宁波大学生物科学(师范)专业培养方案及教学计划.(优选)
生物学科教学计划（通用10篇）
生物学科教学计划(通用10篇)光阴迅速,一眨眼就过去了,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!让我们对今后的工作做个计划吧。
相信大家又在为写计划犯愁了吧?下面是小编为大家整理的关于生物学科教学计划，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!生物学科教学计划篇1本学期，我担任高一__班生物教学工作，为适应新课程改革下教学工作要求，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校实际条件所教班级学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
并注重学科渗透，课堂教学能够联系学生实际生活，创设民主平等谐融洽氛围，体现自己幽默诙谐教学风格，使学生乐学善学。
关注学生，关注学生全面发展。
作业批改时，并做好复批工作。
为使今后工作取得更大进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
首先，我常常利用网络资源各类相关专业书报杂志了解现代生物科学动向，搜集一些新生物学成果介绍给学生，以激发学生学习兴趣，也开拓自己教学视野思维。
在公开课课件里，我就采用了《__》短片教学，提起学生上课兴趣，引导学生提出问题探索问题并解决问题实验操作能力。
我在教学中，同时也鼓励学生收集身边生物问题，在课堂上开辟一片互相交流互相讨论关注问题天地。
通过这样资料互动形式把课堂教学社会生活联系起来，体现生物学科社会性一面。
同时认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容学生实际，设计课类型，拟定采用教学方法，课后时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书知识要点，归纳成集。
其次，为增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
课堂上，我习惯通过媒体影片实物观察实验操作挂图演示事例说明角色扮演等手段把复杂问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多参到课堂之中得到更多操作技巧。
生物科学专业人才培养方案
生物科学专业人才培养方案一、培养目标和基本要求（一）培养目标本专业培养适应我国社会主义建设实际需要，德、智、体全面发展，掌握现代生物科学基础知识、基本理论和基本技能，具有创新思想和实践能力的生物科学专业人才。
（二）基本要求毕业生适宜到中等院校和科研机构从事教学和科研工作，适合到企事业的技术和行政管理部门工作，也可以继续更高学位的学习。
本专业的毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、具有现代教育思想观念，品德高尚，热爱教育事业，为人师表。
2、具有较高的专业素质和人文素质，具有科学的思维方法、创新品质和获取各方面知识的能力。
3、系统掌握生物科学专业及相关专业的基础理论、基本知识和基本技能。
4、熟悉教育法规，掌握并能够运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师素养和从事生物学教学的基本能力。
了解国际科技政策、知识产权等有关政策和法规。
5、较熟练地掌握一门外语，能参阅本专业及相关专业的外文文献。
能熟练运用计算机，具有终身学习的观念和高效获取信息的能力。
6、能熟练地运用现代化教学手段，尤其是能熟练运用多媒体教学手段。
7、具有健全的心理和生理素质，能吃苦耐劳，勇于探索真理，经得起成功和失败的考验，与社会和他人有较强的沟通和合作能力。
有一定的社会活动组织能力及良好的表达能力。
8、具有健康的审美观念和审美能力，较高的文化修养和良好的身心素质。
二、主干学科生物学三、主要课程植物学、动物学、生物化学、细胞生物学、微生物学、遗传学、植物生理学、人体解剖学、人体及动物生理学、生态学、分子生物学四、主要实践教学环节军训、安全教育、读书活动、社会调查、生产劳动、素质拓展、专业实践（含教师职业技能训练）、入学毕业教育、专业实习（第二学期开展1周植物学和1周动物学野外实习，计1学分）、毕业实习（含教育实习）、毕业论文（设计）、自主创新学习。
五、修业年限标准学制：四年，弹性学制：3－6年六、授予学位授予理学学士七、学分要求本专业学生须修满 183学分方可取得毕业资格。
