0~6岁智力残疾儿童早期康复评量手册
智力残疾儿童早期康复评估的基本程序
评估是一种多层面的过程，用途最外广泛，包括了测验与测量。
评估更体现教育性！
评估（assessment）
筛查性评估：确定有没有与总体相比存在心理或者身体等方面显著偏离或者迟滞的儿童。如果查出，就属于高危儿童，家长和教师需要将之转介到专业评估人员。
诊断性评估：确定是否属于残疾儿童，属于哪一种类型与程度的 残疾儿童，应安置在何种环境中接受哪些特殊教育和康复服务。诊断性评估是区分正常与残疾儿童的关键。
X线检查。有助于诊断骨骼变化的智力障碍。
05
脑脊液检查。进行脑脊液穿刺检查的目的在于检查是否有颅内出血、脑膜是否有刺激性症状以及是否有某些神经系统症状。
（3）针对性的特殊检查
心理测量（psychological assessment)是用来检测人们的能力、行为和个性特质的特殊的测验程序。心理测量通常是指对个体差异的测量，因为多数测量都是确定在某一定的维度上，某人与其他人如何不同或相似。
SIS consists of 8-page Interview and profile that tests support needs in 87 areas, and a 128-page User's Manual.
2
智力落后的最关键的测试
学习成绩考察
学校表现调查
社会适应调查
对象：家长、教师、同学等
3.教育资料
（二）诊断评估的方法
系统观察法。
01
非系统观察法。
02
1.观察法
01
结构化访谈
02
半结构化访谈
03
非正式访谈
2.访谈法
3.评定量表
评定量表往往没有经过标准化的处理，因此，信度、效度、常模缺乏。往往自行设计，或利用别人编制的量表进行。方便记录。 数字等级量表。用数字的方式确定行为特征等级。例如，以指定的数字顺序作为描述的类型，评定者根据实际情况在量表中适合的数字上标记号。例如，在研究小学生的注意活动时，研究者将注意活动分为五种类型，每种类型依次用1、2、3、4、5表示（见表4-6），这五个数字实际上是代表注意的五种水平，分别积1分、2分、3分、4分、5分。 图标等级量表：用图表表示行为类别或水平，而不只是用数字。如观察教师讲解技能，列出七项主要指标，对每一项指标按照差、中、良、优，从低到高做标记
0-6岁智力残疾儿童早期康复评量手册
请你伸出手，把玩具拿过来
玩具
能独立伸手将玩具拿过来P；需要帮助完毕E；完全依赖帮助F。
9、能用不同方式跳跃
来，我们学小兔子跳吧！
宽敞场地
能自如地用不同方式跳跃(如快跳、慢跳、把戏跳、从高处往低处跳)P；在协助下能完毕E；完全不会跳跃F。
10、会投掷物体
请你把这个小球扔过来吧
小球
能独立地投掷物体P；在较少协助下可以完毕E;完全不会投掷物体F。
74、结识公共设施
常见的公共设施有哪些？
现场(医院、车站、餐馆、影剧院、公厕、邮局)
自己结识公共设施P；提醒下结识公共设施E；不结识公共设施F。
75、参与集体活动
你喜欢参与哪些集体活动？
幼儿园、学校活动场合；社区、家庭娱乐活动场合
独自参与集体活动P；带领下参与集体活动E；不参与集体活动F。
76、懂得安全常识
53、说简朴的短句
生活情景
能恰当运用简朴句与别人沟通P；能说出自己愿望2分(涉及模糊）E；能说出单字F。
54、语言交流
合适、熟悉的环境
理解别人意思，能使用适当语言表达自己的意思P；基本理解别人意思并说出表达自己意思的句子2分或不能对的表达自己意思E；不会用语言交流F。
55、书写基本能力
纸、笔、桌、椅子
穿珠子玩具
独立完毕P；；需要在帮助下完毕E；不能完毕F。
15、折纸
你能像老师这样折纸吗？
纸
独立完毕P；；需要在帮助下完毕E；不能完毕F。
16、撕纸粘贴
你能把纸撕开，并粘在这儿吗？
纸
独立完毕P；；需要在帮助下完毕E；不能完毕F。
