Unit 8 教案
人教版九年级下册英语Unit 8集体备课教案
人教版九年级下册英语Unit 8集体备课教案一、教学目标知识目标：学生能够掌握关于未来预测和可能性的词汇和表达方式，了解不同国家的文化习俗和传统。
能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的未来预测和可能性讨论，提高口语表达和写作能力。
情感目标：培养学生对未来的思考和规划意识，增强跨文化交流的素养。
二、教学内容重点词汇：掌握关于未来预测和可能性的重点词汇，如预测、可能性、概率等。
句型表达：学习关于未来预测和可能性的常用句型。
阅读理解：通过阅读简单的文章，了解不同国家对未来的预测和期望。
口语练习：模拟未来预测和可能性讨论的情境，进行口语表达练习。
写作训练：根据所学知识，写一篇关于未来预测或可能性的短文。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生进行关于未来预测和可能性的深入讨论。
重点：掌握关于未来预测和可能性的词汇和表达方式，了解不同国家的文化习俗和传统。
四、教具和多媒体资源黑板：用于书写重点词汇和句型。
投影仪：播放关于未来的视频资料，增强学生对未来的感性认识。
教学软件：用于进行互动练习和测试。
五、教学方法激活学生的前知：通过提问学生未来的规划和梦想，激活学生的相关背景知识。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
学生活动：组织学生进行关于未来预测和可能性的讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
六、教学过程导入（5分钟）通过投影仪展示一些关于未来的图片或视频，吸引学生的注意力。
随后提问学生未来的规划和梦想，引导学生进入本单元的主题。
讲授新课（30分钟）（1）介绍本单元的重点词汇和句型，通过例句和情境模拟帮助学生理解并运用。
（2）阅读理解：让学生阅读一篇关于未来的文章，并提出问题让学生回答，检验学生的理解程度。
（3）口语练习：组织学生进行关于未来预测和可能性的小组讨论，并进行口头表达。
教师给予指导和反馈。
（4）写作训练：让学生写一篇关于未来预测或可能性的短文，要求运用所学知识，注意语法和拼写错误。
Unit 8 Traffic rules Let’s act 教案
1、能够知道不同颜色的信号灯代表了不同的含义。
2、在学习和日常交际中，能初步注意到中外语言文化的异同。
重点
1、能够在情境中运用句型：
The light is…
Stop! Wait! Go!
2、能够表演P36的对话内容。
难点
1、能够在情境中运用句型：
The light is…
Stop! Wait! Go!
2、能够表演P36的对话内容。
3、能够进一步复习第八单元的单词和句型。
二、语言知识
1、能够知道英语中有关交通规则的语言表达形式。
三、情感态度
1、积极参与各种课堂学习活动。
2、在各项活动中能与其他同学积极配合和合作。
3、遇到困难时能大胆求助。
四、学习策略
1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2、积极运用所学英语进行表达和交流。
学生看课件，全班同学共同朗读课文内容。
锻炼认读句子的能力，为下一个学习活动做好准备。
Let’s act
教师播放课件，呈现任务要求、图片和课文内容，要求学生看课件，三人一组，互换角色，尝试表演课文内容。
学生看课件，三人一组，互换角色，尝试表演课文内容。
巩固课文内容，锻炼表演能力。
Let’s play
教师播放课件，呈现任务要求、句式、图片和句子，要求学生看课件，三人一组，一人提问，两人回答，玩游戏。
学生看课件，朗读单词和句型，复习与巩固Unit 8的核心内容。
朗读单词和句型，复习与巩固Unit 8的核心内容。
Make a summary
教师播放课件，提出问题“What have we chanted today?”，要求学生回顾本节课的核心内容。
新人教版八年级英语上册Unit8 教案
新人教版八年级英语上册Unit8 教案
一、教学目标
1. 了解并掌握本课时的生词和短语。
2. 能够听懂并正确理解本课时的听力材料。
3. 能够流利朗读课文，并理解课文的主要内容。
4. 能够灵活运用课文中的重点单词和短语进行口语交流。
5. 能够合作完成小组活动，提高团队合作意识。
二、教学重难点
1. 重点：掌握并运用本课时的重点单词和短语，能够流利朗读课文，理解所学知识。
2. 难点：理解和正确使用本课时的重点单词和短语，培养语言表达能力。
三、教学过程
1. Warming-up：
引入生词和短语，让学生猜测单词意思并集体讨论。
2. Listening：
播放录音，让学生听懂对话内容，并回答相关问题。
3. Reading：
让学生朗读课文，并根据理解回答问题。
4. Vocabulary practicing：
将生词和短语进行分类记忆，并进行一定的练和口语运用。
5. Pair working：
学生分为两人一组，进行口语对话，练所学的重点句型。
6. Group activity：
学生分为小组，进行团队活动，提高团队合作意识。
四、教学反思
本节课主要针对生词和短语进行了分类讲解，并进行了一定的练习巩固。
在教学过程中，学生积极参与，气氛活跃；但部分学生在拼写方面存在一些问题。
针对这一问题，下节课将特别强化拼写教学。
同时，在练习环节，语音跟读效果较佳，但口语表达仍需要继续加强，将加强口语训练环节，提高学生语言表达能力。
Unit_8_Have_you_read_Treasure_Island_yet？教案
Unit 8 Have you read Treasure Island yet?教学目标：1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。
2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能就阅读方法提建议，掌握阅读策略；能读懂介绍名著的文章。
