部编版六年级语文上册四单元第13课《穷人》精美课件
合集下载
部编版六年级上册语文《穷人》PPT优质课件说课
第三部分：“渔夫归来”是结果。渔夫经过思考， 做出决定，主动提出抱回孩子抚养。夫妻二人的想 法不谋而合，说明渔夫与妻子桑娜一样，有着一颗 甘愿自己受苦，也要帮助他人的高尚的心。
课文主旨
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生 活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文 记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙， 在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。
课文结构
第一部分：“等待丈夫”是起因。因为天气恶劣，打渔的 丈夫深夜未归，桑娜忐忑不安。
第二部分：“抱回孤儿”是经过。桑娜惦记丈夫，又想到 邻居西蒙。她前去探望西蒙，发现西蒙悲惨地病死在稻草 铺的床上，屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡 在死去的母亲旁边。桑娜抱回西蒙的孩子，心里纠结，因 为贫穷，担心丈夫会不会同意收养西蒙的孩子。
汹涌澎湃——（ 波澜壮阔 ）
词语解释 魁梧
忐忑不安
自作自受
（身体）强壮 高大。
形容人心神不安 定的样子。忐忑， 指心神不定。
自己做错了事，自 己承受不好的结果。
用“忐忑不安”造句：
听到这个消息，小华脸色苍白，心里忐忑不安。
初读感知
课文围绕桑娜和渔夫都描写了哪些情节？试着用自 己的话概括一下。
小屋补帆，盼夫归来
词语理解
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 澎湃：形容波浪互相撞击。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。 蜷缩：蜷曲而收缩。 忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。
自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。受：承 受。 魁梧：(身体）强壮高大。 黧黑：(脸色）黑。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。 忧虑：忧愁担心。
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
新版部编版语文六年级上册第13课《穷人》ppt完美课件
部编本·六年级上册
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄 国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵 族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童 年》。1856年退役后两度出国游历、考察。 1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和 平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》 等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔， 人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床Βιβλιοθήκη ，五个孩 子正在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
3、孩子们身体健康
不过，感谢上帝，孩子们 都还健康。
4、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动 描写，看看这些描写体现了人物怎样 的思想品质，它们与桑娜和渔夫的 “富有”有什么关系？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
桑娜为什么“心跳得很厉害”？ “这样做”是什么意思？“不知道为什 么要这样做”与“但是觉得非这样做不 可”矛盾吗？为什么？
紧张、担忧、矛盾
抱回西蒙的孩子，桑娜有怎样的心理活 动？表现了什么 ？多个省略号表明了什么？
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈 夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终 决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用， 表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄 国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵 族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童 年》。1856年退役后两度出国游历、考察。 1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和 平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》 等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔， 人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床Βιβλιοθήκη ，五个孩 子正在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
3、孩子们身体健康
不过，感谢上帝，孩子们 都还健康。
4、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动 描写，看看这些描写体现了人物怎样 的思想品质，它们与桑娜和渔夫的 “富有”有什么关系？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
桑娜为什么“心跳得很厉害”？ “这样做”是什么意思？“不知道为什 么要这样做”与“但是觉得非这样做不 可”矛盾吗？为什么？
