在烈日和暴雨下一文的教学思路一
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的历史背景。
（2）能够分析小说中的人物形象、情节结构、表现手法等。
（3）提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度分析文学作品，提高审美情趣。
（3）学会批判性思维，对作品进行合理评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关注，培养关爱他人、同情弱者的情感。
（2）认识劳动人民的艰辛，珍惜美好生活。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德品质。
二、教学重点：1. 理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的历史背景。
2. 分析小说中的人物形象、情节结构、表现手法等。
3. 提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
三、教学难点：1. 对课文中的象征手法、寓意等进行深入理解。
2. 学会从不同角度分析文学作品，提高审美情趣。
3. 培养批判性思维，对作品进行合理评价。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者鲁迅及其作品《呐喊》的背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文《在烈日和暴雨下》，理解故事情节，了解祥子的遭遇。
3. 分析讨论：分组讨论，分析小说中的人物形象、情节结构、表现手法等，引导学生从不同角度欣赏文学作品。
4. 主题探讨：引导学生关注作品对社会现实的反映，探讨作品中的象征手法、寓意等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的价值观念。
五、课后作业：1. 熟读课文《在烈日和暴雨下》，加深对作品的理解。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对作品中所反映的社会现象的看法。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过对典型人物的剖析，使学生更好地理解作品的主题思想。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生的交流与表达能力。
在烈日和暴雨下教案
在烈日和暴雨下教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解小说《在烈日和暴雨下》的基本情节，把握主人公祥子的性格特点。
（2）培养学生分析文学作品的能力，能够从细节中概括人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的人物形象和情节。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对劳动人民的同情和理解，认识到社会现实对个体命运的影响。
（2）教育学生树立正确的人生观和价值观，勇敢面对困难，积极进取。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说《在烈日和暴雨下》情节的把握。
（2）主人公祥子性格特点的分析。
2. 教学难点：（1）如何理解社会现实对个体命运的影响。
（2）如何从文学作品中发现美好，树立正确的人生观和价值观。
1. 导入新课（1）简介作家老舍及其作品《骆驼祥子》。
（2）提问：上节课我们学习了《骆驼祥子》，请大家简要回顾一下祥子的经历。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《在烈日和暴雨下》，了解情节发展。
（2）完成课后练习，概括祥子在烈日和暴雨下的遭遇。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析祥子在烈日和暴雨下的心理变化。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 分析人物形象（1）引导学生从细节中概括祥子的性格特点。
（2）讨论：祥子的命运与社会现实之间的关系。
5. 情感教育（1）引导学生关注劳动人民的艰辛，培养同情心。
（2）教育学生树立正确的人生观和价值观。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调祥子的性格特点及命运。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理课堂笔记。
3. 推荐一本类似的社会现实主义文学作品，并简要介绍其内容。
本节课通过分析小说《在烈日和暴雨下》，让学生深刻体会到了祥子的艰辛命运，以及社会现实对个体命运的影响。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生从细节中发现人物性格特点。
注重情感教育，使学生树立正确的人生观和价值观。
在烈日和暴雨下 教案教学设计
