小学教师专业标准解读
小学教师专业标准解读(课堂PPT)
二、基本内容
• 专业 理 念 与 师 德 • 专业知识 • 专业能力 • 3个维度、13个领域和58项基本要求
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（一）职业理解与认识
• 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法 律法规。
• 2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育 事业，具有职业理想和敬业精神。
• 3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自 身专业发展。
• 会激励小学教师进行合理的专业发展规划， 通过各种校本研修和教师培训活动，提升 自己的专业素养。
• 作为教育行政部门和学校对教师专业发展 水平的评价依据 。
• 小学教师可以借助外部的绩效考核和内部 的专业规划推进自身的专业成长。
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制定依据
• 《中华人民共和国教师法》 • 《中华人民共和国义务教育法》
• 7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益， 平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小 学生，不体罚或变相体罚小学生。
• 8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足 有益于小学生身心发展的不同需求。
• 9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
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（三）教育教学的态度与行为
• 10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的 知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小 学生全面发展。
• 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 • 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
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专业 理 念 与 师 德
• （一）职业理解与认识 • （二）对小学生的态度与行为 • （三）教育教学的态度与行为 • （四） 个人修养与行为
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（二）对小学生的态度与行为
• 6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小 学生生命安全放在首位。
小学教师专业标准解读 - 副本精品PPT课件
杭州市教科所
问题：教师是一种 职业，有专业吗？1 2
思考
1. 它能体现社会赋予我们的职责和使命？ 2. 它能否解决教不教得好的问题？ 3. 专业水平是我们还是社会认可？
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一、教师专业的尴尬：专业标准出台 背景
（一）教师是专业人员吗？
1.关于“专业” 专业是用来描述职业生涯某一阶段、某一人群， 用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。 2.“专业”的基本特征
基本专业要求” 3.《标准》既具有“评价”性质，也具有
“导向”特征
三、学习·合作·研究：现阶段提升教师 专业水平的三大路径
❖ （一）不断学习和吸取：把握并跟上教 育改革的新动态
❖ 1.课程：从教法、学法研究转向课程改 革研究
❖ 2.课堂改革：关注课堂改革的六大趋势
3.现代教育技术：大数据时代学习方 式的变革11
Mooc(慕课） 顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，
与传统课程只有几十个或几百个学生不同， 一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人； 第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导 向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国 籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个 字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完 成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母 “C”代表Course，就是课程的意思。