紧张、担忧、矛盾
抱回西蒙的孩子，桑娜有怎样的心理活 动？表现了什么 ？多个省略号表明了什么？
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈 夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终 决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用， 表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
部编版语文六年级上册《穷人》ppt课件
渔夫和妻子桑娜
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》精美PPT课件
勉强一尽力 忧虑一忧愁 心惊肉跳一胆战心惊 自作自受一自食其果
词语对对碰
舒适一难受 魁梧一瘦小 忧虑一舒畅
抱怨一谅解 严肃一活泼 心惊肉跳一泰然自若
初读课文
说一说本文的人物、事件。
几个穷人：桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子。 主要人物：桑娜、渔夫。 情节概括：桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后，不顾 家庭困难毅然收养了她的两个孩子。
风暴 照顾 脸蛋 倒霉 心惊肉跳
词语解释
魁梧：形容健康强壮的身体。 忐忑不安：形容心神不定的样子。 汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。 自作自受：自己做错了事自己承受。 黧黑：形容脸色黑中带黄。
多音字学习
qiǎng 强迫 强词夺理
强 qiáng 强壮 强弩之末
jiàng 倔强
生平简介
列夫﹒托尔斯泰（1828一1910），伟大的俄国作家。他出身 于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始 文学创作，创作时间长达六十多年。
文学成就
世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品 气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、 逼真，被誉为“俄国文学泰斗"。
主要作品
《战争与和平》《复活》《安娜﹒卡列尼娜》等。
再读课文，整体感知
默读课文，理清文章的脉络。
第一部分（第1—2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深 夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤， 内心忐忑不安。
第三部分（第12—27自然段）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主 动提出抱回两个孩子。
再读课文，整体感知
第四单元•第13课穷人来自第一课时谈话导入
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
部编版六年级上册语文《13 穷人》PPT优秀课件
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句 子，有感情地读一读。说说从这些描写中， 可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
参考答案：“她的心跳得很厉害，自己也 不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可。”这是对桑娜的心理描写，抓住关联词 “非……不可……”可以体会到桑娜善良的
天性。“不知道为什么要这样做”与“但是觉 得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑 娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜的动作干脆利落，反应了她同情穷人、 关心穷人的善良品质。
品读课文 心里上上下下，极为不安。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
长篇小说。该书主要以1812
年俄国卫国战争为中心，描
写了俄国人民奋起抗击侵略
者的英勇场景。
返回
随堂练习
一、下列句子中没有错别字的一项是（ C ） A.海浪拍击着海岸，贱起一阵阵浪花。 B.倒楣，倒楣！天气可真厉害！ C.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 D.孩子们都还健康，没什么可报怨的。
随堂练习
“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过 去的！快去！别等他们醒来。”这是对渔夫的 语言描写，一连串的话既是征求妻子的意见，
又表明了自己的观点，更体现了渔夫的粗中有 细和善良。说明他与妻子桑娜一样，有着一颗 甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心灵。
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境 描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找 出课文中其他描写环境的句子，体会它们 的作用。
勤劳善良 乐 朴 于实 助善
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“这样做”指的是什么？ 收养西蒙的两个孩子。
不知道为什么要这样做 非这样做不可 这看似矛盾的心理活动表现了什么？
桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
读第9自然段，思考： 桑娜把孩子抱回家后她的 心理活动是怎样的？从中 你能感受到什么？
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着
忧伤、自责
玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？…惊…恐不，还没来！……为什么把他们抱过
勤劳
贫困、艰难 心理描写
桑娜对丈夫、对孩子的爱