3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。
通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。
教学重点(1) 短语: hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up,put down, hurry up, arrive on this island, make a boat, bring back, give up, wait for, cut down, build a house, kill…for food ,the marks of another man’s feet, who else, see sb. doing sth., run towards, help sb. do sth., name sb.…,t each sb. sth., be interested in ,can’t wait to do sth., used to, fight over, return home ,on the radio, make sb. do sth., think about, come to realize ,ever since, the home of, such as, belong to, be kind to sb., trust one another, remind sb. that…,have been to, do research on ,hope to do sth. introduce …to(2) 句子:Have you ever read Little Women yet?What’s it like?Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full oftreasures.Steve, have you decided yet which book to write about for English class?Although I have lost everything, I have not lost my life.How long have they been here?So I will not give up and I will wait for another ship.Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.One of them died, but the other ran towards my house.I named him Friday because that was the day I met him.Every time she is in the library, Sally looks at the many books she hasn’t read yet and can’t wait to read them.When Sarah was a teenager, she fought over almost everything with her family.Ever since then, she has been a fan of American country music.It reminds us that the best thing in life is free….Sarah hasn’t been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day.He’s sold more than 120 million records.Have you introduced the singer to others?(3)语法：现在完成时教学难点：现在完成时与一般过去时的区别.课时划分Section A1 1a – 1cSection A2 2a – 2dSection A3 3a-3cSection A 4 Grammar Focus 4a-4cSection B51a-2eSection B6 3a-3b Self check7单元达标测试Section A1 (1a – 1c)教学目标:①知识目标：A.使学生学习并掌握现在完成时的用法，学习“already, yet”在现在完成时中的用法。
Unit-8-Pets-单元教案
He ______ when I hide.
He does wonderful _______,
Builds me _______ out of sticks.
He’d never _______ or bite.
And he doesn’t like to _______.
c.学习句型：Goldfish are easy to look after.
I don't agree.
There’s nothing wrong with keeping a snake if you like.
2.技能目标：①能用形容词来描述人和物。
②能掌握形容词作定语和表语时的位置。
能掌握不定代词的用法。
•2.技能目标:①学习宠物诗
•②让我们能更加了解宠物,能运用新词汇来谈论宠物。
3．情感目标：通过学习让我们能够更好地与人类的朋友---动物，友好相处！
教学重点
读懂并理解课文内容，完成相关练习。
教学难点
让学生学会并能运用描述宠物的用语。
教学媒体
录影机，多媒体，实物等
教学过程
Step1：预习指导与检测见导案
•重点短语:run after a ball, with eyes open wide, look after, till the end, need a gentle touch, look around for, take car of
•重点句子: She isn’t any trouble.