17、插棒
你能把这些木棒插在相应的洞里吗？
插棒
智力残疾儿童早期康复评估概述
智力残疾儿童早期康复评估概述智力残疾儿童早期康复评估是指对出生之后发现智力发育不正常的儿童进行系统的评估和干预，以促进其早期的康复和发展。
早期康复评估是个多学科综合评估的过程，旨在确定儿童的功能发展水平和特殊需求，并为儿童和家庭制定个体化的干预计划。
早期康复评估的目标是为智力残疾儿童及其家庭提供尽早的干预和康复服务，以最大限度地发挥其潜力。
评估过程通常涵盖以下几个方面：1.生理评估：包括儿童的身体状况、发育程度、听力、视力等方面的评估。
通过对儿童身体状况和发展水平的评估，可以提供有关其生理功能和潜在康复需求的信息。
2.心理评估：评估儿童的认知和智力水平，以确定其智力发展程度和学习能力。
心理评估通常涉及智力测试、发展评估和行为观察等方法，以确定儿童的发展水平和认知能力。
3.社交和情感评估：评估儿童在社交和情感方面的发展水平，包括与家庭成员和同伴的互动、情绪调节和适应能力等。
通过评估儿童的社交和情感发展，可以了解儿童在社交环境中的表现，并为其提供相应的干预和支持。
4.功能评估：评估儿童在日常生活中的功能水平，包括自理能力、运动能力、沟通能力等。
通过功能评估，可以确定儿童在不同领域中的发展水平和康复需求，为康复干预提供指导。
5.家庭评估：评估儿童家庭的需求和资源，了解家庭对于儿童康复的期望和态度，以及家庭的支持网络和社会资源。
家庭评估的目的是为家庭提供适当的支持和指导，并与家庭合作制定个体化的干预计划。
评估结果将成为制定个体化康复计划的基础，包括为儿童提供早期康复和教育服务的具体目标和方法。
早期康复干预注重提供多学科综合的康复服务，包括物理治疗、语言治疗、职业治疗等，以促进儿童在各个发展领域的进步和发展。
总之，智力残疾儿童早期康复评估是一个系统全面的评估过程，旨在确定儿童的康复需求和潜力，为儿童及其家庭提供个体化的康复计划和支持。
早期康复评估的目标是最大限度地促进智力残疾儿童的发展和融入社会。
智力残疾儿童学习能力评估表
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√
√ √ √ √
√ √ √ √
4
3．5．1 嗅觉敏锐度：对不同气味做出适当的喜恶反应 3．5．2 嗅觉分辨能力：闻到气味时能分辨其香、臭 3．5．3 嗅觉记忆能力：—指出刚才闻到的食物 —说出刚才闻到的食物 本领域合计分：23 4．1 物体恒存性 4．1 物体恒存性：物品被更换位置时仍能准确找到此物品 4．2 记忆力 4．2．1 对经历事件的记忆力：能表现刚才经历的事件 4．2．2 对物品操作的记忆力：能模仿 3 个以上步骤的操作 4．2．3 对地点位置的记忆力：能到适当地位置做某事 4．2．4 对物品所属的记忆力：能指出熟人的物品 4． 4．2 配对和分类 4．2．1 配对、分类相同物品：将 3 组或以上物品分堆 认 4．2．2 依颜色配对、分类物品：将 3 组或以上物品依颜色分类 4．2．3 依图形配对、分类物品：将 3 组或以上物品依图形分类 知 4．2．4 依大小配对、分类物品：将 3 组或以上物品依大小分类 4．2．5 依质地配对、分类物品：将 3 组或以上物品依质地分类 4．2．6 依物品功能分类：依功能选择 3 件或以上物品 4．2．7 配对、分类图片：将 3 组或以上相对应图片分堆 4．3 顺序 4．3．1 顺序排列物品：模仿简单顺序排列物品 4．3．2 依序完成活动：依序完成 2~3 个步骤的活动 4．4 解决问题
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
感
—以视觉辨别不同的颜色 —以视觉辨别不同的大小
官