《在烈日和暴雨下》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在烈日和暴雨下》的基本情节和主题思想。
（2）能够分析课文中人物形象的特点和作用。
（3）能够把握作者的写作手法和语言风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（3）学会从不同角度审视文学作品，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对劳动人民的关爱和同情。
（2）树立正确的价值观，珍惜今天的美好生活。
（3）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文中的人物形象分析和评价。
2. 课文的写作手法和语言风格鉴赏。
3. 课文主题思想的探讨。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 分析课文中的人物心理和情感变化。
3. 运用创新思维，从不同角度审视文学作品。
四、教学准备：1. 课文文本《在烈日和暴雨下》。
2. 与课文相关的背景资料和拓展阅读材料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者和作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象特点和作用。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文鉴赏：（1）引导学生关注课文的写作手法和语言风格。
（2）通过对比分析，提高学生的文学作品鉴赏能力。
5. 主题探讨：（1）引导学生深入思考课文的主题思想。
（2）组织小组讨论，分享各自的观点和感悟。
6. 总结拓展：（1）对课文内容进行总结，突出教学重点。
（2）布置拓展阅读任务，延伸课堂学习。
7. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课文的深层含义和现实意义。
8. 课后作业：（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
在烈日和暴雨下(教师中心稿) 教案教学设计
《在烈日和暴雨下》教师中心稿一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并分析小说《在烈日和暴雨下》中的主题思想和人物形象。
学生能够掌握小说中的关键情节和描述技巧。
学生能够运用文学语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方法，深入理解小说的内容，提高阅读理解能力。
学生通过分析人物形象和情节，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
学生通过创作和分享，提高写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解小说中反映的社会现实和人性困境，培养对弱势群体的同情心和社会责任感。
学生能够通过小说中的故事，认识到坚持信念和努力奋斗的重要性。
学生能够培养正确的价值观，尊重他人，关心社会，积极面对生活中的困难和挑战。
二、教学内容1. 教学重点：小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和人物形象。
小说中的关键情节和描述技巧。
2. 教学难点：分析人物形象和情节，理解小说中的社会现实和人性困境。
运用文学语言表达自己的观点和感受。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入小说《在烈日和暴雨下》的背景和作者简介，激发学生的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生关注小说的主题和人物形象。
2. 阅读理解：学生自主阅读小说，理解故事情节和人物关系。
教师组织学生进行小组讨论，分享对人物形象和情节的理解和看法。
3. 分析与鉴赏：教师引导学生分析人物形象，探讨人物的性格特点和心理变化。
学生通过分析情节和描述技巧，理解小说中的主题思想和艺术特色。
四、作业与评价1. 作业：学生可以选择一种人物形象，进行深入分析和创作，展现自己的文学鉴赏和创作能力。
2. 评价：教师通过阅读学生的读后感，了解学生对小说主题和人物的理解程度，给予评价和指导。
教师组织学生进行互评和自评，鼓励学生之间的交流和反思，提高学生的文学鉴赏和写作能力。
五、教学延伸1. 拓展阅读：教师推荐与《在烈日和暴雨下》相关的其他文学作品，供学生自主阅读和欣赏，扩展学生的文学视野。
在烈日和暴雨下(教师中心稿) 教案教学设计
在烈日和暴雨下（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《在烈日和暴雨下》这篇文章的主题和情节。
（2）能够掌握并运用相关的文学鉴赏技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的理解能力。
