第3节功率教学设计
《功率》教学设计(热门3篇)
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功率教学设计
功率教案教学目标知识与技能1、理解功率的定义。
2、WPt=的运用过程与方法WPt=通常指功率情感、态度与价值观感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
教学重点理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式。
教学难点正确利用公式WPt=计算功率。
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学工具投影仪、投影片、录相资料。
教学过程1.引入新课出示人爬楼梯图片，他们爬相同的楼时，做功相等吗？做功的快慢一样吗？这是为什么？不同的物体做相同的功，所用的时间可能不同，或在相同的时间内，做的功可能不同。
也就是说做功存在着快慢之分，那么，怎样描述做功的快慢呢？这就是本节课要学习的问题。
2.进行新课1、功率教师：展示人与起重机吊物体图片。
谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？学生：稍作思考回答，相同的时间，看做功的多少。
教师：A．W甲=W乙，看时间B．T甲=t乙，看做功多少点评：上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据W/t这一比值进行分析判断的。
让学生把这个意思说出来，然后总结。
培养学生分析问题的方法。
总结：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功。
在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值Wt，叫做功率。
用P表示，则WPt物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量。
单位：在SI制中，功率的单位是：瓦特（W），1W=1J/s，常用单位：千瓦（kW） 1kW=1000 W3.实例探究关于功率的计算例1:使用机械做功时，下面说法正确的是( )。
A．功率大的机器一定比功率小的机器做功多B．功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少C．功率小的机器一定比功率大的机器做功慢D．以上说法都不对例2：大石头质量为6 t，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了 1 m，起重机提升大石头的功率是多少？解：因为起重机匀速大石头的拉力宇大石头所受的重力相等，即F =G = mg = 6×103 kg×10 N/kg = 6×103 N石头在拉力方向上移动的距离 s =1m拉力做的功是：W = Fs = 6×103 N ×1 m = 6×104 J起重机提升水泥板的功率是431610J 410W 15s W P t ⨯===⨯ 课堂小结1、功率的物理意义？2、功率如何计算？3、功率的单位是什么？作业布置书面完成P63“问题与练习”中1－4题。
2024-2025学年高中物理第七章机械能守恒定律3功率(4)教案新人教版必修2
同学们，请你们思考一下，如何计算一个物体在斜面上滑动的平均功率呢？我们可以根据物体的重力势能和动能的转换关系，结合机械能守恒定律来求解。
核心素养目标
1.理解并掌握功率的概念，能够运用功率公式进行相关计算。
2.掌握机械能守恒定律，并能够运用该定律分析实际物理问题。
3.培养学生的实验操作能力，通过实验观察和数据分析，加深对功率概念的理解。
4.培养学生的科学思维能力，能够运用物理学原理分析和解决实际问题。
5.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成实验任务。
-利用动画或模拟实验，展示瞬时功率和平均功率的区别。
-分步骤讲解机械能守恒定律的应用，从简单情况入手，逐渐过渡到复杂情境。
-引导学生参与实验操作，亲自动手测量数据，培养实验技能。
-提供问题解决策略，如使用控制变量法，帮助学生解决实验中的计算问题。
-组织小组讨论，让学生过合作交流，共同突破难点。
教学资源准备
首先，我在课堂提问环节发现，虽然大部分学生能够理解功率的概念和计算公式，但当涉及到一些具体问题时，他们往往不知道如何应用所学知识。这让我意识到，我需要更加注重培养学生将理论知识应用到实际问题中的能力。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入实际案例和问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