3．1．4 眼手协调能力：—依大小套杯 5 个或以上 —用绳子穿珠 10 粒或以上
知
—将形状相同的物品加以配对 —将形状相同的物品加以分类颜色相同的物品加以分类 —将大小相同的物品加以配对 —将大小相同的物品加以分类
0-6岁儿童发育评估量表
0-6岁儿童发育评估量表年龄活动目标完成辅助不能0-1岁模仿使用物件做敲击动作，模仿从杯子中取出积木、拍手、飞吻1-2岁模仿触摸身体的部位模仿拍手动作、挥手、踏脚模仿简单的手部动作正确地模仿使用3种不同的发声器具模仿唇部动作模仿在画纸上涂画2-3秒钟模仿3种日常生活的自理动作能模仿使用5种熟悉的动作能模仿绘画简单的横线、简单的折纸动作、如对折2-3岁模仿简单的动作并以此成为程序的一部分，能作出一些连贯动作能模仿2个简单的玩胶泥的动作模仿同时触摸身体2个不同部位的动作模仿上、下颚及舌头活动。
用乐器或其他物件模仿出相同的节奏、旋律模仿使用不同用途的物件通过玩洋娃娃，学习模仿一连串简单的动作3-4岁模仿成人把手掌打开及握拳，及模仿把手放在膝上、额上及伸到背后的姿势模仿用胶泥作出3种简单的模型4-5岁模仿3种动物的动作模仿各种塑像或画像的姿势有次序的模仿2个简单的动作当用勺子敲打盘子时，能随着速度及音量的转变而改变敲打模式，模仿作出简单的热身运动仿年龄活动目标完成辅助不能0-1岁能模仿训练员发出一连串的单音节声音，能模仿如咳、卡嗒能联系某声音及某活动，并在期待该活动时发出该声音模仿简单动作所引发的声音1-2岁能模仿3种常见的物品所发出的声音，模仿哭声、笑声2-3岁模仿5种动物的声音，能模仿说出身体部位的名词3-4岁模仿说出由3-4个数字组成的字串模仿由6个字组成的短句4岁以上能模仿使用复句。
如：我不知道他为什么哭[知觉]：视知觉年龄活动目标完成辅助不能0-1岁从注视眼前近距离物体的能力：手眼协调的能力从玩具被覆盖至揭开时，仍能保持对玩具的兴趣注视别人指着的物体的位置，从追视到辨别，例：注视移动中的肥皂泡，辨别出陌生人看着物体掉在地上，注视着它的位置，并拾起它1-2岁在不受其他刺激的混淆下，能从房间内拿取指定的物件能从3个杯子中找出其中1个所盖着的物品，从注视--追视--辨别，追视皮球，辨别哭、笑、手势把4块积木安放在指定的位置上，把不同的拼板放回洞位内2-3岁配对简单的图形，发展对视觉刺激的能力（专注）（识别）--专心注视电视把3件物品插入简单的形状盒中，分辨出几何图形及简单图案3-4岁能模仿训练员排列5块积木将3个不同的图形卡分类（能辨别复杂的几何图形）配对不同大小的形状卡能注视训练员的手，并从他的手中拿拼块配放在拼板的适当位置上能根据颜色将8种不同的物件分类将颜色积木跟颜色纸配对4-5岁学习配对图形及轮候参与，能留意藏起来的东西，并找出来仿砌平面纸模型及明白从左至右的工作程序，辨别复杂图案、图形、字体5-6岁能配对物件与生字，并能读出生字[知觉]：听知觉年龄活动目标完成辅助不能0-1岁当听到声音时便停止正在进行的活动，并转向声音的来源及走向训练员，发展对声音的操纵力、辨别力（对叫名字有反映）能联系2种声音和2种动作，并在听到其中任何1种声音时，预料到其相关的动作，发展对听觉的专注力（听音乐及语调）2-3岁从不同的发声器具中，配对相同的声音，能辨别别人说话的语气3-4岁辨别声响的次数并能模仿发出相同的次数，能辨别节奏[大肌肉]：手臂年龄活动目标完成辅助不能0-1岁在身体中线拍手伸手抓握在视平线上的物件1-2岁与别人玩接球游戏不需协助能抓着滚动的球并将它推回去能单脚站立短暂时间，持物件行走一段距离不需协助能对墙推球并能接球不需协助能打开抽屉或柜，自行上楼梯，原地跳2-3岁将大球准确地推出10-20尺外的地方能用脚尖步行，单脚站立5秒，向前跑单脚站立10秒，举手过头接球，抛球，单脚跳，推拉物体向前进能连续5次成功地把豆袋仍进3尺外的大盒子中，能骑三轮车，踢大皮球4-5