学科交叉分子影像研究生教育及培养
医学影像学中的分子影像技术研究
医学影像学中的分子影像技术研究医学影像学作为一门重要的临床诊断学科，其研究重点一直在提高影像的分辨率和解析度，以期更准确地反映人体内部的病变情况。
然而，传统的医学影像学无法满足对人体内分子和细胞水平的深入观察和研究需求，这就需要借助分子影像技术的发展，来满足对人体内部最基本、最微观、最重要的生物学分子和生物过程的直接、非侵入式、实时观察与研究。
分子影像技术的研究首先需要理解生物分子的特性，比如分子的浓度、分布、动态变化、相互作用等，这都需要考虑分子基本的物理化学性质。
因此，分子影像技术的研究需要在物理学、化学、生物学等多学科交叉与合作的基础上，通过物理手段、化学标记和探针技术等手段实现对分子的成像研究。
随着生物医学和生物技术的迅猛发展，分子影像技术已经成为医学影像学领域中最具有前景和潜力的新发展方向之一，其发展可以进一步拓展我们对人体疾病的认知和治疗，同时也可以促进人体内分子的研究和药物设计的研究。
实践中，分子影像技术主要有以下几种手段：1.放射性标记技术放射性标记技术利用放射性同位素标记生物分子，通过探测放射性核素的辐射信号实现成像。
常用的放射性标记生物分子有FDG、FET等。
放射性标记技术可以实现在生物分子水平上对生物分子行为的精细监测，对研究和治疗诸多疾病都有很大的帮助。
2.光学标记技术光学标记技术通过将荧光染料、荧光蛋白等光学标记物标记在需要研究的生物分子上，通过成像系统拍摄荧光显微图像，反映生物分子的含量、分布和动态变化等信息。
这种技术特别适用于研究细胞内的分子轨迹、细胞信号传递、细胞分裂以及肿瘤诊断和评估等方面。
3.声学标记技术声学标记技术通过将微泡、纳米粒子等标记物标记在需要研究的生物分子上，通过超声成像系统对声学信号进行检测和分析，反映生物分子的含量、分布和动态变化等信息。
随着纳米技术的不断进步和发展，声学标记技术越来越得到重视，可以优化医学治疗的效果，如通过纳米药物送药等。
以上三种分子影像技术各自有其独特的优势和局限性，在不同的研究领域中都有广泛的应用。
影像学硕培训计划
影像学硕培训计划一、背景介绍随着科技的发展，影像学在医学领域中扮演着越来越重要的角色，成为了临床诊断和治疗的基础。
为了培养更专业的影像学硕士人才，我们制定了一套完善的培训计划，帮助学生在影像学领域取得更好的成就。
二、培训目标1. 培养学生具备扎实的医学基础理论知识，深入了解影像学的发展历史和现状，熟练掌握影像学的基本理论和技术知识。
2. 培养学生具备临床实践技能，能够独立进行医学影像学检查和分析，为临床诊断和治疗提供专业的技术支持。
3. 培养学生具备科研能力，能够开展影像学相关的科研项目，提出有价值的研究问题，并进行深入的实验和数据分析。
4. 培养学生具备团队合作能力，能够在多学科的环境中积极地与其他专业人员合作，共同完成医学影像学的临床工作和科研项目。
三、培训内容1. 基础理论课程：包括解剖学、生物化学、病理学等基础医学课程，以及影像学的基本理论和技术知识。
2. 临床实践课程：包括影像学设备的操作维护、医学影像学的临床应用、临床影像学检查的标准和标准化操作等。
3. 科研项目实践：参与医学影像学相关的科研项目，学习科研方法与技巧，进行科研实验和数据分析。
4. 团队合作培训：参与多学科的团队合作项目，与其他专业人员合作完成医学影像学的临床工作和科研项目。
四、培训方式1. 课堂授课：通过讲座、研讨会等形式，向学生传授基础理论知识和专业技能。