生物技术专业培养方案
生物技术专业人才培养方案一、人才培养目标本专业旨在培养德智体美劳全面发展，具有良好的职业道德和社会责任感、健康的身体、心理素质及审美情趣，具有扎实的理论基础、实践能力和较强的创新精神、创业意识，受到严格科学思维训练，系统掌握本专业的基本知识、基本理论、基本技能，并能运用所掌握的理论知识和技能在国家各级检验检疫部门、农畜产品卫生监督机构以及各类生物高新技术企业和食品药品生产销售企业，从事监督执法、技术开发、科学研究、经营管理工作的高素质应用型人才。
二、培养要求本专业学生主要学习数理化基础、生物学及相关方向的基本知识和理论，接受生物技术基础研究和应用基础研究方面的科学思维培养和基本技能训练，掌握扎实的科学理论基础知识，具有生物技术研发能力。
毕业生应获得以下几方面的知识、素质和能力：1.具有良好的职业道德、高度社会责任感和丰富的人文科学素养；2.掌握生物学的基础理论及基本知识，具有扎实的数学、物理、化学的学科基础、具有计算机及信息科学和人文社会科学等方面的基本素质；3.掌握细胞工程、基因工程、发酵工程、蛋白质工程以及生化与分子生物学等基本技术；4.具有综合运用所掌握的理论知识和技能，从事生物技术及其相关领域产品研发的能力，以及开展创新实验的初步能力；5．熟悉生物技术及其产业的相关方针、政策和法规；6．了解生物技术的发展历史、现状、国内外研究前沿和最新技术动态，以及行业发展趋势；7．具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的判断性思维能力，具有适应社会需求继续深造的潜能，以及应对危机与突发事件的初步能力；8. 具有一定的国际视野和初步的交流、竞争与合作能力。
三、主干学科生物学、医学、农学。
四、核心课程普通生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、微生物学、基因工程、蛋白质工程、细胞工程、发酵工程、生物信息学、生物仪器分析。
五、实践环节（一）主要实践教学环节：军事训练、工程训练、仿真实习、认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计（论文）等。
生物科学师范专业本科培养方案
生物科学（师范）专业本科培养方案一、培养目标本专业培养具有良好的政治素质，德、智、体、美全面发展，基础扎实，知识面宽，具学习能力、有实践能力、专业能力、适应能力、创新精神和现代教育思想观念；掌握生物科学基本理论、基本知识和实验技能，从教能力强，能够在中等学校进行生物（科学）教学、教学研究及管理的高素质师范性应用型人才。
二、专业培养标准本专业培养生物学（科学）教学与研究人才。
培养规格包括知识、能力与素质三个方面。
(共48条)1.知识标准：1.1通识性知识1.1.1具有丰富的历史知识、法律和职业道德知识、中国传统文化知识、马克思主义理论等人文、社会科学知识。
（ZT1）1.1.2具有一定的艺术鉴赏知识。
（ZT2）1.1.3具有一定的体育及军事理论知识。
(ZT3)1.1.4掌握基本的信息传递、交流等方面的基础知识。
(ZT4)1.2 学科基础知识1.2.1高等数学基础知识(ZX1)1.2.2 无机、有机、分析化学等基础知识(ZX2)1.2.3 大学物理基础知识(ZX3)1.2.4 自然地理基础知识(ZX4)1.3 生物专业知识生物学专业知识主要包括以下9个领域：1.3.1 生命的化学分子基础(ZS1)1.3.2 细胞的结构与功能及其重要生命活动(ZS2)1.3.3 动物体的结构与功能(ZS3)1.3.4 植物体的结构与功能(ZS4)1.3.5 微生物的特征与代谢(ZS5)1.3.6 生物多样性与进化(ZS6)1.3.7 生物与环境(ZS7)1.3.8 生物的遗传与变异(ZS8)1.3.9 生物的生殖与发育(ZS9)1.4 教师教育知识1.4.1教育基础知识主要包括教育基础知识和基本原理(ZJ1)、中学课程(ZJ2)、中学教学(ZJ3)、中学生学习心理(ZJ4)、中学生发展心理(ZJ5)、中学生心理辅导(ZJ6)、中学德育(ZJ7)、中学班级管理(ZJ8)与教师心理(ZJ9)等内容。
1.4.2学科教学知识掌握生物学课程与教学的基本理论(ZX1)，准确理解《普通高中生物课程标准（实验）》(ZX2)，并能用其指导高中生物学教学(ZX3)。
生物科学师范专业人才培养方案