岁将中型球掷出，穿过静止的悬挂着的藤圈，能走平衡木，连跳五次能连续拍球5次而球不弹走，向目标抛掷物体，能爬长梯或树木5-6岁挥动木棒或球拍敲打1个悬挂在儿童肩膊水平位置的静止物品当儿童双脚被提起时，可用双手向前走路，能滑冰、用脚尖跑，交替单脚跳，骑二轮（辅轮）车[大肌肉]：腿部年龄活动目标完成辅助不能2-3岁能将球踢给别人能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟能跳起并接触悬挂着的物件10次3-4岁能做青蛙跳10次，而没有停止或跌倒[大肌肉]：身体年龄活动目标完成辅助不能0-1岁转侧身体后用手臂撑地至坐直身体1-2岁踏上或跨过一连串的障碍物能依从一个进程，包括跨过、从下面爬过及饶过一连串简单的障碍物能从地上拾起物品而不失去平衡能拾起、拿着及堆放4块大积木2步1级上楼梯自行步行20尺向旁边及向后行时仍能保持良好的平衡能弯腰并以手触摸脚趾头10次2-3岁不需协助能单脚站立5秒3-4岁1步1级上楼梯能走完1个中等难度的5项步骤跨越障碍单脚或双脚跳15尺的路程在做一连串手部和腿部的动作时能保持平衡能滚动身体来回10尺的距离在2寸宽的胶条上，以不同的方式行走而不失去平衡4-5岁做5次前滚翻弯腰，把手臂垂下，并左右摇摆，学大象走10步能用勺子把小马铃薯运送至约50尺外的目的地而马铃薯不掉下来不需协助能走过4尺长4寸宽的平衡木5-6岁能完成1个中等难度、共7个步骤的障碍径能把重盒拉动一段路程在别人用力拉着绳子时，仍能拉动绳子能连续10次在跳跃时向上拍打双手能跳过1条慢慢地摆动着的绳子5次能正确地玩跳飞机游戏拿着不同的物件走过4尺长4寸宽的平衡木[小肌肉]：抓握年龄活动目标完成辅助不能0-1岁能自行用掌心抓握匙子能从盖上有洞的盒子中拿出物件能用前二指或前三指拾取10件不同大小的物件，并放在器皿内，拍手、握笔1-2岁将胶泥撕成小块，并放入罐内，能用1只手拿2件物体能拾起10枚硬币并放罐内能按扭及转动旋钮，挤压玩具、牙膏、海绵、翻书能从别人手上拿取物件并放入盒子内，或打开盒盖从盒子中拿出物件交与别人2-3岁能运用全个手掌及手指的力掠夺海绵球，用橡皮泥捏简单形状[小肌肉]：操作年龄活动目标完成辅助不能1-2岁用匙子把砂糖从一个碗舀至另一个碗不需协助能按动按钮，以获得预期中的结果拿掉套在容器上的袜子不需协助自己折纸能抓握蜡笔及在纸上随意画出2条或3条线2-3岁拧开肥皂泡液瓶的盖，并适当地使用棒子不需协助能做出简单的手指动作、串珠拉动有绳的玩具或洋娃娃使其发出声音能打开衣夹，并将衣夹夹在盒子的边缘，能剪断纸条3-4岁能用手指沿着物件的边缘画出物件的外形反纸条折成玩具弹簧、能叠高9块积木4-5岁能折纸并1次剪断4张纸，画简单图形，将纸对折多次5-6岁把12枚地图钉插入水松板明白上及下，相应地移动纸条直到完成编织全张图案为止能画出一个简单的人形能将线穿入针内并会缝合[小肌肉]：双手协调年龄活动目标完成辅助不能1月2日打开4个不同的容器，拿取奖励物3月4日随意地剪断纸条4月5日装配3种不同大小的螺栓及螺丝帽，串珠子，串鞋带并系鞋带把衣服挂在绳上，并用衣夹夹住[手眼协调]：控制年龄活动目标完成辅助不能0-1岁使用手、眼操控环境，伸向并抓住物体，用手取饼干放入口中手眼配合的操作技能，用匙子敲打杯子堆起3至4个大盒子能将物件放在特定目标上能将珠子放入空蛋盒内1-2岁能自行将4个圆环套在圆柱上能自行叠起4块积木把4块积木放入罐内能把圆棒插在插板上能自行将4枝铅笔插在笔座的孔内用笔涂画仿画多种线条、横线、直线、打圈把圆形的放圆孔板，把方形的入入方孔板2-3岁能一手扶着木棒座，一手串珠子能用玩具电话上的拔号盘能自己用包绒铁丝串珠子能自行用鞋带串上5颗珠子能将衣夹按图案排列的位置夹起来3-4岁能用3件积木组合成1件简单的玩具用胶泥模仿造出日常物品能