《安徒生童话》教案设计
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解童话故事的主题，引导学生正确对待善与恶、美与丑。
3. 培养学生的人文素养，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学内容1. 《安徒生童话》简介：介绍安徒生的生平及其作品的特点。
2. 童话故事梗概：概括本节课要学习的童话故事的主要情节。
3. 故事角色分析：分析故事中的主要角色及其性格特点。
4. 故事主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想。
5. 课后阅读推荐：推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解童话故事的主题，培养学生的人文素养。
2. 教学难点：引导学生正确对待善与恶、美与丑，激发学生对生活的热爱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、角色分析等内容。
2. 讨论法：引导学生探讨故事主题，分享阅读心得。
3. 推荐阅读法：向学生推荐课后阅读材料。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：带领学生阅读童话故事，指导学生理解故事情节，感受故事魅力。
3. 角色分析：分析故事中的主要角色，引导学生认识角色的性格特点。
4. 主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想，讨论善与恶、美与丑的辩证关系。
5. 课后阅读推荐：向学生推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料，鼓励学生拓展阅读。
6. 总结反馈：对本节课的教学进行总结，了解学生的学习情况，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过提问和作业，检查学生对故事情节和角色性格的理解程度。
3. 主题思考：评估学生在故事主题探讨中的表现，了解学生对善与恶、美与丑的思考。
4. 课后阅读：关注学生对推荐阅读材料的阅读情况，鼓励学生进行拓展阅读。
七、教学资源1. 《安徒生童话》原著：提供给学生阅读的童话故事原著。
《安徒生童话》的阅读教案精选
《安徒生童话》的阅读教案精选一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：掌握安徒生童话的基本情节、人物形象、主题思想，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受安徒生童话的温馨与美好，激发学生对真善美的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解安徒生童话中的象征、隐喻等修辞手法，深入挖掘作品的主题思想。
2. 教学重点：把握童话的基本情节和人物形象，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《安徒生童话》一书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放安徒生童话动画片段，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》，了解童话的基本情节。
3. 小组讨论：学生分小组讨论童话中的人物形象、主题思想，教师巡回指导。
5. 例题讲解：教师选取具有代表性的段落，分析其中的象征、隐喻等修辞手法，帮助学生深入理解作品。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，完成教师设计的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《安徒生童话》阅读教案2. 内容：基本情节：丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩人物形象：丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩等主题思想：真善美、成长、关爱等艺术特色：象征、隐喻、情感表达等七、作业设计1. 作业题目：请你为丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩各写一篇人物分析，不少于500字。
结合所学内容，谈谈你对安徒生童话的认识和感悟，不少于800字。
2. 答案：人物分析：略认识与感悟：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的参与度如何，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他安徒生童话作品，如《皇帝的新装》、《豌豆上的公主》等，进一步了解安徒生的创作风格和艺术成就。
《安徒生童话》的阅读教案
《安徒生童话》的阅读教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握《安徒生童话》的主要故事情节，理解故事中的人物性格和主题思想。
2. 培养学生对安徒生童话的兴趣，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中汲取正能量，培养学生的真善美品质。
三、教学难点与重点重点：分析《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《海的女儿》的故事情节，理解其中的人物性格和主题思想。
难点：如何引导学生从故事中感受到真善美，培养学生的道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《安徒生童话》故事书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放安徒生童话动画片片段，吸引学生的注意力，引出本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《海的女儿》的故事情节，分析人物性格和主题思想。
