2017八年级数学吸烟的危害2.doc
健康教育吸烟的危害
健康教育吸烟的危害
吸烟对身体健康的危害
在当今社会中，吸烟是一个严重的公共卫生问题。
吸烟不仅对吸烟者本人的健康造成巨大危害，同时也对周围的人造成被动吸烟的风险。
以下是吸烟对身体健康的一些主要危害：
1. 呼吸系统受损：吸烟是导致肺癌的主要原因，而且吸烟也会增加患上慢性阻塞性肺疾病的风险。
长期吸烟还会导致支气管炎、慢性支气管炎和肺气肿等呼吸系统疾病。
2. 心血管疾病风险增加：吸烟会导致血管收缩，增加心脏疾病的风险。
吸烟者更容易患上高血压、冠心病、中风和动脉硬化等心血管疾病。
3. 癌症风险提高：吸烟是各种癌症的主要危险因素之一。
除了肺癌，吸烟也与口腔癌、喉癌、食道癌、胃癌、肝癌、胰腺癌、膀胱癌和肾癌等癌症相关。
4. 生殖系统受损：吸烟会对男性和女性的生殖系统产生负面影响。
男性吸烟者的精子质量下降，可能导致不育。
女性吸烟者更容易出现月经不调、不孕症和妊娠并发症等问题。
5. 皮肤老化和皱纹：吸烟会导致皮肤失去弹性，出现皱纹和斑点，使肤色变暗。
吸烟者比非吸烟者更容易显老。
综上所述，吸烟对身体健康造成的危害是多方面的。
为了保持
健康，我们应该积极避免吸烟，同时也要提倡禁烟，阻止吸烟对其他人的被动危害。
数学调查报告——吸烟危害
关于吸烟危害的调查报告吸烟是从哥仑布发现新大陆之后，至今有几百年历史。
吸烟的危害，吸烟不仅危害自己的身体，也会对他人造成伤害，也会产生不良社会影响。
吸烟成瘾分析1、好奇2、模仿3、交际的需要4、消愁5、提神6、显示自己的成熟危害身体方面：饭后吸一支烟，中毒量大于平时吸十支烟的总和。
因为人在吃饭以后，胃肠蠕动加强，血液循环加快，这时人体吸收烟雾的能力进入“最佳状态”，烟中的有毒物质比平时更容易进入人体。
同时，吸烟也会影响人体脑部神经，也就是杀死“脑细胞”。
精神方面：吸烟时人易进入一种亢奋，烦躁的精神状态。
而吸完之后，脑部神经会慢慢趋于平稳，使人觉得心境松弛，大为放松。
其实这一过程只是人体由被动接受烟气损害到慢慢平复的一个过程，而并非我们所说的：“吸烟放松心情”。
吸烟成瘾特点1、吸烟的数量不断增加。
由一天几支到一包、两包、两包以上有甚者坐在那里抽烟，可以不熄火，一支接一支不间断地抽。
2、一旦不吸烟就会产生消极反应。
如打磕睡、打呵欠、流眼泪、心情郁闷、坐立不安等。
3、外向而冲动。
具有好交往、合群、喜冒险、行事轻率、冲动、易发脾气、情绪控制力差等个性特征。
4、嗜好多。
调查显示，有71%的人同时还伴有其他嗜好，如饮浓茶、喝酒、喝咖啡等。
据世界卫生组织调查，在工业发达的国家中有四分之一的肺部癌症者，吸烟的占90%；死于支气管炎的，吸烟的占75%；死于心肌梗塞的，吸烟的占25%。
吸烟不但给本人带来危害，而且还殃及子女，有学者对5200个孕妇进行调查分析，结果发现其丈夫每天吸烟的数量与胎儿产前的死亡率和先天畸形儿的出生率成正比。
父亲不吸烟的，子女先天畸形的比率为0.8%；父亲每天吸烟1～10支的其比率为1.4%；每天吸烟10支以上的比率为2.1%。
孕妇本人吸烟数量的多少，也直接影响到婴儿出生前后的死亡率。
例如，每天吸烟不足一包的，婴儿死亡危险率为20%；每天吸烟一包以上的，婴儿死亡危险率为35%以上。
同时吸烟作为一种成瘾性行为，也有一定的精神疾病。
8年级 吸烟与健康
5月31日，印度儿童在加尔各答街头游行，反对吸烟。
细草愁烟 幽花怯露 墨珠颗细 海燕辞巢 翅羽轻
C、吸烟对青少年身心健康的危害 一是：走入 企途。 因经 济不独立，无 钱买烟而偷家 里的烟或钱财， 继而走向社会 偷枪，最后走 向犯罪道路
二是：打架斗殴吸毒。许多 青少年在吸烟的同时因酗酒打 架斗殴，甚至导致一些犯罪行 为的发生。还有青少年先吸烟， 继而发展到吸毒。
三是：少 女吸烟容易 被坏人欺骗 走入歧途并 且拌有性问 题.