自行将图形的2部分拼成1个完整的图形用钳子钳起小物件，并把它放入盛鸡蛋的空窝儿内4-5岁能沿纸上的线条剪纸能自行剪出简单的图形并能贴上在1个简单的螺丝板上装配3个相同大小的螺丝帽及螺栓在1个木板上装配3上不同大小的螺丝帽及螺栓能将绳顺序地穿在绳板上5-6岁能将12枚地图钉依色纸的位置插在水松板上，砌成1个图案[手眼协调]：绘画年龄活动目标完成辅助不能2-3岁能用笔在大圈范围内涂画用1双手指在1碟面粉上画出3条线3-4岁联点画出横线联点画出简单的图形，仿画“十”字在线条内着色4-5岁联点成字联点画出圆形和正方形能画出简单的几何图形，并由初期须利用模板而至最后不需任何辅助能将一些简单的形状组合，画成常见的物件能摹写简单的文字能观看图形，找出缺少的部分，并完成该图画联起图案的点，使成为简单的形状5-6岁能联点写1个数字能在距离2厘米的平衡线条内画完1个简单的迷宫能自行画出简单的人像画能画出与训练员所示范的同类物件[认知（理解）]：语言理解年龄活动目标完成辅助不能0-1岁当儿童听到自己的名字时，能注视呼唤者能自行指向（或伸手向）所需要的物件对“过来”的语言指令作出适当的反应对“坐下”的语言指令作出适当的反应对“停（停止）”和“行（走）”的指令作出正确的反应当听到“**在哪里”的问题时，能以手指着镜中的影像1-2岁能自行对“**在哪里？”这问题作出正确的反应（即利用视觉搜索房间，并指出物件的位置）能按照要求将物件交给指定的家人教导儿童理解跟常见的物件有关的动作的名称2-3岁能完成一些包含2个步骤的指令无需协助而能正确地指示出属于某个类别的物件能按要求交出正确的动物玩具3-4岁能按照要求交出指定颜色的积木能跟从包括名词及位置诩的语言批示去长出觉的物件。
0~6岁智力残疾儿童早期康复评量手册
常见的公共设施有哪些？
现场(医院、车站、餐馆、影剧院、公厕、邮局)
自己认识公共设施P;提示下认识公共设施E;不认识公共设施F。
75、参加集体活动
您喜欢参加哪些集体活动？
幼儿园、学校活动场所;社区、家庭娱乐活动场所
独自参加集体活动P;带领下参加集体活动E;不参加集体活动F。
76、懂得安全常识
50、语言理解能力
一串串、紫色的水果就是哪一种？
水果图片
完全能理解别人的语言P;提示后能理解一部分E;完全不能理解F
51、说的基本能力
请您发出“a,o,e”
声母、韵母卡片
能正确发音P;能模仿发音E;只会发出任意声音F。
52、表达能力
您想要什么？
水果、饭菜、玩具、画册
用口语准确表达自己需求、情绪、主张P;借助肢体表达需求、情绪、主张E;不会表达F。
社会适应能力
70、知道自己
镜子里就是您不？照片里有您不？指出您的头与四肢;指出您的眼、耳鼻、口。
镜子、自己照片
认识自己,正确指出身体各部位P;能认出自己,能认识部分身体部位E;不能认出自己,不能认识身体各部位F。
71、认识熟悉的人
从照片中指出爸爸、妈妈,说出她们的名字,您家还有什么人？
全家照片
指出父母姓名、工作及其它家庭成员P;提示下,能说出家庭主要成员E;只认识父母F。
您知道用火、水、电安全常识不？您知道怎样使用剪刀不？您知道怎样遵守交通规则不？
安全教育图片、录像带
懂得用水、用火、用电、用剪刀、过马路注意事项P;在提示下懂得部分安全常识E;不懂得安全常识0分F。
您来数一数有多少？
木棍(30根)
点数20-30P;点数1-20E;不会点数F。
0~6岁智力残疾儿童早期康复评量手册
语言沟通能力
46、与人的目光接触
请你看着老师！
在相对安静的环境里。
主动的目光接触P；强调后，有目光接触,有短暂的目光接触E；不理会语言提示F
47、模仿能力(动作、语言、表情)
请和老师一起做。
动作：如点头；语言：如发音；表情：如哭、笑。
主动正确的模仿P；能模仿大部分内容,在大人协助下才能完成模仿动作E；不能模仿F.