2. 实验室实践：在教学实验室中，进行医学影像学相关的实验操作和数据分析。
3. 临床实习：学生将前期所学知识应用到临床实践中，亲自操作医学影像学设备，为临床医生提供影像学检查和分析服务。
4. 科研项目：学生参与医学影像学相关的科研项目，进行实验操作和数据分析，撰写科研论文。
五、培训评估1. 日常考核：包括课堂作业、实验操作、临床实践记录、科研项目进展等。
2. 中期考核：包括期中考试、学生学习情况的综合评估等。
3. 毕业考核：包括期末考试、实习实践报告、科研论文等。
浅析分子影像学学科建设与影像医学专业研究生创新能力培养的关系
中国高等医学教直
生 箜 塑
Hale Waihona Puke ・ １７ ・ １ 浅析分 子影像 学学科建设 与影像 医学专业研究生 创 新 能 力 培 养 的 关 系
董 鹏， 王 滨 ， 业 全 ， 兆成 孙 蹇 （ 潍坊 医学 院 ， 东 潍 坊 ２ １ ４ ） 山 ６ ０ ２
任 务 ［３。 １ Ｉ ］
要 提 高 研 究 生 教 育 的质 量 ， 中一 个 核 心 的 内容 就 是 要 其 培 养 研 究 生 的创 新 能 力 ， 培 养 具 有 交 叉 学 科 知 识 的 研 究 生 而 就 是 一 个 重 要 的手 段 ［ 。本 文 结 合 我 院影 像 医 学 与 核 医 学 ４ Ｉ 硕 士 授 权 点 的经 验 ， 分 子 影 像 学 学 科 建 设 与 研 究 生 创 新 能 就 力 培 养 的关 系 谈 一 谈 体 会 。
［ 摘要］ 培养研 究生创新 能力是我 国研 究生教 育的重要 目标。结合 潍坊 医学院影像 医学与核 医学硕 士 点 的实践 经验 ， 出加强分子影像 学学科建设 ， 提 对保证 影像 医学专业研究生培 养质 量和提 高创新 能力具有 重
要 的现 实 意 义 。
［ 键词］ 研 究生 ； 新 能力； 关 创 分子 影像 学
［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ ４ ２ ２ ６ ３ ．
［ 文献 标 识 码］ Ｂ
［ 章 编 号 ］ １０ —７ １ ２ ０ ｝６０ １—２ 文 ０２１ ０ （０ ８ ０ —１７０ 及 学 科 队伍 的学 术 水 平 ， 科 点 承 担 高 水 平 科 学 研 究 的 能 力 学 及所承担研究课题 的水 平， 科 点 研究 的基础设 施 条件 ， 学 学 科 点 学 术 氛 围 以及 开 展 学 术 交 流 的 水 平 等 。 因 此 ， 强 分 子 加 影 像 学 学 科 建 设 ， 影像 医学 的 发 展 和 影 像 专 业 研 究 生 的培 对
在影像医学专业研究生中开展分子影像学研究的意义
【 ｂ ｔ ｃ】 Ｔ ｒ ｎ ｔｅ ｉｎｖｔ ｎ ａ ｉ ｙ ｏ ｐｓ ｒｄ ａ ｓ ｉ ａ ｍ ｊｒｇａ ｉ ｏｔ ａｕ Ａ ｓ ａ ｔ ｏ ｔ ｉ ｈ ｎ ｏａ ｏ ｂｌ ｆ ｏｔ ａｕ ｔ ｓ ａ ｏｌ ｎ ｐ ｓ ｄ — ｒ ａ ｉ ｉ ｇ ｔ ｅ ｏ ｒ ｇ
文 明 李 梦雅 欧 阳羽 谭树 德
【 摘要 】 培养研究生的创新 能力是研究生教育的重要 目 ，结合科室影像医学与核 医学专 标
业硕士研究生 的培养经验 ， 出开展分子影像学领域 的基础与临床研究 ， 提 对提高研 究生培养质量
和创 新 能 力具 有 重 要 意 义 。
【 关键词 】 影像医学 ； 研究生 ； 分子影像学 【 中图分类号 】 Ｇ ４ ； Ｒ １ ６２ ８ 【 文章编号 】 １７ — ５ ９ ２ １ ）１ ０ ０ — ２ ６ １ ８ ６ （０ ０ ０ — １５ ０
