复习《显微镜的使用及观察细胞的有丝分裂实验》教学设计

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复习《显微镜的使用及观察细胞的有丝分裂实验》教学设计
从化中学生物科租徐丽霞
鉴于本届高三学生的生物实验基础技能差的原因，本节复习课专门针对显微镜使用包括需要使用显微镜的实验一起复习，为让学生牢固掌握这部分的知识点，特意把课程安排在实验室上，令学生有机会再次接触显微镜，增加感性认识。

显微镜的使用，是教材中的技能性的操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的内容。

规范、熟练的使用显微镜作为生物学学习中的一项基本技能，无论是对学生良好实验习惯的养成，还是生物学技能的培养，都起着至观重要的作用。

因此将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。

通过本节内容的复习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

教学目的
1．认识显微镜并了解各部分名称，强调（1）目镜（2）物镜（3）粗、细准焦螺旋（4）遮光镜（5）载物台
2．复习在低倍镜下调焦并找到要看的物体。

3．显微镜下看到的物体是倒像。

4．会计算放大倍数。

教学重点、难点的分析
1．教学重点显微镜的使用方法。

2．教学难点规范使用显微镜，并观察到物象，并在熟练掌握显微镜的使用的技能基础上观察植物有丝分裂实验的固定装片，这是加深对学生的技能要求。

教法设计
自主探究法课前在教师指导下，学生通过自主复习查阅资料，复习显微镜的各类知识，再通过交流、讨论。

交流讨论法教师在课中引导学生就实验中的问题展开讨论，激发学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，努力让全体学生参与，充分体现学生的主体地位。

引导探究法本节为了学生能规范使用显微镜，培养学生实践操作能力，先让学生依据自学知识操作使用显微镜，再观察教师的规范作操，进行对比分析，让学生通过调查、实验、观察、阅读和比较、交流讨论等活动进行研究并得出结论，培养学生的主动参与精神和科学探究能力。

范例教学法本课中以使用显微镜为重点，教师以规范性的操作示范，引导学生通过观察结合书本内容分析各步操作的注意点和科学性，为亲自独立操作提供理论基础。

另外，教学过程中提供示范镜，让暂时操作不成功的学生通过观察老师的操作及结果调整自己的技术，回去再次观察时吸取经验，希望在较短时间内让学生掌握正确的操作方法。

在这个过程中学生就能加深对知识点的理解，分析解决实际问题的能力得到提高，巩固了旧知识。

课前准备：
教师：制作多媒体课件，课前要求学生复习关于显微镜使用的知识，本节实验的相关准备：准备显微镜（两人一台），两张固定装片（人的血涂片和植物有丝分裂切片）
教学程序设计：
首先把关于实验的考纲展示出来，让学生明确本部分的要求和目的。

课件展示：考纲要求：理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

再根据考纲要求逐一展开复习。

首先：补初中实验：认识显微镜的结构，学会使用显微镜。

教师示范操作过程，左手托镜座，右手握镜臂，并将各步注意点进一步讲清楚，教导学生如何正确取出显微镜，如何正确摆放。

学生按要求自主尝试操作。

然后介绍显微镜的结构名称及功能。

光学部分：目镜、镜筒、物镜、遮光器（有大小光圈）和反光镜（有平面镜和凹面镜）
机械部分：镜座、倾斜关节、镜臂、载物台（上有通光孔、压片夹）、镜头转换器、粗、细准焦螺旋。

注：目镜无旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越小；物镜有旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越大。

呈像原理：映入眼球内的是倒立放大的虚像。

（物镜质量的优劣直接影响成像的清晰程度）
注：显微镜放大倍数是指直径倍数，即长度和宽度，而不是面积。

显微镜的使用：
置镜（装镜头）→对光→置片→调焦→观察
对光：选低倍镜→选较大的光圈→选反光镜（左眼观察）
观察：转动粗准焦螺旋（顺时针）→侧面观察降镜筒→左眼观察找物像→细
准焦螺旋调清晰
高倍镜的转换：移装片→转动镜头转换器→调反光镜或光圈→调细准焦螺旋
边讲述边练习操作，学生手头上有两张固定装片，一张是人的血涂片，一张是植物有丝分裂，先让学生观察血涂片，因为要观察的部分范围大，容易找到。

