2014年上教师资格证初级美术真题答案

2014年上半年中小学教师资格考试美术学科知识与教学能力试题（初级中学）参考答案及解析一、单项选择题1．【答案】C。

2．【答案】B。

解析：张择端，汉族，琅琊东武（今山东诸城）人。

中国北宋时期著名画家，艺术大师。

他的风俗画《清明上河图》是世界名画之一，也是他的代表作，描绘当年汴京近郊在清明时节社会各阶层的生活景象，真实生动，是一件具有重要历史价值和杰出艺术成就的优秀风俗画。

3．【答案】A。

解析：天坛占地面积约为280公顷，比故宫还要大四倍，是中国现存最大的一处庙坛建筑。

4．【答案】B。

解析：“吴带当风”是指有“画圣”之称的吴道子的绘画风格。

5．【答案】A。

6．【答案】D。

解析：此图为泰姬陵，是印度最知名的古迹之一，处于北方邦阿格拉，是莫卧儿王朝第5代皇帝沙贾汗为了纪念已故皇后姬蔓•芭奴而兴建的陵墓，竣工于1654年。

它由殿堂、钟楼、尖塔、水池等构成，全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，绚丽夺目、美丽无比：有极高的艺术价值，是伊斯兰教建筑中的代表作。

7．【答案】B。

解析：文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就体现在解剖学与透视学。

8．【答案】C。

解析：罗丹是19世纪法国雕塑艺术家，罗丹同他的两个学生马约尔和布德尔，被誉为欧洲雕刻“三大支柱”。

9．【答案】D。

解析：蒙德里安，荷兰画家，是风格派运动幕后艺术家和非具象绘画的创始者之一，以几何图形为绘画的基本元素。

10．【答案】A。

11．【答案】A。

12．【答案】C。

解析：“墨分五彩”，指以水调节墨的浓淡表现事物的五色之相，各家对“五色”说法不一，或指焦、浓、重、淡、清，或指浓、淡、干、湿、黑，然其用意可以肯定，即要求黑色有丰富的变化。

13．【答案】C。

解析：根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：1~2年段、第二学段：3~4年段、第三学段：5~6年段、第四学段：7~9年级），并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

14．【答案】B。

15．【答案】D。

解析：义务教育阶段美术课程的性质是：视觉性、实践性、人文性、愉悦性。

16．【答案】D。

解析：美术课程的总目标是按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度为基础设定的。

17．【答案】B。

解析：美术教育的目的分为一般目的和具体目的，一般目的中包括智育目的，德育目的，美育目的；具体目的则包括：提高学生美术“双基”即基础知识和基本技能水平，提高学生美术心理素质，提高学生美术鉴赏能力。

18．【答案】A。

解析：实验研究法，是在严格的控制变量的条件下，有组织的操纵实验措施，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的方法。

19．【答案】A。

解析：教学目标是教学活动的关键，所有的教学内容、教学方式都是围绕它展开的，也是教学评价的依据。

20．【答案】D。

解析：制作美术作品、讨论美术问题、设计美术考察方案均可运用合作学习方式来实现，而识记美术的专业术语，则需要自主学习方式。

21．【答案】A。

解析：静物写生中会涉及到写生的具体方法、要领等需要学生模仿，故选用直观的示范法教学更为恰当。

22．【答案】A。

解析：教师在课堂作业辅导时，应明确作业的内容、方法、要求以及基本技法的示范等。

23．【答案】B。

解析：布置作业的根本目的在于使学生进一步加深理解所学知识，培养学生独立运用知识的能力。

在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，教师应探明原因、降低难度或重新布置作业，而非直接取消作业。

24．【答案】D。

解析：示范的目的主要是行为的展示和模仿。

示范活动应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中应面向全体学生，同时可以通过讲述加以提示。

25．【答案】D。

解析：教学评价的根本目的是促进学生生动、活泼、主动地发展，即改进美术教学。

26．【答案】B。

解析：定量评价是采用定量计算的方法，根据数据资料，然后用数学的方法做出定量结论的评估。

在定量评价中/常用的数量化方法有百分法、分数法、指数法、累计分数法、统计分数法、综合评判法等。

二、简答题27．【参考答案】元四家指的是元代画家黄公望、吴镇、倪瓒和王蒙。

元四家强调以“自娱”，注重主观性情的抒发，突出绘画的文学趣味，诗书画的结合达到统一和谐，在笔墨方面各有独特创造，使画面效果更加符合文人的理想，从而开创了一代新风，形成了以“文人画”为主流的山水画派。