其次，在实验环节，我发现有些学生在操作过程中存在一些问题，比如对实验仪器的使用不熟悉，对实验数据的处理不够准确等。这让我意识到，我需要在实验前加强对学生的实验操作培训，并提醒他们在实验过程中注意数据的精确记录。
《功率》教案范文
《功率》教案范文教案：《功率》教学目标：1.理解功率的概念和计算公式；2.掌握计算功率的方法和步骤；3.知道功率的单位和意义；4.能够应用功率的概念解决实际问题。
教学准备：1.课前准备课件和多媒体设备；2.准备实物：电熨斗、电吹风等；3.根据教材内容编写课堂练习和作业。
教学过程：Step 1：复习和导入（10分钟）1.复习功、能量和功率之间的关系，引出本节课要讲解的内容；2.引导学生回忆功率的概念，强调功率的重要性和应用。
Step 2：引入功率的概念（10分钟）1.通过举例子与学生讨论现实生活中的功率概念，如电熨斗、电吹风等；2.引导学生思考什么是功率，功率与哪些因素有关。
Step 3：讲解功率的计算公式（10分钟）1.介绍功率的计算公式：功率等于做功的大小除以所用的时间；2.解释公式中各个变量的含义，例如功的大小、做功的时间等；3.通过实例演示计算功率的具体步骤。
Step 4：讲解功率的单位和意义（15分钟）1.介绍功率的国际单位制是瓦特（W），并解释瓦特的定义；2.比较不同设备的功率，如电熨斗和电吹风的功率差异；3.引导学生思考功率与设备的工作效率之间的关系。
Step 5：练习和讨论（15分钟）1.分发练习题，让学生自行计算功率；2.学生进行小组讨论，共享解题思路和答案；3.引导学生讲解他们的解题思路和答案。
Step 6：应用和拓展（15分钟）1.引导学生思考如何利用功率的概念解决实际问题；2.例如，计算电动汽车的功率需求、计算电费等；3.引导学生拓展对功率的应用和研究领域。
Step 7：总结和布置作业（10分钟）1.与学生共同总结本节课的内容和要点；2.布置课后作业，要求学生应用功率的概念计算相关题目；3.引导学生阅读相关的课外拓展资料。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解功率的概念和计算公式，掌握计算功率的方法和步骤，知道功率的单位和意义，并能够应用功率的概念解决实际问题。
课堂讲解和实例演示相结合，能够提高学生的学习兴趣和动机。
第三节 功率学案
第十五章第三节功率学案【学习目标】姓名：1.结合实例理解功率的概念.2.会进行功率的简单计算.3.了解功率的应用.【自学指导】（一）、阅读P111几段内容,知道物体做功有快慢之分.并填写下列空白:建筑工地上要把砖送到楼顶,或用起重机搬运,或用工人搬运,不管怎样搬运,都是克服重力做功,那么运送砖块所做的功我们可以用公式_________来计算.运送同样多的砖,起重机和工人所做的功_______(填“相同”或“不同”),但是工人所用的时间_______(填“长”或“短”),所以工人做功较______(填“快”或“慢”).不同物体做相同的功,时间短的做功较_____,时间长的做功较_____.(填“快”或“慢”)不同物体做功的时间相同,做功多的物体做功较______ ,做功少的物体做功较______.由此可见物体做功有_______ 之分.这跟物体的运动也有_______ 之分是一样的.（二）、阅读P111几段内容,学习功率的概念、公式、单位及物理意义.（1）功率表示__________________的物理量;（2）_________________________叫做功率.（3）计算公式是:______.其中W表示_____,单位是____;t表示________,（4）单位是______. P表示_______,根据公式写出的功率的单位是______,专用单位是______简称_____ ,符号是____ ,两个单位之间的关系是_____.（5）工程技术上还常用___做单位,1kW=____W.功率是机械的_____之一.（6）某物体的功率是1000W,它的物理意义是______________________.【学习指导】1.功率是表示物体做功快慢的物理量。
功率的定义为单位时间内完成的功。
单位时间内完成的功越多，做功就越快，完成相同的功所需的时间就越短。
由功率公式可见功率大小是由做功多少与所用的时间共同决定的，做功多，功率不一定大；时间长，功率也不一定小。
《功率》教案