烟草成份复杂，在燃烧过程中，会产生 4700 种有毒化 合物，而其中强致癌物就达 50 余种， 如上图所示。
B、烟毒导致的疾病
5、被动吸烟的危害
为了亲人和儿 童不要在家里吸烟二手烟对儿童 健康的危害主要有： 引发儿童哮喘、幼 儿猝死综合症、气 管炎、肺炎和耳部 炎症。越来越多的 证据表明，经常处 在烟雾之中的妇女 很容易患心血管病 等。
B、吸烟， 为什么对青少年的 健康危害更大
因为青少年 正在青春发育 期，对外界有 害因素抵抗力 弱，所以吸烟 年龄越小，对 身心健康危害 就越大。
C、 你知道尼 古丁是什 么东西吗？
尼古丁是 一种巨毒油质 液体，2支烟的 尼古丁能杀死 一只白鼠，25 只能杀死一头 大牛。还具有 很强的成瘾性。
2、吸烟严重危害人体健康
为了他人的健 康不要在公共场 所吸烟！
中国吸烟人数为3.5亿。 遭受被动吸烟危害的人数可 高达5.4亿，其中15岁以下 儿童有1.8亿。青少年在家 中和公共场所受二手烟危害 的比例分别为43.9%和 55.8%。中国每年死于被动 吸烟的人数超过10万，每一 个凋零的生命就是一条拒绝 被动吸烟的重要理由。
吸烟严重危害人体健康已被世界公认，青 少年吸烟有百害而无一利，但青少年开始吸烟 的年龄越来越低……
吸烟的危害课件
殊不知，经过了一个晚上，房间里 的空气没有流通，甚是污浊，混杂 着香烟的烟雾又被重新吸进肺中； 另外，空腹吸烟，烟气会刺激支气 管分泌液体，久而久之就会引发慢 性支气管炎。民间有句谚语：“早 上吸烟，早归西天”，已为人们敲 响了警钟。虽然说得有些夸大，但 在一定程度上也可以说明早晨吸烟 的危害性和严重性。
5．内分泌疾病：吸烟20支/日，可使糖尿 病危险增加1倍。吸烟亦促发甲状腺疾病。
6．口腔疾病：如唇癌、口腔癌、口腔白 斑、白色念珠菌感染、口腔粘膜色素沉着、口 腔异味等。
7．眼科疾病主要包括：中毒性视神经病 变、视觉适应性减退、黄斑变性、白内障等 。
吸 烟 的 其
1000亿 它 危 害
青少年吸烟的危害更大
如此吸烟 害上加害
误区之一：清晨一支烟，精神好一天 有人清晨醒来第一件事就是燃上一
支香烟，还美其名曰“早烟提神”。如 果清晨不吸一支烟，就无所适从，甚至 总觉得少做了一件事似的。特别是烟瘾 大的人，往往人还未离床，就坐在被窝 里迫不及待地吞云吐雾起来。是的，睁 开睡眼，抽一支香烟，将一夜新陈代谢 后血液中降下来的尼古丁浓度“弥补” 上来，这对于那些“ 烟鬼”来说，精 神确实可“为之一振”。
青少年正处在身体发育时期，各器官组织比较 娇嫩，功能还不十分稳定，对外界不利因素的 抵抗力较差，易于吸收毒物。吸烟开始年龄越 小，肺癌死亡率越高。
青少年吸烟的危害更大
若将不吸烟者肺癌死亡率为1.00时，15岁以 下开始吸烟者其死亡率为19.68；20～24岁为 10.08；25岁以上为4.08。
吸烟损害大脑，使思维变得迟钝，记忆力减 退，影响学习和工作，使学生的学习成绩下降。 心理研究结果表明，吸烟者的智力效能比不吸烟 者减低10.6%。
有资料显示，口腔癌有70％与吸 烟和喝酒双管齐下有关联。最为 严重的是，烟酒同时进行使肝脏 代谢功能只能顾及清除酒精而很 难顾及其他，致使烟草的有毒物 质在人体内停留数小时甚至几天， 加大了烟草对身体的危害程度。 因此，饮酒时吸烟实质上是同健 康和生命开玩笑。
八年级下期第五章课题学习教案：吸烟的危害
第五章课题学习：吸烟的危害教学目标：知识与技能：经历数据收集表示与处理的全过程，进一步体会统计的广泛应用，发展学生的统计观念和应用能力；过程与方法：组织学生从多种渠道获取统计信息，经历小组合作与交流的活动，进一步积累合作与交流的活动经验，增强学生的合作意识，发展学生的合作能力。
