交叉学科建设在研究生创新能力培养中的重要作用
交叉学科建设与创新型研究生培养
交叉学科建设与创新型研究生培养简介随着科学技术的不断发展和学科的深入发展，学科之间的界限逐渐变得模糊。
交叉学科是应对这一变化的一种发展趋势。
交叉学科建设旨在通过学科之间的融合，培养具有多领域知识和综合能力的研究人才。
与此同时，创新型研究生培养则是为了培养具有自主思考、创新意识和实践能力的研究生。
本文将讨论交叉学科建设与创新型研究生培养的重要性和相互关系。
交叉学科建设的重要性体现在以下几个方面：一是研究的复杂性日益增加，需要从不同学科的角度来研究问题。
例如，生物医学研究需要结合生物学、医学、化学等多个学科的知识。
二是交叉学科能够促进学科间的合作和交流，提高科学研究的效率和质量。
三是交叉学科能够促进创新，为新的学科和领域的发展提供新的思路和方法。
因此，交叉学科建设是迎接科技发展和社会需求的一种重要手段。
创新型研究生培养的重要性创新型研究生培养的重要性在于：一是培养研究生具备自主思考和创新意识的能力，能够独立地进行科研工作。
二是培养研究生具备解决复杂问题的能力，能够提出新的研究思路和方法。
三是培养研究生具备实践能力，能够将理论知识应用于实际问题的解决。
创新型研究生培养是培养创新人才和推动学科发展的关键环节。
交叉学科建设与创新型研究生培养有着密切的相互关系。
一方面，交叉学科建设为创新型研究生培养提供了广阔的学科背景和知识储备。
交叉学科能够打破学科的壁垒，为研究生提供多个学科的知识，扩大他们的知识储备，并培养他们在多个学科领域中发展的能力。
另一方面，创新型研究生培养可以促进交叉学科建设的发展。
创新型研究生培养注重培养研究生的创新能力和实践能力，能够鼓励研究生跨学科进行科研工作，推动学科之间的交流与合作。
基于以上的讨论，可以得出以下一些建议：首先，学校和研究机构应该加大对交叉学科建设的支持和投入。
建立交叉学科教育与研究机构，设立跨学科研究中心，促进交叉学科的合作和交流。
其次，学校和研究机构应该加强创新型研究生培养的力度。
高等教育中的学科交叉与创新能力培养研究
高等教育中的学科交叉与创新能力培养研究高等教育的目标是培养具有创新能力和跨学科知识的毕业生，以应对快速变化的社会和全球化的挑战。
学科交叉是一种强调学科之间相互融合和互补的教育方式，可以为学生提供更广阔的视野并培养其创新思维和能力。
本文将探讨高等教育中学科交叉与创新能力培养的重要性，并提出相应的研究方向和方法。
一、学科交叉的重要性学科交叉可以打破传统学科之间的壁垒，促进知识的交流和创新的发生。
通过将不同学科的观点和方法相结合，学生可以获取更全面的知识，并学会将知识应用于实际问题的解决。
学科交叉还有助于培养学生的综合能力和团队合作精神，使他们能够适应复杂多变的社会环境。
二、创新能力的培养创新能力是高等教育的核心目标之一。
通过学科交叉的教学方法，学生可以培养创新思维和能力。
学科交叉教学可以引导学生跳出思维定势，从不同学科的角度去思考和解决问题。
同时，学科交叉也有助于激发学生的创造力和想象力，鼓励他们提出新的观点和想法。
通过培养创新能力，学生将能够在未来的工作和生活中具备更强的竞争力。
三、学科交叉与创新能力培养的研究方向1. 学科交叉教学方法的研究：研究如何将不同学科的知识和方法进行整合，设计出适合学科交叉的教学方案和方法。
2. 跨学科课程的设计与实施：设计和实施跨学科课程，将不同学科的知识进行融合，培养学生的学科交叉能力和创新能力。
3. 学科交叉研究项目的推动：鼓励学生和教师参与学科交叉研究项目，通过实践和实验，培养学生的创新能力和跨学科思维。
4. 跨学科交流与合作的促进：建立跨学科交流和合作的平台，促进不同学科之间的合作和知识的交流，提高学生的学科交叉能力。
