冷门语法
趣味记语法
一半咸菜丝，小三喂鱼加s（一半咸菜丝即一般现在时，小三即主语是第三人称单数时，喂鱼加s即谓语动词加s）如：She often read s English in the morning.她经常早上读英语。
It rains every day.每天都下雨。
The earth moves around the sun.地球围着太阳转。
She is a student.后面跟“鹰”的动词enjoy，dislike,practise,finish,mind熬热和热猴all the 和the whole所有的。
所有的学生：all the students, the whole students.glass 玻璃不可数名词glasses 眼镜可数名词glass 玻璃杯如：There is a glass on the tabletalk（谐音：讨客）about、of 谈论talk to\with 与。
交谈except除了。
以外（谐音：一颗涩葡萄）用法记忆：除了一颗涩葡萄以外，所有的葡萄都很甜。
（那颗涩葡萄不包括在内）例如：所有的学生除了李雷以外都来了：All the students are here except Lilei.（李雷不包括在内）besides（谐音：背傻子）用法记忆：背来了所有的人，连傻子都背来了例如：所有的学生除了李雷以外都来了：All the students are here besides Lilei.（李雷包括在内）beside=be+side（在...旁边）The car is beside the tree.小汽车在树旁边。
say,talk,tell,speaksay（谐音：三二一,说出个三二一来，指说话的内容）talk （谐音：讨客。
显然是讨论，谈话，两人或多人的说话）speak （谐音：柿皮壳。
皮壳里没有内容，只有声音，所以是说某种语言）tell （谐音：透。
透就是告诉）这四个词都有“说”的意思，say着重说的内容，talk 强调两个人之间说话，tell着重把一件事情传给别人，speak 着重说某种语言What do you think of=How do you like 你认为。
英语九年级知识点生僻
英语九年级知识点生僻英语九年级是中学阶段的最后一年，学生需要掌握并应用各种英语知识点。
在这些知识点中，有一部分是生僻的，可能在课堂上没有过多的涉及，但在实际应用中却十分重要。
本文将从语法、词汇以及口语表达等方面介绍英语九年级知识点中的一些生僻内容。
一、语法知识点1. 虚拟语气虚拟语气是表示虚假情况、愿望、建议或要求的语气。
主要包括与过去事实相反的虚拟语气和与现在事实相反的虚拟语气。
例句：- If I were you, I would study harder.（与现在事实相反的虚拟语气）- If I had seen her, I would have said hello.（与过去事实相反的虚拟语气）2. 定语从句中的关系代词定语从句是修饰名词或代词的从句。
常用的关系代词有：who, whom, whose, which, that。
在从句中作主语时用who/which，作宾语时用whom/which，作定语时用whose。
例句：- The girl who is wearing a red dress is my sister.（who作主语）- The book which I bought yesterday is very interesting.（which作宾语）- This is the man whose car was stolen last night.（whose作定语）二、词汇知识点1. 同义词辨析在英语中，有许多词汇有相似的意思，但用法和搭配略有不同。
- begin/start：都表示“开始”，但start更常用于口语中。
- famous/well-known：都表示“出名的”，但famous更常用于人，well-known更常用于事物。
- mistake/error：都表示“错误”，但mistake更常用于日常生活中的小错误，error更用于专业领域的正式错误。
2. 词汇拓展在英语学习中，词汇的拓展能够丰富语言表达。
被冷落的语法
浙江省绍兴县湖塘中学喻远鑫一、语法被冷落的原因新课程标准在“评价建议”部分明确指出：“语法知识不作为考试内容”，这就意味着考试不会考语法知识。