情感态度与价值观：能够解决简单的实际问题，形成一定的数据意识和解决问题的能力，进一步体会数学的应用价值，培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯；渗透数学来源于实践，又反过来作用于实践的观点。
教学重点：通过数据收集、表示与处理，知道吸烟的危害性。
教学难点：如何保证学生学习的自主性、选择性、学习结论的开放性。
教学模式：设置问题模式----深入社会调查----小组合作交流----自主解决问题。
教学用具：师生自制的多媒体课件，实物投影仪.设计思路：鉴于学生综合应用统计知识进行数据收集表示与处理的全过程的活动经验还较为缺乏，特安排两周的时间，让学生深入社会，围绕“吸烟的危害”这一课题，组成合作小组，自制调查的具体方案，适当的主题，选择调查的方式、具体问题、具体对象、自主选取样本、自主处理调查所得数据、自制统计图表、在问题的解决过程中，学生将付出精力展开大量的调查活动，力图让学生在经历数据收集、表示与处理的全过程中，增强统计意识，提高在现实生活中综合应用统计知识解决实际问题的能力。
教学过程：一、创设问题情境：世界上最严重的毒品是什么？（烟草）人类第一杀手是什么？（烟草）（投影各种司空见惯的吸烟场景），然而，我们身边不乏吸烟的瘾君子，每天烟不离手，吞云吐雾，全球现拥有多少亿烟民？（12亿）,若不加遏制，10年后，将增加到多少亿？（16亿），可见，人们对抵制吸烟意识还相当淡薄，为净化生活环境、保证健康质量、自觉抵制吸烟、倡导人类未来无烟草、现请你们把深入社会所作的调查，以小组为单位综合应用所学的统计知识进行数据收集与处理的全过程的活动经验展现出来，完成本章的学习课题：--------吸烟的危害二、探索解决问题：读一读：p（数学课代表点读）182181主持人：谁知道联合国规定每年的几月几号为世界无烟日？今年是第几个世界无烟日？（ 5月31日；第十七个世界无烟日）议一议：（主持人：各小组调查的目的、问题、对象是什么？选择怎样的调查方式？样本如何选取？调查所得数据如何处理？）做一做：以学习小组为单位，围绕“吸烟的危害”这一主题，将社会调查汇总，采用统计知识处理和表示。
第三课-吸烟的危害
设计者：周昕明课型：实践课设计时间：2017年4月10日
组长
成员
班级
学习目标
1.通过学习，使学生进一步认识到吸烟对人体有哪些危害。
2.自觉，坚决抵制香烟的诱惑。
3.做到自觉不吸烟，宣传吸烟对人体的危害性。充分认识吸烟对健康、学习和品德的不良影响。
重点难点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ走访调查，资料收集，过程的实施。
学具
环节
实践过程
实践
指导
1.各组认真完成自主学习部分问题。
2.探究性主题中较难的问题要是课堂上不能完成，可课后查阅资料。或上网查寻。
自主
实践
1.关于烟草你知道多少。
2.你自己吸烟吗，你吸过二手烟吗，你是否讨厌别人在你旁边吸烟？
3.世界禁烟日是哪一天？
4.为什么说吸烟就等于慢性自杀？
5.搜集吸烟的法律法规，创作漫画，标语设计（主题是吸烟有害健康）？
合作
探究
小组拟选
探究专题
专题一：研究什么是一手烟，二手烟，三手烟及被动吸烟的危害。
专题二：调查吸烟对身体健康的危害。
专题三：调查吸烟对学习和品德的不良影响。
专题四：探究影响青少年吸烟的社会因素。
专题五：研究戒烟的方法。
确定专题
成
员
分
工
探究
方法
探
究