四、学科交叉与创新能力培养的方法1. 设立跨学科课程：学校可以设立一些特殊的跨学科课程，让学生自由选择参与，从而培养他们的创新能力和学科交叉能力。
2. 多学科教师团队的组建：学校可以组建由不同学科教师组成的团队，共同设计和实施跨学科教学，提供学科交叉的机会。
交叉学科研究生拔尖创新人才培养研究
交叉学科研究生拔尖创新人才培养研究随着时代的发展，各个领域的知识也越来越广泛深入，纵向的专业知识难以满足现实需求，交叉学科的研究成为越来越的研究者的追求。
而交叉学科研究生拔尖创新人才培养也成为很多高校的议题，本文将就此话题展开讨论。
一、交叉学科研究的优势先来讲讲为什么会有交叉学科研究，这是由于传统专业被划分的过于细致，而一个科研问题需要在多个学科界限之间跨越，形成一个新的维度。
交叉学科研究能够让研究者拓宽思路，提升创意和创新能力。
在实践中，交叉学科研究也为我们带来很多好处。
第一，增强创新能力。
在多个领域取得深入的知识，将能够帮助人们了解知识的互相作用和相对影响，从而产生新的想法和思路。
第二，拓展研究领域。
传统领域的知识在新环境下无法做出有效的解决方案时，交叉学科研究会令研究者拥有更多广度和深度，使不寻常的思维互换成为可能。
第三，优化交流与协作。
多学科参与和审视，将能够打破文化和学科的壁垒，使学者志同道合，互相借鉴和支持，相互学习和进化，提高创新能力和成果价值。
综上所述，交叉学科研究不仅可以拓宽思路，还能够起到沟通学科之间的桥梁作用。
交叉学科研究已经成为解决各种复杂问题的关键，对于工程技术、物理学、生物医学等领域的发展都有着关键的推动作用。
二、交叉学科研究生拔尖创新人才培养的难点交叉学科研究生拔尖创新人才培养涉及到很多方面，其中比较难点的有以下几个方面。
第一，培养方案。
交叉学科研究需要注重储备和发掘足够的知识和经验，而这些都需要利用更加细致、科学的培养方案进行有效的规划和管理，此过程需要考虑拟定不同分科的课程、实验等项目，以及导师指导等等，涵盖了课程设置、师资力量、硬件设施以及行业资源研究等方面。
第二，科研场所。
交叉学科研究通常需要的设备、资源更多而复杂，需要更加专业的服务、设施和规划，需要涉及到大量的实验室、仪器设备等硬件资源的投入和改善。
第三，导师指导。
交叉学科研究要求导师具备不只一个领域的研究经验和较高的教学水平，他们需要跨越多个领域了解专业，而在研究中还需要深入挖掘新的领域、新的思路，因此导师指导的有效性也显得尤为必要。
从交叉学科角度论研究生创新能力培养
从交叉学科角度论研究生创新能力培养摘要
生创新能力培养是为了满足社会发展需要的一种重要培养方式，也是
高等教育机构应对国际竞争压力的重要手段。
本文从交叉学科的角度出发，分析了生创新能力培养当前存在的具体问题，如技术教育的脱节性，对相
关研究的缺乏以及生创新思维的缺乏等。
另外，本文借助交叉学科的方法，分析了生创新能力培养应该从全面教育的角度出发，加强技术应用与理论
紧密结合，以及学校的多元文化教育以培养学生创新能力的策略。
希望在
此基础上胁究生创新能力培养的可行性和实施路径，以便更好地培养学生
的创新能力，满足高等教育发展的客观需要，推进社会发展。
关键词：交叉学科；创新能力；生培养；技术教育
Research on Cultivation of Graduate Innovation Ability from the Perspective of Interdisciplinary
Abstract。
从交叉学科角度论研究生创新能力培养
