形象的方法。
2．体会富有哲理味道和深刻意蕴的语言, 培养学生的语言感悟能力。
3．感悟小说主题, 领会鲁迅先生的写作意图。
第1课时一、导语设计“日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。
”“夕阳西下, 断肠人在天涯。
”关于故乡的话题, 历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。
然而, 处于变革时代的思想家鲁迅先生, 凭着满腔爱国热情, 以其敏锐的感觉, 深沉的思索, 写下了《故乡》这篇小说。
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制, 但是辛亥革命后, 广大的中国农村、受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民生活、社会经济反而日趋衰落。
怎样才能使人民得到真正幸福？中国农村的贫困、农民的不幸是由什么造成的？这些都是鲁迅先生探索、思考的问题。
二、速读知“文”1. 学生速读课文, 给自然段标序号, 在阅读过程中圈画出生僻字词和容易混淆的字词, 排除阅读障碍, 掌握字音、字形, 熟悉字义。
2. 屏幕显示：(提示学生要关注有特点的词汇)多音字: 五行缺土易错字: 恣睢脚踝嗤笑3．学生活动：思考老师提出的问题, 在文章中作相应的勾画和批注。
三、研读通“变”1. 学生交流问题: “我”是怀着怎样的心情回故乡的？为什么会有这样的心情呢？心情: 作者是怀着伤感、悲凉的心情回故乡的。
原因：看到了故乡的景物和人都变了模样, 让作者无法接受。
2. 学生探究: “物非人非事事休”的故乡嬗变。
(1)走近旧景, 感受“物非”文章中哪些地方形象地写出了故乡的衰败？写这些有怎样的用意？(让学生从文章中找到答案的依据)①第2段中“横”“萧索”等词语形象地展现了故乡衰败的景象, 渲染了萧条、肃杀的气氛, 与后面作者回忆中美丽的童年画面形成鲜明的对比, 衬托出作者初到故乡的悲凉的心情, 奠定了全文的感情基调。
初中课文朗读教案
初中课文朗读教案1. 知识与技能：通过朗读，使学生掌握文章中的重点字词，提高学生的普通话水平，培养学生的朗读能力。
2. 过程与方法：通过范读、自读、齐读等多种朗读方式，让学生感受文章的韵律美，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：通过朗读，让学生体会文章所表达的思想感情，培养学生的文学素养，提高学生对中华优秀传统文化的热爱。
二、教学重点1. 正确朗读课文，掌握重点字词。
2. 感受文章的韵律美，体会文章所表达的思想感情。
三、教学难点1. 准确理解课文，掌握重点字词的读音和意义。
2. 通过朗读，体会文章的韵律美和思想感情。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 范读课文：教师进行范读，注意语气、节奏、情感的把握，让学生感受文章的韵律美。
3. 自读课文：学生自行朗读课文，注意字词的正确发音，遇到问题可相互讨论。
4. 齐读课文：学生分组进行齐读，培养学生的团队协作能力。
5. 解析课文：教师对课文进行详细讲解，解答学生提出的问题，引导学生深入理解课文。
6. 朗读练习：教师选取课文中的重点段落，让学生进行朗读练习，注意情感的把握。
7. 总结反馈：教师对学生的朗读情况进行总结，给予鼓励和指导，学生进行自我评价。
五、课后作业1. 熟读课文，掌握重点字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读能力的提高情况。