勺子、碗、筷
会用筷子或者勺子吃F；需协助用勺子吃饭E；不会用餐具吃F。
58、用餐具喝
你会用吸管(杯子、碗)喝水吗？
吸管、杯子、碗
会用吸管、杯子、碗喝水P；需要帮助喝水2分E；会用吸管喝水F。
59、小便自理
你要小便吗？
厕所
能独立找到正确的位置脱裤子小便P；提示下能脱裤子正确入厕小便：需他人协助入厕小便E；完全依赖帮助F。
10、会投掷物体
请你把这个小球扔过来吧
小球
能独立地投掷物体P；在较少协助下可以完成E;完全不会投掷物体F。
11、捏取
请你把积木拿过来
米花、糖果、积木
独立完成P；需要在帮助下完成E；不能完成F。
12、拧盖
你能把瓶盖拧开吗你能把瓶盖盖好吗
有盖的大小瓶子
独立完成F；需要在帮助下完成E；不能完成F。
13、系扣子
17、插棒
你能把这些木棒插在相应的洞里吗？
插棒
插板
独立完成P；需要在帮助下完成E；不能完成F。
18、夹子
把夹子夹在这儿。
夹子
独立完成P；；需要在帮助下完成E；不能完成F。
19、拾取
把桌子上的珠子拾起来。
珠子
独立完成P；；需要在帮助下完成E;不能完成F。
智力残疾儿童的康复评定
知识 词汇 计算 分类 背数 领悟
填图 图片排列 积木 图形拼凑 编码
适应范围：30个月 内容：智力量表、运动量表和婴儿行为记录。 分析结果是：发育指数和发育水平〔多少月〕
康复评定分为初期评定、中期评定和末期评定 三种。
初期评定是在制订康复教育方案、建立康复目 标和开始康复教育前的第一次评定，主要是掌 握功能状况和存在的问题，判断障碍程度、康 复潜力和预后，为制订康复教育方案提供可靠 依据。
中期评定是在智力障碍儿童经过一段时间的康 复教育后所进行的评定，主要是了解教育治疗 后功能的改变情况，并分析其原因，为修改康 复教育方案提供依据。
注意力集中
区分本质与非本质的能力 要求集中注意〔或视觉机敏性〕 视觉组织和记忆
测查方案能力、知觉组织能力
要求视觉-运动控制和速度与正确性结合才能 完成
观察力 缺点，孩子不加分析、思索随便完成
知觉和视觉-运动组织能力
测查视觉-运动协调，知觉组织能力和空间视 觉化能力〔或抽象概念化能力和概括化能力〕
由于康复的范畴涉及医疗、教育、职业和社会 等领域，康复评定的内容就包含有身体、心理、 职业和社会、教育等方面。具体工程包括人体 形态评定、运动功能评定、日常生活活动能力 评定、言语语言功能评定、心理评定、心肺功 能评定、神经肌肉的电生理学检查、发育评定、 社会生活能力评定等，对于智力障碍儿童常做 的评定工程有言语语言功能评定、心理评定、 社会生活能力评定等。
词语能力的开展，包括理解，或概念掌握和表 达。
理解和表达，可能不相应，理解了不一定会表 达。
测验推理能力、心算时数的正确性
说明儿童对社会判断和对社会习俗的掌握以及 自然现象的观察能力与推理能力。
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70、知道自己
镜子里是你吗？照片里有你吗？指出你的头和四肢；指出你的眼、耳鼻、口。
镜子、自己照片
认识自己，正确指出身体各部位P；能认出自己，能认识部分身体部位E；不能认出自己，不能认识身体各部位F。
71、认识熟悉的人
从照片中指出爸爸、妈妈，说出他们的名字，你家还有什么人？
全家照片
指出父母姓名、工作及其它家庭成员P；提示下，能说出家庭主要成员E；只认识父母F。
玩具 动物
会识别4个以上方位P；会识别1-4个方位E；不会识别方位F。
36.认识形状
请你说出它是什么形状？或听指令找出相应形状。
圆形、三角形、正方形、长方形、月牙形、星形、梯形、椭圆形
认出5种以上形状P；认出1-4种形状E；不认识形状F。
37.分辨有无
碗里面有东西吗？屋里有人吗？看到老师刚才做什么了？
50、语言理解能力
一串串、紫色的 水果是哪一种？
水果图片
完全能理解别人的语言P；提示后能理解一部分E；完全不能理解F
51、说的基本能力
请你发出“a，o，e”
声母、韵母卡片
能正确发音P；能模仿发音E；只会发出任意声音F。
52、表达能力
你想要什么？
水果、饭菜、玩具、画册
用口语准确表达自己需求、情绪、主张P；借助肢体表达需求、情绪、主张E；不会表达F。
勺子、碗、筷
会用筷子或者勺子吃F；需协助用勺子吃饭E；不会用餐具吃F。
58、用餐具喝
你会用吸管(杯子、碗)喝水吗？
吸管、杯子、碗
会用吸管、杯子、碗喝水P；需要帮助喝水2分E；会用吸管喝水F。