“万树江边杏，新开一夜风”，早就被枯燥的语法知识弄得焦头烂额的我们无不欢呼雀跃，认为这是对语文课程的人文性的正确审度，也是对学生的一种尊重。
本来，学生学语文就应是在一篇篇文质兼美的文中徜徉、品味、升华，为何要整天苦于肢解文字、大背语法概念、辨析定状补这些理性的学习之中呢？课改给课堂带来了很多很大的变化。
首先这“一夜风”把课堂变得热闹了，随之而来的“自主探究”“个性张扬”等等字眼抢占了课堂的主阵地。
课堂上小组合作、剧本表演、分组实验等等活动，真可谓是异彩纷呈。
我们的课堂较之以前活跃多了，学生思维的火花得到了更多的碰撞机会。
二、语法被冷落出现系列问题就在我们为之激动并陶醉在新课改成功的巨大喜悦之中时，尴尬的事情也随之而来：尴尬一，在文言文教学中，学生很难弄懂宾语前置、状语后置、意动用法、使动用法等语法特点；讲到词类活用，成分省略，学生更是雾里看花，影响了文言文的阅读能力。
尴尬二，因为不知道汉语的词分几类，也不知道各个词类的语法功能，在对联教学中，学生根本就判断不出哪些词词性相同，更不用说赏析对联的妙处了。
尴尬三，因为学生不了解汉语的语言单位分几级，不懂得什么是病句、病句如何修改以及句群和句群内部的关系等等。
学生作文中生造词语、词语随意搭配、缺少主干成分、不合事理、不合逻辑、表意不清的病句随处可见；另外，学生在学习外语时要涉及到关于主语、宾语、状语，动词、名词、形容词等语法，因为没有这方面的基础，理解起来很困难……更有甚者，在语文课上，有时为了纠正学生一个语法错误，只能借助英语语法来讲！三、语法被冷落引发的反思诚然，语文教学之目的在于提高学生的听说读写能力，提高学生的人文素养。
系统、完整的语法知识教学无助于达成这样的目标，淡化语法是有一定道理的。
问题是，淡化并不等于淡出，不追求系统、完整的语法知识，并不等于完全不要语法知识。
冷门语言知识点总结
冷门语言知识点总结一、塔加洛语（Tagalog）塔加洛语是菲律宾的国家语言和法定官方语言之一，也是菲律宾最常用的言语之一。
它主要使用菲律宾中部和南部的吕宋岛地区。
塔加洛语是一种受西班牙语和英语影响的南岛语系语言，使用拉丁字母书写。
1. 发音系统塔加洛语有21个辅音和5个元音。
辅音包括/p, t, k, b, d, g, m, n, ng, f, s, h, y, l, r, w, dʒ, tʃ, dz, ts, ʔ/等音。
元音有/a, e, i, o, u/。
2. 语法塔加洛语的语法结构以主语-谓语-宾语的顺序为主，但也有独特的语序规则。
塔加洛语有时态、语气、语态、人称、数、性和格等语法范畴。
3. 词汇塔加洛语的词汇主要来源于马来语和西班牙语，也有部分英语借词。
4. 书写系统塔加洛语使用拉丁字母拼写，拼写规则基本上是发音透明的，即每个字母都有其独特的发音。
5. 礼仪用语塔加洛语有丰富的礼貌用语和称谓，在日常交际中要注意使用适当的礼貌用语，以显示尊重和友好。
6. 成语谚语塔加洛语中也有许多成语和谚语，它们多为历史、文化和习俗所津津久味，在日常交际中也能为语言增添趣味和表达深意的方式。
二、巴斯克语（Basque）巴斯克语是一种以巴斯克地区为主要使用地的语言，主要分布在法国和西班牙边境地区。
巴斯克语属于伊比利亚语系，和欧洲其他语言没有明显的亲缘关系，是一种孤立语言。
1. 词汇和语法巴斯克语的词汇和语法都非常独特。
它的词汇中包含大量古老的巴斯克民族历史、文化和地理的内容。
语法上有时态、人称、数、性等特点。
2. 斜头声调符号巴斯克语中有许多带有斜头声调符号（´）的音节，这种语音现象在其他欧洲语言中十分罕见。
斜头声调的出现主要源于它们的历史演变，同时也因为斜头声调的存在，使得巴斯克语的发音更富有节奏感。
3. 书写系统巴斯克语的书写系统也是值得一提的。
巴斯克公共伯利那语委员会一直在致力于标准化巴斯克语的拼写规则，确保拼写和发音的一致性。
英语特殊所有格的语法学习
英语特殊所有格的语法学习
：特殊所有格在名词所有格当中属于冷门语法，所以不太被人重视，不过依旧需要我们的认真学习，下面我们一起看看这篇《特殊所有格》。
1、表示两个或多个名词共有的对象，只需要在最后一个名词后用所有格，例如：
Tom and Lilys teacher(汤姆和莉莉的老师)
2、表示两个或多个名词各自的所有关系，则要分别在并列的名词后用所有格，并且其后面的名词要用复数，例如：