3. 学生对中华优秀传统文化的热爱程度。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握课文内容，提高朗读能力，培养文学素养，激发对中华优秀传统文化的热爱。
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2010中考语文先读后写教练：聆听校园之声主题阐述校园是知识的摇篮，是文化的家园。
校园中我们熟悉的环境，亲切的面孔，多彩的生活，无不吸引着我们。
校园，是我们体验时代、社会和人生的一个平台。
我们一踏进中学的大门，就深深地爱上了这里，心中也充满了收获的甜蜜。
漫步于林荫道上，我们贪婪地嗅着花草的气息；驻足在图书馆前，我们仿佛已融入知识的海洋；徘徊在科技馆周围，我们羡慕地望着端着实验器具来去匆匆的学生们，脑中不禁遐想，这里蕴藏着多少奥秘，等着我们去探索！在这藏龙卧虎之地，我们年轻的心，纵横驰骋中多了份牵挂，多了份担忧。
收起小学时那颗疯玩的心，捧起沉甸甸的课本，我们，一群求知若渴的少年，正向着心中的太阳飞奔，一路上披荆斩棘，却永不停息。
校园这块肥沃的土地，正将她丰富的营养源源不断地注入我们的血脉，让我们走得踏实、走得有力。
她不但给予我们知识，而且让我们健康成长！校园是学习的天堂，她给了我们一双自由翱翔的翅膀……接下来，就让我们撷取校园花朵，聆听校园之声吧！原题回放漏掉的“三好生”陈庆苞上小学的时候，从一年级到五年级，他从未当过“三好生”，也从未想过当“三好生”，尽管他的成绩不错，表现也很好。
村子很偏僻，村子的东北方向有一个军营，军营子女就成了学校里的一个特殊群体。
他们比农家子弟“得宠”。
村里的孩子若非很出色，很难引起老师的注意。
他那时很自卑。
五年级临放假时，学校照例在小操场上召开表彰会，“三好生”上台领奖往往是表彰会的高潮。
校长在上面讲话，学生在下面说话，老师在后面吸烟，整个操场乱哄哄的什么也听不见，他坐在下面低着头想自己的心事。
“要发奖了！”有人喊了一声，同学们的目光都聚到主席台上。
被喊到的大都是军营子女，他很羡慕他们。
当然仅仅是羡慕，即使夜里做一百零八个梦也不会梦见自己当“三好生”，他觉得“三好生”不是他这种人当的。
直到旁边的“大棍”用胳膊肘捣他，“快！校长喊你到台上领奖，你是‘三好生’啦！”福星真的照到了自己的头上。
他简直不知道该怎么办才好，激动得不知所措。
“快去呀！”旁边的几个人叫道。
就这样，在小学临毕业的那个学期，他第一次被评上了“三好生”。
领奖的时候，为了替农家子弟挣回面子，他走得郑重其事。
到主席台上，他也像军官子女那样向校长敬了一个标准的队礼。
接下来，就该双手接奖状了。
“你来干什么？”校长的神色奇奇怪怪，脸上没有一丝笑容。
“我来……领奖呀。
”他不明白，为什么校长对别的“三好生”笑容可掬，唯独对他冷冰冰的。
他有些委屈。
“领什么奖？！”校长一下子暴怒起来，“简直是胡闹！”他一下子懵了，“不是你喊我来领奖吗？”“我叫你来领奖？”校长把“三好生”名单往他面前一递，“你看看，上面连你的名字都没有，我会叫你来领奖？”他听到身后传来了同学们的笑声。
只听“大棍”一边笑一边大声嚷嚷：“哎，他信了！他信了！”这时他才知道自己被人捉弄了。
当着这么多人的面，他无地自容，转身就跑。
他的班主任，一个不苟言笑、做事认真得近乎古板的人，走过来拦住他：“别走，这次‘三好生’有你呀。
”全场一下子静了下来。
班主任走到校长面前：“这次‘三好生’有他。
怎么能没有呢？我明明记得有嘛。
”校长生气地把名单递给他。
他仔细地看了两遍，一拍脑门：“哎呀，你看我！我写名单的时候把他漏掉了，都怪我！”校长脸一沉，“胡闹！亏你平时那么认真，也能出这种错！现在怎么收场？”全场静得出奇。
班主任把上衣口袋里的钢笔拿下来递到他手上：“没有奖状和红花了，这个奖给你吧！”班主任平时常穿一件蓝色中山装，上衣口袋里常常别着一支钢笔，钢笔的挂钩露在外面，在阳光下白灿灿的，常引得学生羡慕不已。