59、小便自理
你要小便吗？
厕所
能独立找到正确的位置脱裤子小便P；提示下能脱裤子正确入厕小便：需他人协助入厕小便E；完全依赖帮助F。
能认识5种以上的P；能认识1~5种的E；不能认识的F。
评估人： 评估时间：本领域合计得分：
语言沟通能力
语言沟通能力
46、与人的目光接触
请你看着老师！
在相对安静的环境里。
主动的目光接触P；强调后，有目光接触,有短暂的目光接触E；不理会语言提示F
47、模仿能力(动作、语言、表情)
请和老师一起做。
动作：如点头；语言：如发音；表情：如哭、笑。
53、说简单的短句
生活情景
能恰当运用简单句与他人沟通P；能说出自己愿望2分(包括含糊）E；能说出单字F。
54、语言交流
合适、熟悉的环境
理解别人意思，能使用 适当 语言表达自己的意思P；基本理解别人意思并说出表达自己意思的句子2分或不能正确表达自己意思E；不会用语言交流F。
55、书写基本能力
纸、笔、桌、椅子
72、认识家庭环境
你家里有哪些房间？都干什么用？你能从车站回家吗？你家住址？
录像片、现场
能独自回家，说出家庭周围环境特点P；知道家庭住址；能说出家庭内部环境E；不知道家庭内部环境及住址F。
73、知道居家安全
离开家时怎么办？大人不在家时，陌生人敲门怎么办？陌生人给东西怎么办？
图片、现场
知道不接受陌生人东西，不跟陌生人走，不随便开家门，离开家知道告诉家人，外出时锁好门P；知道部分居家安全知识E；不知道居家安全知识F。
0~6岁智力残疾儿童早期康复评估量表
领域
项目
指导语
器具
及情景
分值
(评分依据参考)
初期
中期
末期
运动综合能力
运动综合能力
1、翻身
儿童仰卧位，从一侧逗引其翻身
彩色玩具或带响玩具、垫子
能自己连续翻身p；需要帮助才能完成E；完全依赖帮助F。
2、能独立坐
请看着我坐好
床、椅子、垫子
自己独立坐好并保持P；需要帮助完成E；完全依赖帮助F。
有扶手的楼梯，小助行车
能独立完成走直线、曲线、慢走、快走P；在协助下可以走直线、曲线、慢走、快走E；完全依赖帮助F。
6、能独立上下楼梯
咱们一起上楼，再下楼！
有扶手的楼梯
能独立自如地上下楼梯P；在协助下可以上下楼梯E；完全依赖帮助0分。
7、能用不同方式跑
请你向老师这样跑过来
宽敞场地
能自如地用不同方式跑步(如快跑、慢跑、向前跑、后退跑等)P；在协助下可以完成E；不能完成F。
8、伸手取物
请你伸出手，把玩具拿过来
玩具
能独立伸手将玩具拿过来P；需要帮助完成E；完全依赖帮助F。
9、能用不同方式跳跃
来，我们学小兔子跳吧！
宽敞场地
能自如地用不同方式跳跃(如快跳、慢跳、花样跳、从高处往低处跳)P；在协助下能完成E；完全不会跳跃F。
10、会投掷物体
请你把这个小球扔过来吧
小球
能独立地投掷物体P；在较少协助下可以完成E;完全不会投掷物体F。
脸盆、毛巾、香皂
自己完成洗脸，并擦干净P；协助下完成E；完全依赖帮助F。
66、洗手
把手放入水中，两手搓一搓，打上肥皂，再搓，然后放入水中，洗净双手，用毛巾擦干净
脸盆、毛巾、肥皂
自己完成洗手过程P；协助下完成E；完全依赖帮助F。
67、洗脚
把脚放入水中，用手搓脚，打上肥皂，用水洗净，用脚巾擦干
脚盆、毛巾、肥皂
你知道用火、水、电安全常识吗？你知道怎样使用剪刀吗？你知道怎样遵守交通规则吗？
安全教育图片、录像带
懂得用水、用火、用电、用剪刀、过马路注意事项P；在提示下懂得部分安全常识E；不懂得安全常识0分F。
玩具、盒子
能找到被盒子完全遮盖的玩具P；能找到被盒子部分遮盖的玩具或能够追视玩具或寻找在视线以外的发声玩具E；不寻找或追视F。
32.物品配对
请你把相同东西放在一起
文具、洗漱用具、玩具、水果
能准确分出相同物品P；能模仿分出大部分物品,能模仿分出个别物品E；不能模仿分出物品F。
33.认识物体常见的关系
你看看哪两种物品在一起可以完成一件事？
74、认识公共设施
常见的公共设施有哪些？
现场(医院、车站、餐馆、影剧院、公厕、邮局)
自己认识公共设施P；提示下认识公共设施E；不认识公共设施F。
75、参加集体活动
你喜欢参加哪些集体活动？
幼儿园、学校活动场所；社区、家庭娱乐活动场所
独自参加集体活动P；带领下参加集体活动E；不参加集体活动F。
76、懂得安全常识
牙膏、牙刷，笔、本、毛巾、脸盆、碗、筷(任选3样)
能分出3种有关系物品P；能分出有关系物品E；不能分出有关系物品F。
34.认识颜色
你能找出红色、白色、绿色……?