3. 实践情景引入：让学生分角色扮演故事中的人物，进行情景剧表演，增强学生的体验感。
4. 例题讲解：针对故事内容设计问题，引导学生进行思考和讨论。
5. 随堂练习：让学生结合教材，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《安徒生童话》阅读教案2. 板书内容：《卖火柴的小女孩》：关爱弱势群体，传递温暖《丑小鸭》：自信、勇敢，追求美好《海的女儿》：勇敢付出，无私奉献七、作业设计1. 作业题目：请你结合教材内容，谈谈对《卖火柴的小女孩》中主人公命运的看法。
以《丑小鸭》为例，分析安徒生童话中的成长主题。
2. 答案：示例答案见课后反思部分。
八、课后反思及拓展延伸加强课堂互动，鼓励学生主动提问和发表观点。
对学生的回答给予及时反馈，提高学生的自信心。
课后关注学生的作业完成情况，了解学生的学习需求。
2. 拓展延伸：布置阅读任务，让学生课后阅读其他安徒生童话作品，进行文学鉴赏。
组织学生参加童话故事创作比赛，激发学生的创作热情。
开展亲子共读活动，让家长参与到学生的阅读过程中，共同感受安徒生童话的魅力。
安徒生童话阅读指导课教案
安徒生童话阅读指导课教案安徒生童话阅读指导课教案「篇一」教学目标1.初步了解序言的文体常识。
2.结合阅读安徒生童话的体验，揣摩课文的语言，体会序言作者对安徒生童话的写作特点的准确评述。
3.理解作者阐述的安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。
课文提示1.叶君健，当代翻译家、小说家。
2.安徒生，是十九世纪具有世界影响的丹麦童话作家。
正音正字：写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：脍kuài 炙zhì积累词语找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：脍炙人口为人所熟悉不尽相同体会不尽天真烂漫【结构层次】第一部分(第1-2段)，写作品内容以及编选缘由。
第二部分(第3-4段)，写安徒生及其童话的艺术特点。
这一部分是围绕安徒生童话的主要特点——“诗性”来展开的。
第三部分(第5段)，回应开头，简单介绍插画作者及插画特点，说明这本书的独特之处。
【课文分析】本文是叶君健先生为《安徒生童话》写的前记。
第1段，写编选者以及编选内容。
从编选者谈起，简略介绍了编选的内容以及所配插画的情况。
因为插画是本书的一个特色，所以，作者在课文中多次提到。
第2段，写出版缘由以及艺术价值：体会不尽的人生意义。
先写出版书的缘由，后写安徒生童话的艺术价值。
对于艺术价值的评述实际上暗含了作者的出版目的——为了引起中国读者感情共鸣，使其理解安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。
第3段，写安徒生以及安徒生童话的诗歌特点，侧重从作品的内涵讲其诗性的特点。
先简要介绍安徒生的生平经历，抓住他在底层生活中的苦难与毅力两点。
正是这些，使安徒生的童话虽然是虚构的，却充满了现实意义与人生意义。
接着作者评价安徒生童话的艺术特点，认为安徒生的每篇作品都可以称作是一首诗。
第4段，写从读者对象的角度再谈安徒生童话的诗歌特点。
作者认为安徒生的童话唤起了我们对青春的回忆和对即将到来的一天的美好的希望，充满了浓郁的生活气息。
第5段，作者抓住安徒生作品的诗性来评价这本选集，也就是抓住了安徒生童创作的主要特点和艺术魅力。
教学整本书阅读课《安徒生童话》(教案)部编版语文三年级上册
《安徒生童话》整本书阅读课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《安徒生童话》，了解童话的基本特点和结构。
（2）学会用适当的词语、句子和段落表达自己的观点和感受。
（3）能对故事中的人物、情节、主题等进行简单的分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高阅读理解能力。
（2）学会用图画、表格、思维导图等工具整理和展示阅读成果。
（3）通过观察、模仿、创作等实践活动，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对童话的热爱和兴趣，激发阅读欲望。
（2）通过故事中的人物和情节，培养良好的道德品质和价值观。
（3）提高对真善美的辨别能力，增强审美情趣。
二、教学内容《安徒生童话》整本书阅读三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）引导学生掌握童话的基本特点和结构。
（2）培养阅读理解能力和写作能力。
（3）通过故事中的人物和情节，培养良好的道德品质和价值观。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解故事中的人物、情节、主题等。
（2）如何提高学生的写作能力，使之作文内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、图画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《安徒生童话》，边读边做好笔记。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，分享彼此的观点和感受。
4. 全班交流：每组派代表进行全班交流，展示阅读成果。
5. 教师点评：教师对学生的阅读成果进行点评，总结优点和不足。
6. 实践活动：学生选择自己喜欢的童话故事进行图画、表格、思维导图等创作。
7. 写作训练：学生根据阅读内容，进行仿写、扩写、缩写等写作练习。
8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 安徒生童话2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，完成一篇关于《安徒生童话》的读后感。