生物科学师范专业人才培养方案一、培养目标本专业培养掌握生物科学的基本理论、基本知识和实验技能,能够在中学进行教学和教学研究的教师、教学研究人员,以及在科研、技术推广部门从事研究、技术推广和管理工作的应用拓展型高素质人才;二、培养要求及特色1. 政治素质热爱中国共产党,热爱社会主义祖国；掌握马克思主义、毛泽东思想,邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观；坚持党的基本路线,坚持四项基本原则；具有科学的世界观、正确的人生观、高尚的道德品质情操和崇高的理想;2.知识结构专业上应掌握生物科学的基本理论、基本知识和实验、应用技能,受到从事科学研究和现代教育理论与实践的初步训练,获得从事生物学教学、科研和生产的基本能力;3.能力结构1具有扎实的生物科学基础知识和基本实验技能；2掌握生物学教学所必需的数学、物理、化学等基础知识和实验、运算能力；3熟悉教育法规,掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论,具有良好的教师素质和从事生物学教学的能力；4了解生物科学以及生物科学教学研究的新进展和动态,具有一定的创新能力和自学能力；5掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术,获得相关信息的基本方法,具备从事科学研究的能力；4.素质结构有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力,具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力;三、学制与学位修业年限：学制四年,最长可延长在六年内;授予学位：理学学士学位;四、主干学科生物学五、主要课程植物学、动物学、人体解剖生理学、植物生理学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、生态学、生物教学论等;六、学时与学分学时学分构成表注：课程考核方式：E表示考试,T表示考查备注：1、各专业应当对照教育部普通高等学校本科专业目录和专业介绍归于主要实践性教学环节的规定,必须落实规定项目,必须不少于规定教学周数；2、体育等专业还应参照教育部制订的本专业指导性教学方案的要求；3、课外实践主要指学生参加的科研训练与创新活动,根据学校课外创新学分实施细则认定；4、“专业实践与社会调查”由各系统一安排,利用假期完成;3 教学计划总表学年学期1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 理论教学周数一一★★●●●●●●●●●●●●●●●△※※15 二●●●●●●●●●●●●●●●●●△※※17二三●●●●●●●●●●●●●●●●●●※※18 四●●●●●●●●●●●●●●●●●△※※17三五●●●●●●●●●●●●●●●●●●※※18 六●●●●●●●●●●●●●●●●●●※※18四七◇◇◇◇◇◇◇◇●●●●●●●●●●※※10 八■■■■■■■■■■■■☆☆12符号说明：理论教学※：考试★：军训△：实习◇：教育实习◆：课程设计■：毕业论文☆：入学教育或毕业教育八生物科学专业主要课程介绍植物学考试方式：闭卷主要内容：该课程是一门基础课,要求学生掌握有关植物学的基本知识、技能和技巧;主要内容包括：种子植物形态解剖,掌握植物细胞、组织、营养器官根、茎、叶和繁殖器官花、果实、种子的形态结构和发育；植物系统分类,初步认识植物界的各大类群,建立植物界发展演化的概念,学会识别种子植物的方法,掌握重要科、属、种的详细情况,通过野外实习扩大眼界,接触大自然,并学会制作腊叶标本的方法;通过本课程的教学为进一步学习后续的相关课程打基础;教材及参考书：1．陆时万,吴国芳等．植物学第二版,上、下册．高等教育出版社,1992；2．徐汉卿．植物学．中国农业出版社,1996；3．丘荣熙,祁碧霞．植物学上册．高等教育出版社,1992；4．中山大学,南京大学等．植物学下册人民教育出版社,1987；5．吴万春．植物学．高等教育出版社,1991;植物学实验：考核方式考查主要内容：植物学是一门实践性很强的课程,其中实验与实习教学是该门课程实践教学的重要环节,而且是激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神与独立工作能力的重要手段 ;通过教学使学生较系统地掌握植物学实验与实习的基本知识、基本理论和基本研究技术;动物学考试方式：闭卷主要内容：动物学是生命科学的一门基础学科,是研究动物的形态结构、分类、生命活动与环境的关系,以及动物的发生、发展规律的科学;按研究对象可分为无脊椎动物学和脊椎动物学两部分,动物界五光十色、绚丽多彩、分布广泛、生活多样,动物学研究不断向微观和宏观方向发展而形成动物科学,其分支学科众多,理论研究内容广博,与农、林、牧、渔、医、工等国民经济的关系十分密切;通过学习,使学生系统掌握各动物门及重要纲、目的主要特征、分类概括,代表动物的形态结构、生理特点等基础知识,掌握动物解剖及分类的基本技能;学习期间将进行动物学野外实习;教材及参考书：1．