四下数一单元电子教案doc
人教版四年级数学下册电子教案
第一单元单元备课本单元教材简析：教学内容：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
本单元教学目标：知识与技能：1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
过程与方法：学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
情感态度与价值观：（1）使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
（2）使学生体会四则混合运算与现实生活的密切联系，产生自主探索的欲望，获得发展数学结论的成功体验。
本单元训练重点：理解并掌握三步计算混合运算的顺序，进一步认识小括号的作用，能正确地进行三步混合运算的计算。
本单元训练难点：（1）明确四则混合运算的顺序规则。
（2）会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
本单元总课时: 7课时分课时:第1课时：加、减法的意义和各部分之间的关系第2课时：乘除法混合运算第3课时：加减乘除混合运算第4课时：带括号的混合运算第5课时：四则混合运算顺序第6课时：关于0的运算第7课时：第一单元复习第二单元单元备课本单元教材简析：本单元的主要内容是位置与方向的确定，描述简单的路线图，位置的相对性和空间运动等内容，包括4个例题，即，例1是根据方向和距离两个条件确定物体的位置，例2是根据方向和距离，在图上绘出物体的位置，例3是体会位置关系的相对性，例4是描述并绘制简单的路线图。
本单元是学生在已掌握的八个方向的基础上学习此内容的，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图，使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物发展空间观念。
目标导向：（一）知识与技能：学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
统编四年级下册数学教案-第一单元教案(人教部编版)
统编四年级下册数学教案-第一单元教案(人教部编版)教学目标- 理解并掌握数的读法和认读两位数，数的大小- 学会简便计算相邻整十数的差教学重点- 数的读法和认读两位数- 相邻整十数的差的简便计算教学难点- 相邻整十数的差的简便计算教学准备- 教师：教案、教具（数位卡片、小黑板、粉笔等）- 学生：课本、练册、书包教学过程导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的内容。
2. 出示数位卡片上的两位数，让学生快速读出其数值。
探究（20分钟）1. 出示一些两位数的卡片，让学生自由组合这些卡片，读出每个数的读法，并将卡片上的数字与所读的数进行对应。
2. 引导学生观察两位数的大小规律，讨论数的大小与数字排列顺序的关系。
3. 引导学生通过计算发现相邻整十数的特点，例如：34和40之间的差值是多少，50和70之间的差值是多少。
4. 引导学生总结相邻整十数的差的计算规律。
操练（15分钟）1. 让学生拿出课本，找到练册相应的练，并进行个别或小组操练。
2. 实施一些简单的游戏活动，让学生巩固相邻整十数的差的计算方法。
归纳总结（5分钟）1. 结合课本中的相关例题，引导学生总结数的读法和整十数的差的计算方法。
2. 引导学生进行口头总结，并在小黑板上记录重点内容。
作业布置（5分钟）1. 布置相应的练册作业。
2. 提醒学生复和记忆本节课所学内容。
教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生理解并掌握数的读法和认读两位数，以及简便计算相邻整十数的差。
教师在教学过程中注意了学生的积极参与程度，并通过操练和游戏活动加深了学生的理解。
下节课将进一步巩固和应用这些知识点。
教学效果良好。
人教版小学四年级数学下册电子教案_全册
第一单元四则运算第二单元位置与方向和上海的具体位置。
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。
以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。
）3、同时注意针对自学检测题中出现的共性问题，集体订正。
达标训练1、以雷达站为观测点，填一填。
护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。
2、以电视塔为观测点，1、学生练习做出示的达标训练题1、22、以四人小组为单位讨论后回答1、2题千千300达标训练1、沙漠驱车越野：绘制简单路线图根据所给信息画出越野路线（1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。
（2）在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。
（3）终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方。
2、从终点出发向（ ）方向走（ ）米到2，再向（ ）方向走（ ）米到1，再向（ ）走（ ）米回到起点。
3、四个人一组，用今天所学的知识说一说。
1、 学生练习做出示的达标训练题1、2、3 2、以四人小组为单位讨论后回答1、2、3题”自主学习师：请同学们回想这单元学习了哪些内容？你认为哪一部分最容易出错？（学生发言，师总结）。
出示复习提纲：（一）看图填空。
以学校为观测点：①邮局在学校北偏的方向上，距离是米。
②书店在学校偏的方向上，距离是米。
③图书馆在学校偏的方向上，距离是米。