从交叉学科角度论研究生创新能力培养摘要：从诺贝尔奖获得者的学科背景以及交叉学科的特性出发，突出交叉学科的优势对创新型人才的培养重要性，探讨目前交叉学科领域研究生创新能力培养存在的问题，并提出如何通过交叉学科的方式来更好的培养研究生的创新能力。
关键词：交叉学科；研究生；创新能力；培养当今科学技术的发展日新月异，知识领域不再是纯粹单一而专门化的趋势，而是呈现出既高度分化又高度综合的大趋势。
近现代的科学研究的历史表明：学科交叉点往往就是科学新的生长点、新的科学前沿，这里最有可能产生重大的科学突破，使科学发生革命性的变化。
交叉学科是将两门或两门以上学科融合而形成的一种新的综合理论或系统学问，其学科的有机联系，已成为当代科学研究的一种主流，它有效的提高了知识创新的速度和密度。
在新时期里，中国需要加速发展科学和技术，其中要大力提倡学科交叉，利用发展交叉学科的平台，来快速推动我国的科技创新的进程。
交叉科学的发展离不开大量跨学科的人才，而高水平的跨学科人才培养要从交叉学科的研究生教学开始。
以知识创新和培养创新人才为己任的研究生教育，在当代交叉学科发展中将起重要作用。
我们认为，从事基于交叉学科领域的课程教学、科学研究、学术交流等活动，有利于改善研究生的知识结构、创造性思维以及良好的创新品格，激发研究生的创新灵感，开拓新的研究领域，培养研究生的创新意识和能力［1］。
因此，对交叉学科的研究生创新能力的探讨也是一个很有价值的研究领域。
一从诺贝尔奖获得者的学科背景看创新型人才的培养从近5年(2000-2004年)诺贝尔物理奖、化学奖和医学或生理学奖获得者的学科背景及其获奖成果，我们可以注意到：许多诺贝尔奖获得者具有多学科或跨学科背景，如2002年诺贝尔医学或生理学奖获得者悉尼·布雷内教授就先后获得过医学学士、理学硕士和生物化学博士学位，2000年诺贝尔物理奖获得者若尔斯·阿尔费罗夫就同时拥有物理学博士学位和数学博士学位。
交叉学科研究对科学创新的促进作用分析
交叉学科研究对科学创新的促进作用分析科学创新是推动社会进步和经济发展的重要驱动力。
随着科学技术的不断进步，交叉学科研究以其跨越不同学科边界、整合各领域知识的特点，为科学创新提供了新的动力和机遇。
本文将从提供新的思路和方法、促进突破性发现和推动跨学科合作三个方面，分析交叉学科研究对科学创新的促进作用。
首先，交叉学科研究为科学创新提供了新的思路和方法。
不同学科之间的交流和合作，可以促进研究者之间的思想碰撞和观念交流，从而引发新的思考方式和创新思路。
例如，在生物学、物理学和工程学等领域的交叉研究中，研究者通过借鉴物理学中的模型和工程学中的技术，发展出了新的生物传感器和医学影像技术，推动了医学领域的创新发展。
交叉学科研究还可以解决跨学科的复杂问题，通过从不同学科获得的信息和方法，为科学研究提供了新的启示和解决方案。
其次，交叉学科研究促进了突破性发现的产生。
由于交叉学科研究涉及到不同领域的知识和技术，研究者可以通过整合这些不同领域的资源，探索全新的研究方向和问题。
这种跨越学科边界的尝试，往往能够发现新的现象、提出新的理论或发展新的技术。
例如，著名的CRISPR-Cas9基因编辑技术就是通过整合遗传学、分子生物学和生物化学等多学科的知识和技术，实现了基因组编辑的突破性发现，为基因疾病的治疗提供了新的思路和方法。
可见，交叉学科研究的跨界性质为科学创新提供了更广阔的空间和更多的机遇。
最后，交叉学科研究推动了跨学科合作的发展。
一方面，交叉学科研究需要不同领域的研究者进行合作，从而形成跨学科的团队，共同解决复杂的科学问题。
这种跨学科合作可以整合不同学科的专业知识和技能，促进合作伙伴之间的相互学习和协同创新。
另一方面，交叉学科研究还能够促进学科之间的交流和互动，打破学科之间的壁垒，形成学科间的协同创新网络。