（2）通过模仿、创编等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）培养学生对生活的感悟和对人性的理解。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解并分析《在烈日和暴雨下》这篇文章的主题和情节。
（2）掌握并运用相关的文学鉴赏技巧。
2. 教学难点：（1）深入理解文章中的人物形象和心理描写。
（2）运用文学鉴赏技巧，对文章进行深入分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《在烈日和暴雨下》这篇文章。
（2）准备相关的教学材料和案例。
2. 学生准备：（1）预习并阅读《在烈日和暴雨下》这篇文章。
（2）了解相关的文学鉴赏技巧。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对文章的理解和感悟。
（2）通过提问方式，引导学生关注文章中的细节和人物形象。
2. 教学内容：（1）讲解并分析文章的主题和情节。
（2）讲解并运用相关的文学鉴赏技巧。
3. 学生活动：（1）参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟。
（2）运用文学鉴赏技巧，对文章进行分析和评价。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现。
（2）观察学生在课堂上的思考和表达能力。
2. 作业评价：（1）对学生的作业进行评价，关注学生的理解和运用能力。
（2）对学生的写作进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力。
六、教学反馈与调整1. 根据学生在课堂上的表现和作业情况，及时给予反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
2. 根据学生的理解程度，适时调整教学内容和教学方式，以保证教学效果。
七、教学拓展1. 引导学生阅读其他相关的文学作品，扩展学生的阅读面和文学视野。
在烈日和暴雨下 教案教学设计
《在烈日和暴雨下》教案教学设计一、教学目标1.1 理解课文《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节，感受作者对底层劳动人民的关爱和对社会现实的深刻反映。
1.2 掌握课文中的重点词汇、句子和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
1.3 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣。
1.4 引导学生学会关注社会现象，培养学生的社会责任感。
二、教学内容2.1 课文《在烈日和暴雨下》的主要情节和人物形象。
2.2 课文中的重点词汇、句子和表达方式。
2.3 课文主题思想的探讨。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解课文情节、人物形象和主题思想。
3.2 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.3 任务驱动法：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学步骤4.1 导入新课：简要介绍课文《在烈日和暴雨下》的作者及作品背景。
4.2 讲解课文：详细讲解课文情节、人物形象和重点词汇、句子。
4.3 课堂讨论：引导学生关注课文中的社会现象，分享自己的观点和感受。
五、课后作业5.1 熟读课文，巩固重点词汇和句子。
5.3 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所反映的社会现象的看法。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，评估学生对课文的理解和思考能力。
6.2 课后作业：评估学生的课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、教学拓展6.1 推荐学生阅读其他相关文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》等，以拓宽视野，加深对文学主题的理解。
6.2 组织学生进行文学创作活动，如写一篇以社会现象为题材的短篇小说或散文，培养学生的文学创造力。
七、教学反馈与调整7.1 根据学生的课堂表现和课后作业情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足之处。
7.2 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
8.2 分析学生的学习成果和存在的问题，为今后的教学提供参考和改进方向。
九、教学资源9.1 课文原文：《在烈日和暴雨下》课文原文。
语文教案-在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下教案
语文教案－在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下教案教学目标：1. 能够理解并朗读课文《在烈日和暴雨下》。
