最新苏教版四年级数学下册教案：认识平行四边形 第 1 课时
认识平行四边形(教案)——四年级下册数学 苏教版
教案：认识平行四边形——四年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解平行四边形的定义，能够识别平行四边形，并理解其性质。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义和性质。
2. 教学难点：理解平行四边形的高，并能够灵活运用。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的平行四边形实例，如伸缩门、楼梯的扶手等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么共同特点？”学生回答后，教师总结：“这些图形都是由四条线段围成的，对边平行，像这样的图形叫做平行四边形。
”2. 探究新知（1）出示教材中的平行四边形，引导学生观察其特点，并用自己的语言描述。
学生回答后，教师总结平行四边形的定义。
（2）探究平行四边形的性质。
教师提出问题：“平行四边形的高有多少条？它们之间有什么关系？”学生分组讨论，并在纸上画出平行四边形，尝试画出高。
教师巡回指导，引导学生发现平行四边形有两组高，每组的高都相等。
学生汇报后，教师总结平行四边形的性质。
3. 巩固练习出示教材中的练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，针对学生的问题进行解答。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？平行四边形的定义是什么？它有哪些性质？”学生回答后，教师总结。
5. 作业布置出示教材中的课后作业，让学生独立完成。
提醒学生注意平行四边形的性质，并能够灵活运用。
四、教学反思本节课通过观察、操作和思考，使学生掌握了平行四边形的定义和性质。
在教学中，教师应注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，同时激发学生对数学学习的兴趣。
在今后的教学中，教师还需关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到充分的发展。
重点关注的细节：平行四边形的性质及其应用平行四边形的性质是本节课的重点内容，学生理解和掌握这些性质对于解决实际问题具有重要意义。
四年级下册数学教案7.7 认识平行四边形苏教版 (1)
教材简析：本节课是四年级下册的内容，是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，继续认识平行四边形及其特征，并认识平行四边形的底和高。
这部分内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生的动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。
教学目标：1、使学生在联系生活和动手操作的过程中认识平行四边形，知道它们的基本特征，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，认识平行四边形的底、高。
2、使学生在观察、操作、分析、概括和判断中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，掌握长方形、正方形和平行四边形的关系。
进一步积累认识图形的经验，发展空间观念和数学思考的能力。
3、使学生进一步感受图形和生活的密切联系，培养数学应用意识，增强对空间与图形的学习兴趣。
教学重点：认识平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底、高，学会画平行四边形的高。
教学难点：学会作平行四边形的的高，明确底和高的关系，理解长方形、正方形与平行四边形之间的关系。
教学关键：就学生的思维发展状况来看，他们对平行四边形的知识应属于“知道而不清楚，偏重图形的直观认识，缺乏逻辑分析的支撑”，所以这一课主要需解决的问题是“梳理与提升”，是“换一种角度来看同一个问题”，而不是“探究一个新问题”。
那么这一课的引入可以学生的回忆、总结为主，充分调动学生发言，互相补充，教师适当总结、规范学生的语言，从而得出平行四边形的定义、特征性质。
设计理念：1、注重运用现代信息技术辅助教学。
从新课的开始到探究操作的过程中以及运用中，都通过多媒体直观呈现，帮助学生感知、比较、分析，促进学生认知结构的完善。
2、尊重学生的已有认知水平。
从熟悉的生活场景出发，让学生在“找”的过程中回顾已有知识经验，为学习新知做好准备。
3、注重新旧知识的联系，形成知识系统。
学习新知前，复习长方形与正方形的特征以及它们之间关系，总结概括出平行四边形的概念后，及时将平行四边与长方形和正方形进行比较，并用集合图表示它们三者之间的关系，逐步将四边形的知识系统化。
苏教版四年级下册数学教案《认识平行四边形》
平行四边形的面积教学目标：1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形的计算公式，并会运用公式确计算平行四边形的面积。
2. 使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。
3. 使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想。
教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式。