９， ． Ｅｄ ｏ 医学教育探索 ２ １ ０ ０年 １ 月第 ９卷 第 １ 期 Ｒ ｓａｃｅ ｄｃ ｌ ｕ ａｉｎ，ａ ｕ ｒ ０１ Ｖｏ ． Ｎｏ １ ｅｅｒｈｓｎＭｅｉａ ｃ ｔ Ｊ ｎ ａｙ ２ ０， １ ｉ
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临 床 教 学
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在影像 医学专业研究生 中开展分子 影像学研究 的意义
【 ｅ ｏｄ 】 Ｍ ｄ ａ ｉａｉ ； Ｐｓ ｒ ｕｔ ； Ｍ ｌ ｕ ａｉ Ｋ ｙｗ ｒｓ ｅｉ ｌｍ ｇ ｇ ｏｇ ｄａ ｓ ｃ ｎ ｔａ ｅ ｏ ｃｌ ｉ ｇ ｇ ｅ ａ ｍ ｎ ｒ
研 究 生教育 是高 等教 育 的重要 组 成部分 。近年 来， 随着研究 生招 生规模 的逐渐扩 大 ， 如何保 证 和不 断提 高研 究 生培 养 质量 ， 学 全 面地 提 高研 究 生 的 科
分子影像学硕士研究生科研能力培养.docx
分子影像学硕士研究生科研能力培养自20XX年以来，我国临床医学硕士专业学位研究生教育正式开始施行专业型与学术型分流的新培养模式[1]。
影像医学与核医学是临床医学的二级学科[2]，新模式将专业学位硕士研究生的培养与住院医师规范化培训相衔接，以培养一线影像医生等应用型人才为目标，强调影像专业技能的培养，强调实际工作能力的提升和训练，注重临床经验的积累，研究方向以应用型临床课题为主，毕业时可同时获得医师资格证、住院医师规范化培训合格证、研究生学历证及硕士学位证[3-4]；新模式将学术学位硕士研究生的培养与教学和科研人才的培养相衔接，研究方向以基础实验研究课题为主，强调科研思维和科研能力的训练，注重科研实践能力的提升[5-6]，这对学生的科研能力培养提出了更高要求。
分子影像学是医学影像学和核医学、分子生物学、化学、材料学、药学、物理学、放射医学以及计算机科学相结合的一门新的交叉学科[7]。
分子影像学不仅是影像医学与核医学知识体系中的重要内容，是学科创新的前沿，更将主导未来发展的方向，是学术学位硕士研究生培养的重点训练内容，如何加强学生分子影像学相关科研能力的培养，已经成为当前影像医学与核医学教学的人才培养的重要内容。
XXX大学作为“双一流”高校，在创新人才培养方面积累了丰富的经验。
本文从XXX大学影像医学与核医学专业学术型硕士研究生培养的实践经验出发，根据分子影像学人才培养的要求，从加强分子影像学学科和平台建设、强化临床和分子成像相关学科的基础知识和基本技能、提高学生综合素质和人文素质、培养分子成像科研实践能力和科技创新能力等多个方面进行研究和探讨，并根据多年的分子影像学人才培养经验，重点就培养学术型硕士研究生分子影像学科研的创新思维、提高实践能力提出几点建议。
1加强分子影像学学科建设，构筑高水平的学科专业平台学科是高校人才培养、科技创新和社会服务功能的主要承载体，“只有高水平的学科点、高水平的研究生指导教师才能培养出高水平的研究生”。
医学影像学研究生方向
医学影像学研究生方向
医学影像学是一门致力于运用各种成像技术来诊断和治疗疾病的学科，近年来在医学领域中扮演着愈发重要的角色。
众所周知，医学影像学是多学科交叉研究的产物，需要医学知识、物理学知识以及工程技术的综合运用。
因此，医学影像学研究生方向的学习不仅需要扎实的医学基础，还需要较强的数理基础和工程技术支撑。