《功率》教案功率教案一、教学目标1. 知识目标：了解功率的概念、单位以及功率与能量、时间的关系。
2. 能力目标：能够通过实验测量功率，并掌握计算功率的方法，培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
3. 情感目标：培养学生的科学热情和实验探究兴趣，提高学生学科素养和实践能力。
二、教学内容1. 功率的概念及单位的介绍2. 测量功率的方法与实验探究应用三、教学重点1. 掌握功率的概念和单位的计算方法2. 了解功率与能量、时间的关系3. 通过实验测量功率，掌握计算功率的方法四、教学难点1. 掌握功率测量的方法2. 了解功率与能量、时间的关系及其在实践中的应用五、教学方法1. 情景教学法2. 实验教学法3. 讨论合作学习法六、教学过程设计1. 引入环节：用问题导入问题Q1、小李和小王同时爬上一个山丘，小李用了5分钟，小王用了10分钟，为什么？根据学生的回答引出本节课的讨论问题：两个人同时做了同一件事，为什么时间不同，我们应该如何描述这个现象？2. 讲授环节：讲解功率的概念和单位1）通过举例解释功率概念，并介绍功率的单位——瓦特（W）;2）介绍功率的计算公式及其应用，如电功率，机械功率等；3）通过实验教学法测量不同电器的功率，并掌握计算自己居家用电的功率的方法；4）通过讲解及实验等多种方式，让学生理解功率与能量、时间的关系。
3. 实践环节：完成实验任务1）分组完成实验任务，通过应用教学，让学生掌握测量功率的方法；2）通过讨论合作学习法，帮助学生分析实验数据并进行计算。
4. 总结环节：归纳、总结本节课的主要内容，特别是思考题的答案。
七、教学评估1. 教学中测试：利用讨论活动来检测学生的掌握情况；2. 课后作业：给学生出功率的计算作业，帮助学生巩固所学知识。
八、教学资源1. 电动机、电热器等电器；2. 实验台、万用表等实验设备；3. 课件、PPT、实验手册等相关资料。
九、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了功率的概念、单位及其与能量、时间等的关系。
《功率》教学设计
《功率》教学设计教学设计：功率一、教学目标：1.知识与技能目标：了解功率的概念和计算方法；掌握功率的计算公式并能应用于解题；了解功率的单位及换算；2.过程与方法目标：通过讲解、实验、练习等多种方式，提高学生对功率的理解和应用能力；培养学生动手实践和合作探究的能力；3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣，使学生能够正确理解和应用功率，增强学生对科学的自信和积极态度；二、教学重点与难点：1.教学重点：质量与功率的关系，学会用功率的公式解题；2.教学难点：理解和应用功率的概念三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆电流和电压的定义和计算公式，并询问学生，当电流一定时，增大电压会发生什么？在电路中，如果想要加大电流，可以采取哪些方法？2.呈现（15分钟）（1）展示一个满载电扇，假设电压为220V，电流为1A，请计算该电器的功率。
（2）从展示的实物和计算公式入手，引导学生明确功率的概念，并讲解功率的定义。
（3）工作过程中，我们需要的是功率还是电流和电压？通过对比不同电器、不同工作状态下功率的差异，引导学生理解功率的重要性。
3.实验探究（30分钟）（1）组织学生进行一项实验，实验装置包括电源、电流表和电压表。
（2）学生根据实验的步骤和要求，通过改变电源电压和电阻的值，分别测量不同情况下的电流和电压，并计算功率。
（3）通过实验结果的比较，引导学生总结出功率与电流、电压的关系，并讨论功率的变化原因。
4.归纳总结（10分钟）（1）对实验结果进行总结，回顾功率的定义和计算方法。
（2）提出功率单位与换算的问题，引导学生思考。
（3）向学生介绍功率单位和换算方法，并进行相关的练习。
5.拓展运用（25分钟）（2）运用功率的计算公式和单位换算方法，让学生进行功率的计算和比较。
（3）通过课堂练习和小组讨论，激发学生思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
6.作业布置（5分钟）布置完成相关练习和解答问题的作业。
四、教学评价方法：1.通过观察学生在实验中的仪器操作和记录观察，评价学生的动手实践能力；2.通过作业的批改和课堂提问，评价学生对功率概念的理解和应用能力；3.通过学生对实验结果总结和解题思路的展示，评价学生的表达和交流能力。
《功率》教案精选10篇