教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。
教学准备：课件教学过程：一、例题引路1、长方形面积怎么算？板书：长方形面积=长×宽。
2、出示PPT，引导观察。
观察例1，说说自己的想法。
转化前后，什么没有变？3、交流例2，你是怎么转化？预设：①沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。
②沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。
组织交流，转化的方法。
强调：沿着高剪。
二、自学例31、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题出示：例3的题目导入：例3中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习。
2.自学导学单①拿出预先准备好的平行四边形。
量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。
平行四边形出示表格以及平行四边形。
组织学生交流，板书。
（板书在右边。
）②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。
转化成的长方形组织学生进行转化操作，操作后交流填表。
（板书在左边。
）③小组讨论：1.转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？2.长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？3.根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？完成填空。
板书：平行四边形的面积=底×高↓↑↑长方形的面积=长×宽④小组交流交流内容：1.平行四边形的面积推导过程。
2.公式的字母表示方式。
组织交流、观察、讨论，强化认识。
板书字母公式S=ah⑤完成试一试。
独立完成，板演。
集体交流。
三、练习（1）适应练习第8页练一练（2）巩固练习完成“练习二”第1——5题。
四年级下册数学教案认识平行四边形苏教版(1)
认识平行四边形教学设计教学目标：1.使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识平行四边形的基本特征和平行四边形的高，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
2.使学生经历探索和发现平行四边形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。
在活动中进一步积累认识图形的学习经验。
3.使学生在参与数学活动的过程中，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识平行四边形，发现平行四边形的特征。
教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。
教学准备：课件，三角尺等。
教学过程：一、交流预习，明确目标。
（一）旧知引新，交流预习。
1.〖出示长方形框架〗师：同学们，请看这个图形，叫什么图形？它有什么特征呢？2.〖把长方形框架慢慢拉成平行四边形〗师：同学们请看看，现在还是长方形吗？谁知道叫什么图形？（二）揭示课题，明确目标。
师：对，这个图形就叫平行四边形。
〖板书：平行四边形〗。
你已经了解了哪些有关平行四边形的知识？（学生：……）你还想知道哪些问题？（学生：……）同学们真会思考，让我们带着疑问继续认识平行四边形〖板书课题：认识〗，相信通过探究，大家将有新的收获。
请大家自己读一遍今天的学习目标。
学习目标：（1）认识平行四边形的基本特征和平行四边形的高，会在方格纸上画平行四边形；（2）明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
过渡：明确了学习目标，接下来我们就向着这个目标前进吧！大家有没有信心？二、认识平行四边形的基本特征1.感知生活中的平行四边形。
〖出示例8三幅实物图〗师：同学们看这三幅图，你能在图中找出平行四边形吗？（指名画一画后课件闪烁）。
师：我们在这三幅图中找到了这么多的平行四边形，你还在日常生活中哪些地方见到过平行四边形？〖学生边说师边课件显示〗2.小组合作，共同发现。
苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》教学设计
苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》教学设计一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解和认识平行四边形的特征和性质。
通过本节课的学习，学生能够掌握平行四边形的定义、判定方法和性质，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了三年级数学课程中关于四边形的基本概念和性质，具备了一定的观察、操作和推理能力。
但是，对于平行四边形的特征和性质，学生可能还比较陌生，需要通过具体的操作和实例来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的判定方法和性质，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理等方法，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的判定方法和性质。