④电影院在学校偏的方向上，距离是米。
（二）根据要求画一画。
1、某勘探队在A城南偏西50°方向上约60千米处发现稀有金属矿。
请你在平面图上确定金属矿的位置。
1、教师指名学生回答本单元学习内容。
2、学生总结最容易出错的地方。
3、学生练习做课件出示的复习提纲拓展训练1、看一看、填一填。
以灯塔为观察点A岛在偏的方向上，距离是千米；B岛在偏的方向上，距离是千米。
2、用心选一选。
（1）北偏西30°，还可以说成（）。
四下第一单元：三位数乘两位数的笔算
【教案内容】教科书第1页例题，想想做做1-4题
【教案目标】
1、复习两位数乘两位数以及三位数乘一位数的笔算，能说出计算过程。
2、经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，通过计算和比较，体会新旧知识间的联系，主动归纳三位数乘两位数的笔算方法，能确进行计算。
3、能积极主动地和同伴交流，借助竖式，合理的解释自己的算法，说清楚自己的解题思路。
5．交流总结
先让学生在小组里说说自己的算法，再指名说说计算过程。
学生说计算过程，教师板书竖式。（先用两位数个位上的5去乘144得720，用十位上的1去乘144得144个10，144的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来）
引导：用两位数个位上的5去乘144得720，在题目中实际就是求出了什么？（5幢楼共有720户）用十位上的1去乘144得1 440，在题目中实际就是求出了什么？（10幢楼共有1 440户）再把两次乘得的数加起来得2 160，就是求出了15幢楼共有多少户。
根据学生回答，板书：单价×数量＝总价。
3、做“想想做做”第3题。
谈话：下面我们来个比赛，看谁都能算对。 。
提问：这三道乘法算式Βιβλιοθήκη 哪道乘法算式比较特殊？（25×112）
再问：你是怎样列竖式计算的？ 指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。
四、评价总结
谈话：同学们，这节课大家通过自己的思考，小组合作交流获得并掌握了三位数乘两位数的计算方法，老师祝贺你们!谁能告诉大家，你学到了什么新本领？计算时应该注意些什么？
2．启发思考：
要解决月星小区一共住了多少户怎样列式计算？教师板书：144×15
为什么用乘法计算？（就是求15个144是多少）
四年级数学下册第1单元《四则运算》教案(新版)新人教版
《四则运算》本课课题加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3 第1课时/ 共14课时1、经过察看比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
教课目的2、在经历研究发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培育学生的及设置依照比较、归纳、归纳、判断推理能力。
3、运用加、减法的关系解决简单的实质问题。
教课要点进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
教课难点理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。
教课准备投影仪、课件教学过程内容与环节预设个人二度备课课后反省教课过程：（一）导入新授加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么奥密呢？今日就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。
板书课题。
（二）研究发现1、研究加、减法的意义。
1）教课加法的意义出示教材P2例1主题图一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？思虑：如何求西宁到拉萨的铁路长多少千米？如何计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？学生独立思虑后独立列式：814+1142=1956（千米）并展现线段图。
联合加法算式，说一说加法算式的意义。
教师总结：把两个数归并成一个数的运算，叫做加法。
你知道加法各部分名称吗？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
2）教课减法的意义课件出示P3例1（2）（3）学生独立剖析数目关系，并列式计算，并独立试试画线段图。
指名板演后说一说为何用减法计算。
总结：要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。
请察看以上两道问题与以前第（1）题有什么联系？1总结：第（1）题实质是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；而2）（3）题是已知两个数的和与此中的一个加数，求另一个加数，做减法。
四年级下册数学教案-第1单元 2 乘、除法的意义和各部分间的关系-人教版
2乘、除法的意义和各部分间的关系教材第5~8页的内容。
除法是乘法的逆运算。
在前面学习中,学生已经过大量的整数除法计算和应用题的练习,对除法的意义已有了一定的感性认识,这里在已学的基础上对除法的意义及乘、除法各部分间的关系加以概括,使学生有更明确的认识。
另外教材以前研究的是商是整数而没有余数的除法,虽然学生在以前的学习中也曾接触过有余数的除法,但是没有真正理解它的含义,所以本小节内容是在学生原有知识的基础上,对有余数除法的概念及关系式进行明确地概括和说明。
1.结合具体情境通过对算式变换的比较,理解和掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系。