•My dog is the cleverest animal of all.
3. What can we learn from this conversation?
Unit 8 Do you have a soccer ball 单元整体教案+课时教案(6课时)
Unit 8 Do you have a soccer ball 单元整体教案+课时教案（6课时）Unit8 Do you have a soccer ball【教学目标与要求】●话题：：与朋友共度快乐时光(Spending time with friends)●功能：能够询问并描述物品所属关系(Talking about ownership)A; Do you have a ping-pong bat B: Yes, I do. / No, I don’t.A: Does she have a tennis ball B: Yes, she does. / No, she doesn’t.I don’t have a computer game.He has two ping-pong bats.●语法：1. 能够正确使用have 的一般现在时用法（Present tense to have）Do you have a volleyball Does she have a tennis ballWe have a basketball. They don’t have a basketball.He doesn’t have a soccer ball. She has a baseball.2.能够正确使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答。
(Yes/ No questions and short answers)A: Do you have a tennis ball, JaneB: Yes, I do. / No, I don’t.A: Does he have a soccer ballB: Yes, he does. / No, he doesn’t.3. 能够正确使用形容词对事物发表基本看法，(adjectives of quality) Interesting, difficult, boring, relaxing, fun4. 能正确使用连词but(conjunction but)。
Unit 8 Our dreams（教案）-2021-2022学年英语六年级下册
Unit 8 My dreams一、单元分析本单元谈论的话题是“我的梦想”。
结合2020全民抗疫的背景，通过此话题的讨论，引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗。
本单元的目标词汇都和职业有关。
重点句型是 want to be/do结构。
Story time是孩子们各抒己见表达对未来的畅想。
Grammar time呈现了 want to be/do结构的用法，同时呈现了部分职业类的词汇。
Fun time是一个调查活动，就各自的理想进行问答，汇总做汇报。
Sound time呈现了相邻单词之间的连读的语音现象。
song time这首歌曲展示了一个小男孩的美好梦想，表达了他对教师这一职业的热爱和向往。
Cartoon time介绍了4个卡通人物的梦想以及他们为实现梦想而将要付出的行动。
再次复现了want to be/do结构和一般将来时的陈述句。
Checkout time有两个活动。
Listen and choose要求学生听录音选正确的答案。
Think and write 要求学生写一写自己的梦想和为了实现梦想将要做出的努力。
Ticking time要求学生能自我评价是否做到讨论自己的梦想，能用want to be/do结构，了解单词之间的连读。
二、单元教学目标知识与技能目标1）能理解、读并复述 story time和cartoon time。
2）能听懂、会读、会说dream, future, care about, tooth, astronaut, spaceship, football player, World cup, dancer, pianist, come true。
3）能听懂、会读、会说、会写日常用语What do you want to do/be...?I want to be/...4）日常交际能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论梦想。
Unit 8 what are the shirts made of教案
Unit 8 what are the shirts made of教案本单元重点难点分析（一）教学重点1．掌握一些表示物质材料的名词。
2．听懂并会表达日常生活中常用物品的构成。
3．掌握一般现在时与一般过去时被动语态的表意功能和语言结构。
4．在语境中运用一般现在时与一般过去时的被动语态。
5．了解其他几种时态的被动语态的结构。
6．听懂并说出含有被动语态的过去的经历。
7．运用语境，理解指示性代词it， they, these, those 所指代的内容。
8．从大体介绍到具体信息的阅读策略的尝试。
9．运用一般现在时与一般过去时的被动语态表达特色产品的质地、产地、制作者、功能、特点等。
（二）教学难点1．运用一般现在时与一般过去时的被动语态。
2．理解 be made of 和be made from 的区别。
3．在被动句中正确使用be动词与动词的过去分词形式。
4．正确运用一般过去时的被动语态，描述过去生活中发生的事件。
5．恰当的运用阅读策略。
6．正确运用一般现在时与一般过去时的被动语态来描述民族特色产品的质地、产地、制作者、功能、特点等。
