最新部编人教版一年级语文下册-----3.小青蛙(课堂实录)
最新部编版一年下册语文识字(一)3 小青蛙 课堂实录
一下语文识字(一)3 小青蛙课堂实录3《小青蛙》课堂教学实录片断教学重点：多种方法识记生字师：识字的方法还有很多。
下面请同学们读这首儿歌：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
师：(出示“清、睛、晴、情、请”)你发现了什么？师：小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？师：你能用什么好方法记住这几个字呢？小组讨论一下。
生：我们小组发现可以用“加一加”的方法来记住这五个字：把“青山”的“青”加上一个“目字旁”就是“睛”；把“青草”的“青”加上一个“三点水旁”就是“清水”的“清”；给“青”加上一个“日字旁”就是“晴天”的“晴”；给“青”加上一个“竖心旁”就是“事情”的“情”；给“青”加上一个“言字旁”就是“请坐”的“请”。
师：你们真会记生字。
给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。
你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。
其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗？生1：老师，我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。
“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。
生2：我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。
(师生共同修改这首儿歌，修改完的这首儿歌为：“日出天气晴，河水清又清。
眼睛明又亮，事情要分清。
来客要说请，从小讲文明。
”)师：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？生：偏旁不同。
师：像这样的字我们把它们叫作形声字。
如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。
(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。
声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。
)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。
教后反思：《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》一、教学目标1.能认读生字“小青蛙”、“水草”。
2.能理解“小青蛙”喜欢住在水草里的情节。
3.通过故事内容引导学生形成爱护小动物，保护环境的良好习惯。
二、教学重点1.生字“小青蛙”、“水草”的认读。
2.理解故事情节。
三、教学难点1.生字“小青蛙”、“水草”的认读和理解。
2.引导学生进行情感上的体验和认知。
四、教学过程1. 导入老师播放有关小青蛙生活的视频，唤起学生对小青蛙的兴趣，引入教学内容。
2. 学习生字1.老师板书生字“小青蛙”、“水草”，并让学生跟读、认读。
2.教师通过图片、动作等形式帮助学生理解“小青蛙”和“水草”。
3. 阅读故事《小青蛙》1.教师朗读故事《小青蛙》，让学生跟读。
2.老师解释生字，“小青蛙”是一种生活在水边的小动物，“水草”就是小青蛙生活的环境。
3.教师用简单语言讲述故事情节，引导学生理解小青蛙为什么喜欢住在水草里。
4. 情感认知1.老师和学生一起讨论小青蛙的生活环境，引导学生体会小青蛙的生活习惯。
2.老师和学生一起讨论为什么要保护水草和小青蛙，培养学生的环保意识。
五、课堂练习1.组织学生分组，让学生编写关于小青蛙的小故事，加深对生字的理解。
2.布置作业，要求学生在家中观察身边的植物和动物，写下自己的发现。
六、教学反思教师在教学过程中要根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，确保每个学生都能获得有效的学习。
以上是针对人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，并培养其爱护小动物、环保的意识。
一年级下册语文精品课件 课堂实录 - 识字 3 小青蛙 PPT(3份打包) 人教部编版
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6.在局部，“群山穿起长袍”用了比 喻，形 象的表 现出山 河变貌 后的美 丽；“ 山峦臣 服”、 “江河 也愿供 奔走” 则用了 拟人， 生动形 象，将 人与自 然拉近 ，也从 侧面表 现了劳 动者的 伟大。
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7.文中的春夏秋冬四季风景都有其独 特的魅 力，请 用自己 的语言 概括其 特色。
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8.春天万物新生，到处充满了生机； 夏天体 现出一 种劳动 者的热 情、活 泼、纯 朴的美 ；秋天 在收获 的喜悦 中也有 着一丝 的倦意 ；冬天 则有着 一种生 命战胜 冰寒的 奇艳。
部编版一年级语文下册识字3
自我介绍
我是清，清水的清， 所以我是三点水。
部编版一年级语文下册识字3
自我介绍
晴情 睛请
部编版一年级语文下册识字3
部编版一年级语文下册识字3
想一想，填一填。
睛情 晴清请
眼睛 请问
清水
晴天
心情
部编版一年级语文下册识字3
qīng jìng jīng
蜻静精
部编版一年级语文下册识字3
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4.陪伴是最长情的告白，别让位置成 为另一 种名次 ，费尽 心思抢 位置的 家长， 树木才 能挺拔 生长， 而陪伴 是一份 耐心、 专注和 倾听。
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5.祖国大地对劳动者的回答，用拟人 手法把 大地与 劳动者 之间亲 密无间 不可分 割的联 系表现 了出来 。而“ 回答” 的内容 用排比 句的方 式呈现 ，则强 有力的 表现出 劳动者 们建设 祖国改 造山河 的伟业 。
清 晴 眼 睛 保护
部编版一年级语文下册识字3
我会读
疼痛
疒
hài shì qíng qǐng ràng bìng
害 事情请让 病
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字3 《小青蛙》
人教部编版一年级下册语文教案设计－识字3 《小青蛙》一、教学目标1.能够认读生字：小、青、蛙、在。
2.能够听说认读课文内容。
3.能够根据图画理解课文内容。
二、教学重点1.认读新生字：小、青、蛙、在。
2.理解课文内容。
三、教学难点1.理解课文内容，并从中提炼主要信息。
2.运用生字认读课文内容，进一步巩固学习成果。