2. 能够理解课文中的文化内涵，并能够运用到实际生活中。
3. 能够运用课文中的语言知识进行表达和写作。
教学重点：1. 理解课文内容，并能够朗读。
2. 理解课文中的文化内涵，如尊重老人、勇敢等，并能运用到实际生活中。
教学难点：1. 运用课文中的语言知识进行表达和写作。
2. 理解并运用课文中的文化内涵。
教学准备：1. 课文《在烈日和暴雨下》的教学材料。
2. 课堂小组活动的准备。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）引入课文《在烈日和暴雨下》的主题和背景，引发学生对主题的思考和想象，并与学生一起预测课文的内容。
步骤二：课文朗读（15分钟）让学生带着问题朗读课文，师生共同解答学生的问题，帮助学生理解课文中的词语和句子。
步骤三：文化内涵的讲解（15分钟）通过课文中的情节和对话，向学生介绍中国文化中尊重老人、勇敢等的内涵，并引导学生讨论这些文化内涵在课文中的体现。
步骤四：小组活动（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个课文中的情节，通过表演或者绘画的形式展现出来，以加深对课文中文化内涵的理解和运用。
步骤五：语言运用练习（10分钟）发放练习题，让学生通过运用课文中的语言知识进行表达和写作。
教师适时给予指导和帮助。
步骤六：课堂总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调学生对课文中的文化内涵的理解和运用，鼓励学生将这些文化内涵运用到实际生活中。
步骤七：作业布置（2分钟）布置课后作业，要求学生用自己的话写一篇关于尊重老人的作文，并用到课文中的语言知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对课文的内容有了更深层次的理解，同时也了解到了中国文化中的一些特点。
小组活动的设置能够让学生在合作中加深对文化内涵的理解和运用，但需要教师适时引导和辅导，以确保学生的参与度和学习效果。
同时，在语言运用练习中，可以根据学生的实际情况和水平设置不同难度的练习题，以促进学生的学习和巩固。
《在烈日和暴雨下》教案范文
《在烈日和暴雨下》教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《在烈日和暴雨下》这篇文章的背景和作者。
引导学生关注文章的主题和情感表达。
1.2 教学内容介绍鲁迅和他的作品《在烈日和暴雨下》。
分析文章的开头部分，引导学生关注文章的背景和情感基调。
1.3 教学步骤开场提问：你们对鲁迅有什么了解？他的作品给你们留下了什么印象？简介鲁迅和他的作品《在烈日和暴雨下》。
让学生阅读文章开头部分，并讨论文章的背景和情感基调。
第二章：文章内容分析2.1 教学目标让学生理解文章的主要内容和情节。
引导学生分析文章中的人物形象和描写手法。
2.2 教学内容分析文章的主要内容和情节。
引导学生关注文章中的人物形象和描写手法。
2.3 教学步骤回顾上节课的内容，引出本节课的主要内容和情节分析。
让学生阅读文章，并标记出重要的人物和描写句子。
分组讨论：每组选择一个人物或描写，分析其特点和作用。
第三章：情感表达分析3.1 教学目标让学生理解文章中的情感表达和主题思想。
引导学生分析和感受文章中的情感变化和深度。
3.2 教学内容分析文章中的情感表达和主题思想。
引导学生感受文章中的情感变化和深度。
3.3 教学步骤让学生阅读文章，注意文章中的情感变化和描写。
分组讨论：每组分析一两个情感变化的例子，并解释其背后的主题思想。
分享各组的分析和感受，进行全班讨论。
第四章：创作背景分析4.1 教学目标让学生了解文章的创作背景和历史背景。
引导学生理解创作背景对文章的影响。
4.2 教学内容分析文章的创作背景和历史背景。
引导学生理解创作背景对文章的影响。
4.3 教学步骤介绍文章的创作背景和历史背景。
让学生阅读文章，并思考创作背景对文章的影响。
分组讨论：每组分析创作背景对文章中的情感和主题的影响。
5.1 教学目标引导学生思考文章对现实社会的启示和意义。
5.2 教学内容思考文章对现实社会的启示和意义。
5.3 教学步骤引导学生思考文章对现实社会的启示和意义。
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、《在烈日和暴雨下一文的教学思路一
《在烈日和暴雨下》一文的教学，我考虑首先教会学生应该怎样读小说。
那么小说有三要素，人物、环境、。
那么我就从环境与人物入手充分调动学生的积极性，让他们真正成为学习的主人。
教学过程分为两个大部分，第一是环境描写对人物塑造所起的作用，第二部分是模仿文章的写法写一个片断。
第一步，我通过复习引入本课正题，并告诉学生本课所要学习的重点是学习——暴雨下作者又是怎样处理环境，塑造祥子这一人物的呢？让学生做到有的放矢。
第二步，让学生观看电影《骆驼祥子》片段，用自己的语言来描述一下你所看到的景象。
接着要求学生带着思考题朗读课文。
思考题：1、暴雨来临前，和来临之时作者分别抓住哪些事物进行了描写。
请你找出相关的语句。
2、祥子是怎样拉车的。
这是一个整体感知课文的过程。
第三步，研读课文。
主要分成三部分。
一研究暴雨降临前的描写。
第二研读暴雨降临时的场面。