学习第二部分 风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东 西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就 想去探望的那个生病的女邻居。 思考：桑娜在担心丈夫的同时不忘邻居 的安危，说明她是一个怎样的人？
心地善良
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
从渔夫的反应中，你感受到了什么？
语言、动作、神态描 写说明了他与桑娜一样有 着一颗甘愿自己受苦也要 帮助别人的高尚心灵。
但桑娜坐着一动不动。
表现了什么？
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
丈夫的理解，使桑娜沉浸
在激动、兴奋和快慰中。这
“一动不动”的动作恰如其分
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的 环境描写对刻画桑娜这个人物有什么 作用？找出课文中其他描写环境的句 子，体会它们的作用。
渔家的小屋“温暖而舒适”的环 境描写突出表现了桑娜的勤劳能干。
描写环境的句子：屋外寒风呼啸，汹涌 澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
作用：突出表现了海上天气恶劣，表明 桑娜一家生活艰难。丈夫出海，生死未卜， 也为下文写桑娜的心理活动做铺垫。
课后习题
快速默读课文。说说课文主要讲了一 件什么事。
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的 句子，有感情地读一读。说说从这些描写 中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
人物对话描写如课文第12-27段，通过 对话说明桑娜夫妇二人的想法不谋而合，突 出表现了他们的善良；心理描写如课文第24段、第9-11段，从这些描写中可以看出桑 娜夫妇是勤劳、善良、充满爱心的人。
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课家的孤儿， 不知怎么跟丈夫说而沉默。
示例：唉，我可怜的丈夫，为了我们这个 家已经够辛苦了。如今，我又抱回了邻居西蒙 家的孤儿，这只会让我们的生活雪上加霜。我 该怎么向他说呢？他会不会生气呢？……不管 怎样，我们总不能不管可怜的孤儿吧！他应该 会支持我这样做的吧？
你们知道哪些穷人的故事？ 《伏尔加河上的纤夫》
卖 火 柴 的 小 女 孩
13 穷 人
走近作者
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
字词学习
我会读
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài
同情、自责
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自
受……嗯，揍我一顿也好！” 承担一切后果的决心
宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。
找一找，哪些词语表现了桑娜的矛盾心理？
脸色苍白
神情激动
忐忑不安
活该
自作自受
学习第三部分
听说西蒙死了，渔夫有什么反应？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
勤劳善良 朴实善良 乐于助人
勇敢坚强
主旨概括
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜 与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的 故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的 悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦 也要帮助别人的美好品质。
拓展延伸
列夫·托尔斯泰的名言
一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快 乐的事。
jiànɡ （ 倔强 ）
二、选择恰当的关联词填空。
宁可……也……
与其……不如……
尽管……还是……
（1）桑娜一家__尽__管___生活十分艰难，__还__是___决
定收养西蒙的孩子。
（2）渔夫和妻子__宁__可___自己多受些苦，___也____
要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
（3）桑娜觉得__与__其___看着西蒙的孩子活活饿死，
__不__如___自己多受些苦，把他们抱回来。
三、选出下列句中省略号的用法。
A.表示说话断断续续
B.表示省略递增
的次数
C.表示语气的跳跃
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始 终不见丈夫回来。（ B ）
（2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不
在，你在家里做些什么呢？”（ C ）
（3）“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛…… 缝缝补补……”（ A ）
课文解读
课文的题目是“穷人”，读课文，找一 找桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补 一张破帆。
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
环境
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风
劳动
暴出去打鱼，她自己 也从早到晚地干活，
还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光 吃穿 着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只
一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。 记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！ 如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ （ 蒙骗 ） 蒙 ménɡ （ 启蒙 ）