要知道，那个时候对一个农村孩子来说，钢笔还是奢侈品啊。
那个寒假，他过得既充实又兴奋。
他拥有了第一支钢笔，最主要的是，这支笔代表着一种荣誉，是自己应该得到的奖品。
他的自卑感一下子就消失了，从此和“三好生”结下了不解之缘，直到高中毕业，进入大学。
他当时对班主任虽有感激，但更多的是埋怨，埋怨他一时的疏忽让自己在众人面前出了丑。
要是领奖那天没有那令人难堪的一幕该有多好！他常这样想，并遗憾万分。
从此以后，无论在校内还是校外，他见了班主任总觉得不自在，尽量躲着走。
班主任一笑置之，待他如故。
二十年后，他已是某中学的一名班主任。
一天，他向妻谈起了往事，提到他当年的班主任，那个平时不苟言笑、做事认真得近乎古板的人。
“你说，他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉呢？”他感慨道。
妻子笑吟吟地反问道：“他那么认真的一个人，怎么能单单把你漏掉呢？亏你现在还是班主任。
”半晌无语。
夜半，他披衣而起，两眼含泪，拿起信笺……（选自《青年文摘•红版》）1．请用简洁的语言概括第二十四段中“那令人难堪的一幕”所指的内容。
题型解析：此题直接让考生回答文中所写主体事件的经过，是目前出现率较高的一种题型。
失误分析：本题设计得较为简单，考生很容易得分。
失分是由于考生不能很好地对文章思路进行整体把握，以及提炼信息和概括信息的能力不强所造成的。
参考答案：上台领奖，没有其名，校长暴怒，同学嘲笑。
2．文中第三段画线句子属于场面描写，它在文中起怎样的作用？题型解析：此题考查的是语句的表达效果及其在结构上的作用，比较简单，考生也容易得分。
失误分析：考生不了解描写在文中所起的作用，不能较好地对文章所写情节进行整体把握。
参考答案：渲染气氛，为下文写“他”被同学捉弄而上台领奖的情节作铺垫。
3．第二十七段：“‘你说，他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉呢？’他感慨道。
”请你揣摩“他”说此话时的心理。
题型解析：此题是让考生理解、想象人物心理，需结合上下文内容进行解答。
失误分析：考生不能明确写出人物的心理，或归纳不全面。
参考答案：对班主任的疏忽深感遗憾，并流露出不满和埋怨。
4．文章结尾，“他”为什么“两眼含泪”？题型解析：此题是让考生根据文段或句子在文中的作用，分析人物的心理活动。
失误分析：考生对文章结尾语段在文中所起作用了解不清，只停留在文本含义层面，不能准确写出人物心理。
参考答案：对班主任心怀感激，为自己未理解他的良苦用心而愧疚。
名篇赏析永远的账单金波现在看来，那是一种很幼稚的行为。
而当时，他确确实实是那样想的，那样做的。
那是若干年前，这里的山村比现在更穷。
那一年，穷苦的山沟竟出了一个中学生。
这就奇了，更奇的是，这个学生每天要赶20里的山路到村中学去读书呢。
学校没有食堂，学生便日吃两餐。
山里的冬天来得早，也许是日头短，来不及做早饭吧，公鸡刚叫两遍，学生便怀揣一只大红薯，踏着早霜上路了。
中午，同学和老师回到附近的家里去吃饭，只有这个学生守校，将那只红薯放在火旁烤一烤，权作中餐充饥。
这样大约吃了两个月。
山上贫瘠，养不起更多的庄稼，学生家里的红薯便有限。
学生吃尽了家里的红薯后，不得不打消了吃中餐的念头，每天中午靠在火炕上，捧着书读。
红红的火苗映照着那张又黑又瘦的小脸庞，学生忍着辘辘饥肠，全神贯注地读书写字。
一日中午，班主任岳老师来得特别早。
他来到学生跟前，用他特有的虚弱的声音轻轻问：“你天天中午不吃饭吗？”学生从书中惊醒，不好意思地说：“晚上多吃一碗就赶过来了。
”岳老师摇摇头：“如果一顿饭能解决问题，人为什么吃三餐？这样吧，你中午到我家吃饭去。