首先，医学影像学研究生方向的学习内容主要包括医学影像学的基础知识与技术、医学图像处理、医学影像学中的人工智能、医学影像学的临床应用等方面。
学生需要掌握X射线、CT、核磁共振、超声等各种医学影像学的基础理论和技术知识，熟练掌握医学图像的获取、处理和诊断方法。
此外，随着人工智能技术在医学影像学领域的快速发展，学生还需要学习人工智能在医学影像学中的应用，包括深度学习、神经网络等技术在医学影像诊断中的应用。
其次，医学影像学研究生方向的学习还需要进行相关的实践和科研工作。
学生需要参与科研项目，熟练掌握医学影像学领域的前沿技术和研究方向，积累实践经验。
此外，学生还需要参与临床实习，了解医学影像学在临床诊断和治疗中的具体应用，培养实践能力。
最后，医学影像学研究生方向的学习还需要不断提升自身的综合素质。
学生需要具备较强的学习能力和动手能力，具备团队合作精神和创新思维能力。
在学习过程中，学生需要积极参与学术交流和学术会议，不断提升自身的学术水平和学术声誉。
总的来说，医学影像学研究生方向是一门既需要具备扎实的专业知识，又需要具备较强的实践能力和科研能力的学科。
希望有志于从事医学影像学研究的同学们能够在这个领域中有所建树，为医学影像学的发展做出贡献。
医学影像学专业培养方案
医学影像学专业培养方案医学影像学是医学领域的重要分支之一，其在临床诊断中起着至关重要的作用。
随着医疗技术的不断进步与发展，医学影像学的专业培养方案也变得越来越重要。
本文将探讨医学影像学专业培养方案的重要性、内容和培养方式。
首先，医学影像学专业培养方案对于培养优秀的医学影像学专业人才具有重要意义。
医学影像学作为一门学科，其核心在于培养学生在实践中掌握和应用医学影像学的理论知识和技术。
一个完善的专业培养方案能够帮助学生系统地学习医学影像学的基础理论和专业技能，并为将来从事这一领域的工作打下坚实的基础。
其次，医学影像学专业培养方案应包括全面而有针对性的课程设置。
在课程设置方面，专业培养方案应该兼顾医学影像学的理论与实践。
理论课程应该涵盖医学基础知识、生物医学工程学、图像处理技术等内容，为学生提供学习和研究医学影像学的理论基础。
实践课程则应重点培养学生在临床实际操作中的能力，如医学影像的采集、图像处理和诊断等。
此外，还可以设置相应的专业选修课程，使学生在医学影像学的不同领域都能有所涉猎。
医学影像学专业培养方案的培养方式也非常重要。
除了传统的课堂教学，专业培养方案还应该注重实践与实习。
例如，通过在医院影像科的实习，学生可以亲身领悟医学影像学的实际应用，在与临床医生的交流中不断提升自己的医学影像诊断能力。
另外，开展科研与论文写作的培养也是不可或缺的一环。
通过参与科研项目，学生可以深入了解医学影像学的最新研究进展，并培养科学研究与论文写作的能力。
此外，针对医学影像学专业的学生，应该侧重培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
医学影像学不仅需要学生有扎实的专业知识和技能，更需要他们具备分析问题、解决问题的能力。
培养学生的问题解决能力可以通过设计一些实践案例，让学生在实际操作中发现问题，并提出解决方案。
此外，培养团队合作精神也是非常重要的。
医学影像学往往需要医生、医学工程师和技术人员等多个角色的紧密合作，因此，为学生提供团队合作的机会，培养他们的协作能力和沟通能力，对于医学影像学专业人才的培养至关重要。
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试1. 引言1.1 背景介绍医学影像学是现代医学中不可或缺的重要学科之一，随着医学技术的不断进步和发展，医学影像学的应用和需求也呈现出日益增长的趋势。