整本书阅读《安徒生童话》教案
整本书阅读《安徒生童话》教案介绍本文档旨在为整本书阅读《安徒生童话》提供一个教案，用于帮助学生更好地理解和掌握安徒生童话的内容和主题。
通过分析故事情节、角色以及背后的寓意，学生将能够拓展想象力、培养批判思维和个人价值观。
教学目标- 通过阅读《安徒生童话》，研究丹麦作家安徒生的创作风格和文学特点。
- 理解故事情节并解读其中的隐喻和象征意义。
- 探讨安徒生童话中的人性、道德和价值观问题。
- 提升学生的阅读理解能力、写作表达能力和批判思维。
教学内容1. 引导学生分析故事情节，了解每个童话的基本情节和人物关系。
2. 解读每个童话中的隐喻和象征意义，帮助学生理解作者的深层意图。
3. 分析故事中的人性、道德和价值观问题，引导学生思考和讨论。
4. 提供一些写作和创作的活动，让学生根据童话的内容进行写作或绘画。
5. 定期组织讨论会，让学生分享对童话的理解和个人观点。
教学步骤1. 每周分配一篇童话，学生自主阅读并注重理解故事情节。
2. 分析童话中的隐喻和象征意义，帮助学生拓展理解能力。
3. 引导学生思考童话中的人性、道德和价值观问题，进行小组讨论和辩论。
4. 定期组织写作和创作活动，培养学生的表达能力和想象力。
5. 组织讨论会，让学生分享对童话的理解和个人观点。
评估方式1. 定期组织小测验，检验学生对每篇童话情节的理解。
2. 评估学生对隐喻和象征意义的分析能力。
3. 评估学生在讨论和辩论活动中的参与情况和表达能力。
4. 评估学生的写作和创作作品，包括内容和表达的质量。
参考资源- 安徒生童话原著- 安徒生童话相关研究资料和评论综合实施时间和计划- 整个学期，每周安排一次童话故事阅读和讨论活动。
- 每次活动持续约60分钟，包括故事阅读、讨论和写作活动。
- 定期组织小测验和评估活动。
以上是《安徒生童话》整本书阅读的教案概要，希望能为学生的阅读和思考提供有效的指导和资源。
《安徒生童话》整本书阅读(教案)部编版语文三年级上册
安徒生童话教案一、教学目标1.能够理解安徒生童话的基本含义。
2.能够分析安徒生童话中的主要人物和情节。
3.能够运用安徒生童话中的语言表达方法，写出简单的故事。
4.能够增强学生的故事阅读兴趣和理解能力。
二、教学内容《安徒生童话》整本书三、教学步骤1. 热身活动通过小游戏的形式引导学生进入故事的世界。
例如，老师询问学生喜欢哪些童话故事，然后请学生举手说出童话故事的名字，如果说到自己喜欢的故事就站起来，然后拍手喊：“我喜欢！”学生之间可以互相交流，增强对童话故事的认识和理解。
2. 教学重点•基本含义：通过安徒生童话的故事内容来了解其中的主旨，如“真正的美丽在于内心”和“汲取经验教训”等。
•主要人物和情节：介绍主要人物的性格和特点，以及他们的冒险和奇遇。
•语言表达方法：探究安徒生童话的语言特点和表达方法，如使用具有象征意义的物品和事物等。
3. 教学方法•朗读故事：老师逐篇朗读安徒生童话，让学生在阅读中了解故事的情节和人物之间的关系。
•小组合作讨论：将学生分成小组，让他们讨论安徒生童话中的主要人物和情节，然后向全班汇报小组讨论的结果。
•思维导图：请学生根据故事的主题和情节，绘制思维导图，展现故事的逻辑和内在联系。
•读后小作文：请学生根据所读的安徒生童话，写一篇简短的小故事。
老师可以为学生提供一些写作提醒，例如感情的表达和逻辑的串联等。
4. 教学资源•教师准备安徒生童话书籍，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。
•学生准备笔记本和笔，以及其他需要用到的文具或工具。
5. 教学评价•学生课后阅读一篇安徒生童话故事，并在笔记本上绘制思维导图或写一篇小作文。
•常规监测：通过课堂上的提问，检查学生是否对故事的情节和人物有充分的了解和理解。
四、教学反思安徒生童话是一种古老的文化符号，广泛传播于世界各地。
通过对安徒生童话的阅读和分析，能够让学生感受到其中所蕴含的精神内涵和文化价值。
教师在教学过程中应充分引导学生思考，增强学生的自主学习能力和学习兴趣。
《安徒生童话》阅读教案
《安徒生童话》阅读教案一、教学目标1.了解《安徒生童话》的背景和作者。
2.了解童话的特点和分类。
3.培养学生阅读和理解童话的能力。
4.培养学生讨论和分析童话的能力。
二、教学重难点1.了解童话的特点和分类。
2.培养学生阅读和理解童话的能力。
三、教学准备1.教师准备《安徒生童话》的教材。
2.学生准备阅读材料。
四、教学过程一、导入(10分钟)1.教师引入课题，介绍《安徒生童话》的背景和作者，引导学生思考童话的定义和作用。
2.教师向学生提出问题，启发学生对童话的认识和理解。
二、理论学习(20分钟)1.教师介绍童话的特点和分类，包括故事性、想像性、形象性、寓教于乐等。
2.教师以几个经典的童话为例，分析其特点和分类，如《小红帽》、《灰姑娘》等。
3.教师讲解童话的教育意义和影响，引导学生认识到童话对儿童的重要性。
三、阅读实践(30分钟)1.学生阅读《安徒生童话》中的一个故事，根据教师提供的问题进行分析和理解。
2.学生根据自己的理解和感受，讨论和分享童话对他们的影响和启发。
四、总结归纳(15分钟)1.学生回顾和总结今天的学习内容，归纳童话的特点和分类。
2.学生发表自己对童话的看法和意见，并与同学进行交流和讨论。
五、拓展延伸(15分钟)1.学生根据自己的兴趣和需求，选择一本经典的童话阅读，写读后感并与同学分享。
2.学生可以自己编写一个童话故事，并在下节课进行分享和交流。
六、作业布置(5分钟)1.学生写一篇关于童话的读后感，500字以上。
2.学生准备下节课的童话故事分享。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对童话的特点和分类有了更深入的了解。
在阅读实践环节中，学生能够运用所学知识分析和理解童话，并能够进行讨论和交流。
教师在教学过程中发现，学生对童话故事感兴趣，并能够积极参与课堂活动。
下节课教师可以加大拓展延伸环节的时间，让学生更深入地探究童话的世界。
《安徒生童话》阅读分享课堂教案
《安徒生童话》阅读分享课堂教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够了解《安徒生童话》的作者背景、作品特点及其在文学史上的地位。
