Is this your pencil？ 教学反思
Unit 2 Is this your pencil Section B 教学反思
Unit 2 Is this your pencil? Section B 教学反思
今天进行了新任教师的公开课展示。
我的教学内容是人教版《新目标英语》七年级上册第二单元Is this your pencil? 的Section B部分。
本节课围绕Is this your pencil? 这一主题展开，教学内容主要有：掌握与学习生活贴近的物品名称；学习what，how引导的特殊疑问句；复习形容词性物主代词your、my、her、his
的用法。
一节课下来，教学目标基本完成，通过各项教学活动，学生掌握了重点词汇和句型，能够用所学知识进行交际练习，听、说能力得到了有效锻炼。
需要改进之处有以下几点：
第一、课堂气氛不如平常活跃，部分学生胆怯、害羞，需要教师再调动学生的积极性。
第二、口语交际时可以采用多种结对方式，如小组结对、男女生结对、学生自由结对等，让学生联系后再发言。
第三、进行2b部分的听力练习时，过程稍显仓促，部分学生未能听出答案，应在核对答案前再播放一遍录音，尽量让学生听懂。
第四、游戏活动没有达到预设的效果。
虽然事先进行了讲解，但部分学生依然不明其意，混淆了提问和作答该用到的单词。
因此，需要再优化设计，可提前准备好图表发给学生，或让学生画出简图，在练习时只看自己应看的部分。
这样的话，效果会好些。
今后教学时，我会在这些方面多注意。
Isthisyourpencil？教学反思
Is this your pencil?教学反思Is this your pencil?教学反思初中英语Is this your pencil?教学反思范文一：今天进行了新教师的公开课展示。
我的教学内容是人教版《新目标英语》七年级上册第三单元Is this your pencil? 的Section B部分。
本节课围绕Is this your pencil? 这一主题展开，教学内容主要有：掌握与学习生活贴近的物品名称;学习what，how引导的特殊疑问句;复习形容词性物主代词your、my、her、his的用法。
一节课下来，教学目标基本完成，通过各项教学活动，学生掌握了重点词汇和句型，能够用所学知识进行交际练习，听、说能力得到了有效锻炼。
需要改进之处有以下几点：第一、课堂气氛不如平常活跃，部分学生胆怯、害羞，需要教师再调动学生的积极性。
第二、口语交际时可以采用多种结对方式，如小组结对、男女生结对、学生自由结对等，让学生联系后再发言。
第三、进行1b部分的听力练习时，过程稍显仓促，部分学生未能听出答案，应在核对答案前再播放一遍录音，尽量让学生听懂。
第四、游戏活动没有达到预设的效果。
虽然事先进行了讲解，但部分学生依然不明其意，混淆了提问和作答该用到的单词。
因此，需要再优化设计，可提前准备好图表发给学生，或让学生画出简图，在练习时只看自己应看的部分。
这样的话，效果会好些。
今后教学时，我会在这些方面多注意。
初中英语Is this your pencil?教学反思范文二：本课时为人教版新目标七年级上册Unit3 SectionA。
本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“Is this / that…?”来询问物品的所属并能用“Yes，it is./ No, it isn’t.”来回答。
通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。
反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及有待改进之处：一、可取之处1、本课我通过运用实物(学习用品)问，学生回答来复习句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”来引出本单元需要掌握的新词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。
七年级英语Unit3 Is this your pencilSection A1教学设计和反思
七年级英语Unit3 Is this your pencil？Section A1教学设计和反思教材分析.新课标下的教材对学生的运用能力有相当要求。
本课对初一学生而言生词量有些偏重。
句子难度一般。
学情分析.农村地区初一学生刚起步学习英语，有肯定的新奇感，但也很简单遇到困难就退却。
本课对他们来说要学好需要加倍努力。
老师必须鼓舞不同进步程度的学生。
教学目标. 1.知识目标1〕单词：pencil book eraser boxpencil boxschoolbag dictionary his mine hers excuse meexcuse methank teacher aboutWhat aboutyours forthank you forhelp welcomeYou’re welcome.1.全体学生都能正确认读这些单词、词组2. 优等生能正确书写. pencil book eraser boxpencil boxschoolbag dictionary his mine hers excuse meexcuse methank teacher aboutWhat aboutyours forthank you forhelp welcome2〕句型：.-Is this your pencil -Yes, it is. It’s mine. / -No, it isn’t. It’s his.1.后进生能读出句子2. 大局部学生能正确理解并依据图画应用3. 优等生能假设情景熟练对话2.能力目标：通过学习本课，大局部学生能够用英语相互商量常见物品的归属问题.局部学生能进行情景对话表演3.感情目标：商量东西是谁的，能喜欢应用本课目标言语商量.并找到物主。
教学重点和难点单词：pencil book eraser boxpencil boxschoolbag dictionary his mine hers excuse meexcuse methank teacher aboutWhat aboutyours forthank you forhelp welcomeYou’re welcome.The simple tense questions. Be动词提前以及名词性物主代词与对应形容词的不同用法.教学过程.教学环节教学反思.课堂组织有序,课前打算是必要的。
四年级英语下册Lesson3《isthisyourpencil》教学反思
四年级英语下册Lesson3《isthisyourpencil》教学反思
四年级英语下册Lesson3《is this your pencil》教学反思