刘凌云等．普通动物学第三版北京高等教育出版社,1997；2．江静波等．无脊椎动物学第三版．北京：高等教育出版社,1995；3、杨安峰．脊椎动物学修订本．北京：北京大学出版社,1992;动物学实验：考核方式：考查本课程与动物学是配套课程,实验内容主要包括无脊椎动物及脊椎动物两大部分;通过实验,培养学生对各类动物形态结构的观察能力及实验操作动手能力,掌握动物的主要特征;要求学生学会利用工具书对动物进行分类检索方法；掌握动物的培养方法；进一步熟识掌握使用显微镜和体视显微镜的方法,善于在显微镜下进行观察绘图的技巧;教材及参考书：刘凌云,郑光美．普通动物学实验指导第二版．高等教育出版社;人体解剖生理学考试方式：闭卷主要内容：本课程主要讲述正常人体的基本组织及运动、循环、免疫、消化、呼吸、泌尿、生殖、内分泌、神经系统和感觉器官的结构和功能;适当讲述一些病理组织的知识,使学生能掌握这些知识和运用这些知识解决实际问题;介绍人体及高等动物侧重于哺乳动物机体各器官,系统的生理机能,亦专章介绍神经肌肉组织的细胞生理学;结合师范院校培养中学教师的实际,专章阐述“人体的生长和发育”,还在有关章节介绍青少年的生理特征及生长发育的基本知识;教材及参考书：1．北京师范大学．人体组织解剖学第二版．高教出版社；2．中国医科大学．人体解剖学．人民卫生出版社；3．何泽涌．组织学与胚胎学．人民卫生出版社；4．王玢．人体及动物生理学．高等教育出版社；5．张镜如．生理学第四版．人民卫生出版社；生物化学考试方式：闭卷主要内容：生物化学是生命的化学,它主要是利用化学的理论和方法研究生命现象的一门科学,是生物系重要的专业基础课程之一;主要内容有生物大分子、蛋白质、酶、核酸的分子结构,理化性质,生物学功能,物质代谢的过程及其调控,能量的释放与贮存,遗传信息的传递与表达;要求学生通过学习掌握生物化学的基础理论基本知识和常用的生化基本技能与研究方法,为进一步学习遗传学、分子生物学、细胞生物学等后继课程提供必需的基础知识;学习本课程必须具备基础化学和植物学、动物学基本知识;教材及参考书：1．聂剑初,吴国利,张冀伸等．生物化学简明教程第二版．高教出版社；2．沈同．生物化学第三版．北京大学出版社；3．Lubert Stryer主编, 唐有琪 ,张惠珠等译．生物化学．北京大学出版社;生物化学实验考试方式:考查主要内容：实验课程分生物化学实验原理和生物化学实验两大部分;实验原理部分着重论述各种层吸法、电泳法、分光光度法和生物大分子制备等常用生化实验方法的基本原理;实验部分共选了包括糖类、脂类、蛋白质、核酸、酶等的分离、制备、分析和鉴定技术如滴定、比色、纸层析和各种电泳技术等;教材及参考书：北京师范大学. 生物化学实验.北京:高等教育出版社;细胞生物学考试方式：闭卷主要内容：细胞生物学是生物学专业的主干课程之一;是在细胞整体水平、亚显微水平和分子水平三个层次上探讨细胞生命活动的学科,是生物学很多分支学科和分子生物学的会合点,是生物学中具有综合性的基础学科；本课程是在现代水平上讲授细胞结构和功能的基础知识和细胞生命活动的基本规律;本课程需要有生物化学、动物学、植物学课程的基础知识;教材及参考书：1．翟中和．细胞生物学第二版．高教出版社,19992．郑国钅昌．细胞生物学第二版．高教出版社;微生物学考试方式：闭卷主要内容：微生物学是生命科学的一门重要的基础学科,本专业的学生经过该课程的学习,要掌握微生物学的基本知识和基本实验技能,主要有：微生物及微生物学的基本认识,微生物学的发展及其对人类文明的作用;细菌、放线菌、真菌、病毒四类微生物的主要生物学特征及其在自然界、特别是对人类的作用;重点掌握细菌的形态结构、生理代谢、遗传变异、初步的分类鉴定知识;了解微生物在自然界中的作用以及各种环境因素对其的影响,了解微生物在工农业、医学和科学研究中的作用;掌握免疫学的基础知识及细胞感染的机制;在基本实验技能方面主要掌握无菌操作、接种、培养、观察方法、常用的消毒灭菌的方法、常用的细菌鉴定用的生化反应实验以及初步的分离技术等;教材及参考书：1．黄秀梨．微生物学．高等教育出版社出版,1998；2．周德庆．微生物学教程．高等教育出版社出版,1993；3．武汉大学,复旦大学．微生物学．高等教育出版社出版,1989；4．