红、白、绿、黄、蓝、黑色等画片、彩球
会认识5种以上颜色P；会认识1-4种颜色E；不会认色F。
35.认识方位
你在队伍前边、后边还是中间？桌子上边放的是什么？下边放的是什么？
25、分辨明暗
关上灯，屋里怎样了？
窗帘或灯
能分辨明暗P；；需要在帮助下完成E没有反应F。
26、分辨物体形状
哪个玩具大？哪个玩具小？
常见的玩具或生活用具
能分辨P；提示后能分辨E；完全不能分辨F。
27、分辨常见环境声音
这是什么声音？
录制水声、鸟叫声、哭声、笑声等
能分辨常见的环境声音P；提示后能分辨E；完全不能分辨F。
60、大便自理
你想大便吗？
厕所、手纸
自己入厕大便，便后会用手纸擦屁股，冲水P；在提示和帮助下能完成E；完全依赖帮助F。
61、脱衣物
你自己去厕所大便好吗？
衣物
能自己脱衣服P；需要帮助E；完全依赖帮助F。
62、穿衣物
请你把衣服脱下来
衣物
能自己穿衣服P；需要帮助E；完全依赖帮助F。
63、穿鞋袜
请你把衣服穿上
会写字P；能写简单的笔画，画不成形；会拿笔，画不直E；不会握笔，乱画F。
评估人： 评估时间： 本领域合计得分：
生活自理能力
生活自理能力
56、拿着东西吃
请你尝尝这些食品
食品、水果
会吃各种食品(剥皮、剥纸、吐籽)P；能吃不需剥皮、剥纸、吐籽的食品；需帮助才能拿东西吃E；不会拿东西吃F。
57、用餐具吃
请你用勺子吃饭、盛汤，用筷子夹菜
28、分辨气味
闻一闻，是什么发出的气味？
醋、酒等
能分辨P；提示后能分辨E；不能分辨F。
29、分辨味道
尝一尝，是什么味道？
糖、辣椒等
能分辨P；提示后能分辨E；不能分辨F。
30、触觉分辨
摸一摸，什么感觉？
软、硬、光滑等不同感觉的玩具
能分辨P；提示后能分辨E；不能分辨F。
31.认识物体的存在
请你找出老师藏起来的玩具
碗、杯子、瓶子
会分辨有无事情发生P；会分辨指定地点有无人(屋里、车里)；会分辨容器内有无东西E；不会分辨F。
38.认识蔬菜、水果等食品
这个叫什么？你喜欢吃什么？
西红柿、白菜、芹菜、黄瓜、土豆、藕、萝卜、香蕉、西瓜、梨苹果、橘子等
能说出常见水果、蔬菜名称P；能说出1-7种水果、蔬菜名称E；不知道水果、蔬菜名称F。
11、捏取
请你把积木拿过来
米花、糖果、积木
独立完成P；需要在帮助下完成E；不能完成F。
12、拧盖
你能把瓶盖拧开吗？你能把瓶盖盖好吗？
有盖的大小瓶子
独立完成F；需要在帮助下完成E；不能完成F。
13、系扣子
请你系上扣子
大衣、外衣、衬衫
独立完成P；需要在帮助下完成E；不能完成F。
14、穿珠子
用线把珠子穿起来
你来数一数有多少？
木棍(30根)
点数20-30P；点数1-20E； 不会点数F。
42.认识时间
1现在是什么季节？ 今天是星期几？现在是上午，下午，白天，黑夜？2请你看看电子表现在是几点？
日历，图片，视频，电子表