通用技术必修ⅱ苏教版1.4经典结构的欣赏-案例分析(第2课时
高一下学期通用技术苏教版必修2第一单元4.经典结构的欣赏
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1991年9月，赵州桥被美国土木工程师学会 选定取为第十二个“国际土木工程里程 碑”，并在桥北端东侧建造了“国际土木 工程历史古迹”铜牌纪念碑。
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思考： 赵州桥的“敞肩拱”设计给我们
怎样的启示？还有哪些结构设计与 此相似？
“敞肩拱”可以加速排洪，减轻桥身自 重，节省石料。“敞肩拱”是功能和 结构形式的完美结合，也是富有创造 性的表现。
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释迦塔俗称应县木塔位于 山西省应县。建于公元1056 年，是中国现存最高最古的 一座木构塔式建筑，全国重 点文物保护单位 ，国家 AAAA级景区。与意大利比 萨斜塔、巴黎埃菲尔铁塔并 称“世界三大奇 塔”。 2016年，释迦塔获 吉尼斯世界纪录认定，为世 界最高的木塔。
释迦塔塔高67.31米，底层 直径30.27米，呈平面八角 形。全塔耗材红松木料3000 立方米，2600多吨，纯木结 构、无钉无铆。塔内供奉着 两颗释迦牟尼佛牙舍利。全 塔整体架构所用全为木材， 没用一根铁钉，全塔共应用 54种斗拱，被称为“中国古 建筑斗拱博物馆”。
赵县的永通桥,侗族风雨桥等。
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风雨桥(wind-rain bridge)是侗族独有的桥。流行
于湖南、湖北、贵州、广西等地。由桥、塔、亭组 成，全用木料筑成，桥面铺板，两旁设栏杆、长凳， 桥顶盖瓦，形成长廊式走道。塔、亭建在石桥墩上， 有多层，檐角飞翘，顶有宝葫芦等装饰，被称为世 界十大最不可思议桥梁之一。因为行人过往能躲避 风雨，故名风雨桥。
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故宫
文化：汉族文化的代表。建筑色彩以朱墙黄顶为主， 表现皇帝的威严。屋顶的飞檐结构减轻了大屋顶的沉 重感，既增添了飞动轻快的美感，同时又体现了高贵 华美的风韵，丰富了建筑文化。
2020-2021学年高一下学期通用技术苏教版必修2第一单元4.经典结构的欣赏
技 术
当今世界上年代最久、跨度最大的敞肩型 石拱桥。桥洞像一张弓，桥面平坦宽阔， 兼顾了水陆交通。“敞肩拱”的设计既增
角 大了流水通道、减少了水流冲力，加速泄
度 洪，又节省了石料，减轻了桥身重力，增
： 强桥身稳定性。
文 弧形平拱和敞肩小拱给人以巨身轻灵、 化 跃跃欲飞的动感。桥两边栏板和望柱上 角 雕刻着各种精美的图案，雄伟之中含隽 度 永。主拱顶上有一块雕着龙头的龙门石。 ： 这些雕像寄寓着大桥不受水灾、长存久
经典结构的欣赏
怎样才算经典结构？ 实用性+美
小
结
主要从技术
如何赏析经典结构？ 和文化两个
角度去赏析
课后作业：
下列是宁夏的一些经典结构设计作品，请任选一项作品， 从技术和文化等角度进行赏析，下节课课上进行交流。
银川当代美术馆
银川滨河黄河大桥 平罗玉皇阁
中阿之轴 凤凰碑
经典结构的欣赏
技术角度：
主要有：结构的使用功能、 结构的稳固耐用、结构造 型设计的创意和表现力、 材料使用的合理性，工艺 制造的精湛程度等。
经典结构的欣赏
文化角度：
主要有：结构的文化 寓意与传达，公众认 可的美学原则，反映 的时代、民族、习俗 方面的特征、结构的 个性特征等。
经典结构的欣赏
经典结构的欣赏
安的愿望。
思考：
案例分析：
上海南浦大桥
（1991年12月1日正式通车）
案例分析：
分小组进行讨论，和赵州桥进行对比，从技术和文化 两个角度来赏析南浦大桥的经典之处,完成以下表格。成的斜拉桥，犹如两位巨人屹立在 黄浦江上；由于受地域空间的限制，引桥采用曲线螺旋形，造 形优美，这在国内外桥梁建筑史上也属罕见。游客们乘车盘旋 而上，有种车在桥上走、人在半空游的感觉；主跨桥面微微上 凸，匀称协调，空间感好。
高中通用技术必修二：经典结构欣赏
教学设计经典结构的欣赏一、教学内容1）模块：高中通用技术必修22）年级：高一年级3）所用教材版本：江苏凤凰教育出版社4）所属的章节：第一单元第四节5）课时：1课时二、教学设计1、教学目标：知识与技能：①通过对典型结构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。
②能够从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。
过程与方法：通过课本案例及拓展材料的展示与分析，使学生学会从技术和文化两个角度赏析经典结构。
在小组探究学习模式中学生能够运用对比、类比、归纳等方法对其他结构进行赏析。
情感态度与价值观：通过对经典结构的欣赏,提高学生的技术素养以及对设计文化特性的理解和评价。