例如，在物理学和材料科学的交叉研究中，研究者通过合作共享知识和设备，提高了科学研究的效率和质量，加速了科技成果的转化和应用。
研究生课程的学科交叉
研究生课程的学科交叉研究生教育是培养高层次、具有创新意识和综合素质的专门人才的重要途径之一。
在当今迅速发展的知识社会中，各学科的发展与融合已成为大势所趋。
学科交叉作为一种研究与创新的模式，对于培养具备跨学科思维能力和综合素质的研究生具有重要意义。
本文将就研究生课程的学科交叉问题进行探讨。
一、学科交叉的意义学科交叉是指在一个学科领域内融合其他学科的理论、方法和技术，从而形成新的学科或者拓宽学科边界的过程。
学科交叉有以下几点意义：1.推动学科创新：学科交叉促进了学科之间的互动与合作，有助于培养研究者具备跨学科思维能力，拓宽研究领域，推动学科的创新与发展。
2.应对复杂问题：许多问题已经超出了单一学科的范畴，需要综合多个学科的知识和方法才能解决。
学科交叉可以让研究人员从不同的角度和视野出发，共同应对复杂问题。
3.提高科研水平：学科交叉可以带来新的视角和创新思维，推动科学研究的发展。
通过与其他学科的交流与合作，能够激发新的研究思路，提高研究水平。
二、学科交叉的形式学科交叉的形式多种多样，可以在不同的层次和领域进行合作，包括但不限于以下几种：1.课程融合：通过开设跨学科课程的方式，将不同学科的知识结合在一起进行教学。
研究生可以选择修读这些课程，获得跨学科的知识和思维模式。
2.研究合作：不同学科的研究者在研究课题上进行合作，共同研究、交流经验与观点，并从中获得新的思路和信息。
3.学科交流会议：组织学科交流会议，邀请多个学科的专家和学者共同参与，进行学术报告和讨论，促进学科之间的相互了解和交流。
4.学科融合实验室：建立学科融合的实验室，集聚不同学科的研究者，共同开展研究项目，推动学科之间的融合与创新。
三、研究生课程的学科交叉实践在研究生教育中，学科交叉已经得到广泛的实践和推广。
以管理学硕士（MBA）为例，MBA的课程设置就是典型的学科交叉。
除了传统的管理学科外，学生还需要学习会计学、金融学、市场营销学、运筹学等多个学科的相关内容，以便综合运用这些学科知识解决实际问题。
研究生学科交叉与综合能力培养
研究生学科交叉与综合能力培养随着社会的不断发展和科技的进步，研究生教育也逐渐面临着新的挑战和需求。
传统的学科划分已经不再能够满足多学科交叉融合的需求，为了培养具有综合能力的优秀研究人才，研究生学科交叉与综合能力培养成为了一个重要的任务。
一、学科交叉培养的必要性与意义在当今社会，学科交叉已经成为了科学研究和创新的主要趋势。
众多复杂问题的解决往往需要不同学科的知识和方法相互结合，单一学科的视角已经远远不能满足社会对于人才的需求。
因此，通过学科交叉培养，可以打破学科壁垒，促进学术交流与合作，培养出具有深度学科知识同时又能够跨学科问题解决的研究人才。
二、学科交叉培养的方式与途径为了实现学科交叉培养的目标，研究生的跨学科培养应该贯穿于整个学习过程。
可以通过以下几种方式和途径来进行：1. 课程设置的跨学科融合：各个学科的课程设置应该紧密联系，形成学科融合的教学体系。
例如，可以设计跨学科的选修课程，鼓励学生自由选择其他学科的课程，拓宽自己的学科视野。
2. 导师团队的组建：研究生阶段，导师在学术研究和指导方面起着举足轻重的作用。
为了促进学科交叉，可以组建跨学科的导师团队，使研究生能够接受不同学科的指导和培养。
3. 跨学科的科研项目：研究生的科研项目可以涉及多个学科领域，培养学生在不同学科间的交叉能力。
此外，学校可以建立科研交叉平台，提供跨学科研究的资源和支持。
三、综合能力培养的重要性与方法除了学科交叉的培养，综合能力的培养也是研究生教育的重要任务。