2.在探索乘、除法各部分之间的关系的过程中,发展抽象概括的能力,进一步感悟运算本质。
3.让学生在理解算理的基础上,掌握有关0的运算。
4.在用抽象文字表示乘、除法各部分间的关系的过程中,感受数学的内在逻辑性,体会数学的价值。
【重点】理解和掌握乘、除法各部分之间的关系及应用。
【难点】理解除法是乘法的逆运算。
【教师准备】PPT课件。
【学生准备】学习单。
7×5=9×6=()× 4=3235÷5=54÷6=32÷()=835÷7=54÷9=()÷4=8【参考答案】357554968432方法一师:同学们,请看大屏幕,有什么感觉?(出示各种美丽的花朵)预设生:非常漂亮,感觉很香……师:是的,花不但是植物繁殖的重要部分,而且还有着很多美好的寓意。
荷花代表着纯洁,牡丹则代表着高贵。
今天这节课我们要用数学的眼光来欣赏花,看看大家能发现什么数学信息。
(出示主题图)师:你能根据图中的信息提出什么数学问题?预设生:每个花瓶里插3枝花,4个花瓶一共插了多少枝花?揭示课题:要解决这些问题,就需要我们今天学习的知识,今天我们就来学习乘、除法的意义和各部分之间的关系。
(板书:乘、除法的意义和各部分间的关系)[设计意图]学生学习的过程应该是开放的、是富有美感和艺术感的。
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2
与知识形成的全过程。通过学生的想一想、看一看、说一说、做一做等悟出知识的真谛,以 求得其思维的发展,能力的培养,体验成功后的喜悦。
3.教师要注重从学生的生活实际出发,设计习题内容时,尽量与生活贴近,同时也可以让学 生自己解决问题,然后从中互相提出问题,这样,不仅引导学生将生活问题转化为数学问题而 且还可以提高学生互问互答的好习惯,而且也体现了以“学生为主、教师为辅”的教学效果。
1.认识加法及加法各个部分的名称。 师:播放课件。(西宁到格尔木的铁路长 814km,格尔木到拉萨的铁路长 1142km,你知道西 宁到拉萨的铁路长多少千米吗) 师:看图读题,说说你是怎样理解情景图中给出的数学信息的。 生 1:如果把西宁到拉萨的铁路长看成一个整体,那么西宁到格尔木的铁路长和格尔木到 拉萨的铁路长就是两个组成部分。 生 2:情景图中给出的已知信息是西宁到格尔木的铁路长 814km、格尔木到拉萨的铁路长 1142km,所求的问题是西宁到拉萨的铁路长是多少千米。 师:你能试着自己在练习本上用图表示出“西宁—格尔木—拉萨”之间的铁路关系吗? 学生尝试画图,最后投影展示:
1 加、减法的意义和各部分间的关系 2 乘、除法的意义和各部分间的关系 3 括号 1 课时 4 租船问题 1 课时
1 课时 2 课时
加、减法的意义和各部分间的关系 教材第 2、第 3 页的内容及第 4 页练习一。
1.结合具体的现实问题,理解加、减法的意义,掌握加、减法各部分的名称。 2.在具体情境中,体会加法、减法各部分之间关系及加、减法之间的互逆关系,并会在实 际中应用,渗透辩证唯物主义的思想。 3.经历揭示加、减法之间的关系的探究过程,有与同学合作交流的体验,提高学生的概括 能力。
四年级数学下册教案 - 第一单元教案 北师大版
四年级数学下册教案 - 第一单元教案教学目标1.了解“面积”的概念与作用。
2.掌握“平方米”的计量方法。
3.能够简单计算物体的面积，并进行简单的应用。
教学重难点1.面积的概念及计量方法掌握。
2.将面积的概念、计量方法运用于实际问题中。
教学内容1. 面积的概念活动1•学生在教师的引导下，观察一张彩纸和一张纸巾，比较两者的大小以及数量。
•引导学生发现两张纸巾的大小相等，但是颜色不同；两张彩纸的颜色相同，但是大小不同。
•定义：用来描述物体表面面积大小的物理量叫做“面积”。
•自主学习：老师将各种不同形状的图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）放在黑板上，让学生一起感性认识各种形状的面积大小差异。
活动2•引导学生认识环境中各种场景中的面积差异，例如百货商场、家庭厨房、学校操场等。
•通过将物品按照尺寸分类，让学生学习“平方米”、“平方分米”等计量单位的概念。
2. 面积的计量方法活动1•学生观察一张边长为1米的正方形纸板，老师引导学生探究纸板的面积大小是多少。
•学生回答后，老师引导学生确定单位“平方米”的概念，并引导学生进行简单的数学计算。
•老师安排学生进行类似情境的游戏，深入理解“平方米”。
活动2•老师让学生围观范围，估计教室的面积并计算。
•引导学生发现，距离、角度和图形对计量面积的影响，并简要了解长、宽、周长和直角等基本概念。
3. 面积的应用活动1•老师让学生观察一台钢琴，让学生用自己的语言描述钢琴的长度、宽度和高度，并让学生推算钢琴的面积。
•根据推算结果，老师引导学生讨论钢琴制作的材料和工艺的问题。
活动2•在生活环境中，老师通过分类、整理，让学生了解不同面积大小的对象，并能总结出造成面积大小的原因。
•在实际生活中询问学生面积计算的简便方法，并提醒学生注意计算准确性。
总结通过这一单元的学习，学生能够从感性认识入手，初步掌握了面积的概念、计量方法和简单应用。
在后续教学中，我们将帮助学生补充细节知识，深入了解面积计算中的关键点，并能解决实际问题。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)《四则运算》导学案学习内容：P4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）学习过程：一、情境引入出示主题图，引导学生观察，根据条件提出问题。
说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？小组内交流提问，并对简单地问题直接解答。