身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的'四年级英语下册Lesson3《is this your pencil》教学反思，欢迎阅读与收藏。
本单元主要是在前两个单元的基础上进一步引导学生运用一般疑问句Is this/that a/your…?去确认周围的事物。
经过之前的学习，学生能够熟练运用句型What’s this /that? It’s…学生对这个话题是十分感兴趣的，如何在保持学生学习英语热情的同时，熟练掌握并运用一般疑问句来认识物品，是本单元重点关注和需要突破的问题。
在教学时我要求学生能听懂、会说、会读日常用语This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t.在情景中学生可以运用This is for you.Thank you.学生在单词教学时，可以借助图片或动作，以激发学生的兴趣，并结合句型进行教学，做到词不离句，词句结合。
在教学Story time时，穿插适当猜、游戏环节进行，让学生帮助喜洋洋找物品。
教师充分利用实物和多媒体资料及简笔画来教学Is this/that a/your…?同时创设情境，让学生在情境中理解运用，以培养学生用英语自由表达的能力和兴趣。
在教学过程中充分激发和释放学生的潜能，通过问题让学生自己去发现问题解决问题，真正释放出学生自己的潜能，我们老师只是引导的作用。
初中英语_ Is this your pencil 教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版新目标英语七年级上册Unit3 Is this your pencil?Section A（1a--2c)教学设计设计理念：1. 遵循任务型教学模式，创设语言交际环境，通过课堂教学，让学生用英语完成各项任务，培养学生运用英语的能力。
2. 倡导积极，互动，探究合作式的学习方式。
教材分析:本单元以“Is this your pencil?”为中心话题，运用Is this/ that your/his/her …? It’s mime/his/hers询问“某人的所有物”。
本课是单元的起始阶段，通过Section A(1a--2c) 的学习，学生能够掌握本单元有关物品的基本词汇和目标语言。
学情分析:通过前面五个单元的学习，学生比较熟悉任务型的教学模式，对英语学习有着浓厚的兴趣，乐于参与、合作和交流。
但他们还需在老师的正确引导下，养成良好的学习习惯，提高英语语言水平。
Teaching Objectives:1. Knowledge objectives(1) Students will be able to learn the following words : pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers.(2)Students will be able to learn the following target language：Is this /that your…? Yes, it is. /No, it isn’t.It’s mine/his/hers.Are these/those your…? Yes, they are./they aren’t.They’re mine/his/hers.2.Ability objectivesStudents will be able to use the patterns “Is this/that your/his/her…”to identify ownership. Train their listening skills.3.情感态度价值观：使学生将所学知识与实际生活紧密联系。
Unit 3 Is this your pencil教学反思
Unit 3 Is this your pencil教学反思U1、U2的教学任务已经完成了，在开始第三单元之前，我先复习了U2 小课文中的句型Is this your book? 让学生仿照这个句型进行另外两个句型的造句Is that…？Is it …？然后让学生去理解掌握一般疑问句与陈述句的转化方式，一节课讲解一个句型，所以学生在课上的时候还是比较轻松的，理解起来也好理解，大部分学生在课上能够正确进行句型转化。
在说的时候大部分学生能够正确掌握与运用，只是在写的时候就发现了学生在书写的时候，在字母的大小写上面不是很清楚，要么是记不住首字母大写，要么就是后面原来的首字母没有改为小写，但是值得欣慰的是班级内大部分学生，已经能够记住掌握了。
本单元涉及到了文具类单词，及句型转换：肯定句改为否定句，肯定句改为一般疑问句，一般疑问句改为肯定句。
这些句型转换我只有一个个单独教授，通过练习加以巩固，如果混在一起肯定学生们脑子里面一片浆糊了。
本节课是本单元的第一节课，我先是复习了this/that的使用方法，通过我的示范让我学生明白this/that的使用差异，具体操练了句型：This/That is a….同时学习了新单词：a pen/pencil/pencil case/crayon/schoolbag.但是单词crayon的朗读很多学生都有困难，课上个别读的时间较长。
在学生操练肯定句较为熟练的基础上，我提出问题：Is this /that a …?让学生回答Yes, it is./ No, it isn’t.对于否定回答中的isn’t需带读几遍，同时让学生明白isn’t是缩略形式，等同于is not.在家作中我又让学生做了几道句型转换，问
题主要出现在单词的大小写和单词漏抄等问题，总体情况良好。
Unit3《IsthisyourpencilsectionB（1A-1E）》教学反思
Unit3《IsthisyourpencilsectionB（1A-1E）》教学反思第1篇：Unit3《Is this your pencil sectionB(1A-1E)》教学反思本课时主要通过任务型教学法的途径来进行教学。
此外，在sectionb阶段，让学生逐步掌握本课的生词、语法和重点句型。
本堂课的主要任务就是通过听、说、读、写四个过程，让学生掌握一些学习生活中的事物的名称，能够辨认其物主关系，能够进行简单的语言交流。
设计这样的过程能让学生熟记并掌握本单元的重点语法，能过让学生的语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，在本堂课需要学生充分发挥自己的联想能力，通过小组讨论和教师的评价，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念在pairwork环节，我主要关注那些不敢开口说英语的学生，要通过悉心开导，让他们明确英语学习的目的是为了沟通与表达，并多给这些学生表现的机会，使他们逐步克服怕开口的缺点。