the difference between Smiths and Blacks books
(史密斯和布莱克的书的不同之处)
公众号：你莫愁英语语法
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【较冷门】日语N1考试冷门语法点
日语N1 考试冷门语法点大全1だけましだ。
算好的了翻译的时候可以翻译成“算好的了”“就很不错了”，但是希望大家能在心里准确地了解这个句型的意思——“仅仅……就很不错了”，原因是这个句型可以拆成两部分：『だけ』＋『ましだ』。
『だけ』是“仅仅”，『ましだ』可以单独使用，也是一个很重要的语法，日本权威字典『新明解』上的解释是：“未必是最好的选择，但是如果从取舍的角度来讲，比较而言还是选它为好。
”所以这个句型注意两点：（1）だけましだ不一定非要成双成对的出现，可以单飞。
（2）记住他最准确的翻译“单是……就不错了（就很好了）”所以在原贴的例句中『しかし合格点以上だけましだった。
』的准确翻译是：“可是，仅仅能合格就已经不错了。
”当然其中的“仅仅”可以不翻译出来，但是脑子里面要知道有这个意思。
“可是，能合格就不错了。
”冷门程度：3出题几率：52のなんのと＝とかなんとか表示要求不满辩解只说两三点：（1）、『のなんのと』选择时候的重点在于最后的『と』，所以直接要求他后面要接『言う』、或者和『言う』有关的词，比如『言い出す』『申す』『話し出す』等等。
所以『のなんのと言う』连用的情况非常非常多。
（2）、とかなんとか，可以结句。
就是可以放在句尾。
比如一个日本大学生的博客中写到：『今週、大学のネットワークが不安定です。
つながったりつながらなかったり。
日曜に停電があった時に機械も壊れたとかなんとか。
』这周，大学的网络不稳定，时断时续，星期日停电的时候机器还坏了。
表达了对大学网络不稳定的不满，以及对自己机器坏了，等等这些倒霉事情的不满。
当然とかなんとか的后面也是经常用『言う』的，只是没有『のなんの』要求那么严格。
（3），从使用频率来讲，とかなんとか更常用。
冷门程度：4出题几率：33Ｎ＋にかこつけて找借口，拖借说他是句型也行，说他不是句型也没毛病。
我找了几本语法书，没发现把其归入句型里面，我想了想，觉得也有道理。
『託ける（かこつける）』、的意思是“为了可以公开的做某件事情，而把根本不相关的事情作为理由”其实也就是假借，找借口的意思。
初中英语最难语法
初中英语最难语法
初中英语最难的语法之一是被动语态。
被动语态在初中英语
中是一个相对较难掌握的概念，因为它需要对句子的结构和动
词的形式有一定的理解。
被动语态的构成是由"be"动词（is,am,are,was,were等）
+过去分词构成的。
它可以用来强调动作的承受者或者将主语放在句子的末尾来突出更为重要的原因。
接下来我将简单介绍一下被动语态的使用规则、转换和常见
注意事项。
1.使用规则：
肯定句：主语+be动词+过去分词+（其他补充信息）
否定句：主语+be动词+not+过去分词+（其他补充信息）
疑问句：be动词+主语+过去分词+（其他补充信息）？
2.转换：
主动语态转被动语态：将原句的宾语提前作为主语，动词变
为相应的被动形式，原主语变为介词"by"的宾语（如果需要）。
被动语态转主动语态：将原句的被动形式还原为动词的主动
形式，并根据需要重新调整句子结构。
3.常见注意事项：
在被动语态中，动作的执行者通常使用介词"by"引导，并且可以省略。
如果主动句中有两个宾语，使用被动语态时，通常将较长的宾语作为主语。
注意时态和人称的一致性，需要根据语境和句子要表达的时间来确定be动词的形式。
对于一些特殊动词（如情态动词、不及物动词）的被动形式需要特殊注意。
被动语态的掌握需要大量的练习和阅读，通过实际应用来提高理解和运用能力。
掌握被动语态不仅可以帮助我们理解英语中的复杂句子结构，还可以帮助我们准确表达动作的主语和承受者，并且在口语和写作中更加灵活地运用语言。
英语学习中容易被忽视和用错的语法
英语学习中容易被忽视和用错的语法在英语学习中，有些语法知识我们常常容易忽视或者用错。
下面我将列举一些常见的容易被忽视和用错的语法知识，并给出相应的解释和例子。
1.冠词的用法在英语中，冠词分为定冠词（the）和不定冠词（a/an）。
但是，学习者经常在使用冠词时会感到困惑。
（a）在泛指的情况下，我们一般使用不定冠词。