二、自主探索，合作交流1、自学例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？怎样列式计算呢？思考：72-44表示，在加上到来的85人，就是。
如果用综合式子表示呢？想一想在这题中要先算什么？再算什么？2、自学例2：“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？（1）怎样列式计算呢？（2）参考书本第5页的方法，与自己的方法进行比较有什么不同，并思考：第一种方法987÷3×6，先算什么？再算什么？987÷3算出了几天“冰雪天地”接待的人数？再乘6就算出了什么人数？第二种方法6÷3×987，先算什么？再算什么？6除以3是什么意思？再乘以987就算出了什么人数？理解、讨论“照这样计算”的意思。
提示：可用线段图帮助理解。
（3）通过预习以上两题，你能发现什么？在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从往按顺序计算。
小组讨论：“只有”是什么意思？“或者”呢？3、根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第5页做一做。
2、一件儿童上衣48元，一条长裤比一件上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元，这条裙子多少元？3、大生用小棒拜了8个六边形。
如果用这些小棒摆正方形，可以摆几个？五、评价小结。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？《含有两级运算的混合运算》导学案学习内容：P6例3（含有两级运算（没有括号）的混合运算）学习目标：1.学会含有两级运算的运算顺序，先算乘除法。
2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重、难点:学会含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法。
学习过程：一、情境引入观察主题图，找出条件，提出问题。
从图中你都看到了什么？能提出什么数学问题？二、自主探索，合作交流出示例3 ：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？（1）怎样列式计算呢？小组内说说自己是怎样解答的。
先算什么？再算什么？（2）参考书本第6页的方法，填空：方法一中：24÷2是的价钱，是半价，前两个24是总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
方法二中：24×2是和两张成人票的总价，玲玲的儿童票用÷，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
（3）思考、讨论：这两个综合算式有什么共同特点？这样的综合算式的运算顺序是什么？通过做这道题，你发现了：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算法。
（4）根据图中的信息，你还能提出哪些问题，怎样解决？三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第7页做一做。
运算顺序一样的画∨，不一样的画×⑴2×9÷ 3 ⑵36 - 6× 5 ⑶56÷7×52 +9 -3 36÷6×5 56＋7×5（）（）（）2、星期天，6名学生去参观卡通画展，共付门票30元，每人乘车用2元，平均每人花了多少元？你还能提出什么数学问题？3、练习一1、5、6。
五、评价小结。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？《含有两级运算的混合运算》导学案学习内容：P6例3（含有两级运算（没有括号）的混合运算）学习目标：1.学会含有两级运算的运算顺序，先算乘除法。
2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重、难点:学会含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法。
学习过程：二、情境引入观察主题图，找出条件，提出问题。
从图中你都看到了什么？能提出什么数学问题？二、自主探索，合作交流出示例3 ：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？（1）怎样列式计算呢？小组内说说自己是怎样解答的。
先算什么？再算什么？（2）参考书本第6页的方法，填空：方法一中：24÷2是的价钱，是半价，前两个24是总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
方法二中：24×2是和两张成人票的总价，玲玲的儿童票用÷，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
（3）思考、讨论：这两个综合算式有什么共同特点？这样的综合算式的运算顺序是什么？通过做这道题，你发现了：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算法。
（4）根据图中的信息，你还能提出哪些问题，怎样解决？三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第7页做一做。
2、练习一1、5、6。
五、评价小结。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？《有括号的混合运算》导学案学习内容：P10例4（有括号的混合运算）学习过程：一、复习旧知，问题引入填空：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从往按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算法。