而对于主动发言的学生，则要对之赞赏。
另一方面，在小组完成任务时，我要向学生强调合作精神，鼓励程度好的学生帮助程度一般的学生，让程度一般的学生也有发言表现的机会。
总之，我将在有意义的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣。
在教学媒体上我主要运用了课件和板书设计。
课件主要由20张左右的幻灯片组成，使学生能准确的获取教学信息。
本堂课教学时间为40分钟。
根据初一学生学习英语的特点和规律，按照任务型教学模式，本堂课由warmingup，pres未完，继续阅读 >第2篇：《Is this your skirt?》教学反思本课有一个句型ilikethe….withthe…..是本课的一个难点句型，在课堂*练中出现在最后，从实际的*作中发现学生*练不充分，所以，可以将这个举行放到sweater和jacket单词后，结合一开始的ilikethe….句型，两者在知识的难度上有了递进。
初中英语_Unit 3 Is this your pencil教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级上册第三单元第一课时教学设计the 横线上。
纠正答案。
2再听录音，跟读 1-2 遍之后，分角色对话1.听2d，跟读2.小组分角色朗读（注意角色的感情，使学生有身临其境的感觉，更有利于掌握知识和运用知识）3.小组表演，选出优胜者（充分发挥合作学习的作用）1猜猜我是啥注明：老师将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What's this in English?”，这名学生猜，使用句型为“Is it a/an ...?”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。
2.猜猜我的主人应用游戏1中的物品，/猜物品所属。
一个学生拿物品发问：Is this your ruler?.其他学生猜，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。
1. Is this your pencil? Yes, it is.It’s mine.2. Is this my pen? No, it isn't.It’s hers3. Is that his book? Yes, it is.关于学情的研究。
一、初一学生对英语既感新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中，通过学好英语这门新课程来或得他人的认可，从而得到内心的满足。
但随着小学英语课程的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，特别是男生，两极分化从一开学就凸现出来。
因此，我觉得分层次教学，小组学习迫在眉睫。
再加上学生在预备篇第二单元学习中已经掌握了What’s this? -It’s a pen. 这对本课时的内容的学习奠定了一些基础。
二、关于对学生的评价。
结合《课标》中的评价理念，本着及时反馈、有效评价的原则，本节课的评价具有三个特点：1、评价方式的多样性。
形成性评价与终结性评价相结合，采用描述性评价等学生易于接受的形式。
2、评价主体的多元与互动。
采用小组内学生互评，小组间互评、小组积分和个人积分相结合等形式以促进小组合作效能的最优化。
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Unit3 Is this your pencil?教学反思
岳金侠本课时为人教版新目标七年级上册Unit2 SectionA。
本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“Is this / that…?”来询问物品的所属并能用“Yes，it is./ No, it isn’t.”来回答。
通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。
反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及不足之处：
一、可取之处
1、本课我通过运用实物（学习用品）问，学生回答来复习句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”来引出“What school things do you know?” 情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。
2、词汇教学部分关注学习策略（文具归类），使用真实物品、游戏操练词汇。
有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。
3、“this / that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运用教授歌谣“This and that”,并结合肢体语言，充分调动了学生的积极性，更有利于让学生区别记忆。
4．通过活动“Find the owner”，学生寻找失主等一系列活动，循序渐进地重点操练一般疑问句及识别物品所属。
培养学生礼貌用语的规范化及拾金不昧的优良品质。
二、不足之处
1、在“his / her”的操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。
如果能把“his / her”系统、混合来操练，会帮助学生更好的区分并运用。
2、在设计不同层次的教学活动中，重点突出了，但难点没有注意到。
在运用语言时，没有注意语言的多样化，检测活动仍不够丰富。
应设计多种合作方式或活动内容，多思考怎样做到让每个孩子都说话，每个任务都有话说。
3、由于竞赛方式贯穿整个课堂，整体学生积极性都较高，但不足之处是，抢答活动中没能照顾到更多同学，容易让反复举手却没机会回答到的同学产生气馁的心理。
同时反复让学生起立抢答，会耽误一些课堂时间。
这环节，如何才能做到更好还需多加思考、加以改进。
4、本课对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。
如何让生活走进课堂？把探究延续到40分钟之外，是我今后努力的方向。
通过这次活动我受益匪浅。
作为一名青年教师，在以后的学习道路上，我要不断地提醒自己认真地学习，吸收各家之所长，多多反思、总结。
关注最新的教学动态，了解最新的教学理念，在观察对比，反思修正的过程中使自己的教学更合理，从而不断提升自我，走向创新！。