综合能力包括科研能力、创新能力、团队合作能力、领导能力等方面，这些综合能力是研究生在未来职业发展中所必备的。
1. 科研能力培养：研究生应该通过系统的科研训练，掌握科学研究的基本方法和技能，并能够独立设计和实施科研项目。
学校可以通过组织科研讲座、学术交流等方式提高学生的科研能力。
2. 创新能力培养：培养研究生的创新能力，需要在课程设置、科研项目等方面注重创新思维和方法的培养。
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交叉学科建设在研究生创新能力培养中的重要作用作者：吴永明戴隆州林仙华来源：《科教导刊》2017年第06期摘要本文从交叉学科培养研究生模式的特征出发，分析了交叉学科建设对研究生培养的重要性，进一步探讨交叉学科建设对研究生创新能力培养的重要作用，并提出如何更好开展交叉学科建设对研究生创新能力的培养。
关键词交叉学科研究生创新能力培养模式中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.018Abstract This article from the cross disciplinary training mode of graduate of analysis of cross disciplinary construction of the importance of postgraduate training， to further explore the cross disciplinary construction plays an important role in the cultivation of postgraduates' innovation ability， and puts forward how to better carry out the training of cross disciplinary construction of innovation ability of graduate students.Keywords cross disciplinary； postgraduate； innovation ability； training mode0 引言日前，国内已有不少高校对其研究生培养实行交叉学科的培养模式，旨在培养能解决综合性重大科技和社会问题的复合型人才。
而研究生作为我国高层次人才的主要渠道来源，其培养质量在日益激烈的人才竞争中至关重要。
研究生教育是以其创新能力培养为主要核心内容。
中国学位与研究生教育发展纲要（2006-2020）提出了“以人为本，创新机制，优化结构，提高质量，适应需求，引领未来”的研究生教育发展方针，各大高校也陆续制定出各种培养研究生创新能力的相关对策，而交叉学科建设能对研究生创新能力培养发挥重要作用。
[1]学科建设是当代高校发展和人才培养应重点关注的核心问题，学科建设是围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作，它是一个系统工程。
是集学科方向、学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流于一体的综合性建设，是教学、科研和人才培养的结合点。
交叉学科建设以其融合多门学科的综合优势，宽领域、多角度、复合型的知识能够培养研究生们的创新思维能力，形成知识和技术融会贯通解决各种交叉前沿问题的能力，使高校培养输出的人才能更好地服务于社会。
[2]1 交叉学科研究生培养模式的特征多学科的形成和发展使得拥有相对独立的知识体系的学科之间的界限逐步被打破，交叉学科应运而生。