四、教具准备1.课文《小青蛙》图片或幻灯片。
2.生字卡片：小、青、蛙、在。
3.听力材料：录音机或音频文件。
五、教学过程1.导入：利用图片或幻灯片展示小青蛙的图片，引导学生猜测“小青蛙”这个词的意义，激发学生的学习兴趣。
2.学习新生字：介绍新生字“小、青、蛙、在”，并让学生跟读，重复几遍确保学生掌握。
3.朗读课文：教师朗读课文《小青蛙》，要求学生跟读，注意语音语调，帮助学生理解整个故事情节。
4.分角色朗读：让学生分组，模仿不同角色的语音表达方式进行朗读，培养学生对课文的情感投入。
5.图画理解：通过课文中的插图，让学生描述小青蛙在画面中的动作，引导学生根据图画理解课文内容。
6.课文讨论：带领学生讨论课文中小青蛙的故事，引导学生就故事情节、人物性格等展开讨论，培养学生的思维能力。
7.生字巩固：利用生字卡片进行生字认读和拼写练习，巩固学生对“小、青、蛙、在”四个生字的记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了新生字“小、青、蛙、在”，并能够理解课文《小青蛙》中的故事情节。
希望学生能够继续积极参与课堂活动，提高语文学习水平。
七、课后作业1.跟读课文《小青蛙》，熟练朗读。
2.复习生字“小、青、蛙、在”，写出拼音和意义。
3.描述自己喜欢的小动物，用词语表达出来。
以上是本节课的教学设计，希望学生们能够在课后的复习中更好地掌握所学内容。
感谢大家的参与，下节课再见！。
部编一年级语文下册《小青蛙》教案
《小青蛙》教学设计一、教学目标1. 知识与技能- 正确认读“清、晴、眼、睛”等 12 个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”7 个生字。
- 正确、流利地朗读儿歌。
2. 过程与方法- 通过儿歌诵读，认识青蛙的一些习性和特点。
- 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3. 情感态度与价值观- 感受儿歌的韵律美和节奏美。
- 增强爱护青蛙的意识，培养保护动物的观念。
二、教学重难点1. 教学重点- 正确认读“清、晴、眼、睛”等 12 个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”7 个生字。
- 正确、流利地朗读儿歌。
2. 教学难点- 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
三、教学过程1. 导入新课- 猜谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
”（谜底：青蛙）- 教师：同学们，你们知道青蛙吗？它们是怎么叫的？今天我们要学习的儿歌就叫《小青蛙》。
让我们一起去看看儿歌里的小青蛙是什么样的吧！2. 初读课文，学习生字- 教师范读儿歌，学生认真倾听。
- 学生借助拼音自由朗读儿歌，注意读准字音，读通句子。
- 教师领读，学生跟读，注意纠正发音。
- 出示生字卡片，学生认读“清、晴、眼、睛”等 12 个生字，教师指导学生认清字形，理解字义。
- 学生交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
- 教师引导学生发现“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
- 学生玩“找朋友”的游戏，给生字组词。
3. 再读课文，理解内容- 学生齐读儿歌，教师指导学生读准节奏和停顿。
- 学生分组朗读儿歌，比一比哪一组读得更好。
- 教师引导学生思考：儿歌中描写了小青蛙的哪些生活习性和特点？- 学生交流讨论，教师总结：小青蛙生活在水边，爱捉害虫，保护庄稼，是我们的好朋友。
- 学生有感情地朗读儿歌，体会儿歌的韵律美和节奏美。
4. 指导书写- 出示“青、清、气、晴、情、请、生”7 个生字，学生认读。
- 教师示范书写，学生观察字形和笔画顺序。
(一下)语文教学课件 课堂实录 - 识字 3 小青蛙 (3份打包) 人教部编版
识字3 小青蛙
执教者：徐春琴 学校：盐城市高新区小学
盐城市盐都区教育局
徐春琴，女，高级教师，盐都区小学 语文教学能手。曾荣获盐都区优质课评比 二等奖，积极参与课题研究，多项课题均 已立项或结题，多篇论文在省、市、区评 选中获奖，指导学生参加各级各类比赛多 人多次获奖。先后被区、街道评为“盐都 区优秀辅导员”“优秀班主任”等。
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5.好在身体依然健康,精力依然充沛, 在中年, 在老年 ,你仍 会在自 己的脸 庞上刻 下饱经 风霜的 印痕,时 光仍会 在你的 履历中 重重地 绘下一 幅图画 。
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6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质, 这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
病
护
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
hù
qǐng
bǎo
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bìng
ràng
（一下）语文教学课件 课堂实录 - 识字 3 小青蛙 (3份打包) 人教部编版
（一下）语文教学课件 课堂实录 - 识字 3 小青蛙 (3份打包) 人教部编版
部编版一年级语文下册识字3
《小青蛙》课后练习
二、读一读，选一选。
晴
清
情
请
睛
1.这条小河里的水，非常（ ）。 2.今天小明（ ）我去他家做客。 3.明天天气很（ ）朗，我们去旅游吧。 4.她有一双明亮的大眼（ ）。 5.姐姐心( )很好，在家里哼起了歌。
清 晴 眼 睛 保护
部编版一年级语文下册识字3
我会读
疼痛
疒
hài shì qíng qǐng ràng bìng
人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录
人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录《小蝌蚪找妈妈》第二课时课堂实录教学目标：1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
2.巩固6个新单词，认识8个新单词。
3.可以练习说“已经”。
4.将以不同的角色深情地阅读课文。
5.教育学生运用他们的大脑，并找到改进教学过程的方法：一、巩固本课的生字1.在课件中用拼音输入生词，让学生一起阅读。
2.去掉拼音，让学生阅读。
3.让学生用生词朗读课文。
2.阅读课文并理解课文。
1.导入新内容：老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？学生：好老师：谁知道蝌蚪妈妈的名字？学生：青蛙老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子（课件展示了书中第一张和第六张图片的内容，供学生们仔细观察）老师：只有当我们知道小蝌蚪妈妈的外貌时，我们才能帮助小蝌蚪找到妈妈。