在这个背景下，为培养更多高素质的医学影像学专业人才，各大高校纷纷开设了医学影像学硕士专业。
医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试，成为当前该领域教育教学工作中亟需解决的问题。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的现状及存在的问题，并通过案例分析与实践探索，结合技术手段在教学中的应用，探讨如何优化教学模式，提高教学效果。
通过师生互动与教学效果评价的研究，进一步分析医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的优势和不足之处，为未来的教学改革提供参考。
通过本研究，旨在为医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的不断完善和提高教学质量提供一定的理论支撑和实践指导。
1.3 研究意义医学影像学在现代医学领域中起着至关重要的作用，它通过各种成像技术可以为医生提供更为直观准确的诊断信息，为临床医学提供更精准的诊疗方案。
而医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的探讨与尝试，意义重大。
针对医学影像学这一高度专业化的学科领域，培养教学方法的研究能够为硕士研究生提供更为系统完整的知识体系，提高其专业素养和综合能力。
通过教学方法的探讨与尝试，可以促进医学影像学专业教育及人才培养的不断创新与发展，提升教育质量和培养水平。
优秀的教学方法也能够加强师生之间的互动与交流，激发学生学习兴趣，提升学习效果。
对医学影像学硕士专业学位研究生培养教学方法的研究与尝试具有重要的现实意义和深远的发展意义。
通过本研究的开展，可以为医学影像学研究生的培养提供更为科学有效的教学方法和手段，为医学影像学领域的人才培养和学科发展贡献力量。
2. 正文2.1 医学影像学硕士专业学位培养现状分析医学影像学是医学领域中的一个重要学科，随着医疗技术的不断发展，对医学影像学专业人才的需求也逐渐增加。
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学科交叉分子影像研究生教育及培养
分子影像学是影像医学与分子生物学、化学、药学、物理学以及计算机科学交叉融合的一门新的学科，具有前沿性、复杂性特点1。
而当前在分子影像研究生培养过程中无统一的教材和教学模式，入学的门槛也要比一般的学科高。
同时对于学生各方面的综合素质提出了挑战，所以分子影像专科研究生的教育与培养非常关键。
1分子影像研究生培养现状
1.1培养难度大分子影像学的研究方向是通过先进的影像学技术反应活体内的组织、细胞及亚细胞水平中特定分子的变化2，为疾病的诊疗提供定性及可靠的数据及先进的技术与方法。
影像仪器设备要求高，而且涉及广泛的医工交叉与多种成像方法并用与融合。
所以，对学生各方面综合素质要求均高于其他专业的研究生，入学的门槛也要比一般的学科高。
1.2无统一的教材与教学模式在医学影像学专业教材中分子影像学的内容较少，也没有相关的配套教材。
同时，分子影像学所涉及学科众多，学科发展太快，导致教材的编著难度较大3。
当前，中国的影像医学教学工作还是采用以教师授课为主的方式，应试性的教学模式
相对简单与机械。
长此以往还会导致学生不能实行独立的思考，遏制学生的临床思维水平。