在中国古今经典结构欣赏中增强学生对中华民族的自豪感。
教学重、难点重点：通过经典结构的欣赏,使学生学会观察结构的实用性和美难点：学生能够从技术、文化等角度欣赏并评价经典结构作品,并在以后的设计中展现出更丰富的文化内涵。
2、内容分析：本节内容选自江苏教育出版社出版的高中通用技术必修2《技术与设计2》第一单元第四节的内容。
本单元总的教学流程是：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。
本节课的课标主要是让学生经历经典结构的欣赏过程,不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例,同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
本节课通过对赵州桥、上海南浦大桥、福建土楼等补充案例的欣赏,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,不仅开阔了学生的视野,也拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价,使学生在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
3、学情分析：本课的授课对象为高一年级学生，他们已具有一定的生活经验,对艺术的欣赏具有较好的基础,对结构的欣赏有一定的知识储备。
但大多数都是零散、片面的。
学生通过观看视频、讨论、探究、师生互动等环节,使他们能够进行积极思考,对结构设计作品能够从多角度进行赏析,加深对结构的理解,在今后的设计中注入更丰富的设计内涵。
4、设计思路：本节课依据课程标准进行知识的讲解及拓展。
2019-2020年高中通用技术 经典结构的欣赏2教案 苏教版必修2
2019-2020年高中通用技术经典结构的欣赏2教案苏教版必修2教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：经典结构的欣赏章节：第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1)通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。
(2) 能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。
2. 过程与方法目标(1) 经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏。
(2) 学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。
3. 情感态度和价值观目标(1) 通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价。
(2) 增强学生对中华民族的自豪感。
二、教学重点透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美，使学生关注结构的技术和文化特征。
三、教学难点学生能从技术、文化等角度欣赏并评价典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析“经典结构的欣赏”是通用技术必修模块《技术与设计2》第一单元第四节的内容。
编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。
研读课标，我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
2. 教学策略设计（1）本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。
此外，还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。
（2）本课时教师可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件，以丰富教学课堂内容，扩展学生知识面，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。
《经典结构欣赏》教学设计2
经典结构的欣赏教学设计一、教材分析：《经典结构的欣赏》是苏教版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元“结构与设计”第四节的内容。
它是续学生“认知结构”、“探析结构”、“设计结构”的基础上，进行“欣赏结构”重要课时。
教材通过赵州桥、飞檐、蛋形椅三个案例分析，引导学生进一步理解结构设计的要点，并体会技术文化的内涵。
最终达成通用技术课程标准所确定的“能从技术和文化角度欣赏并评价典型结构设计的案例”内容标准。
二、教学目标1、知识与技能：（1）会从结构的功能、强度、稳定性、创新和工艺等角度，对结构设计的优缺点进评析。