学生自己动手操作：如何对光，怎样放装片才容易找到，先用什么物镜，如何对焦，如何移动装片，如何转换高倍镜（这是重点）等等。

经过几分钟练习，有部分学生已经掌握得较好，但有部分学生连对光都没搞好，需要继续花点时间，等大部分学生能掌握使用方法，才继续复习植物有丝分裂实验。

在讲台上设置了两台师范显微镜，一台是人的血涂片的观察，一台是植物有丝分裂实验装片的观察。

当学生自己能从显微镜看到实验材料后，可以到讲台上观看示范镜。

继续分析：放大倍数与视野的关系：放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数目越多，视野越亮，工作距离越长；
放大倍数越大，视野范围越小，看到的细胞数目越少，视野越暗，工作距离越短。

装片的制作和移动：制作：滴清水→放材料→盖片
移动：物像在何方，就将载玻片向何处移。

（原因：物像移动的方向和实际移动玻片的方向相反）
污点判断：
1）污点随载玻片的移动而移动，则位于载玻片上；
2）污点不随载玻片移动，换目镜后消失，则位于目镜；换物镜后消失，则位于物镜；
3）污点不随载玻片移动，换目、物镜后也不消失，则位于反光镜上。

大部分学生都能较好掌握显微镜使用方法后，进行必要的练习：
1．低倍镜换为高倍镜后，若看不到或看不清原来的像，可能原因？ABC
A、物像不在视野中
B、焦距不在同一平面
C、载玻片放反，盖玻片在下面
D、未换目镜
2．是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？
提示：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。

3．为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？
提示：如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。

因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。

4．用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？
提示：不行。

用高倍镜观察，只需微调即可。

转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。

5．使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？
答：（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。

（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。

显微镜的使用就进行到这里，下面要复习的是植物有丝分裂实验，实验前要求学生先复习实验原理及方法步骤，简单的了解进行细胞分裂实验的各个过程，以便在复习实验过程中，能够按照老师事先设计好的思路进行教学，同时应把实验的关键点讲出来，以引起学生在复习中注意这些问题。

首先课件展示实验原理：
1．在高等植物体内，有丝分裂常见于根尖、芽尖等分生区细胞。

由于各个细胞的分裂是独立进行的，因此在同一分生组织中可以看到处于不同分裂时期的细胞。

2．染色体容易被碱性染料（如龙胆紫溶液）着色，通过在高倍显微镜下观察各个时期细胞内染色体（或染色质）的存在状态，就可判断这些细胞处于有丝分裂的哪个时期，进而认识有丝分裂的完整过程。

然后是实验步骤：
简单讲述根尖的培养过程：
装片的制作：
解离：15%的盐酸和体积分数为95%的酒精溶液的混合液（1：1）解离3~5min 。

漂洗：清水中漂洗约10 min。

染色：0.01g/mL或0.02g/mL的龙胆紫溶液中染色3~5min。

制片：根尖放在载玻片上，加一滴清水，盖上盖玻片，轻轻地压盖玻片，使细胞分散开来。

因为这节课是复习显微镜使用为主，所以没有要求学生操作整个植物有丝分裂实验过程，只是教师讲述后，学生观察固定装片。

原理及实验步骤讲述完毕后，剩下的时间让学生自己动手观察植物有丝分裂装片，从对光开始，再次练习整个操作过程，由于植物有丝分裂装片中要观察的部分很小，首先要找到已经是非常难，所以要对学生强调怎样才能更快地找到目的的方法：用目测的方法把材料放在通光孔的正中央，先用低倍镜，侧面观察着用粗准焦螺旋把镜头调到最低，然后左眼观察，粗准焦螺旋慢慢向身体方向拧，直到感觉到视野有些东西晃动了一下，证明焦点已经落在装片上，然后用细准焦螺旋调节到清楚看到根尖，过程中极可能需要移动装片，直到找到根尖分生区，分生区细胞特点是：细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞正处于分裂期。

学生具体操作：低倍镜下寻找到分生区细胞，换上高倍镜，用细准焦螺旋把视野调清晰，直到看清物象为止。

仔细观察，移动装片，找出处于细胞分裂期的细胞，仔细找出前期、中期、后期、末期的细胞，注意观察各个时期细胞内染色体的特点。

提问：什么时期的细胞最多？这个问题绝大部分学生都能掌握：间期。

在一个视野里，往往不容易找全有丝分裂过程中各个时期的细胞。

如果是这样，可以慢慢地移动装片，从邻近的分生区细胞中寻找。

学生自己动手操作，有一部分学生能较快地找到目标，多数学生比较慢，这很正常，技能的训练是需要时间的。

然后学生可以到讲台上看教师已经调好的示范镜。

提问学生：找到什么时期的细胞？有什么特点？因为上节课已经很详细地复习了有丝分裂过程及特点等，所以这部分内容学生能较好地回答。

接近下课时间了，最后教导学生如何收起显微镜，放回箱子，收拾实验用具，清洁桌面。

下课。