2.难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，理解平行四边形的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引发学生的兴趣和思考，引导学生主动参与学习。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的观察能力和动手能力，加深对平行四边形特征的理解。
3.推理教学法：通过引导学生进行逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力，帮助学生理解和掌握平行四边形的性质。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些平行四边形的图片和实物，用于展示和操作。
2.学具准备：学生准备一些平行四边形的纸片和工具，用于自主操作和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些平行四边形的图片和实物，引导学生观察和思考，引发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍平行四边形的定义和判定方法。
引导学生观察和操作，理解平行四边形的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用准备好的纸片和工具，尝试制作和观察平行四边形。
四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形丨苏教版(第一课时)
四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形丨苏教版（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握平行四边形的概念，能够识别平行四边形，并理解其特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识，增强对数学美的感受。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握平行四边形的概念和特征。
2. 教学难点：理解平行四边形的特征，并能灵活运用。
三、教学准备1. 教具：平行四边形的模型、三角板、直尺等。
2. 学具：三角板、直尺、量角器等。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的平行四边形图片，如伸缩门、楼梯扶手等，引导学生观察并提问：这些图形有什么共同特点？学生回答后，教师总结：这些图形都是由四条线段围成的，对边平行且相等，像这样的图形叫做平行四边形。
2. 探究新知（1）初步认识平行四边形让学生观察平行四边形的模型，引导他们发现平行四边形的特征。
学生通过观察、操作，总结出平行四边形的特征：有四条边，对边平行且相等，有四个角，对角相等。
（2）深入理解平行四边形的特征通过小组合作，让学生用三角板和直尺画出一个平行四边形，并用量角器测量每个角的度数。
学生通过实践，进一步理解平行四边形的特征。
3. 巩固练习（1）基本题：让学生判断下列图形中哪些是平行四边形，并说明理由。
（2）提高题：让学生画出一个平行四边形，并标出其对称轴。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的特征。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生回家后观察生活中还有哪些平行四边形的物体，并记录下来。
六、板书设计认识平行四边形1. 定义：由四条线段围成的图形，对边平行且相等，叫做平行四边形。
2. 特征：（1）有四条边，对边平行且相等。
（2）有四个角，对角相等。
3. 画法：利用三角板和直尺画出一个平行四边形。
4. 应用：判断下列图形中哪些是平行四边形，并说明理由。
苏教版四年级下册《认识平行四边形》数学教案
苏教版四年级下册《认识平行四边形》数学教案课型：数学课，认识平行四边形教学目标：1.能够认识、区分并观察平行四边形；2.能够准确地用“平行四边形”这个名词来形容这类图形；3.能够在实际物品中找出平行四边形；4.初步了解平行四边形的性质。
教学重难点：1.认识、区分并观察平行四边形；2.初步了解平行四边形的性质。
教学过程：一、导入（5分钟）1.听一首与平行四边形有关的歌曲《平行四边形之歌》。
2.利用实物（图书、桌子等）让学生感受平行四边形存在于我们的生活中。
3.通过师生讨论，“平行四边形”应该是什么样子的，能有哪些特征？二、操作（10分钟）1.用黑板或手绘，让学生看到实际的平行四边形图形，带领学生认识平行四边形的定义：四边形中，两组对边分别平行，且对边相等的四边形叫做“平行四边形”。
2.让学生自己画一组平行四边形。
3.在自己的课本上找到所有的平行四边形，做一个标记。
三、探究（20分钟）1.采用互动问答的方式，引导学生深入认识平行四边形。
问：哪些物品是平行四边形？答：桌子、书本、门、窗户等。
问：平行四边形有哪些基本性质？答：对边相等、对角线相交于一点，对角线交点到中点的距离相等。
2.对平行四边形的性质进行详细的讲解。
3.通过观察、发现、讨论，让学生慢慢理解并掌握平行四边形的性质。
四、巩固（10分钟）1.让学生在课本上找出平行四边形，并判断其性质。
2.老师提供一些练习题目，让学生巩固所学。
五、拓展（10分钟）1.请学生自行在生活中寻找更多的平行四边形，如道路、楼房等。