2. 学生能够把握《安徒生童话》中的主要角色、故事情节和寓意。
3. 学生能够运用批判性思维分析《安徒生童话》中的现实主义元素。
过程与方法1. 学生通过自主阅读、合作讨论的方式，深入理解《安徒生童话》的故事内容。
2. 学生通过分析、比较、归纳等方法，探讨《安徒生童话》中的现实主义特点。
3. 学生能够运用《安徒生童话》中的现实主义元素，联系自己的生活实际，提高自身的审美情趣。
情感态度与价值观1. 学生感受《安徒生童话》中的人性美、生活美，培养对文学的热爱。
2. 学生通过阅读《安徒生童话》，树立正确的价值观，学会关爱他人，珍惜生活。
3. 学生认识到文学的力量，提高自身的文化素养。
二、教学内容教学重点1. 《安徒生童话》的作者背景、作品特点及其在文学史上的地位。
2. 《安徒生童话》中的主要角色、故事情节和寓意。
3. 《安徒生童话》中的现实主义元素及其在作品中的体现。
教学难点1. 分析《安徒生童话》中的现实主义特点。
2. 运用《安徒生童话》中的现实主义元素，提高自身的审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课简要介绍安徒生的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读《安徒生童话》中的一个故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，做好读书笔记。
3. 合作讨论学生分组进行合作讨论，分享自己的阅读心得，探讨故事中的现实主义元素。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，分析《安徒生童话》中的现实主义特点，如对贫困、底层生活的关注，对人性美的描绘等。
5. 案例分析教师选取《安徒生童话》中的一个故事，进行深入分析，引导学生运用批判性思维。
6. 联系实际学生结合自己的生活实际，谈谈对《安徒生童话》中的现实主义元素的理解和感悟。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调《安徒生童话》的现实主义价值。
统编版小学语文三年级上册《安徒生童话》整本书阅读(教案)
统编版小学语文三年级上册《安徒生童话》整本书阅读（教案）教学目标1. 知识与技能：通过阅读《安徒生童话》，学生能够理解故事内容，学会生字词，提高阅读能力。
2. 过程与方法：学生通过自主阅读、小组讨论等方式，提升理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到安徒生童话中的人文关怀，培养善良、正直的品格。
教学内容1. 《安徒生童话》简介：介绍安徒生的生平和作品，让学生对《安徒生童话》有整体的认识。
2. 故事阅读：选择《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等经典故事进行深入阅读。
3. 主题探讨：围绕故事主题进行讨论，如友情、勇气、善良等。
4. 人物分析：分析故事中的人物形象，理解其性格特点。
5. 写作技巧：分析安徒生的写作技巧，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：分析人物形象，理解故事主题，运用写作技巧。
教具与学具准备1. 教具：《安徒生童话》书籍、PPT、视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过视频或图片引入《安徒生童话》的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《安徒生童话》，记录生字词，理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，分享对故事的理解。
4. 主题探讨：教师引导学生围绕故事主题进行深入探讨，如友情、勇气等。
5. 人物分析：学生分析故事中的人物形象，理解其性格特点。
6. 写作技巧：教师讲解安徒生的写作技巧，学生尝试运用到自己的写作中。
板书设计1. 《安徒生童话》简介：安徒生生平、作品介绍。
2. 故事阅读：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等故事梗概。
3. 主题探讨：友情、勇气等主题关键词。
4. 人物分析：人物形象、性格特点。
5. 写作技巧：比喻、拟人等写作手法。
作业设计1. 阅读作业：阅读指定的《安徒生童话》故事，记录生字词，理解故事内容。
2. 写作作业：尝试运用安徒生的写作技巧，写一篇短文。
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《安徒生童话》班级读书教案设计【总设计理念】：前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”《小学语文新课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
小学生还没有养成课外阅读的好习惯，他们需要课外阅读的指导的活动平台。
开展好班级读书会就是一种非常有效的方法。
班级读书会通过聆听和讨论，激发学生持续的阅读兴趣，班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式，更加注重学生的主体地位，强调合作学习，提高语文素养，让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长！一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学步骤（一）谈话激趣，导入主题1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。
2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件，学生看课件猜故事名字。