（2）会从历史、民俗和审美角度，欣赏典型结构的设计作品。
2、过程与方法：通过欣赏不同风格的建筑设计作品，感受结构的丰富内涵。
3、情感态度与价值观：通过对我国古代劳动人民的设计的欣赏，增强爱国热情和为祖国建设作贡献的热情。
从经典结构中感受传统文化的魅力，促进学生养成良好的审美观。
三、教学重点和难点：1、重点：从技术和文化角度欣赏结构2、难点：对文化内涵的体会四、学情分析：通过前面的理论学习和简单结构设计实践，学生已经有了一定的“欣赏结构”方面的基础。
其次，高一年的学生处于青春期，对事物感悟特别的敏感，但对于静态文本的或单向的刺激，思维的有向注意持久性较差，容易发生转移。
反之，学生对视觉、听觉等多角度产生的立体冲击的响应则会比较持久，并且思维处于高度集中、积极活跃状态，对事物的认知、判断、辨析等方面的能力特别强。
五、教学策略：将教材中的案例和补充案例，在教学中以视频的方式呈现给学生，引导学生讨论、自主探究、自主建构知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。
在案例分析教学过程中注意启示学生探讨“结构与受力”问题的解决和结构中蕴藏的丰富文化内涵。
六、教学准备在课前收集“赵州桥”、“木拱廊桥”、“侗族风雨桥”、“明清椅子”、“飞檐斗拱”等丰富的结构设计作品视频资料，结合课本的案例制作成flash动画多媒体课件，增加课时内容信息量。
苏教版高中通用技术必修2：1.4 经典结构的赏析-课件
福州镇海楼
福州华林寺
1.4 经典结构的欣赏赏析
技术 文化
屋顶
屋身 台基
飞檐
huī
如鸟斯革，如翚斯飞。——诗经·小雅
斗拱
斗拱
斗拱的组成及命名
拱
斗
斗拱的位置及功能
功能1——承重
斗拱的外观及功能
功能2—挑出飞檐
关于斗拱的疑惑
为什么古代宫殿建筑 不用楔形木块代替斗拱？
电动工具代替传统木工工具
粽角榫
发现与明确问题—>制定设计方案—>制作模型或原型 —>测试、评估及优化—>使用及维护
做一个有理想的匠人
练技修身 率性而活
做一个有理想的匠人
小结
1、你对经典的理解？ 一直被模仿，可以被超越。
2、什么样的结构属于经典结构？ 经典的结构——功能与形式统一
结构的稳固、简约、和谐、美观 是结构设计不变的追求。
为什么宫殿建筑不用楔形木块代替斗拱？
1、力与美的结合。 2、身份的象征。 3、飞檐需要斗拱支
撑。大直径的木料 相对稀少而且贵。
斗拱的演变 ——体量越来越小
宋
能越来越弱 装饰性强，色彩丰富
斗拱的赏析
技术： 1、挑出飞檐 2、承重
文化： 1、代表等级 2、美观装饰 3、判断建筑年代
一、老手艺难传承
直榫&圆棒榫
手工开榫卯
机械榫眼机
二、榫卯不是唯一或最佳的方式
榫卯的赏析 ——经典与局限
技术： 1、抗震 2、承重性和平衡性 3、边角圆润，安全 4、便于维修和运输 5、合理运用木材
文化： 1、美观装饰 2、智慧 3、美好寓意 4、传承
福州南公园
[通用技术必修 技术与设计2]《经典结构的欣赏》说课稿
![[通用技术必修 技术与设计2]《经典结构的欣赏》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/9289c36ab84ae45c3b358ca6.png)
《经典结构的欣赏》说课稿一、说教材1、本课的地位和作用《经典结构的欣赏》是江苏版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容。
编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。
在此之前，学生已经学习了有关结构的知识，从了解结构到探究结构，还对桥梁进行了结构设计并用模型的方式展现出来，而这样的设计作品毕竟只是基于技术角度考虑进行设计的作品，是有必要使其注入更丰富的文化内涵的作品。
正是出于以上的目标，我对教材的内容进行了一定的整合和处理，以“中西方经典建筑结构赏析”及“现代建筑结构赏析”两个课题作为载体使学生更好地学会欣赏经典结构，更加顺畅地激发学生创作的欲望为后面的设计打下良好基础。
真正实现了设计源于生活服务生活的教学理念。
2、教学目标研读课标，我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
依据课标以及本校高二学生的特点，我认为本节课的教学目标有：（1）知识与技能目标：通过对中西经典结构的赏析能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计作品；能在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
（2）过程与方法目标：经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。
（3）情感态度与价值观目标：通过欣赏不同风格的建筑设计作品，感受结构的丰富多彩及其蕴涵其中的美感；通过对我校校门的赏析及再次设计，培养学生热爱自己的学校参与学校建设的美好情怀。