杨熙康;微生物学;高等教育出版社出版,1994;微生物实验考试方式：考查主要内容：微生物学实验是生物学重要的基础课之一,特别是随着分子生物学的发展与拓宽,微生物学方法与技术显得尤为重要; 因此,熟练掌握微生物学方法与技术,对其它很多学科的发展有直接的影响;无菌操作技能和无菌概念的建立是微生物学实验中最重要的内容;教材及参考书：1．沈萍. 微生物学实验第三版.北京:高等教育出版社；2．黄秀梨.微生物实验指导.北京:高等教育出版社.遗传学考试方式：闭卷主要内容：遗传学是研究遗传与变异规律及其应用的科学,是生物系必修课程之一,它使学生以现代化科学的观点了解遗传与变异的一般规律；基因与性状的关系；掌握遗传实验的基本方法和技能,并对当代遗传学的发展作简单的介绍;学习本学科必须具备动物学,植物学,微生物学及生物化学等基础知识;教材及参考书：1．王亚香复等．遗传学．北京：高等教育出版社出版,2008.2．刘祖洞,江绍慧. 遗传学.高等教育出版社出版,1990.3．姚世鸿. 遗传学.贵阳：贵州人民出版社,2001;遗传学实验考试方式：考查遗传学实验是为了配合遗传学的教学而开设的一门实验课程,本课程由演示性、验证性、操作性和综合性等多层次实验内容构成,本课程的任务是从个体、细胞、分子三个水平揭示遗传学的基本现象与规律,培养学生牢固掌握经典遗传学研究方法与技术,并初步掌握现代遗传学实验操作技能,熟悉遗传学分析方法,同时要求学生初步具备进行遗传学创新性研究的基本能力与素质;教材及参考书:1．刘祖洞、江绍慧. 遗传学实验第二版,北京: 高等教育出版社,1987；2．张贵友等. 普通遗传学实验指导.北京:清华大学出版社,2003；3．Sambrook, J. and Russell, . 分子克隆实验指南第三版上、下.科学出版社,2002；4．魏群. 分子生物学指导.北京: 高等教育出版社 ,施普林格出版社,1999；植物生理学考试方式：闭卷主要内容：植物生理学是研究植物生命活动规律的科学;它的基本任务是研究和了解植物在各种环境条件下,进行生命活动的规律和机理,并将这研究成果应用于一切利用植物生产的事业中;本课程主要讲授植物的水份代谢、植物的矿质营养、植物的光合作用、植物的呼吸作用、植物体内有机物的转化和运输植物的生长物质、光形态建成,植物的生长机理、植物的生殖生理、植物的成熟和衰老生理、植物的抗性生理和环境对植物的危害等内容;教材及参考书：1．潘瑞炽．植物生理学第六版．高等教育出版社,2008；2．.索尔兹伯里,C.罗斯,北京大学生物系等译．植物生理学．科学出版社出版,1981；3．傅家瑞等.植物生理学.中山大学出版社,1998；4．D.赫斯著,吴相钰、戴尧仁译.植物生理学.科学出版社,1982;分子生物学考试方式：闭卷主要内容：分子生物学是研究核酸、蛋白质等所有生物大分子的形态、结构特征及其重要性、规律性和相互关系的学科,是人类从分子水平上真正揭开生物界的奥秘,由被动地适应自然界转向主动地改造和重组自然界的基础学科;本课程涉及生物大分子的结构功能、基因表达调控和DNA重组技术等广泛内容,重点介绍基因或DNA的复制、转录、表达和调节控制等过程和机制,以及与这些过程有关的蛋白质和酶的结构与功能等方面的知识;课程还将简要介绍分子生物学的研究成果在科研和生产中的应用和学科最新发展情况;学习本课程将有助于更深入了解这一目前在自然学科中进展最迅速,最具生气的学科领域;教材及参考书：1．朱玉贤．现代分子生物学．高等教育出版社；2．阎隆飞．分子生物学．中国农业大学出版社；3．卢圣栋．现代分子生物学实验技术．高等教育出版社；4．沈羽非．真核基因表达调控．高等教育出版社；生态学考试方式：闭卷主要内容：主要介绍生态学与环境科学的基本概念、原理和实际应用;内容包括理论生态个体、种群、群落、生态系统、系统生态学等,应用生态自然资源、污染、农业、城市和人类生态,以及现代生态学的发展进化生态等;涉及自然与社会环境问题的由来和发展、环境污染与人体健康、可持续发展、生物多样性的保护等;学习本课程后能运用相关理论知识解决有关生态学和环境科学的实际问题;教材及参考书：1．苏智先等．生态学概论．高等教育出版社;1993；2．尚玉昌,蔡晓明．普通生态学．北京大学出版社,1992；3．李博．普通生态学．内蒙古大学出版社,1993；4．王焕校．污染生态学基础．云南大学出版社,1990；5．杨士弘等．城市生态环境学．科学出版社,1997；6．蔡亚娜．持续发展与环境教育．广东人民出版社,1994；7．蔡亚娜等．保护生物多样性．