现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？学生：是的。
2.学习第一自然段。
（1）让学生阅读第一段（2）师生合作学习老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴老师：你喜欢它吗？学生：喜欢老师：你见过蝌蚪吗？你在哪里见过？老师：既然你喜欢蝌蚪，让我们读一些关于蝌蚪有多可爱的句子（让学生再读第一段）老师：谁能说一说“一群”是什么意识吗？学生：一群就是不是一个，有很多的意识老师：谁能够用“一群”说一句话？学生：我在河里看到一群鸭子（老师让学生们表扬他）。
学习第二自然段（1）画学生阅读第二自然段（2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。
（老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较）老师：谁知道蝌蚪发生了什么变化？学生：用后脚老师：谁知道“迎上去”是什么意识呢？（让学生看图）学生：赶上去老师：不，是面对面的老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话4．学习第三自然段（1）画一个小组来阅读这段自然的段落（2）老师指导学习（老师先让学生观察蝌蚪的变化）老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？学生：又有了两条前腿老师：你仔细观察。
新部编版一年级下语文《识字3 小青蛙》优质示范公开课教案
3.小青蛙【核心素养目标】文化自信：通过字族积累生字，体会汉字的有趣之处。
语言运用：通过朗读儿歌，体会汉语的押韵之美。
思维能力：体会形声字的构字规律，增加自主识字的能力。
审美创造：热爱自然，爱护青蛙，和大自然和谐相处。
【课前解析】《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
本课中“清、情、请、晴、睛”都是有共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表义的构字规律，体现了汉字的趣味性。
【教学目标】1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重点】了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“清、晴、眼、睛”等4个生字、学写“青、清、气”等3个字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
【教学过程】一、情境导入，会写“青”。
1.教师导入新课：同学们，我们来做一个游戏，请你根据我出示的内容，猜猜“我”是谁？（出示课件3）预设学生回答：青蛙。
教师：小青蛙是我们都认识的一种小动物，今天我们就来学习新课——《小青蛙》。
2.教师出示课题并板书：小青蛙，学生齐读课题。
（出示课件4）3.教师相机指导认识“青”。
教师讲解：“青”是上下结构。
书写时要把笔顺写正确，还要注意字的结构，上宽下窄。
第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称，月字底第一笔是竖。
教师提问：我们可以组什么词呢？预设：青山、青草。
教师范写：青。
学生书空并在田字格本上进行练写。
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小青蛙
名师教学设计片段◆多种方法识记生字(教学重点)
师：识字的方法还有很多。
下面请同学们读这首儿歌：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
师：(出示“清、睛、晴、情、请”)你发现了什么？
师：小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？
师：你能用什么好方法记住这几个字呢？小组讨论一下。
生：我们小组发现可以用“加一加”的方法来记住这五个字：把“青山”的“青”加上一个“目字旁”就是“睛”；把“青草”的“青”加上一个“三点水旁”就是“清水”的“清”；给“青”加上一个“日字旁”就是“晴天”的“晴”；给“青”加上一个“竖心旁”就是“事情”的“情”；给“青”加上一个“言字旁”就是“请坐”的“请”。
师：你们真会记生字。
给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。
你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。
其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗？
生1：老师，我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。
“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。
生2：我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。
(师生共同修改这首儿歌，修改完的这首儿歌为：“日出天气晴，河水清又清。
眼睛明又亮，事情要分清。
来客要说请，从小讲文明。
”) 师：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？
生：偏旁不同。
师：像这样的字我们把它们叫作形声字。
如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。
(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。
声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。
)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。
赏析：《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。
这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。
渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。
接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。
最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。
然后，我又拓展了学习内容，以“其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗？”这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。
最后出示的儿歌，引导学生感知形声字的特点，鼓励学生运用不同的识字方
生学习的成就感。