交叉学科是指由不同的科学门类、领域、学科相互渗透、融合，凭借对不同学科的整合、思想交叉重组、理论渗透借鉴移植等方法，对对象多角度全方位进行体认和再现后形成的新兴学科。
交叉学科知识是多学科知识的融合、交叉、渗透，具有复杂和综合的特色。
科学研究领域很多研究难题的突破或创新成果的取得，大都需要交叉学科知识的推动，在集合多学科交叉、渗透、综合的过程中寻找到研究的突破口，从而找到解决问题的关键所在。
[3]交叉学科的建设，不是简单地将几门学科机械式叠加，其学科体系的构建是让同学科的各分支体系和多学科之间交叉重组、多学科多方向的研究者们相互协作、集合多学科的研究和思维方法、跨学科多角度全方位联合并用等。
交叉学科建设可为高等学校人才创新能力培养奠定基础，提高研究生的学术和科研水平。
交叉学科课程的开设，致力于培养学生的现代科研思维能力，增强他们对学科知识的把控能力和科学研究的适应能力，形成以专业知识为核心，向外融合多学科知识处理问题的网络结构。
[4]综合起来说，交叉学科的研究生培养模式有如下几个特征：（1）知识多元性。
交叉学科建设是要以多个学科（两个或以上）的知识体系结构框架作为主要学习内容，课程的设置需要综合考虑相关学科之间的交叉性、相容性、结合性，以培养具有复合型知识和创新型能力，能解决社会中多学科交叉问题的高层次人才作为培养目标，而进行的有针对性培养模式。
（2）问题导向性。
交叉学科建设既适应了社会和科技发展的需求，又代表了科学研究发展的先进水平。
美国是最早采用交叉学科教育培养模式的，到目前来说，其发展已日渐成熟，为后续采用交叉学科建设培养人才队伍的机构提供了经验。
但其交叉学科建设产生的主要根源及目的就是在于解决综合性的社会问题，比如环境问题、人口问题、能源问题等。
[5]（3）协同创新性。
交叉学科建设，往往需要跨学校、跨院系、跨学科间的协作来完成。
这种培养模式不仅需要校级层面的大力支持和资源匹配，也需要院系间、学科间协同参与课程教学、教师指导、学生配合等各个环节的协同创新。
与单一学科的研究生培养模式不同的是，交叉学科研究生培养模式的成效与协同创新的程度直接相关。
（4）开放流动性。
交叉学科建设的开放性体现在需要广泛汲取其他学科的知识和相关信息，流动性在于汲取了相关学科的有利信息高度综合后需要有选择性的释放信息，促成了知识信息的流动。
2 交叉学科建设对研究生培养的重要性2.1 学科单一对硕士研究生创新能力培养的制约国内各大高校输出的硕士研究生呈现出的一个严重问题就是创新能力较差，学术科研水平有待提高。
概括起来说，影响高校研究生创新能力获得的因素主要有：创新观念薄弱，创新教育体系不完善，导师队伍建设滞后，科研经费不足等，还有一个制约因素需引起重视，那就是单一学科建设培养模式。
[6]其具体表现在：（1）学生来源受限，研究生的来源很多来自本校应届毕业生，受本校教学体制的影响，知识结构体系单一；（2）导师专长有限，研究生导师很多只专长其专业的某一方面，且培养方式单一，这不利于学术思想的解放，限制新观点，新思想与跨专业，多角度的交流；（3）课程设置单一，现有研究生课程体系的设置比较注重学科的系统性和理论性，侧重掌握专业研究的基础性知识，而对学科的前沿性、交叉性、实践性的课程设置较少，这样限制研究生们的眼界，不利于知识结构拓展，体现不出宽口径的培养优势；（4）课程评估体系单一，研究生课程教学的评价忽略对学生其他能力的评估，很多仍以考试成绩作为评价标准，从而限制学生整体综合素质的发展。
2.2 交叉学科建设在研究生创新能力培养中的作用开展交叉学科建设，不仅能接触新的科学前沿，带来新的重大科学成就，而且有利于解决人类面临的重大复杂的社会和全球性问题。