3、教学重点和难点依据课标以及针对我校高二学生特点对教材做的一些整合和处理，我认为本节课的重点是：引导学生分别从文化和技术两个角度对经典建筑结构进行赏析。
本节课的难点是：引导学生从赏析不同风格的结构中获得创造灵感，并在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
二、说学情我校高二有六个班四个理科班两个文科班，理科班学生比文科班学生对本门课的学习兴趣高些，其中文、理科班中又分重点和非重点班，重点班大部分学生基础较好，思维较敏捷，非重点班这样的人较少。
苏教版高中通用技术必修2第一单元 结构与设计 经典结构的欣赏(第1-2课时)教学课件
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包豪斯设计的椅子具有一种特别方正、典雅、高贵的气质，黑胡桃色 实木框架，全青皮座垫，整体感觉内敛含蓄，而同色的茶几却线条圆润， 与椅子方正的外形形成强烈的对比，真是经典的组合。
角架平衡式台灯
这个由模拟人类手臂骨骼的平衡弹 簧操纵、屈伸自如的台灯是一位叫茄伍秋 ·卡夫林 (George Carwardine)的设计师 在1932年设计的。到今天，这款经典台 灯已经被几代灯具设计师所借鉴，它的功 效性和设计上所具有的永恒的现代美感在 70多年的生产和使用中得到了最好的证 明。
谢谢
1. 查阅结构设计的资料，选择1～2个你 所欣赏的案例，从功能、结构设计、材料和审 美等角度进行简单分析。
台灯设计
在教学中，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技 术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文 素养。
•寓 •意 •深 •刻 •的 •烟 •缸
2. 查阅资料，从结构设计的角度，认识交通工具演变发 展的过程，分析它们在造型、结构上的区别和联系，畅想未 来的交通工具会有怎样的结构，并将你的研究成果和所思所 想写成一篇技术小论文。
1. 查阅结构设计的资料，选择 1～2 个你所欣赏的案例，从功能、结构设计、 材料和审美等角度进行简单分析。
2. 查阅资料，从结构设计的角度，认识 交通工具演变发展的过程，分析它们在造型、
结构上的区别和联系，畅想未来的交通工具 会有怎样的结构，并将你的研究成果和所思 所想写成一篇技术小论文。
1. 塔式起重机是工地常用的起吊机械，是悬臂结构设备。 为使起重机正常工作，必须 保证当起重机在起吊重物和不起 吊重物时都不至于翻倒。对此，我们可从力矩平衡的角度 来 讨论起重机的稳定条件。
第1课时 第2课时
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拱 (arch)
一、概述
2.拱的受力特点
拱
曲梁
P
拱比梁中的弯矩小
拱结构：中间高四周低呈弧形的曲面。 拱结构对承受荷载有利，荷载压力作用于拱 上， 圆拱再把力传到其四周的支撑上。
拱结构优点：利于承载，美观
赵州桥
小试验 ——比较不同形状的纸板承受压力的大小
1、哪种 情况下 纸板的 抗压能 力最强？ 2、还有 更好的 方案吗？
拱 (arch)
一、概述
1.拱的定义
思考1：棚室屋架受哪些力？ 棚室屋下边的梁，立柱和墙共同组成了 荷载的主要支撑系统。荷载分为恒载和活载。 对于立柱和墙来说，屋面，梁檩的质量 属于不随时间变化而变化的称为永久性荷载 即恒载 雪载，风载等属于随情况变化而变化的 为可变性荷载即活载
思考2：分析立柱是如何受力？
立柱受压力时，荷载施加与立柱向下的力，立柱 的基础会产生反作用力，他们大小相等，方向相反。 当风载作用于立柱时，将于风的方向有关，风载 生成的作用力将沿立柱轴线和垂直轴线两个方向分解， 垂直轴线的力对立柱根部产生弯矩
棚室屋架结构分析
列举几种结构承受不同外力的例子。
拉力 压力
弯曲力
物体所承受的拉拽力 挤压物体的力
作用于物体 ,使它产生弯 曲的力
剪切力 两个距离很近 ,大小相等,方向 相反,且作用于同一物体上的平 行力 扭转力 反方向向物体两端均匀施力 ,使 物体发生扭转形变的力
棚室屋架结构主要由几部分组成？
永久性荷 载和雪载
P1
立 柱
立柱基础 P2
风载
P’’
P’
M 弯矩
思考2挤压；下部，受张 力，材料被拉伸。 阻止梁过分弯曲的最简单方法，是在梁的下面 增加支撑点，这样梁传递下来的力就被分摊了
材料被挤压
材料被拉伸
思考：分析为什么要采用拱结构？ （从受力角度分析）
这是拱结构吗?
杆轴线为曲线 在竖向荷载作 用下不产生水 平反力。
曲梁
拱--杆轴线为曲
线，在竖向荷载 作用下会产生水 平推力的结构。 拱
拱的受力特点
梁是受弯构件，截面上应力分布不均匀，不能充分 利用材料强度。而拱是一种有推力的结构，它的主 要内力是轴向压力。 梁在荷载作用下，要向下挠曲；拱在同样的荷载作 用下，拱脚支座产生水平反力H（推力），它起着 抵消荷载引起的弯矩作用，从而减少了拱杆的弯矩 峰值。