课题人民教育出版社九级全一册第六课第二框题宪法是

课题：人民教育出版社九年级全一册第六课第二框题《宪法是国家的根本大法》
作者及工作单位：徐大骥秦皇岛市第九中学
指导思想与理论依据：本课时所要集中解决的问题是帮助学生知道宪法是国家的根本大法，涉及的生活领域主要是国家生活，面对的社会关系是公民与国家、国家与宪法的关系。

在生活中，学生对刑法、民法、公共安全方面的法律内容了解比较多，对宪法的内容及重要性认识不足。

而在学生成长，实现社会化的过程中，逐步适应社会，参与国家社会的管理必然要学习宪法内容，知道宪法在国家政治生活，公民生活中的重要地位。

这种认识的不足与学生成长的需要，是本课时教学内容展开的生活基础和动力。

支持本课时问题解决的主要是宪法和有关普通法律的内容规定，以及学生要具备初步的比较、分析、归纳概括、演绎推理的能力。

帮助学生知道宪法是国家的根本大法，要通过宪法与普通法律的比较，从规定内容、法律效力、制定和修改程序三个方面比较分析。

这三个方面是密切联系，从规定内容上宪法规定国家生活中最根本的问题是基础，它决定了其最高的法律效力，宪法的最高地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。

因此，宪法规定国家生活中最根本的问题是教学的重点和难点。

教材分析：建设具有中国特色的社会主义政治，宪法所处的地位是十分突出。

需讲明宪法的特殊性，以及宪法与其他法律的相互关系、作用是本课的重点所在。

在社会实践中自觉弘扬宪法精神，为构建和谐社会尽心尽责。

学情分析：1、针对的问题：学生平时很少接触宪法，对宪法了解不多，而且与人民的生活关系不如其他法律来得密切，在心里会认为宪法高高在上，离他们很远，没有必要深入的去学习宪法的相关知识和条文
2、学生的需要：依法治国方略的实施，政治文明的脚步已经悄然来临，作为未来的建设者和接班人，有必要对自己国家的母法----宪法有一定的了解，对其做出的根本规定和法律地位，需要有更深入的学习和理解，进而能产生进一步学习宪法的愿望。

而且，近年违宪案件明显增多，对学生加强这方面的教育，也是社会发展和政治文明建设的需要，从而增强宪法至上的观念、在日常生活中养成遵守宪法的习惯，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：培养崇尚宪法的思想，认同“宪法至上”，树立宪法意识，从而在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。

（二）能力：尝试运用比较的学习方法和理论联系实际的方法，培养自主、合作学习的能力。

（三）知识：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，理解依宪治国是依法治国的核心。

教学重难点：
宪法规定国家生活中的根本问题。

之所以将其确立为本框重点，是因为它是理解宪法是国家的根本大法的基础。

【教学重点】宪法的作用以及宪法的法律地位。

【教学难点】通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。

进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。

教学过程：
导入新课
学生活动：情景表演
1、“角色模拟”,导入新课。

请同学们阅读P78课本材料：《法律家族聚会》，看看法律家族都有哪些成员。

为了弄清这些成员在其家族中的地位和作用，我们请其中几位自我介绍，进行角色模拟。

（请6位学生分别以旁白、宪法、刑法、民法、行政法、诉讼法的角色，朗读教材楷体字部分）（附录5）
教师扮演宪法，学生分别扮演刑法、民法、行政法、诉讼法等角色，初步体会宪法与其他法律的不同。

讨论小结，借以导入新课。

小结：我国的法律体系是由许多具体的法律构成的。

如果把我们所有的法律比作一支由众多兵种组成的部队的话,那么宪法就是这支部队的最高统帅;如果把我国所有的法律比作一个配有多种乐器的交响乐队,那么宪法就是这个乐队的指挥。

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，而宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是依宪治国。

这节课我们就来认识一下宪法。

板书：
宪法是国家的根本大法
2、“刨根问底”：在分角色扮演的感性体会以后，设问：宪法与其他法律有什么不同呢？其何以成为家族的“龙头老大”呢？
进行小结：从宪法的性质及作用进行归纳。