第三研读冷漠的坐车人。
研读课文解决如下几个问题：1：文中的环境描写是怎样的描写的，赏析其中精彩片断。
2：这样的环境描写中塑造什么的人物——祥子。
3：祥子的悲剧根源是什么，从而揭示老舍的揭露旧社会的黑暗的目的。
暴风雨来临之前主要研读柳树的变化。
暴风雨降临主要体味风雨的由小变大。
第四步，写一个片断，文章运用环境描写的方法塑造了祥子这样一个典型人物。
那么你将如何如何处理下面这一画面中环境与人物呢？教师点评。
最后布置作业。
《在烈日和暴雨下》教学思路二
引课：同学们，在小说的王国里生活着形形色色的人，他们形象各异，却都个性鲜明。
今天我要走近的人物叫祥子，他是一个什么样的人呢？他生活在怎样的环境中呢？让我们走进烈日和暴雨下。
（板书：在烈日的暴雨下——老舍）
授新：在烈日和暴雨下这个题目，它强调了祥子拉车的环境。
作者说烈日下拉车的祥子是一种什么样的状态呢？（就象骡马）那么经受烈日炙烤后的祥子在暴雨下又将如何呢？首先请大家观看电影《骆驼祥子》片段，用自己的语言来描述一下你所看到的景象。
（视频）电影是这样展现的，老舍又是怎样写的呢？请大家带着思考题朗读课文
思考题： 1、暴雨来临前，和来临之时作者分别抓住哪些事物进行了描写。
请你找出相关的语句。
2、祥子是怎样拉车的。
哪位同学能说一说你找到了什么。
大家找的都很准确，有风、天空等。
在这众多的景物当中，作者有没有重点描写的对象呢？真是“山雨欲来风满楼”，但是风是无形的，看不见摸不着，作者又通过什么表现的风变化的呢？风是雨的头，作者先写风由小到大的过程。
祥子身上“觉得一点凉风”，“不敢相信自己”，自然去看树。
“柳枝的确微微动了两下”，。
先写凉风送爽，大家的惬意，风大起来了，柳树象是得到了什么可喜的事，飘洒地摇摆。
最后写狂风的到来，“仿佛什么大难临头”，街上的一切“仿佛都被风卷走了。
通过柳树表现了风的由小变大。
请大家留意一下关于柳树的描写“柳树忽然变成了天使似的”“ 柳树象是得到了什么可喜的事，飘洒地摇摆”“随风狂舞”这些句子都用到了拟人的修辞。
表面上写天气，实际上是写人。
作者在小小的柳枝上寄寓了艺术匠心，通过柳枝来表情达意。
狂舞的柳枝预示着暴雨的来临，无法躲避暴雨袭击的除了柳树
还有祥子。
作者有层次地表面了暴雨降临的场面。
下面我们来齐读课文“云还没有铺满天”这一段，看看暴雨降临的全过程。
“极亮极热的晴午忽然变成黑夜似的”。
风与闪交替迭至，从“东一头西一头地乱撞”的雨星，写到“极硬、砸起许多尘土”的雨点，又从“雨道”写到“落下万千条瀑布”，直写到“空中的水往下倒，地上的水到处流”的“一个水世界”。
作者将雨星——雨点——雨道——瀑布——水往下倒——水世界这样一个急促变化的全过程浓缩到了一个段落当中，真可谓言有尽而意无穷。
在这种个段落中你觉得哪一句话写得最有表现力呢？它的形象生动是因为运用了哪种写法呢？辩不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。
[排比]。
地上射起无数的箭头，房屋上落下成千条瀑布。
[对偶、比喻、夸张、对比]
研读课文。
主要分成三部分。
一研究暴雨降临前的描写。
第二研读暴雨降临时的场面。
第三研读冷漠的坐车人。
研读课文解决如下几个问题：1：文中的环境描写是怎样的描写的，赏析其中精彩片断。
2：这样的环境描写中塑造什么的人物——祥子。
3：祥子的悲剧根源是什么，从而揭示老舍的揭露旧社会的黑暗的目的。
暴风雨来临之前主要研读柳树的变化。
暴风雨降临主要体味风雨的由小变大。
，写一个片断，文章运用环境描写的方法塑造了祥子这样一个典型人物。
那么你将如何如何处理下面这一画面中环境与人物呢？教师点评。
最后布置作业。
（
在烈日和暴雨下》教学思路三
（一）导入新课
让学生用一些词语或句子描绘在炎炎烈日和大雨中的感受，由此引入文中。
(二)介绍作家及与选文有关的原著情节。
1．作者简介：
2．介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原著内容。
祥子原是农民，早年丧失父母，18岁带着使不完的力气和希望来到北京谋生，他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车，。
现在，让我们仔细阅读课文，看一看祥子为了生活，是怎样在恶劣的环境中痛苦挣扎
的。
（三）阅读课文，整体感知。
（四）理解环境描写的作用
1、烈日下：写祥子在烈日下备受煎熬。
(1)齐读第一段，找学生概括六月十五那天的天气特点，如何描写的？
（2）第二段更为具体地描写天气炎热。
（3）在烈日下，祥子的命运如何呢？划出刻画祥子矛盾心情的语句。
活动，
2、在暴雨中，祥子的命运又怎样呢？
——借助写柳枝的动态变化来写风的变化进程和具体情态。
（五）领会文章的主旨
1、我们一起看文章结尾部分，结尾提到坐车人，那么作者为什么要提到坐车人呢？
——刻画了人与人的冷酷关系，点明社会背景。
祥子所受的苦难，从根本上说，并不是恶劣天气造成的，而是黑暗的社会制度造成的。
2、总结课文：
纵观全文，我们可以看到作者对自然景物不惜笔墨作了具体细致的描绘，不管是写烈日，还是写暴雨，都是为了衬托祥子拉车生活的痛苦，这告诉我写作时不能为写景而写景，景物描写必须为表现中心思想服务。
（六）拓展训练
请用一段话描述你在烈日或暴雨下的感受。
（七）板书设计。