二、重难点突破建议（一）教学重点突破建议本单元的教学重点大致分为三个方面：词汇、语法、阅读策略，我将从这三个方面阐述如何突破重点。
1．词汇词汇方面可以通过提前布置的方法，充分利用我们的资源——学生，让学生从网络、书籍中找到常用的、怪异的、新型的、特殊的材料的词汇，上课时通过头脑风暴的方式以抢答、积分等形式激发学生的积极性。
按照新课标要求，学生要具备根据需要进行预习以及初步利用图书馆或网络丰富自己的学习资源。
另外，运用图片进行词汇教学，能够让学生在生动直观的语境中理解词汇，在学习中利用图画等非语言信息理解主题，并能够通过模仿，运用词汇描述事物、行为和特征。
对于be made of 和be made from 的区别，教师更不能小看学生，自己讲得天花乱坠，学生听得晕头转向。
教学原则提倡学生主动参与、体验、交流、合作探究等多种学习，给出例句让学生自己体会与总结，再通过同伴间的互相讲解、练习进行巩固，才是符合学生认知规律的学习方法。
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Unit 8It must belong to Carla.第一课时Section A(1a－2d)I. Target Navigation【目标导航】◆Key words and phrases：whose，truck，rabbit，attend，valuable，pink，picnic，anybody◆Key sentences：(1)Whose volleyball is this？It must be Carla's.She loves volleyball.(2)I attended a concert yesterday so it might still be in the music hall.(3)So it can't be stolen.(4)So could it still be at the park?◆Skills：学会用must、might、could、can't进行推测。
◆Emotion：学会用自己的生活常识来判断事物。
培养学生学习英语兴趣。
II. Learning important and difficult points【学习重难点】学会用must、might、could、can't进行推测。
III. The guidance of learning methods【学法指导】让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作。
IV. Teaching Steps【教学过程】◆Autonomous Learning Scheme【自主学习方案】☞预习指导与检测(一)预习指导预习1a－2d中的生词，根据音标会读、知道汉语意思。
(二)预习检测翻译官。
1．玩具卡车________________2．听流行音乐________________3．小孩子________________4．hair band________________5．属于……________________6．音乐厅________________7．捡，拾________________8．the rest of my friends________________9．有价值的东西________________10．去野餐________________(Keys：1.toy truck；2.listen to pop music；3.little kid；4.发带、发绳；5.belong to；6.music hall；7.pick up；8.剩下的我的朋友；9.something valuable；10.go to a picnic)◆Classroom Learning Guidance Scheme【课堂导学案】【探究一】1．看1a的图，在表格里正确的栏里写下你看见的东西。
2．听录音，连接1b表格里的人、物品和原因。
3．练习1b的图片里的会话，然后用1b的信息造对话，完成1c。
A：Whose book is this?B：It must be Mary's.J.K.Rowling is her favourite writer.【探究二】1．鲍勃和安娜在公园里发现了一个书包，听录音，写下书包里的东西，完成2a。
2．再听录音，填空，完成2b。
3．用2a、2b的信息造对话，完成2c。
A：Look！There's a schoolbag here.B：What's inside?A：There's a T-shirt…4．分角色扮演对话，完成2d。
【知识点拨】1．情态动词must，may，might，could，can't表示推测，后面都接动词原形，都可以表示对现在情况的揣测和推断，但他们含义有所不同。
must一定，肯定(100%的可能性)。
may，might，could有可能，也许(20%～80%的可能性)。
can't不可能，不会(可能性几乎为零)。
The dictionary must be mine.It has my name on it.The CD might/could/may belong to Tony because he likes listening to pop music.The hair band can't be Bob's.After all，he is a boy!2．whose谁的，疑问词作定语，后面接名词。
如：Whose book is this？It is Lily's.3．belong to属于。
如：That English book belongs to me.(不能用名词性的物主代词)4．anything valuable一些有价值的东西，当形容词修饰something，anything，nothing，everything等不定代词时，放在这些词的后面。