板书：治国安邦的总章程
3、请学生在拟人化的“宪法树”上添上它规定的内容，并就其中的一个方面加以阐述。

如国家性质、人民代表大会制度、公民的基本权利和义务等等。

请同学进行演示。

4、违宪案例的讲述，请同学围绕着案例，谈谈对案例的看法以及这个案件带给我们的思考和启示。

得出结论：宪法的独特性。

板书：宪法的独特性
5、“阅读感悟”：阅读课文P79----相关资料，请同学思考？
板书：宪法的修订
问题一：建国以来，我国先后颁布几部宪法？
问题二：现行宪法是哪年颁布的？
问题三：经过几次修改？它由几部分构成？
进行图例展示。

引发学生的思考
学生学习活动评价设计：
《宪法是国家的根本大法》学生小组活动评价表
学生姓名：总成绩评价人：小组长、教师
评分细则评分
课活动前准备
10分认真了解活动内容并积极围坐在组长周围。

10分基本了解活动内容，围坐组长周围。

8分基本了解活动内容，但未能做好讨论的准备。

6分以上要求完成不好。

4分或以下
小组活动
30分积极参加小组活动，认真讨论，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。

所在小组活动被教师表扬。

30分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。

25分能参加小组活动，与同学合作愉快。

20分达不到以上要求。

15分或以下
活动展现 10分按时保质保量独立完成，并有独特见解。

10分按时保质保量独立完成。

8分基本能按时完成。

6分有不交结果的现象。

4分或以下
总评 40分以上评优，30-40评良，25—30评合格，25分以下评不合格。

总分：
等级：
教学反思：
宪法是国家的根本大法这一项目，主要介绍了宪法在我国法律体系中的地位、法律本质和宪法的构成，让学生对宪法有一个整体的了解。

然后分别从宪法的内容、法律效力、制定和修改程序上介绍了宪法的特殊性。

在讲授“宪法是国家根本大法”这一节内容时，我采用了“新课导入初步感悟”、“自主探究全面理解”、“知识整合系统小结”、“夯实基础及时反馈”、“畅所欲言谈收获”等几个教学环节，环环相扣，生动有趣，体现出了“差异教学”，使课堂教学收到了理想的效果。

在分析学情时，我发现学生对宪法知识了解有限，而这些知识理论性又较强，离学生的生活实际比较远，若由教师泛泛讲授，那课堂将会是枯燥与沉闷的。

因此，通过组织适当活动、设置情境，学生积极参与、讨论。

从而调动了学生学习的热情，同时也认识到了宪法就在我们身边发挥着它的作用。

探究“宪法在我国法律体系中的地位”时，通过一个“法律体系金字塔”让学生形象而又直观地看到了宪法的地位最高，从而避免了单纯地说教。

学习过程中首先重点解决本课的重点问题：“为什么说宪法是国家的根本大法”，分三个探究活动：（1）“宪法规定国家生活中最根本的问题”，我通过召开“法律家族会”的形式，让学生主动参与，根据自己了解的有关法律的知识，由宪法及义务教育法、刑法、诉讼法等普通法律，分别谈谈作为法律自己主要任务是什么，老师及时做出引导，这样学生自然就得出了“宪法规定的是国家生活中最根本的问题，而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题”的结论。

（2）“宪法具有最高的法律效力”，我用了茁壮的“一棵树”来说明宪法与其他法律是“母”“子”的关系，非常逼真，学生很感兴趣。

由“法律体系金字塔”再次说明宪法的最高地位决定宪法具有最高的法律效力。

（3）“宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格”，重点把握课本上的“相关链接”，另外又让学生了解了一些我国现行宪法的制定和修改程序方面的资料和图片，主要目的是让学生真切地感受到“更为严格”的含义。

最后趁热打铁共同感悟“为什么说宪法是国家的根本大法”，学生说得很好，热情高涨，效果非常好。

在突破难点时，我直接运用了两个有说服力的材料，与学生共同分析讨论，从而让学生明确宪法具有最高法律效力的两个表现。

学生通过这种参与问题的分析与交流讨论的体验式学习方式，深刻地了解了宪法的地位与重要性。

教无定法，通过不断尝试，我深切的感受到在全面了解学生心理发展特点的基础上，通过非智力因素的完善与提高，促进学习效率以及课堂教学有效性的提升是一条行之有效的途经。

使学生在学习生活中健康、愉快地成长，作好适应并参与未来生活的心理准备，无疑将会使学生终生受益。