另外，分子影像学专业多以科研为主，在实践教学中往往因导师课题方向的不同，导致实践课程也因人而异。
继而会导致理论知识与实践相脱节，实践教学难度大，没有完全的达到教育的目标。
1.3学生最终科研水平差异大研究生导师在学生成才培养过程中起到主导作用4。
当前我国研究生导师队伍建设参差不齐。
其中，导师的科学水平、科研团队的研究方向、实验室的基础设施水平等因素均会导致学生最终科研成果及创新水平存有较大的差异。
2多学科交叉教学的必要性
分子影像研究生的教育教学工作的重点就是将教学与实践有效的结合起来。
如何让学生充分掌握多学科的知识，又能合理应用到实践中，这对医学生的教学模式提出了更高的要求。
多学科交叉教学模式是一种新型的教学模式，它不但注重教学过程中交叉学科的教育，更是寻求科学知识融合的导航。
如果不掌握分子影像学的相关多学科知识，很多工作就难以展开，也难以取得高水平的科研成果。
当前，分子影像研究生主要的课程是以临床知识和影像知识为主，但针对基础研究课程相对较少，材料、化学、工科方面的课程更少。
同时分子影像学涉及的学科众多5，学生难以深入地实行学习，有时眉毛胡子一把抓。
所以，在整个的医学生的教育与培养过程中，基于多学科交叉教学能够充分地提升教学的质量，加快人才的培养。
并有效地将医学知
识教育和临床疾病发展统一起来，避免了临床知识与实践脱节的情况，充分体现了交叉学科教学在分子影像研究生教育中的必要性。
3多学科交叉教学的推动策略
3.1改进教学理念医学教学工作涉及多个学科，而我国每年医学
生入学就有60万人，但师资相对的缺乏，教学质量也参差不齐。
传统
的“填鸭式”教学模式，不利于医学生自主学习水平的培养6，继而降低了他们学习的积极性。
所以，需要进一步改进教学理念，转变教育
的思想，为培养综合型创新性人才做准备。
根据现代分子影像行业的
需要和分子影像发展的特点，在分子影像学教学中应该以多学科交叉
教育的教学理念，将原有的“单一学科”教学逐步的发展成“多学科
交叉”教学模式。
3.2完善培训模式中国医学生的培训体制相对不成熟，存有沿袭
专科培训的模式，需要建立一整套标准、科学的培训模式。
分子影像
学中探针的研究多数由非医学科学学位研究生承担，两者培训模式、
人才定位完全不同7。
当前我国分子影像学归属影像医学，多数由资深医生来主导科研工作。
所以，积极展开多学科交叉教学模式能够完善
现有的培训模式，优化研究生课程培训的结构。
在学习医学专科知识
的同时，必须增强基础研究及医工交叉。
在分子影像常规的教学过程中，增强多学科相关知识的教学。
培养学生不但要承担放射科日常工作，还要负责相关的科学研究工作。
使用多学科交叉教学的模式，持
续的对临床教学内容和模式实行完善，保持整体教学的时代性、科学
性8。
3.3研究生自我管理研究生教育教学工作的目标就是引导学生实
行自我创造、自我管理。
医学各学科知识更新快，研究方向及研究热
点多，应鼓励学生实行自主的学习，增强自我学习水平。
通过定期组
织多学科交叉的学术活动，开拓他们的眼界，增强学生的知识储备，
提升他们的创新水平。
同时，增强导师和学生的交流，不但能增进师
生情谊，还可激发学生的科研热情。
早在2003年初，邵逸夫医院专门
为了临床学生引进了先进的PBL教学理念9。
该教学模式是以学生为主体，教师为辅助的方式，引导按照自己的兴趣实行查找相对应的知识，完成从一个知识点向多个知识点的过度。
3.4增强研究生导师的自身建设研究生导师是学生学习和成长过
程中的指路人，他不但能影响学生的科研学术水平，甚至决定学生的