“教育并不是一件容易的事，如一般人 所想的。一般人以为教育只是技能的事。”
“教育者须对于教育有信仰心，如宗教 徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人 格，尤须有深广的爱；教育者必须能牺牲自 己，任劳任怨。”
“我斥责那些以教育为手段的人！我劝勉 那班以教育为功利的人！我愿我们都努力， 努力做倒那以教育为信仰的人！”
小学教师专业标准解读
小学教师专业标准解读一、教师职业素养方面的标准职业素养是指教师具备的专业道德和职业行为能力。
小学教师专业标准要求小学教师具备坚守教育崇高事业、爱岗敬业的职业道德，形成良好的职业形象。
另外，小学教师还应具备创新精神和实践能力，能积极参与教育教学，提升个人教育教学水平。
二、教育教学理论方面的标准小学教师应具备系统的教育教学理论知识。
他们需要了解儿童心理和发展规律，掌握小学课程的设计和实施原则，熟悉现代教育技术的应用。
同时，小学教师还应熟悉小学教育教学政策和法律法规，能合理运用教育法律法规指导教育教学实践。
三、小学科学教育方面的标准小学教师需要具备扎实的学科知识和专业能力。
他们需要熟悉小学科学课程标准，掌握小学科学教学内容和教学方法，能根据学生的学情和兴趣，设计和组织一系列的科学实践活动。
同时，小学教师还需要了解科学技术发展的前沿动态，及时更新自己的专业知识。
四、小学语文教育方面的标准小学教师需要具备丰富的语文素养和语文教学能力。
他们需要熟悉小学语文教学大纲和教材，掌握语文教学的基本原理和方法，能运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，小学教师还需要具备一定的文学素养，能引导学生欣赏和理解文学作品。
五、小学数学教育方面的标准小学教师需要具备坚实的数学知识和数学教学能力。
他们需要了解小学数学课程的目标和内容，熟悉小学数学教材和辅助教材，能灵活运用各种教学方法和教学手段，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，小学教师还需要了解数学教学的前沿动态，积极参与数学教育研究。
通过对小学教师专业标准的解读，可以看出小学教师需要具备的职业素养、知识和技能等方面的要求。
只有具备了这些标准，小学教师才能更好地履行自己的职责，提高教育教学质量，为学生成才做出积极贡献。
因此，教育部门和学校应该通过加强教师培训，提高小学教师的专业水平，为小学教育的和发展提供有力支持。
小学教师专业标准
小学教师专业标准小学教师专业标准是指小学教师应具备的基本素质和能力要求。
下面是小学教师专业标准的内容：一、思想政治素质方面：1.坚持中国共产党领导，贯彻党的教育方针政策；2.具有良好的思想道德品质，热爱教育事业，热爱学生；3.具备科学、辩证的世界观和人生观，能够正确引导学生；4.积极参加教育教学研究，不断提高自身修养和职业道德水平。
二、教育教学能力方面：1.掌握小学课程标准和教育教学理论，能够根据学生特点制定科学的教学计划；2.熟悉小学教育教学法，善于运用多种教学方法和手段；3.能够准确评价学生的学习情况，及时给予反馈和指导；4.具备良好的教学组织能力，能够有效组织课堂教学活动；5.培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的综合素质发展。
三、学生教育管理能力方面：1.善于与学生进行有效的沟通和交流，关心学生的个人成长；2.能够在班集体中形成良好的育人氛围；3.具备学生优势状况分析能力，能够针对学生的不同特点进行个性化教育；4.注重学生的品德和心理教育，培养学生良好的行为习惯和健康的心理状态。
四、继续学习和创新能力方面：1.具有自主学习的意识和能力，不断提高自身的教育教学水平；2.关注教育教学的最新发展动态和研究成果；3.能够将科学研究成果运用到教育教学实践中；4.具备创新精神，能够尝试并推广新的教育教学理念和方法。
五、师德方面：1.忠诚教育事业，履行教师的职业责任；2.遵守教师职业道德范围，保护学生的合法权益；3.具备批评自我教育教学行为的能力，不断提高自身的教育教学水平；4.与学生建立良好的师生关系，成为学生心目中的良师益友。
小学教师专业标准作为教师职业发展的基本标准，对于培养高素质的小学教师队伍，提高教育教学质量，具有重要意义。
教师在教育教学实践中应严格要求自己，不断提升自身素质和能力，为学生的健康成长和社会发展做出积极的贡献。
《小学教师专业标准》
《小学教师专业标准》小学教师专业标准引言小学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，他们的专业素养对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
