三年级语文备课--《想别人没想到的》

二．根据问题研读课文
（1）．大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）
（2）．二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）
（3）．三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）
小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
（4）．比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。
（六）、课外拓展。
1.课外收集一个这样的故事讲给同学听。
2.把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
3．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一．检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）
召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好
9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
10、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
修改意见
教
学
过
程
（四）、拓展内容
1.引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
《想别人没想到的》教学设计（三年级精读课文）
教
学
过
程
（一）、故事激趣，导入课文
同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。
说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？
（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）
（二）、自由读文、整体感知
画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。
7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）
⑴读一读画师的话
⑵理解“若隐若现”
⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
教学重、难点
1.理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
2.理解画师最后说的那段话。
3.学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
4.感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
5.用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
课前准
备及课
件设计
教师准备
1．写有生字词、自学提示的小黑板。
3.说说你收集来的有关创新的故事。
4.你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？
（五）、总结道理：
1.创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）
2.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？
3.你还知道哪些想过别人没有想到的故事？
（5）．画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。
三．
（１）读一读画师的话。
（２）理解“若隐若现”。
（３）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
（４）你觉得谁画的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。
（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）
小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
3．布置学生预习课文。
学生准备
1．预习课文。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
教学
方法
1.以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；
2.利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；
3.巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；
4.通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
2、每人在白纸上画，而后交流。
3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）
教后反思
1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？
2、反馈交流
3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。
（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画
1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）
2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？
3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
2.引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：
下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?
第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山无古寺）
第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）
4、读一读，可以提出哪些问题？
（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、根据问题研读课文
（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）
（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）
课题
想别人没想到的
课型
精读
课时
1
教学
目标
1．知识与技能
（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
2．过程与方法
（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
4.一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不仅画法
简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事
（自主谈，教师也交流自己知道的事）
5.随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。