一生。
研究生导师应增强自身多学科交叉学术经验，坚持学术诚信。
悉心的指导学生实行科研工作，为学生树立准确的人生观、科研观、
价值观10。
并在研究生的多学科交叉教学过程中，为学生搭建高水平
的科研平台，引导学生实行科研创新，培养学生申报高水平的科研项目，尤其是国家级的科研项目。
所以，积极增强研究生导师队伍的自
身建设极为重要。
3.5重视人文培养当前，医学生的培训更多的是注重专业知识方
面的获取，往往忽视了医学生人文方面的培养。
分子影像学研究往往
涉及多个学科，研究工作需要团结协作，高水平的研究成果的取得往
往需要一个好的团队。
医学教育是培养医学人才的基础，而更深阶段
的教育是要求每个医学生具备良好的人文主义精神11。
并且在医学生
的人文精神学习过程中，持续地协助医学生升华自身的情感，让学生
充分理解人性，增加学生对生命的尊重和敬畏。
多学科交叉的教学模式，能够更好地培养学生的人文情怀，强调学生的团结精神，促动人
类健康服务工作的发展。
3.6理论实践结合展开多学科联合教学，挑选相关的疑难病例，
引导学生的实行思考，将理论和实践相互结合，快速的协助学生提升
临床诊断水平。
并从临床病例提出科学问题。
例如：“即使消化道具
有很强的吸收功能，但临床上尚无消化道可吸收的影像学对比剂，能
否通过医工交叉的分子影像手段研发新型对比剂？”、“如何根据肿
瘤类型的不同研究靶向成像或诊疗一体化的分子影像探针？”等。
在
科研工作方面，以分子生物学技术为基础，教授学生如何实行细胞培养、如何实行动物模型的构建。
培养学生从活体中取出感兴趣组织，
并实行组织病理切片、染色及病理读片。
定期开组会，让学生汇报科
研进展，实行期刊论文的学习，以提升分子影像学的新思想、新方法、新进展。
近年来本着多学科交叉的教学理念，分子影像科研团队获得
国家自然基金5项（重点1项）、参与国家重大项目（973、国家重点
研发及十二五项目）3项、省部级项目10余项，发表SCI文章40余篇，授权专利3项。
并与浙江大学药学院、高分子材料学院、基础医学院、计算机学院及生物医学工程展开广泛的合作，已取得了丰硕的研究成果。
包括：①研发了单甘酯表面修饰的无定型碳酸钙纳米粒，负载模
型药物盐酸阿霉素，该给药系统能够实现载体在酯酶丰富的肿瘤环境
下特异性的快速释放药物，引发“旁观者效应”并促动药物向肿瘤深
层组织递送，达到减少药物毒副作用，增强肿瘤治疗的效果。
②以新
型可降解的多聚赖氨酸纳米负载磁共振对比剂和紫杉醇，展开了恶性
肿瘤诊疗一体化的探索，实现了肿瘤靶向诊断及靶向治疗。
③设计合
成了一种含有聚多巴氨基酸螯合三价铁离子的两亲性聚合物纳米胶束，为新型无毒、高效且无钆的磁共振阳性对比剂，不但有望替代传统钆
类对比剂，而且能够同时负载化疗药及抑制剂，有望实现肿瘤靶向诊疗。
④研制肠道易吸收磁共振纳米对比剂，采用含钆固体脂质纳米应
用于早期结直肠癌，有助于结直肠肿瘤早期磁共振诊断。
⑤研发了基
于新型稀土双模态（磁共振/荧光）纳米对比剂的乳腺癌成像，建立了
恶性肿瘤的多模态成像方法。
⑥展开近红外光控制中空金纳米释放p53的肿瘤基因治疗。
当然这些成绩的取得离不开科研小组成员的辛勤付出，更离不开多学科交叉模式的教学方式，并在知识教学和创新中起
到了举足轻重的作用。
综上所述，全面的展开多学科交叉教学模式，
不但能增强分子影像学生的专业知识，提升他们的创新水平。
还能够
增强分子影像学科人才队伍的建设，促动多学科知识的融合，更好的
适合临床发展。
学科交叉分子影像研究生教育及培养。