广东新世纪出版社,1996;生物教学论考试方式：闭卷主要内容：生物教学论是高等师范教育生物科学专业本科学生的必修课,是研究中学生物学教学的规律、内容、形式和方法的一门实践性很强的应用科学;本课程主要是研究分析中学生物教学大纲、教材、教学过程、教学方法、命题考试与评价以及国外教材和教学现状等内容;使学生初步具备分析教材、备课、上课、课程评价等基本教学技能,培养学生独立工作能力及教学研究能力;本课程贯彻理论与实践相结合的原则,通过见习中学课堂教学、观摩录像以及模拟训练,使学生增强科教兴国的责任感,培养良好的职业道德;教材：刘恩山中学生物学教学论．高等教育出版高等数学考试方式：闭卷主要内容：师范院校学生学习掌握现代生物科学的基本需要出发,简要介绍普通高等数学中的函数、导数及微分积分、级数、微分方程等方面的知识,重点介绍数理统计学原理,分析和解释生物学上的数量变化,以正确设计试验及正确处理试验结果,从而推导出较为客观的结论;内容着重各种数学方法在生物学中的应用,而不强调各种公式的严格推导;学习本课程将有助于了解从定量的角度研究生物科学;教材及参考书：1．上海师范大学数学系．高等数学．高等教育出版社；2．樊映川．高等数学讲义．高等教育出版社;无机及分析化学考试方式：闭卷主要内容：无机及分析化学是生物系各专业学生学习的一门基础课程;本课程在元素周期规律、原子和分子结构理论和四大化学平衡酸碱平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡和络合分解平衡原理的基础上,讨论重要元素及其化合物的结构、组成、性质、变化规律及其含量测定的一般分析方法和计算; 同时有基本实验操作和技能的训练,如常见元素及其化合物的性质、无机物的提纯与制备,常见离子的分离和定性分析的一般方法、训练;教材及参考书：1．南京大学.无机及分析化学第三版. 高等教育出版社；2．北京师范大学等五校编．无机及分析化学上、下册高等教育出版社有机化学考试方式：闭卷主要内容：本课程包括有机化学理论和有机化学实验;有机化学理论是依官能团线索划分为三大部分,即烃,烃的衍生物以及天然有机大分子;其间穿插了许多有机化学理论、有机反应机理以及生命活动有关的一些有机化合物和化学过程;有机化学实验着重训练学生有机实验基本操作技能,验证和巩固有机化合物的基本性质;教材及参考书：1．汪小．有机化学第三版.高等教育出版社；2.黄涛．有机化学实验第二版.高等教育出版社；3.东北师范大学等五校合编．有机化学第三版.高等教育出版社；4．曾昭琼. 有机化学实验第二版.高等教育出版社;大学物理考试方式：闭卷主要内容：普通物理学是生物学中一门基础学科,本课程从师范院校生物科学专业学生掌握现代生物科学的基本需要出发,简要介绍普通物理学中的流体力学基础主要介绍粘滞流体、震动和波、波动光学、气体分子运动、热力学第一、第二定律、电磁学、近代物理学基础等;内容着重于物理学知识在生物学中的应用;要求学生通过普通物理学运用基本概念与思维方法,理解物理因素对生物结构、功能、生长、发育、繁殖等方面的影响;运用物理学的原理和方法和设备、研究和解决生物学的一些实际问题;教材及参考书：1、路果．基础物理学教程上、下册．高教出版社；2、卢德馨．大学物理学．高教出版社；3、甘子钊等．生命科学中的物理学．北大出版社1996 ；4、郝柏林等．理论物理与生命科学．上海科学出版社1997;专业英语考试方式：闭卷主要内容：本课程为专业选修课,总学时数为30;生物专业英语选用了外国生物专业教科书中的一些内容,主要包括有：细胞、蛋白质、酶和核酸;通过对生物专业英语文选的学习,借助字典,能正确阅读和翻译生物专业的英文书刊,翻译速度为每小时1500印刷符号约合300英语词,能正确理解原文,译文达意;通过学习能进一步提高阅读英语科技资料的能力,以英语为工具,获取专业所需要的信息;按大纲要求,专业英语的总阅读为250000词左右,所以,学生必须在课外大量阅读,以提高专业英语的水平;教材及参考书：1.蒋悟生．生物专业英语,高等教育出版社；2.国外生物类书刊;。
生物学科课程规划方案模板
一、指导思想以国家教育政策为指导，遵循生物学科教学规律，全面提高学生生物学素养，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
二、课程目标1. 知识目标：掌握生物学的基本概念、原理和规律，形成系统、完整的生物学知识体系。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学学科的兴趣，树立科学的世界观和价值观。
三、课程内容1. 基础知识：细胞生物学、遗传学、分子生物学、生物化学、生态学、进化论等。
2. 实验技能：实验操作、数据处理、实验报告撰写等。
3. 实践活动：生物技术、生态调查、科普宣传等。