《功率》教案精选10篇《功率》教案 1(一)教学目的1.掌握电功率的概念:知道电功率的意义(反映电流做功的快慢)、定义(电流在单位时间内所做的功)、公式(P=UI)和单位(瓦);能综合运用已学知识计算用电器(只限于一个)的电功率问题。
2.理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系。
(二)教具1.标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。
2.45伏左右的电源一个。
3.安培计、伏特计、变阻器各一个。
4.灯座一个、导线若干。
(三)教学过程1.复习提问(1)电功大小与什么有关?电功的公式和单位是什么?(2)电力机车上的电动机和电扇上的电动机。
哪个做的功多?(引导学生如下回答:不能确定，因为未告诉各自做功的时间。
在相同时间内，肯定电力机车做的功比电扇大得多，但如果电力机车做功时间很短，电扇工作时间很长，那就不一定了。
)2.引入新课由复习提问自然引入:电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较，那末它们做功究竟有什么不同呢?(答:做功快慢不同，电力机车在单位时间做的功多，电扇在单位时间做的功少)为表示电流做功的快慢，引人电功率的概念。
3.讲授新课(1)电流在单位时间内所做的功叫做电功率。
这个单位时间就是1秒钟，如果通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是P=W/t∵W=UIt∴P=UI即电功率等于电压与电流的乘积。
(2)电功率的单位。
第一册中学过功率的单位是瓦，即每秒钟做功1焦其功率为1瓦。
电功的单位也是焦，所以电功率的单位也是瓦。
由P=UI可知:U的单位为伏，I的单位为安，P的单位就是瓦。
(以上均采用边讲边启发的方式得出)电功率的单位还有千瓦1千瓦=1000瓦。
l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒如P取千瓦，t取小时为单位，则得一电功的新单位:千瓦时(kw·h)1千瓦·时=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒=3.6×106焦联系上节课讲的电功单位"度"，可知1千瓦·时=1度注意:"度"是生活中的说法，今后一律用千瓦·时。
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功率——教学设计
王小云
课题
7.3 功率（两课时第一课时）
一、教学目标
知识与技能
1、理解功率的概念；知道功率是表示做功快慢的物理量。
2、2、理解并掌握平均功率和瞬时功率计算方法；
3、能够运用公式P=W/t 和P=FVcosα解答有关的问题
4、运用所学知识分析机车的两种启动方式中各物理量的变化。
方法与过程 1、瞬时功率P=FVcosα计算式在交通工具运动中的简单分析、运用。
2、逐步培养学生的实际生活的观察能力。
3、培养学生通过观察，思考、推理分析物理问题的能力。
情感态度与价值观
1、通过学习书本知识并应用于实际生活，使学生树立知识来源于生活，又应该回归到
生活的理念。
2、通过学生课堂发言培养学生的语言表达能力。
3、通过生生交流、师生交流培养学生的自主、合作、探究精神。
二、教学重点、
难点 1、教学重点：理解功率的概念及物理意义；功率的两个计算式的应用；
2、教学难点：瞬时功率公式P=FVcosα的得出及其应用，分析机车的两种启动方式中各物理量的变化。
三、教学过程
师生互动
备注
【新课导入】
【新课教学】
教 师：1、提问：复习上一节所学习的主要内容,重点是功的概念和功的物理意义。
2、创设情景问题交流： 学 生：如何比较做功快慢
1、功率的物理意义： 功率是描述作用力对物体做功快慢的物理量。
学生互动交流：如何来描述快慢？ 类比：运动的快慢――速度；速度变化的快慢――加速度。
2、定义： 功跟完成这些功所用时间的比值。
3、表达式：P=W/t （类比：v=S/t ） 单位：1J/s=1w ，技术上常用千瓦（kW ）作为功率的单位，1Kw ＝1000 w 。
4、功率是标量 引入例题： 例题1：一个质量是1.0kg 的物体，从地面上方30m 高处开始做自由落体运动，求： （1）第1s 内重力对物体做多少功？ （2）第2s 内重力对物体做多少功？ （3）前1s 和后1s 重力对物体做功的功率各是多大？
学生先练习，教师把学生解题过程实物投影，学生评价。
教师提出问题，引导学生思考讨论，自己总结得出结论
学生通过思考讨论总结出解决问题的思路
5、平均功率和瞬时功率
平均功率：P=W/t――――粗略描述做功快慢。