思考：这两句话有什么相同与不同的地方？二、自主探索，合作交流（你能独立解决下面的问题吗？若有不懂的问题记下来，完成不了的题目先空着，待小组合作交流，全班展示互动时共同解决。
）出示例4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）要想解决这个问题，先解决什么？再解决什么？怎样分步列式计算呢？独立完成。
（2）把你的方法在小组内讨论、交流，互相说说你是怎样解答的？（3）怎样列成一个算式呢？试一试（4）小组交流后填空：270÷30-180÷30这个算式中，270÷30算出需要派几名保洁员；180÷30算出需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
（）÷30这个算式中，算出比多出游的人数，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
（5）思考、讨论：观察两个算式的不同点，以及运算顺序的不同。
小结：算式里有括号，要先算里面的。
三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第11页做一做妈妈用100元钱，先给玲玲买了一件冬衣54元，又给她买了一副手套6元，还剩多少元？（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。
）。
2、练习二1、算一算，比一比。
3、练习二2、计算下面各题。
五、评价小结。
通过这一内容的学习，你有什么体会和收获？还有什么问题吗？你觉得你的表现怎样？还有哪些方面需要努力？《有括号的混合运算》导学案学习内容：P10例4（有括号的混合运算）学习过程：一、复习旧知，问题引入填空：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从往按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算法。
思考：这两句话有什么相同与不同的地方？二、自主探索，合作交流（你能独立解决下面的问题吗？若有不懂的问题记下来，完成不了的题目先空着，待小组合作交流，全班展示互动时共同解决。
）出示例4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）要想解决这个问题，先解决什么？再解决什么？怎样分步列式计算呢？独立完成。
（2）把你的方法在小组内讨论、交流，互相说说你是怎样解答的？（3）怎样列成一个算式呢？试一试（4）小组交流后填空：270÷30-180÷30这个算式中，270÷30算出需要派几名保洁员；180÷30算出需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
（）÷30这个算式中，算出比多出游的人数，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
（5）思考、讨论：观察两个算式的不同点，以及运算顺序的不同。
小结：算式里有括号，要先算里面的。
三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第11页做一做妈妈用100元钱，先给玲玲买了一件冬衣54元，又给她买了一副手套6元，还剩多少元？（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。
）。
2、练习二1、算一算，比一比。
3、练习二2、计算下面各题。
五、评价小结。
通过这一内容的学习，你有什么体会和收获？还有什么问题吗？你觉得你的表现怎样？还有哪些方面需要努力？《0的运算》导学案学习内容：P13例6（0的运算）学习目标：学会关于0的运算应该注意的问题。
学习重、难点：0不能做除数及原因。
学习过程：一、复习旧知，问题引入快速口算出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0= （5）0÷23= （6）= （7）0÷76= （8）235+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）0×29= 二、自主探索，合作交流将上面的口算进行分类请你根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？分类后进行概括总结关于0的运算。
；；关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？0是否可以做除数？小组讨论：0能否做除数？为什么？讲明自己的理由。
三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）练习二P15—168—13五、评价小结。
位置与方向(一)》导学案学习内容：P18例1及练习三1—2题(确定物体的准确位置)学习目标：1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学会确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置2、在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法，进一步发展空间观念。
3、养成勇于探索、实践的学习精神。
学习重、难点：学会确定位置的方法。
准确判断方向。
学习过程:一．创设情景，引入新课要是你去公圆玩，迷路了可以问叔叔阿姨；还可以看地图，识别方向，也就是说从图上找到每个目的的位置与方向。
今天我们就来学习方向与位置。
二．自主探索，合作交流1.了解公园定向运动图（P17页主题图）。