例如：I want to buy a car. （我想买辆车。
）Can I have an apple? （我能吃一个苹果吗？）（b）在特指的情况下，我们使用定冠词。
例如：The car over there is mine. （那辆车是我的。
）I want to eat the apple on the table. （我想吃桌子上的苹果。
）2.主语和谓语动词的一致性在英语中，主语和谓语动词在人称和数上要保持一致。
但是，学习者经常在这方面犯错误。
（a）当主语是单数时，谓语动词用单数形式。
例如：He likes to play basketball. （他喜欢打篮球。
）（b）当主语是复数时，谓语动词用复数形式。
例如：They like to play basketball. （他们喜欢打篮球。
）3.虚拟语气的运用虚拟语气是英语中常用的语法现象，它用来表示与事实相反的假设、建议、要求等。
但是，许多学习者在虚拟语气的运用上经常出错或者忽视。
（a）在表示与现在事实相反的情况时，主语+动词过去式。
例如：If I were rich, I would travel around the world. （如果我有钱，我会去环球旅行。
）（b）在表示与过去事实相反的情况时，主语+had+过去分词。
例如：If I had studied harder, I would have passed the exam. （如果我努力学习，我会通过考试。
）4.动词时态的正确使用英语中有多种时态，常常会因为不正确使用而导致句子出错。
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1 動詞連用形+こなす熟练的
パソコンが確かに便利だが、しかし自分の生活の都合のいいように使いこなしている人は少ない。
,
2 に加えて再加上
きれいな声に甘いマスクに加えて、あの歌手はあっという間に有名になった。
注意：マスク在这里是长相，不是面具的意思 |
3 てもさしつかえない＝てもいい妨碍fáng'ài,障碍zhàng'ài,有影响yǒu yǐngxiǎng;不方便bù fāngbiàn
1熱も下がったから退院してもさしつかえない。
2今日は仕事が忙しくないので、早く帰ってもさしつかない。
4 Nを踏まえて根據(某年的JTEST听力中出现该句型)
例年の問題を踏まえて，受験準備をする。
5 いわずもがな
①不用说
若者はいわずもがな。
②不该说，不说为妙
あんまり腹が立ったので、つい言わずもがなのことを言ってしまった。
6てはばからない不畏惧毫不客气
クラスで一番できるのは、自分だと言ってはばからない。
毫不客气的说自己是班上最强的。
7 V连用型+際に
在2级的时候，学过N+際に是在---的时候。
这个句型和此类似，意思是即将。
接近。
的时候
母親は死に際に私の身の上を教えたくれた。
8無きにしもあらず并非没有并非不
努力すれば合格の可能性はなきにしもあらずである。
9やーーーに止まらない不止不仅仅
这个や是非常重要的提示词，其前后一般都是接数量词
今度の参加者は300人や500人にとまらない
10未然型+ずきらい不尝试某事就讨厌
食べず嫌い不吃某物就讨厌吃某物
食べず嫌いにしないで、ちょっと試してから発言してください。
11 だけましだ。
算好的了
あれだけ頑張ったのに点数がこれだけなんて、ちょっとがっかり。
しかし合格点以上だけましだった。
12のなんのと＝とかなんとか表示要求不满辩解
息子が新しい学校に入ったら、寝室が狭いのなんのと文句ばかりだ。
13 Ｎ＋にかこつけて找借口，拖借
娘は受験勉強にかこつけて，家事の手伝いをサボる。
14行きかけ＝についてに去时顺便。
行き付ける常常去的
工場に行きかけに寄ってください。
15 をおして不顾不管
妹は親の反対を押して、一人で日本へ行った。
16 動詞推量形＋とも不论不管
（没有超纲，不举例子了）
句末+とも当然理所应当
--今度のパーティーに行きますか。
ーはい行きますとも。
17动词命令形+ども＝ても
行けども行けども、人の姿が見えない。
18とて（2002年后出现频繁）
1即便，就算是
私とて、それを考えていないわけではない。
2所谓
戦争とてとくに体験したことはない。
3とてーーない即使---也
いやだからとて、断るわけにはいかない。
4表原因由于。
初めて仕事とて、とても緊張している。