得出瞬时功率的计算式：
瞬时功率：P=FVcosα――――可以精确描述做功快慢。
分组思考与讨论、交流：
率方法1：P=W/t, P代表该力在时间t内做功的平均功率。
：P=FV V表示这段时间内的平均速度。
：方法1：P=W/t, 当t→0时，P表示t时刻的瞬时功率
方法2：P=P=FVcosα
其中α为速度方向与位移方向夹角的余弦。
6、功率与速度的关系
思考1：
1、起重机在竖直方向匀速吊起一重物时为什么发动机功率越大，起吊的速度
就越大？
2、当汽车以额定功率上坡时司机常用换档的方法来减小速度，为什么？
3、汽车上坡时，要保持速度不变，就必须加大油门，为什么？
让学生由P=FV得出结论：
(a)P一定时,F与V成反比
(b)V一定时,F与P成正比
(b)F不变时,P与V成正比
例题2：设某汽车发动机的额定功率为60Kw，汽车的质量为5t，它受到的阻力恒为车重的0.1倍，则：
1、汽车以额定功率匀速行驶时的速度是多少？
2、汽车以额定功率行驶，当速度为10m/s时，它的加速度是多少？
让学生到黑板上板演。
怎样估测人上楼时的功率，你认为需要估测哪些物理量，怎样进行计算呢？
让学生课下讨论完成。
4、额定功率和实际功率
（1）额定功率：是指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。
（2）实际功率：是指机器在工作中实际输出的功率。
（3）注意：机器不一定在额定功率下工作，机器正常工作时实际功率总是小于或等于额定功率，机器只能在短暂时间内实际功率略大于额定功率，但不允许长时间超过额定功率。
立刻通过练习加深学生对功率概念的理解。
通过观察，
指导学生认识生活中事物的能力。
引导学生学会分类总结解题的方法。
启发学生思考问题，
引导学生用学过的理论解释日常生活中见到的现象。
设置思考题加深对知识的理解。
对应规范化要求评价学生的答题
培养学生自主、合作、探究能力。
说明：在日常生活中，我们经常说某台机器的功率，或某物体做功的功率，实际上是指某个力对物体做功的功率。
例如：汽车的功率就是汽车牵引力的功率，起重机吊起货物的功率就是钢绳拉力的功率。
四、小结1、物理意义：P表示做功快慢的物理量
2、定义式：P=W/t（该式一般用于求平均功率）
3、计算式：P = F v cosα
如果力的方向与速度方向一致P = F v
若v表示平均速度，则P表示平均功率
若v表示瞬时速度，则P表示瞬时功率
4、单位：在国际单位制中瓦特W
5、功率与速度的关系
五、作业布置[巩固提高]
1．关于功率以下说法中正确的是[]
A．据P=W/t可知，机器做功越多，其功率就越大
B．据P=Fv可知，汽车牵引力一定与速度成反比
C．据P=W/t可知，只要知道时间t内机器所做的功，就可以求得这段时间内任一时刻机器做功的功率D．根据P=Fv可知，发动机功率一定时，交通工具的牵引力与运动速度成反比。
2．一质量为m的木块静止在光滑的水平面上，从t=0开始，将一个大小为F的水平恒力作用在该木块上，在t=t1时刻F的功率是[]
3.举重运动员在3秒内把1500牛的杠铃举高了2米，他对杠铃做___焦的功，其功率
为____瓦。
如果举起的杠铃在空中停了2秒，则整个过程的平均功率为____瓦。
4.一个水泵连续工作12时，共把300吨的水送到20米高的水箱，该水泵做了多少功？
其功率是多大？
六、板书设计
三功率
1、功率的物理意义：
描述作用力对物体做功快慢的物理量。
2、定义：
功跟完成这些功所用时间的比值。
表达式：P=W/t
单位：1J/s=1w 还有Kw 等
3、功率是标量
4、额定功率和实际功率
5、平均功率和瞬时功率（1）求平均功率：方法1：
P=W/t, P代表该力在时间t内做功的平均功率。
：P=FV V表示这段时间内的平均速度。
功率：方法1：P=W/t, 当t→0时，P表示t时刻的
瞬时功率
方法2：P=P=FVcosα
为速度方向与位移方向夹角的余弦。
6、功率与速度的关系
七、教学反思：
“快慢”问题是物理学中常见的物理问题，在此前已经学过了两个表示快慢的概念――速度、加速度，可以引导学生自己得出功率的定义。
所以采用学生交流、思想相互启迪、类比速度等的方法让学生得出功率的概念。
在计算功率的公式上有两个公式，P=W/t――往往用于平均功率的计算，而P=FVcosα往往用于计算瞬时功率，这也是本节课的难点之一；此式往往又用于分析交通工具的起动问题，此过程是一个动态变化的过程，涉及到多个物理量的动态变化，又是本节课的一个难点，为了分散难点安排在了下一课时。
通过课堂上的师生互动带动同学们积极思考、相互协作、自主探究，使他们真正成为课堂中的主人。