28．【参考答案】提问是教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

提问法存在三种提问的方式：教师向学生提问，学生向教师提问，学生向学生提问。

提问的形式包括：反问、追问。

在美术课堂上的提问有利于调动教与学双方的积极思维，培养学生分析、理解和解决问题的能力，激发学生的挑战性和学习热情。

29．【参考答案】“欣赏•评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。

学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。

“欣赏•评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力；要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培养人文精神。

教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。

30．【参考答案】首先，美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。

既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度，情感和价值观等方面的评价。

（1）依据美术课程标准进行评价（2）注重美术学习表现的评价（3）采用多种评价方式评价美术作业鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。

评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。

对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

（4）鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等性质评价方法新课程背景的美术教学评价实施的基本理念是：①尊重个体差异，评价视域纵向性；②注重综合评价，评价标准多维性；③重视自我评价，评价方法多级性；④弱化“甄别选拔”，评价机制激励性。

初中美术教育首要的任务是让学生形成美术学习的兴趣，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。

在中学阶段美术教学评价应是促进和激励学生上进的一项机制，通过评价让每个人树立自尊心和自信心，感到自己是能够学好的美术课堂教学评价方式通过课堂上的交流与对话，能促进学生对知识的理解，对问题的思考以及对教学的认识等，能帮助学生纠正错误、指导学生思考、激发学生兴趣的评价语言就是有效的美术课堂教学评价语言。

三、案例分析题31．【参考答案】这节课存在的问题主要在于：①教师对于《旅游团标志设计》的课型认识不清，该课属于初中美术“设计•应用”学习领域，而非“欣赏•评述”，所以侧重点不应放在知识讲述上，而是动手操作上。

②教师在一节课时间的安排上也不恰当。

作为一节“设计•应用”类型的美术课程，更多的时间应该放在锻炼学生的动手能力上，而不是一味讲解设计的相关理念等问题。

③教师在教学目标以及教学重难点的设置上也有一定的问题，“设计•应用”学习领域的具体标准是“了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识”，所以《旅游团标志设计》的教学目标应为“能够运用不同材料设计出相应标志”，教学重点更应该放在培养学生的创新意识以及动手能力这两大方面。

32．【参考答案】对于该美术老师设计的教学活动应从优点与不足两方面来进行评价与分析。

（一）优点：①该教师“在上校园建筑写生课时，直接将学生带到操场”，这一做法一方面引导学生关注自然环境和社会生活，能给学生以直观的感知；另一方面又不拘泥于单一的课堂教学，所以这种教学设计是不错的；②“说明材料工具的使用”这一点也体现了该教师关注到了写生课的一个关键点；③该教师最后提到“新课标”，这说明该教师能够及时学习，与时俱进。

（二）缺点：①该教师虽然能够不拘一格，将学生带到户外写生，但却出现了“多数作业出现透视错误，且构图有的太大，有的太小”等现象，就说明这一教学设计应该放在学生掌握了基本的写生知识与技巧之后方可实施；②该教师在教学方法上仅仅是对材枓工具的使用做以说明，但具体写生的步骤、方法却遗漏了，所以，在教学方法的采用上也存在失误；③虽然该老师最后提到这样的教学设计是遵从了新课程标准的理念，但是却对“自主学习和愉快学习”这一理念的理解有失偏颇，学习过程固然重要，但过程是建立在“营造宽松的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等”的基础之上的，所以该老师应进一步反思自己的课堂，探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段，更好地进行教学设计与实施。

四、教学设计题33．【参考设计】课题：文化衫的设计制作教学目标：知识与技能：了解文化衫的概念和特点及其在生活中的作用。

学习文化衫的设计制作方法。

能够设计有主题的文化衫。

过程与方法：学会用绘制、粘缝、镂印等方法设计制作一件富有个性的文化衫。

情感、态度和价值观：能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、创造美并装点和美化自己的生活。

教学重难点：重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表现。

文化衫的制作方法。

难点：找到适合主题的元素、符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。

教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图创设情景导入新课课前沟通好一部分学生，每人带一件自己喜欢的文化衫来。

提出问题：如果为我们的班级设计一件主题文化衫，市面上的文化衫能满足我们的需要吗？学生穿着自己带来的文化衫，到前面作展示，并且介绍自己文化衫的主题与特色。

学生讨论发言。

调动学生学习的热情和兴趣。

激发学生情感的共鸣。

尝试设计提出问题：如何设计出个性独特的文化衫呢？按照学生组别，设定几个主题，如班级文化衫、运动会文化衫、环保文化衫、和平文化衫等尝试设计并画出草图。