四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学资源：充分利用教材、网络资源、实验设备等，丰富教学内容。
3. 教学评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
五、课程特色1. 注重基础知识的培养，为学生提供扎实的生物学知识体系。
2. 强化实验技能的训练，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 开展实践活动，培养学生的综合素质和社会责任感。
六、课程实施步骤1. 第一阶段（1-2学期）：以基础知识为主，重点讲解生物学的基本概念、原理和规律，引导学生形成系统、完整的生物学知识体系。
2. 第二阶段（3-4学期）：加强实验技能训练，让学生熟练掌握实验操作、数据处理、实验报告撰写等技能。
3. 第三阶段（5-6学期）：开展实践活动，提高学生的综合素质和社会责任感。
七、课程评价1. 课堂表现：关注学生的课堂参与度、发言积极性、思维活跃度等。
2. 实验成绩：考核学生的实验操作、数据处理、实验报告撰写等能力。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如团队合作、创新能力、社会责任感等。
八、课程资源1. 教材：选用教育部推荐的生物学教材，确保教学质量。
2. 实验设备：配备先进的实验设备，满足实验需求。
宁波大学科学教育专业培养方案及教学计划
宁波大学科学教育专业培育方案及教课方案一、培育目标培育拥有现代教育思想和观点，掌握科学〔物理、化学、生物、自然地理等〕教育专业的根基理论、根本知识，拥有较强的实践操作技术，具备在中等学校从事科学教育、科学教课研究的教师和其余教育工作者。
二、培育根本规格要求1.掌握自然科学教育专业的根本理论、根本知识、根本技术以及有关的科学思想和科学实验训练，经过教育理论课程的学习和教课实践的锻炼，拥有优秀的从事自然科学教课和自然科学教课研究的根本能力，或拥有必定的科学研究、应用研究及科技管理的能力。
根本掌握一门外国语，具备计算机根基知识及其应用能力。
认识国家科学技术等有关政策和法例，认识自然科学的某些新展开和应用远景。
有较强的语言表达能力，掌握资料查问、文件检索及运用现代信息技术获得有关信息的根本方法。
拥有健康的体魄和优秀的心理素质。
三、核心课程学位课程大学化学1、大学物理、动物生物学主要课程大学数学、大学物理、大学化学、动物生物学、植物生物学、现代自然地理学、教师教课语言艺术、书写技术、教育心理学、计算机应用根基、学科教育学等及有关的实验课程。
四、学制与毕业要求学制四年，最长学习年限为六年。
毕业最低学分毕业最低学分为164学分。
五、授与学位及要求切合宁波大学学士学位授与的有关规定，授与理学学士学位。
六、各种课程设置及学分分派要求各种课程构造的设置说明课程设置采纳"平台＋模块"的构造系统。
课程按春天、秋天、短学期安排。
本专业课程包含以下几大类：通识教育类课程〔42学分〕；根基类课程〔25学分〕：高等数学、线性代数、概率统计、大学化学 1、大学物理、动物生物学、植物生物学、现代自然地理学1等；物理类课程〔15学分〕：电磁学导论、光学概论、近代物理导论等；化学类课程〔11学分〕：大学化学2、绿色化学、有机化学、环境化学等；生物类课程〔12学分〕：一般生态学、细胞生物学、分子生物学、生理学等；地理类课程〔15学分〕：现代自然地理学2、地图学、旅行地理学、自然资源概论、自然灾祸学等；计算机科学与技术类课程〔12学分〕：电工电子技术根基、教课动画制作、网络课程设计与管理、高级语言程序设计〔C〕等教师教育类课程〔31学分〕：教育学原理、教师语言艺术、现代教育技术、教课丈量与评论、教育研究方法、学科教育学、微格教课、教育实习等。
生物科学(拔尖学生培养基地班)培养方案
生物科学（拔尖学生培养基地班）培养方案一、培养目标本培养方案旨在为生物科学领域培养具有扎实学科基础知识、卓越科学研究能力、创新意识和综合素质的拔尖学生。
通过系统的课程学习和实践训练，使学生掌握生物科学的基本理论、研究方法和实验技能，具备独立开展科研项目和解决实际问题的能力，为未来的学术研究和行业发展奠定坚实基础。
二、学科基础知识掌握生物学基础知识，包括细胞结构与功能、分子生物学、遗传学、生态学等。
掌握化学、数学和物理等学科的相关基础知识。
具备扎实的英语语言基础，能够阅读和理解生物科学领域的英文文献。
三、科学研究能力掌握科学研究的基本方法，包括观察、实验设计、数据分析和文献综述等。
具备独立思考和解决问题的能力，能够独立开展科研项目并解决实际问题。
了解科研项目申请和论文撰写的规范和要求。