在交叉学科领域的努力，成为新的科学领域的开拓者，为科学的发展提供动力。
学科交叉建设在研究生的创新能力培养中具有重要作用，具体表现为：（1）交叉学科有利于拓宽研究生的知识面。
这是由交叉学科所涉及到的多学科知识体系所决定的。
（2）交叉学科有利于培养研究生的综合科研能力。
交叉学科可以集合不同学科研究思维，高度综合各学科的研究方法，形成一种独特的科研能力。
（3）交叉学科有利于培养研究生的创新能力。
多学科思想，观点，方法的碰撞产生新的火花，得出新的创造性的结论，解决综合性的科研难题。
（4）交叉学科有助于研究生的科研选题。
交叉学科的综合性与复杂性带来很大有价值的研究课题，有利于研究生在科学的前沿从事科学研究。
3 如何更好开展交叉学科建设对研究生创新能力的培养（1）招收跨学科跨专业背景的研究生，开展交叉学科研究生培养计划。
为提高高校研究生的培养质量，生源质量是关键的第一步。
有实践表明，跨学科、跨专业的研究生们在其科研中表现出很好的创新能力，故可制订相关政策鼓励学校招收跨学科研究生。
学校掌控跨学科招生的名额分配，制订详细交叉学科的人才培养计划，鼓励导师们参与交叉学科的课题研究，让研究生能用多学科的思维模式，集合多学科学术思想的交流，创新科研成果。
（2）设置交叉学科的课程与教学方案，组织交叉学科研究生学术交流。
交叉学科建设给研究生创新能力培养过程添加动力和支持。
课程的设置应结合各学科的特性和学科发展的前沿观点，有针对性地开设交叉学科课程，开设综合类课程，紧密结合学科研究前沿，利于研究生知识体系的构建。
此外，可允许研究生选择跨学院或跨学校的课程，开拓课题研究思路，利于研究生的创新思维的培养。
（3）建立跨学科兴趣的责任导师队伍，组建跨学科导师学生研讨团队。
研究生导师是研究生科研路上的引领者，导师所具有的知识结构与学术水平等能力很多程度上直接影响研究生的培养质量，考虑交叉学科间的跨学科和跨专业性，组建跨学科研讨团队，给不同学科的导师搭建一个交流的平台，充分挖掘和激发交叉学科学术思想的碰撞，寻求新的结合点来开创科学研究的新局面。
（4）鼓励开展交叉学课题项目研究，构建研究生创新能力评价体系。
交叉学科的研究课题是复杂性、综合性、跨学科性的科研难题，它有很重要的实际应用，开展产学研相结合的培养模式，不但可以培养研究生的创造性，还可以推进学科持续发展。
针对交叉学科间的差异性，构建研究生创新能力评估细则，对研究生的创新能力评价设置参考指标，宏观调控高校研究生的培养质量。
4 结束语交叉学科建设对研究生创新能力的培养具有很好地促进作用，且能向社会输出具有多学科复合知识、富有创新能力的拔尖人才。
硕士研究生创新能力培养与提升是值得深入探索的课题，本文仅做了一些浅显的论述，期待更多感兴趣的学者能够共同努力推动交叉学科的建设发展，一起为中国科学的发展做出贡献。
通讯作者：吴永明项目：贵州大学教改课题[贵大人基合字6号]项目资助参考文献[1] 雷彩虹，王晟，王騊.硕士研究生创新能力培养中存在的问题与对策[J].浙江理工大学学报：社会科学版，2014（5）：433-435.[2] 王彪，沈小正.多学科融合的研究生创新能力培养[J].时代教育，2016（3）：182-182.[3] 居玲.研究生创新能力培养研究[J].重庆高教，2010（1）：59-60.[4] 赵灿.从交叉学科角度论研究生创新能力培养[J].当代教育理论与实践，2011.3（4）：68-70.[5] 卢芳国，陈伶利，杨胜辉，等.论学科交叉在硕士研究生创新能力培养中的作用[J].中国科教创新导刊，2013（32）：24-24.[6] 陈治亚，蒋琦玮，冯芬玲，等.学科交叉条件下的研究生创新能力培养模式研究[J].科技和产业，2010.10（8）：114-116.。