2.了解平行四边形的应用场景，如建筑设计、产品设计等。
六、总结（5分钟）1.课堂小结，总结所学的知识点和性质。
2.对学生的参与和表现给予认可和肯定。
黑板设计：1.概念图“平行四边形”。
2.实际物品中的平行四边形。
3.平行四边形基本性质的归纳总结。
4.一段鲜明的小巧语句，如：“平行四边形，对边相等，方便记忆，点个赞！”。
苏教版数学四年级下册教案认识平行四边形
苏教版数学四年级下册教案认识平行四边形1. 教学目标•认识平行四边形，掌握其特征和性质；•能够识别并绘制平行四边形；•能够简单运用平行四边形的相关性质。
2. 教学准备•课本：《苏教版数学四年级下册》；•课件：介绍平行四边形的图片、视频素材；•教具：直尺、铅笔、橡皮、板书工具。
3. 教学过程3.1 前置知识•知道什么是四边形；•知道四边形的种类和特征。
3.2 导入新课•引入概念：教师描绘一张有两组平行线段的图形，引导学生感知。
•引出问题：大家看到这张图，是否觉得两组线段平行呢？学生进行思考回答，引导学生得出结论。
教师进一步问道：那么这个图形是什么呢？学生回答四边形。
•通过引入问题，让学生能够感知出两组线段平行，并且找出图形的类型。
接下来是引入平行四边形的特征。
3.3 学习平行四边形的特征•教师将平行四边形的定义呈现在课堂上：定义一个四边形，它的对边是平行的，那么这个四边形就是平行四边形。
•向学生传授平行四边形的性质：四条边两两平行，对边相等，对角线互相平分，对角线交点即为图形的中心点。
•让学生在书上或者板书上标记出平行四边形的各种特征，示范如图： A--------------B| || || |D--------------C•给学生出示一些实际生活中使用到平行四边形的场景，比如宾馆里的窗户、拼装玩具的零件等，让学生自己回答这些图形是否都是平行四边形，有哪些共同点。
3.4 练习平行四边形的识别和绘制•让学生在课本上识别和描绘平行四边形，可在课堂上或者布置到家里完成练习。
•演示给学生一个绘制平行四边形的方法，教师在板书上展示程式如下：1. 先画一条线段AB；2. 确定AB为平行四边形的底边，画出底边上的另一点C；3. 从C点向上画一条垂线AD；4. 确定AD为平行四边形的高、DC为另一条底边，画出点D；5. 连接点D与点B，以及连接点A与点C即可得出所求平行四边形。
3.5 运用平行四边形特征解题•根据平行四边形的特征，让学生自己发现和解决问题。
苏教版数学四年级下册认识平行四边形教案
苏教版数学四年级下册认识平行四边形教案认识平行四边形教案教案主题：认识平行四边形年级：四年级教材版本：苏教版数学四年级下册教学目标：1. 掌握平行四边形的定义和特点；2. 能够辨认和绘制平行四边形；3. 学会运用平行四边形的性质解决简单的几何问题。
教学准备：1. 教学工具：白板、黑板、彩色粉笔、直尺、尺子、剪刀、纸张；2. 教学资源：苏教版数学四年级下册教材、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入问题：请同学们观察下面四幅图形，你认为它们有什么相同之处？（展示四个图形，分别为矩形、正方形、长方形和菱形）2. 学生回答，引导讨论，逐步引出平行四边形的概念。
二、概念解释与讲解（10分钟）1. 教师出示平行四边形的定义：“如果一个四边形的对边是平行的，那么这个四边形就是平行四边形。
”2. 与学生一起讨论并观察教材上的例题，为学生提供更直观的认识。
三、形状辨认与绘制（15分钟）1. 教师出示一些实际生活中的平行四边形图形，要求学生观察并辨认。
2. 学生查阅教材，寻找更多的平行四边形例子，并尝试绘制。
四、性质探究（20分钟）1. 教师引导学生对比矩形、正方形、长方形和菱形的特点，让他们发现平行四边形的一些性质。
2. 学生通过自主讨论，发现并总结平行四边形的性质：对边平行且相等，相邻两边互不相交。
五、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习册上与平行四边形相关的习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、拓展应用（15分钟）1. 教师出示一些简单的几何问题，要求学生利用平行四边形的性质来解答。
2. 学生尝试解答问题，互相交流和分享解题思路。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的核心内容，强调平行四边形的定义和性质。
2. 学生回答教师提出的问题，检查并巩固所学知识。
八、作业布置（2分钟）1. 布置课后练习，要求学生进一步巩固对平行四边形的认识。
2. 教师提醒学生按时完成作业，有问题及时询问。
四年级数学下册苏教版《认识平行四边形》教案
四年级数学下册苏教版《认识平行四边形》教案一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版小学四年级数学下册的一章内容。
本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、特征和性质，学会识别和判断平行四边形，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和理解平行四边形，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别和判断三角形、四边形等简单的图形。