本文档旨在说明小学教师所需具备的专业标准，包括知识、技能和态度方面的要求，以确保他们能够胜任教学工作，提供优质的教育服务。
一、学科知识与教育理论1. 具备扎实的学科知识，能够准确理解并解释教材中的内容，为学生提供正确的知识引导。
2. 掌握教育学理论和教育心理学知识，了解学生的发展特点和研究规律，能够根据学生的不同需求，制定个性化的教学方案。
二、教学设计与实施1. 能够根据学科特点和学生的实际情况，设计富有创意和趣味性的教学活动，激发学生的研究兴趣。
2. 熟练掌握各种教学方法和技巧，包括课堂讲授、小组合作、问题解决等，并能根据需要合理运用。
三、班级管理与学生关怀1. 具备良好的班级管理能力，能够创设积极的研究氛围，培养良好的班风班纪。
2. 关心学生的成长与发展，善于与学生沟通，耐心倾听他们的困惑和问题，并提供适当的解答和支持。
四、评价与反思能力1. 能够灵活使用多种评价方式，包括考试、作业、项目等，全面了解学生的研究状况，并针对性地给予反馈。
2. 善于反思教学过程和方法，根据学生的反馈和实际效果，及时调整和改进自己的教学策略。
五、继续研究与专业发展1. 具备强烈的继续研究意识，能够紧跟教育改革的最新发展动态，不断提升自己的专业水平。
2. 积极参加各类专业培训和学术研讨活动，与业内同行进行交流，不断拓宽自己的教育视野和思维方式。
六、道德和职业素养1. 忠诚、敬业、责任心强，始终以学生的利益为出发点，尊重学生的个性和特长，鼓励他们的创新和探索精神。
2. 严格遵守教育法律法规，保护学生的权益和隐私，维护教育公平和正义。
结论本文档所列的小学教师专业标准是小学教师岗位的基本要求，只有具备了这些标准，小学教师才能够胜任教学工作，为学生提供高质量的教育服务，帮助他们全面发展。
小学教师的专业标准
小学教师的专业标准作为小学教师，要具备一定的专业标准，这不仅是对自己的要求，更是对学生和家长的责任。
小学教师的专业标准包括教育理念、教学能力、师德师风等多个方面，下面将从这几个方面展开阐述。
首先，小学教师的教育理念应当明确。
教育理念是教师对教育认识和看法的总和，是教师教育实践活动的指导思想。
小学教师应当坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的全面发展，促进学生的个性化成长。
同时，教师应当具备教育的人文关怀，关心学生的心理健康，尊重学生的个性差异，引导学生健康成长。
其次，小学教师需要具备扎实的教学能力。
教学能力是教师进行教学活动的基本能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
教师应当具备丰富的教学经验，能够根据学生的特点和学习规律设计灵活多样的教学活动，注重培养学生的学习兴趣和学习方法，提高学生的学习效果。
同时，教师还应当具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织课堂教学秩序，保证教学活动的顺利进行。
再次，小学教师的师德师风至关重要。
师德师风是教师职业道德的具体表现，是教师在教育教学活动中应当遵循的行为准则。
小学教师应当具备高尚的师德情操，热爱教育事业，尊重学生，严于律己，宽以待人，以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师还应当具备良好的职业修养，不断提高自身的教育教学水平，关心学生，与学生和家长建立良好的师生关系。
综上所述，小学教师的专业标准是一个综合性的要求，需要教师在教育理念、教学能力、师德师风等方面全面发展，不断提高自身的素质和能力。
只有具备了良好的专业标准，教师才能更好地履行教育教学工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望每一位小学教师都能够牢记专业标准，不断完善自我，为教育事业做出更大的贡献。
小学教师专业标准解读
小学教师专业标准解读作为小学教师，要想成为一名优秀的教育者，首先需要了解并掌握小学教师的专业标准。
小学教师专业标准是对小学教师从业能力的要求和期望，它既是教师职业发展的指导，也是教师培训和评价的依据。
因此，我们有必要对小学教师专业标准进行深入解读，以便更好地指导我们的教学实践。
小学教师专业标准主要包括以下几个方面：首先，教育理论素养。
小学教师应该具备扎实的教育学、心理学等相关学科的理论知识，能够运用这些理论知识指导实际教学工作。
同时，还应该具备对学生的心理特点和发展规律有深刻的理解，能够因材施教，促进学生全面发展。
其次，教学设计能力。
小学教师需要具备良好的教学设计能力，能够根据学生的实际情况和教学目标设计出科学合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
再次，教学实施能力。
小学教师应该具备扎实的教学技能，能够熟练运用各种教学方法和手段，灵活地组织教学活动，调动学生的学习积极性，营造良好的教学氛围。
此外，教育教学研究能力也是小学教师专业标准的重要组成部分。