四、创新能力与意识培养创新思维和批判性思维，能够独立思考并提出新的科研观点。
了解科技创新的重要性，能够结合实际需求进行创新性研究。
具备知识产权保护意识，了解专利申请和保护的相关法律法规。
五、综合素质具备良好的道德品质和职业操守，能够遵守学术规范和道德准则。
了解科技发展对社会的影响，具备社会责任感和环保意识。
具备团队合作和沟通能力，能够与他人协作完成复杂的科研项目。
六、语言能力具备良好的英语听说读写能力，能够熟练阅读和理解生物科学领域的英文文献。
能够用英语进行口头和书面交流，包括参加国际会议和撰写英文论文等。
七、计算机能力掌握常用的计算机软件，包括Office办公软件和相关科研软件。
了解生物信息学和数据统计分析的基本方法和工具。
能够利用计算机进行数据处理、绘图和制作多媒体课件等。
八、实验技能掌握生物科学实验的基本技能和方法，包括实验设计、样品采集与处理、数据分析等。
熟悉生物实验室的安全要求和规范操作流程。
能够独立完成实验操作并处理实验数据，具备实验报告撰写的能力。
九、团队协作能力了解团队合作的重要性，能够在团队中发挥积极作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宁波大学生物科学（师范）专业培养方案及教学计划
一、培养目标
培养学生具有健全人格；具有成为高素质人才所具备的人文社科基础知识和人文修养；具有较强的自然科学基础；具备生物科学的基础理论、基本知识和良好的专业技能；具备从事高等和中等学校生物科学教学、教学研究及教学管理等方面工作的能力，同时具备进一步攻读硕士和博士学位的良好潜质。
二、培养基本规格与要求
本专业培养生物科学教学型与研究型人才。
培养规格一般应具备以下要求：
1.具备健全的人格、较好的人文修养和良好的身心素质；忠诚于人民的教育事业，求实创新、为人师表。
2.掌握扎实的数学、物理学和化学等方面的基础理论和基本知识。
3.掌握扎实的生物科学基础理论、基本知识和基本技能；具有综合运用所掌握的理论知识和技能从事生物科学教学、科研及管理的能力。
4.掌握并能够初步运用教育学、心理学基础知识，具有良好的教师素养和教学研究能力。
5.熟悉教育法规，了解生物科学以及生物科学教学研究的新进展和动态，受到系统的生物科学（师范）专业理论和专业技能训练。
6.了解生物技术和生物工程等相近专业的基本原理和基础知识。
7.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写科技论文，参与学术交流的能力。
三、核心课程
1.学位课程：动物生物学、植物生物学、生物化学
2.主要课程：动物生物学、植物生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、微生物学、分子生物学、生物学科教育学、普通生态学、生理学、心理学、教育学原理、教师语言艺术等。
四、学制与毕业要求
1.学制：四年，实行弹性学年制，最长学习年限为6年
2.毕业最低学分：164学分
五、授予学位及要求
符合宁波大学本科学士学位授予相关规定者授予理学学士学位。
六、各类课程设置及学分分配要求
1.各类课程结构的设置说明
课程设置采用"平台＋模块"的结构体系。
课程按春季、秋季、短学期安排。
本专业课程包括以下几大类：
（1）通识教育类（42学分）: 政治思想教育及马克思主义理论课程（两课）、体育、军事理论、军事技能训练、英语、计算机应用基础等。
（2）学科平台类（30学分）：学科导论、数学、物理、化学和计算机科学等课程及相关实验课程。
（3）专业平台类（40学分）：动物生物学、植物生物学、生物化学、遗传学、微生物学、普通生态学、生理学、心理学、教师语言艺术、教师书写技能、教育学原理、现代教育技术和教学测量与评价等课程及相关实验课程。
（4）生物科学教育模块类（40学分）：分子生物学、细胞生物学、生物学科教育学、班级管理、教育研究方法、教育见习、教育实习、微格教学和学校问题研讨等课程及相关实验课程。
（5）任意选修类（8学分）：在全校开设的所有课程中任意选修。
（6）创新创业训练（4学分）：见《宁波大学大学生创新创业训练计划实施方案》，其中1学分的“宁波大学多媒体课件设计大赛”作为所有师范类学生的必需学分。
七、生物科学（师范）专业课程设置总表
七、生物科学（师范）专业课程设置总表（续表三）
八、集中性实践教学环节课程设置一览
九、辅修课程设置一览
双专业课程设置一览
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本--------------------- 方便更改。