然而，对于平行四边形这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体的例子和操作活动来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对平行四边形的性质和特点认识不足，需要教师通过讲解和练习来加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的特征和性质，学会识别和判断平行四边形。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，培养图形认知能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握平行四边形的定义和特征。
2.难点：学生能够灵活运用平行四边形的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和理解平行四边形。
2.操作活动法：通过学生的动手操作，培养学生的观察、思考和动手能力。
3.问题驱动法：通过提问和讨论，激发学生的思考和探究欲望。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、例子和练习题等，以便进行生动直观的教学。
2.学习材料：准备一些平行四边形的图片和实际物品，供学生观察和操作。
3.黑板和粉笔：用于进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些平行四边形的图片，如教室的窗户、电梯门等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题《认识平行四边形》。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，介绍平行四边形的定义、特征和性质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新苏教版四年级数学下册教案：认识平行四边形第 1 课时总
第课时
教学目标：
1.在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画出平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。
教学重点：认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。
教学准备：课件，三角尺等。
教学过程：
一、情境引入
1.课件出示教材第88页例题8图。
（1）提问：你能在图中找出平行四边形吗？
学生观察图片，说说图中哪里有平行四边形。
（2）追问：生活中还有哪些地方能见到平行四边形？
教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。
2.揭题。
同学们对平行四边形已经有一定的了解，今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形，相信通过探究，大家将有新的收获。
（板书最新苏教版四年级数学下册教案）
二、交流共享
1.画平行四边形。
刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能自己画一个平行四边形呢？请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。
（1）学生在教材方格纸上画平行四边形。
教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。
（2）展示学生画好的品行四边形。
教师课件出示平行四边形图。
2.观察、交流平行四边形的特点。
（1）学生独立观察平行四边形，再在小组内说说平行四边形有什么特点。
（2）全班交流。
平行四边形的特点比较多，教师要抓住主要特点进行交流，其他特点根据学生的情况进行交流。
根据学生的汇报交流，师归纳：
①平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。
②平行四边形的其他特点：4条边，4个角；对角相等；邻角的和是180 。
3.概括总结平行四边形的定义。
过度：刚才同学们通过观察、交流，找出了平行四边形的许多特点，现在你能说说什么是平行四边形吗？
教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。
（板书）
4.认识平行四边形的高、底。
（1）动手操作，尝试画高。
布置任务：你能在平行四边形的一条边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线吗？
学生在教材的平行四边形图上进行操作。
教师巡视，进行个别辅导。
（2）交流讨论，突破难点。
①课件出示学生的不同画法：
画法一：
画法二：
②学生经过观察得出并交流两种画法的联系与区别。
联系：都是从平行四边形的一条边上的一点到对边的垂直线段。
区别：一条垂线连接上下两条边；另一条垂线连接左右两条边。
教师出示平行四边形边上画出的两条垂直线段。
（3）认识平行四边形的高。
教师介绍：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
教师一边介绍一边出示标出的“底”和“高”。
高高底
底
思考：平行四边形的高有多少条？
引导学生思考得出：平行四边形的高有无数条。
三、反馈完善
1.完成教材第89页“练一练”。
让学生在不同的底上画高，再次感受底和高的相对性。
2.完成教材第91页“练习十四”第1题。
让学生拼一拼，再次感受平行四边形的特点。
3.完成教材第92页“练习十四”第10题。
通过测量，让学生发现平行四边形对角度数相等，邻角度数的和是180 。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。