5．I'll call them now to check if anybody has it.if引导的条件状语从句，主句用一般将来时，从句用一般现在时代替将来时。
如：If you don't hurry up，you'll be late.如果你不快点，你将会迟到。
◆Classroom Evaluation Scheme【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
V. Teaching Reflection【教学反思】本课是运用图片、多媒体等教学手段，让学生通过直观的体验熟悉新单词、训练听说，在大量口语操练中学生对用must、might、could、can't进行推测，有了深刻的印象。
利用课本插图、多媒体投影练习听说，使课堂生动、活泼。
优点如下：(1)利用学生感兴趣的图片展现周围的事情，学生很兴奋，语法讲解也降低了难度，很自然地突破了重点，学生学起来相对轻松。
(2)通过小组活动，互相询问用must、might、could、can't进行推测。
通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成本节的教学任务，效果很好。
(3)对学生的赏识教育和期待教育有了很大进步，通过学生精彩的表现我觉得学生的潜力都值得老师引导学生去开发。
(4)知识点的讲解到位，细致，学生会学以致用。
第二课时Section A(3a－4c)I. Target Navigation【目标导航】◆Key words and phrases：noise，policeman，wolf，laboratory，coat，sleepy，Victor，Jean◆Key sentences：The sentences in Grammar Focus.◆Skills：1．巩固练习情态动词must，may，might，could，can't表示推测含义与用法。
2．通过阅读让学生体验感悟情态动词表推测的用法，在阅读中学会推断。
◆Emotion：通过阅读短文让学生了解任何推测都是有依据的。
II. Learning important and difficult points【学习重难点】1．巩固练习情态动词must，may，might，could，can't表示推测含义与用法。
2．通过阅读让学生体验感悟情态动词表推测的用法，在阅读中学会推断。
III. The guidance of learning methods【学法指导】采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习；学会推测。
IV. Teaching Steps【教学过程】◆Autonomous Learning Scheme【自主学习方案】☞预习指导与检测(一)预习指导1．根据Grammar Focus，归纳Section A部分知识重点。
2．自学课文，试着完成3a，3b，3c的练习。
(二)预习检测翻译官。
1．不寻常的事情________________2．have fun________________3．相互了解________________4．隔壁的邻居________________5．run away________________6．feel uneasy________________7．have no idea________________8．洗澡________________9．feel sleepy________________10．The noisemaker is having too much fun creating fear in the neighborhood.________________________________________________________________________ (Keys：1.something unusual；2.玩笑、取乐；3.know each other；4.next-door neighbor；5.逃跑，走掉，逃脱；6.感到不安；7.不知道；8.take a shower；9.昏昏欲睡；10.该噪声的制造者太高兴在附近制造恐惧了。
)◆Classroom Learning Guidance Scheme【课堂导学案】【探究一】Reading1．阅读文章，决定3a方框里的三个选项哪一个可能是最好的题目。
2．再阅读一遍，在文章里找到与3b方框里匹配的单词的意思。
3．认真读文章，在3c的表格里写人们对那个奇怪的噪音的看法。
【探究二】Grammar Focus1．Give a summary about it.2．Try to recite it.【探究三】巩固练习Grammar Focus1．从4a括号里选择最好的一项完成句子。
2．完成4b里的这些答复。
3．看房间的这幅图，关于住在这儿的这个人你能叙述多少？它是一个男孩还是女孩？他/她的爱好是什么？与你的同桌讨论你的想法。
A：It could be a girl's room because it's very tidy.B：I guess so.But it might be a boy's room because the clothes look like boys' clothes.【知识点拨】1．have some/any idea知道、了解(1)＋about/of＋n./代词/从句，have no idea不知道，不了解。
如：I have no idea about it.I have no idea why you were late for school.(2)any 与some 同义，“一些，任何的”但在条件状语从句中用any。