小学教师需要具备进行教育教学研究的能力，不断提高自身的教育教学水平，促进学科教学改革和教育教学理论的创新。
最后，教育教学管理能力。
小学教师需要具备一定的教育教学管理能力，能够有效地组织和管理教学活动，保障教学秩序，确保教学质量。
总的来说，小学教师专业标准要求教师不仅要有扎实的专业知识和教育教学理论素养，还要具备优秀的教学设计、教学实施、教育教学研究和教育教学管理能力。
只有全面掌握这些能力，才能够成为一名优秀的小学教师，为学生的成长和发展提供良好的教育环境和条件。
在实际教学工作中，我们应该不断加强自身的学习和提高，不断完善自己的教育教学能力，努力实现小学教师专业标准所要求的各项能力。
只有这样，我们才能更好地为学生的成长和发展做出积极的贡献，为教育事业的发展注入新的活力和动力。
小学教师专业标准
小学教师专业标准
小学教师专业标准是指教育部颁布的对小学教师职业能力要求的一系列标准。
这些标准包括教师的基本素养、教学知识、教学能力、教育科研能力、师德师风等方面要求。
具体来说，小学教师专业标准包括以下几个方面：
1. 教师的基本素养：要求教师具有高尚的职业道德、丰富的专业基础知识、较高的智力和良好的身体素质。
2. 教学知识：要求教师掌握相应学科的基本理论知识、方法和技能，并能将其运用于实际教学中。
3. 教学能力：要求教师具备教学设计、组织安排、教学过程管理、评价与反馈等教学能力，能够提高学生的学习效果。
4. 教育科研能力：要求教师具备教育科学研究的基本知识和方法，能够进行教学实践研究和教育改革创新。
5. 师德师风：要求教师具有正确的职业道德和人格修养，能够起到模范带头作用，以身作则教育学生。
小学教师专业标准的制定，旨在规范小学教师的职业行为和提高教师的整体素质，进而提高教育质量，促进学生全面发展。
这些标准可为小学教师的职业发展提供参考和指导，也可为教师培养机构的教学内容和方法提供指导。
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教会学生合作
重视学生体验
践行核心价值
勤于笔耕，积极撰写教 改论文及教学设计，多 篇论文获奖或发表。 2008年10月，她被评 为六安市首届“学科带 头人”；2009年5月， 她被评为安徽省“特级 教师”；2010年当选市 小语会副理事长，评为 市小语会“工作积极分 子”；2012年当选省 小语会理事；2011年被 聘为省高职评委会专家， 2012年被聘为省特级 教师评委会专家。
教师要适应形 势，与时俱进， 充实丰富完善 自己！
引 领 学 生 阅 读
关注学生心理
永记学生安全
第一，强调教师工作处处要体现“儿童 为本”的理念。 第二，强调教师紧跟时代发展，与时俱 进。 第三，强调教师重视培养“开展丰富多 彩的班队（教育教学）活动”的能力。 第四，强调教师的沟通与合作能力。 第五，重视培养教师的反思发展能力。
第一，强调教师了解和掌握小学生发展的 知识。 第二，强调教师掌握小学学科综合性特征， 注意所教学科与社会实践的联系。 第三，强调教师掌握小学教育教学的基本 理论。 第四，强调教师关注通识性知识的重要价 值。
博学高材的村小老师——张蓝木
《小学教师专业标准（试行）》
解
读
研制背景 性质作用
讲座 内容
基本理念
基本内容 实施建议
一、研制背景
（一）适应改革发展需（一）性质
2、“合格”标准
3、“通用”标准
（二）作用
三、基本理念
四、基本内容
3个维度
13个领域 58项基本要求
做执着、勤奋、研究型教师！
五、实施建议
校 长 责 任
学习领会标准 凝练特色文化 促进教师成长 创新学校发展
谢谢聆听！ 欢迎交流！
2010年12月，被评为镇“优秀教师”。 2011年8月，论文《我的班级法宝》获县三等奖； 2011年10月，参加全县小学数学优质课大赛，获二等奖； 2012年2月，散文《一个人的旅行》发表在《新安晚报》上。 2012年4月，参加全县小学语文优质课大赛，获一等奖； 2012年5月，参加全市小学语文优质课大赛，获一等奖； 2012年9月，教学设计与课件《石灰吟》获县二等奖； 2012年10月，在核心杂志《班主任》上发表文章。 2012年12月，为全县小学语文骨干教师展示优秀课例； 2013年1月，被评为镇“优秀教师”； 2013年3月，指导学生 “红星照我心”征文获六安市三等奖； 2013年5月，参加县小学数学优质课大赛，获一等奖； 2013年6月，被评为校“师德标兵”； 2013年7月，《用一根线将细节串成美丽的珠串》发表于《名师 导学》； …………
第一，强调教师职业的专业性和独特
性，要求教师注重自身发展。 第二，强调教师要服务于小学生生命 成长需要，突出小学生的生命教育。 第三，强调教师要积极创造条件，让 小学生拥有快乐的学校生活。 第四，强调教师注重修身养性。
坚 韧 、 勤 俭 、 敬 业 的 方 家 胜 老 师
方老师38年坚守舒城县 西南边陲的查湾中心学校， 用自己最平凡的行为完美的 诠释了一个山区老师最崇高 的师德精神。 方老师说：“我认真工 作不是为了荣誉，而是为了 自己的良心。”