5 动词未然型+んとて想要。
セーターを編まんとて、毛線を買ってきた。
19にかまけて忙于专心于
子供にかまけて、本もろくに読めない。
忙于照顾孩子，没法安心读书。
20もそこそこに马马虎虎
あいさつもそこそこに、電車に飛び
21矢先に正当。
的时候
外出しょうとするやさきに、友達がやってきた。
22N+じみる看起来像
彼は気違いじみた言い方にみんな目を丸くした
对于他发疯似的讲话方式，大家都睁大了眼睛
23名詞
形容词/形容动词 + ぶる装作摆出。
的样子
あのひとはいつも金持ちぶるから、どうしてもすきになれない。
24 动词未然形+んとする
A前接意志动词为了想
日本の文化を学ばんとして、日本にやってきた
B 前接非意志动词即将
雨が降らんとする、日に傘の用意に心がける。
25 动词て
形容词くて＋はかなわない受不了非常
形容动词で
いくら冬が好きだからといって、そんなに寒くてはかなわない。
26 名词+をしりめに不顾无视
和をよそにものともせずに相比，有明知故犯的含义
あの学生は校則をしりめに遅刻したり、欠席したりしたので、学校に退学を告げられた。
27 動詞た＋手前（てまえ）因为顾及到。
所以，因为考虑到。
，由于。
（后多接なければならないわけにはいかない）
約束した手前、行かなければならない。
28動詞た＋はずみ（弾み）
①在。
一刹那
自転車を避けたはずみに車が並み木に碰かってしまた。
②ちょっとしたはずみに
何かのはずみに偶然说不清
忘れていたことを何かの弾みに思い出した。
③はずみか不知为何 V^bwXr4f
どうしたはずみにか、そのドーアが開かない。
29（なら）まだしも要是。
的话还可以，可是。
表示埋怨
走ってきたならまだしも、なんとゆっくり歩いてきたとは。
要是跑来的话到还可以，但却悠闲的漫步过来，真是。
30こしたことはない再好没有最好
外国語を学ぶのはやる気さえあれば、何歳からでもできる。
しかしできればわかいうちにやるにこしたことはない。
31ならいざしらず＝情有可原
新入社員＿４＿＿、入社８年にもなる君がこんなミスをするとは信じられない。
１とすれば２ともなれば３なるがゆえに４ならいざしらず
（2003年）
如果是新职员还情有可原；职龄8年的你，犯这样的错误，实在不能让我相信。
32连用型+まくった拼命的一个劲的
１彼は小説を読むのがすきで、小説なら何でもかまわず、読みまくった。
２食べまくった
3 台風がふきまくった
33 たかが＝せいぜい不过是
（在后边加数量词时,往往不是很大的数字)
たかが30ぐらい単語、どうして一日におぼえませんか。
34までして和してまで
環境に配慮したエンジンを開発するため、各企業は必死に研究を続けている。
担当者は休日出勤（１）開発に力を注いでいるらしい。
（2000年）１、までして２、ほどにして３、までなって４、ほどになって
1是强调程度之甚，“甚至”
研究人员甚至连休息日也不休息，在全力的进行开发
2003年语法30
好きなことを我慢＿＿＿長生きしたいとは思わない。
１してまで２せずとも３させないで４されるくらい
选1 常常为してまで。
ない的形式不想到。
的程度
不想到忍着自己的爱好度过残生的程度
35动词原形+べきだった要是。
就好了
先週中に原稿を書きあげるべきだった。
上星期要是交了原稿就好了
36ろくにーーない表示对某事的不满,认为达不到标准
最近は結婚してもろくに料理も作らない女性が増えているそうだ。
37Vて＋しかるべき理所应当, 当然的
１彼が実力もあるし､人に親切だし、受賞してしかるべきだ。
２誤りを犯したから、謝ってしかるべきだ。
38 2001年考试中出现了ます形＋よう表示做事情的方法
其实该句型早在2级已经学过
那就是ようがない没法, 突然考他的肯定形式有人可能会突然转不过弯
__3_によっては、その仕事はもっと簡単に済ませることができる。
1 やりかけ
2 やりそう
3 やりよう
4 やりがち
39にてらす按照遵照 )
すべてのことを法律にてらして行なうことにむりがある。
40 にあたいしない没有价值
この種類の本なら、まじめに最後まで読むにあたいしない。
以前学过很象的にあたらない是不值得的意思,不要搞错
彼のお父さんは学長なんだ。
低い点数でいい大学に入ったといって不思議に思うに＿＿。
①あたらない②相違ない③あたしない④ほかならない
应该选择1,不是3。