měnɡ （ 蒙古 ）
qiǎnɡ （ 勉强 ） 强 qiánɡ （ 要强 ）
有鱼。
学习第一部分
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。 思考：这句话运用了什么写法？说明了什么？
屋外
对比
屋内
寒风呼啸
温暖舒适
桑娜勤劳能干。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷 和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不 论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。
霉
左右结构 汹 涌 澎 湃 溅 熄 唉
淋嘿糟嘛喃皱
半包围结构
勺
全包围结构
困
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 抱怨 ）：心中不满，数说别人不对；埋怨。 （ 魁梧 ）：（身体）强壮高大。 （ 自作自受 ）：自己做了错事，自己承受不好的
结果。
（ 蜷缩 ）：身体弯曲地缩着。 （ 心惊肉跳 ）：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
汹涌澎湃
jiàn
溅起
ɡē
搁板
yòu
保佑
ɡuǎ
寡妇
kùn
困难
quán
蜷缩
tǎn tè
忐忑
zòu
揍人
xī
熄灭
āi
唉
èn
嗯
ɡā
吱嘎
zāo
糟糕
ó
哦
kuí lí
魁梧黧黑
lín
湿淋淋
méi
倒霉
mɑ
我嘛
zhòu
皱眉
sháo
后脑勺
hēi
嘿
nán
喃喃
按结构给这些字分类。
汹涌澎湃溅熄 困唉淋嘿糟霉
嘛喃皱勺
上下结构
课外作业
1.有感情地朗读课文，用自己的话复述 课文内容。
2.你的生活中有没有像桑娜一样热心助 人的人，想一想他们的感人事迹，与同学和 老师分享。
地表达了她当时的心情，收到
了似平静又不平静的效果。
学完这篇课文，你有什么感受？ 示例：桑娜一家虽然生活贫困，但是 精神却十分富有。宁愿自己受苦也要帮助 别人，这样的美好品质值得我们每个人去 学习。在生活中我们也要做乐于助人的人。
结构梳理
穷人
桑娜 渔夫
等待渔夫 探望西蒙 抱回孩子 侥幸回来 会熬过去
初读课文
朗读课文，了解课文的主要内容，并给课文划
分层次。 第一部分（ 1～2 ）：在海上_起___风__暴__的夜晚
，桑娜盼__望______着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（ 3～11 ）：邻居西蒙死了，桑娜 __收__养___了她的孩子。
第三部分（12～27 ）：丈夫归来，主__动__提__出__ 收养西蒙的孩子。
不知道为什么要这样做 非这样做不可 这看似矛盾的心理活动表现了什么？
桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
读第9自然段，思考： 桑娜把孩子抱回家后她的 心理活动是怎样的？从中 你能感受到什么？
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着
忧伤、自责
玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？…惊…恐不，还没来！……为什么把他们抱过
勤劳
贫困、艰难 心理描写
桑娜对丈夫、对孩子的爱
学习第二部分 风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东 西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就 想去探望的那个生病的女邻居。 思考：桑娜在担心丈夫的同时不忘邻居 的安危，说明她是一个怎样的人？
心地善良
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
从渔夫的反应中，你感受到了什么？
语言、动作、神态描 写说明了他与桑娜一样有 着一颗甘愿自己受苦也要 帮助别人的高尚心灵。
但桑娜坐着一动不动。
表现了什么？
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
丈夫的理解，使桑娜沉浸
在激动、兴奋和快慰中。这
“一动不动”的动作恰如其分
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的 环境描写对刻画桑娜这个人物有什么 作用？找出课文中其他描写环境的句 子，体会它们的作用。
渔家的小屋“温暖而舒适”的环 境描写突出表现了桑娜的勤劳能干。
描写环境的句子：屋外寒风呼啸，汹涌 澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
作用：突出表现了海上天气恶劣，表明 桑娜一家生活艰难。丈夫出海，生死未卜， 也为下文写桑娜的心理活动做铺垫。
课后习题
快速默读课文。说说课文主要讲了一 件什么事。
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的 句子，有感情地读一读。说说从这些描写 中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
人物对话描写如课文第12-27段，通过 对话说明桑娜夫妇二人的想法不谋而合，突 出表现了他们的善良；心理描写如课文第24段、第9-11段，从这些描写中可以看出桑 娜夫妇是勤劳、善良、充满爱心的人。
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课家的孤儿， 不知怎么跟丈夫说而沉默。
示例：唉，我可怜的丈夫，为了我们这个 家已经够辛苦了。如今，我又抱回了邻居西蒙 家的孤儿，这只会让我们的生活雪上加霜。我 该怎么向他说呢？他会不会生气呢？……不管 怎样，我们总不能不管可怜的孤儿吧！他应该 会支持我这样做的吧？
你们知道哪些穷人的故事？ 《伏尔加河上的纤夫》
卖 火 柴 的 小 女 孩
13 穷 人
走近作者
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
字词学习
我会读
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài
同情、自责
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自
受……嗯，揍我一顿也好！” 承担一切后果的决心
宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。
找一找，哪些词语表现了桑娜的矛盾心理？
脸色苍白
神情激动
忐忑不安
活该
自作自受
学习第三部分
听说西蒙死了，渔夫有什么反应？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
勤劳善良 朴实善良 乐于助人
勇敢坚强
主旨概括
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜 与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的 故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的 悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦 也要帮助别人的美好品质。
拓展延伸
列夫·托尔斯泰的名言
一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快 乐的事。
jiànɡ （ 倔强 ）
二、选择恰当的关联词填空。
宁可……也……
与其……不如……
尽管……还是……
（1）桑娜一家__尽__管___生活十分艰难，__还__是___决
定收养西蒙的孩子。
（2）渔夫和妻子__宁__可___自己多受些苦，___也____
要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
（3）桑娜觉得__与__其___看着西蒙的孩子活活饿死，
__不__如___自己多受些苦，把他们抱回来。
三、选出下列句中省略号的用法。
A.表示说话断断续续
B.表示省略递增
的次数
C.表示语气的跳跃
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始 终不见丈夫回来。（ B ）
（2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不
在，你在家里做些什么呢？”（ C ）
（3）“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛…… 缝缝补补……”（ A ）
课文解读
课文的题目是“穷人”，读课文，找一 找桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补 一张破帆。
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
环境
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风
劳动
暴出去打鱼，她自己 也从早到晚地干活，
还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光 吃穿 着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只
一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。 记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！ 如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ （ 蒙骗 ） 蒙 ménɡ （ 启蒙 ）
měnɡ （ 蒙古 ）
qiǎnɡ （ 勉强 ） 强 qiánɡ （ 要强 ）
有鱼。
学习第一部分
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。 思考：这句话运用了什么写法？说明了什么？
屋外
对比
屋内
寒风呼啸
温暖舒适
桑娜勤劳能干。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷 和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不 论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。
霉
左右结构 汹 涌 澎 湃 溅 熄 唉
淋嘿糟嘛喃皱
半包围结构
勺
全包围结构
困
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 抱怨 ）：心中不满，数说别人不对；埋怨。 （ 魁梧 ）：（身体）强壮高大。 （ 自作自受 ）：自己做了错事，自己承受不好的
结果。
（ 蜷缩 ）：身体弯曲地缩着。 （ 心惊肉跳 ）：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
汹涌澎湃
jiàn
溅起
ɡē
搁板
yòu
保佑
ɡuǎ
寡妇
kùn
困难
quán
蜷缩
tǎn tè
忐忑
zòu
揍人
xī
熄灭
āi
唉
èn
嗯
ɡā
吱嘎
zāo
糟糕
ó
哦
kuí lí
魁梧黧黑
lín
湿淋淋
méi
倒霉
mɑ
我嘛
zhòu
皱眉
sháo
后脑勺
hēi
嘿
nán
喃喃
按结构给这些字分类。
汹涌澎湃溅熄 困唉淋嘿糟霉
嘛喃皱勺
上下结构
课外作业
1.有感情地朗读课文，用自己的话复述 课文内容。
2.你的生活中有没有像桑娜一样热心助 人的人，想一想他们的感人事迹，与同学和 老师分享。
地表达了她当时的心情，收到
了似平静又不平静的效果。
学完这篇课文，你有什么感受？ 示例：桑娜一家虽然生活贫困，但是 精神却十分富有。宁愿自己受苦也要帮助 别人，这样的美好品质值得我们每个人去 学习。在生活中我们也要做乐于助人的人。
结构梳理
穷人
桑娜 渔夫
等待渔夫 探望西蒙 抱回孩子 侥幸回来 会熬过去
初读课文
朗读课文，了解课文的主要内容，并给课文划
分层次。 第一部分（ 1～2 ）：在海上_起___风__暴__的夜晚
，桑娜盼__望______着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（ 3～11 ）：邻居西蒙死了，桑娜 __收__养___了她的孩子。
第三部分（12～27 ）：丈夫归来，主__动__提__出__ 收养西蒙的孩子。