”“不，不！”学生的脸更红了。
学生知道，家太穷，还不起老师的情。
“我知道你不好意思。
你这样用功，长大了肯定有出息；等你有出息了，你再还我行不？”“岳老师，一顿饭收多少钱？”学生当真了。
“饭收一毛，菜收一毛。
这样吧，一天按两毛收行不行？”岳老师慈祥地笑着说。
学生也点头笑了。
他想：这是合情合理的事，正如借债还钱一样。
这样，每到中午，他就跟岳老师去了。
岳老师的家也穷，孩子也多，吃得不比他家好。
但饭香。
饭后，他在他辟了专栏的日记本上记下了他吃饭的天数和款项：某月某日，两角……三年来，他一共欠了老师300多元。
学生没有辜负老师和家长的希望，他考上了师范学校，三年后参加了工作。
当他怀揣第一个月工资，回到母校找岳老师的时候，得到的第一个信息是：年近六十、患有心脏病的岳老师，已经与世长辞了。
他匆匆赶到老师家，却再次扑空，邻居告诉他：老师的家已搬回原籍了。
失魂落魄的他又找到了岳老师的坟墓。
此刻，还债的事已使他满脸通红和愧疚，他羞于启齿。
他久久地伫立在芳草萋萋的墓前，泪流满面，最后才喃喃地说了一句：“恩师，我知道怎样热爱自己的工作了。
”（选自《精美小小说读本》）特色赏析看过很多写老师和学生的故事，多数都是写学生怎么感激老师的教导，但这是一个让人意外的故事：一顿两毛钱的饭菜，饭一毛，菜一毛。
岳老师用这种算法让学生免去了羞涩，让学生的希望慢慢跟着身体一道成熟。
在那个穷苦的山区，因为岳老师的这种别出心裁，学生才得以考上师范。
想来，作者的安排也独具匠心：他让学生考上了师范，而这里正是老师的发源地。
尽管岳老师去世了，尽管岳老师的家搬回原籍了，但是我们不用担心，学生从岳老师家一直追到岳老师的墓前，心中始终是充满感激的。
以后，这个山区会出现又一个“岳老师”，和更多成功的“学生”。
强化训练一人生的偶然雪小禅人生是有许多偶然的，所以，也就多了很多机会。
16岁的时候，她只是个很平常的女学生，学习下等，和一些已经在社会上打工的女孩子混在一起玩。
那时她上初二，不知道自己的明天在哪里。
一次期中考试前，她的好友悄悄把她拉过来说：“告诉你个好消息，我有这次考试的卷子了。
”原来，另一个学校已经考过，而有人告诉她，她们这次考试就是用这张卷子。
那是张数学卷子，她几乎把它背了下来，如果按她的真实水平，她只能考30多分吧，但她那次考了一个全班第一，她的朋友也背了其中一部分，考了70多分。
让她没想到的事还在后边，所有人都怀疑她作弊了，但就是作弊也不可能考98分啊，只有老师表扬并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出好成绩。
那一刻，她差点流了泪，她没想到老师相信她，况且同学们对她的羡慕让她体会到了一种从来没有过的喜悦和兴奋：原来，学习好了可以如此自豪！从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师那句话，她像发了疯一样狠劲学习，并从中体会到了学习的乐趣。
不久，她的学习成绩果然跃居全班第一。
一年后，她考上了重点高中。
三年后，她考上了北大。
如果不是那次偶然偷来的试卷改变了她的命运，她本来也是和那些农村的女孩一样，毕业以后去外地打工的。
那个考了70多分的女生最终去了一个饭店端盘子，而几年之后，她去美国留学了。
是那次偶然的机会改变了一切，她抓住了那个机会。
而那个女孩子，却没有抓住，于是结果如此不同。
十几年后她回母校作报告，说了自己的故事。
当时已经白发苍苍的数学老师对她说出了真相：孩子，当时我就知道你是作弊了，因为以你的能力不可能考98分。
但我想，也许你从此能发奋，所以，我给了你鼓励和信任。
那一刻，她的泪水流了下来。
在人生最关键的时刻，那个最明白她的人，没有把她当贼一样揪出来，而是给了她鼓励，让她的人生从此与众不同。