（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）（二）走进童话，走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
（三）、了解童话目录1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
（四）、阅读方法指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。
第二，品评人物，理解道理。
第三，边读边想，记忆故事。
（五）、口语训练。
边读边思考：①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。
②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；③我读了这个童话故事（），知道了（）。
学生自由读书、交流。
教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
（六）、指导读书笔记1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。
板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七，总结延伸：1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。
2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。
课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！——安徒生3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。
《安徒生童话》班级读书教案设计一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，激发学生朗读童话的兴趣。
2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点：通过对《卖火柴的小女孩》的读书指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学步骤（一）谈话激趣，导入主题1、同学们，很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗？a、抽学生说说。
b、老师也收集了一些，我们一起读一读。
（投影）2、前段时间，方老师请大家课外阅读《安徒生童话》。
今天，让我们一起走进安徒生的童话王国。
（二）走进童话，走进安徒生1、请问，你对安徒生有什么了解呢？（教师可做适当补充）2、同学们说的真好！现在，让我们捧起心爱的故事书，看看封面，多么漂亮的图画啊，你知道这幅图画讲的是哪个故事吗？谁来大声地说说这个故事？（三）、讲读《卖火柴的小女孩》1、今天这节课，让我们一起来读读《卖火柴的小女孩》这个故事。
（板书：卖火柴的小女孩）2、谁来说一说，你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？3、你真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录，（实物投影）目录一般在正文之前。
通常包括篇目和页码两部分。
像这本，页码在前（顺便找到《卖》），而这本，页码却是在后（也找到《卖》）所以，目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。
4、阅读之前，方老师先给几点建议，请看大屏幕（师读一读）第一，认真朗读，弄懂内容。
第二，品评人物，理解道理。
第三，边读边想，记忆故事5、（现在，方老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》，开始！）板书：读童话学生开始认真阅读《卖火柴的小女孩》，教师巡视。
6、讲读《卖火柴的小女孩》A、（方老师好喜欢同学们阅读时的各种表情啊，有的脸带微笑，有的却是皱着眉头，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事）板书：懂人物故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？板书：小女孩B、小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）C、小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？板书：饥饿、寒冷、孤独D、最后，小女孩怎么了？幻灯出示最后两段，齐读。
让我们带着凄美的感情来读读这两段。
E、读到这儿，你有什么话想对小女孩说吗？板书：懂道理F、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，我们一起来读读。
（大屏幕出示）你别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐G、多么感人的诗歌啊！根据幻灯片介绍《卖》的写作背景。
（四）、指导读书笔记1、今天，我们一起读了《卖火柴的小女孩》，你有什么收获呢？现在，请把你的收获写在“好词好句本”中，可以是好词、好句，也可以是懂得的道理，让我们来比一比，说的收获好，谁的收获多？2、学生动笔写，教师巡视。
3、来，把你的收获和大家共享吧！谁来读一读？4、这段时间，方老师也在读《安徒生童话》，现在把我的收获和大家一起分享吧。
（五）、总结延伸：1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。
2、总结：是啊，安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（大屏幕出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
3、布置故事会：课后请同学们每人准备一个童话故事，我们将组织班级讲故事比赛。