过
程
及
步
骤
探
究
过
程
及
步
骤
结论
意
见
和
建
议
教师
评价
教研组审阅：教导处审阅：
抽烟的危害
抽烟的危害引言抽烟是一种常见的社会现象，尤其在年轻人中更为普遍。
然而，抽烟不仅对个人健康产生严重影响，还对周围人群和环境造成危害。
本文将详细介绍抽烟的危害，旨在唤起人们对抽烟问题的关注，并倡导戒烟健康生活。
健康危害1. 癌症风险增加抽烟是导致多种癌症的主要原因之一。
烟草含有许多有害物质，其中包括焦油、尼古丁、一氧化碳等。
烟草燃烧时释放出的有害物质沉积在肺部，长期吸入会导致肺癌的发生率大大增加。
此外，吸烟还增加了患上口腔、喉咙、食管、胃、肝脏、胰腺等多种癌症的风险。
2. 呼吸系统受损吸烟不仅影响肺部健康，还会对呼吸系统产生严重影响。
尼古丁和焦油等有害物质刺激支气管和肺部组织，导致气管炎、支气管炎等疾病的发生。
吸烟还会导致慢性阻塞性肺疾病（COPD）的发展，使肺功能逐渐下降，呼吸困难加重。
3. 心血管系统问题吸烟被认为是心血管疾病的重要危险因素之一。
尼古丁会导致血管壁收缩、增加心脏负担，加速动脉硬化的进程。
长期吸烟会提高心脏病、高血压、中风和心脏猝死的风险。
4. 生殖系统影响吸烟对男性和女性生殖系统均有不良影响。
男性吸烟者更容易出现勃起功能障碍、精子质量下降以及生育能力减弱。
女性吸烟者容易影响月经周期、卵子质量和子宫内膜发育，增加不孕症的风险，也可能导致早产、低体重儿等母婴健康问题。
环境危害1. 二手烟伤害二手烟指的是吸烟者吸入的烟草烟雾再次释放到周围环境，并被他人吸入。
二手烟中的有害化学物质对于不吸烟者同样有害。
暴露于二手烟环境下的人群易患呼吸系统疾病、心血管疾病甚至癌症。
2. 燃烧产物对环境的影响烟草燃烧时，会释放出大量有害物质，如二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物等。
这些有害物质不仅会造成空气污染，还会对土壤、水源和生态系统产生长期影响，破坏生态平衡。
戒烟的重要性1. 改善个人健康戒烟是改善个人健康的首要步骤。
戒烟后，身体逐渐清除有害物质，肺功能得到恢复，呼吸系统疾病和心血管疾病的风险大大降低。
此外，戒烟还有助于改善生殖系统健康和提高生育能力。
初中生物知识点梳理之吸烟对人体健康的危害
初中生物知识点梳理之吸烟对人体健康的危害吸烟对人体健康的危害(一)、肺部疾病。
香烟燃烧时释放4000多种化学物质，其中有害成分主要有焦油、一氧化碳、尼古丁和刺激性烟雾。
焦油对口腔、喉部、气管、肺部均有损害。
正常人肺中排列在气道上的绒毛通常会把外来物从肺组织上排除，这些绒毛会将微粒扫入痰和粘液中排出。
烟草的烟雾中焦油沉积在绒毛上，破坏了绒毛的功能，使痰增加，使支气管发生慢性病变，气管炎、肺气肿、肺心病、肺癌便会产生。
据统计吸烟的人60岁以后患肺部疾病的比例为47%，而不吸烟的人60岁以后患肺部疾病的比例仅为4%，这是一个触目惊心的数字。
(二)、心血管疾病。
香烟中的一氧化碳使血液中的氧气含量减少，造成相关的高血压等疾病，吸烟使冠状动脉血管收缩，使供血量减少或阻塞，造成心肌梗塞。
吸烟可使肾上腺素分泌增加，引起心跳加快，心脏负荷加重，影响血液循环而导致高血压、心脏病、中风等。
香烟中含有尼古丁，当尼古丁被吸入人体内后，会对心脏与血管等组织产生不良作用，使交感神经因异常兴奋，而引起血管收缩，心脏不得不加快作用，于是血压也就升高。
有学者做过这样的报告，只抽一两根香烟，就会使血压的指数发生变化，那么要是一年中抽上好几十包，这样几十年累积下来，必定会产生不良影响。
愈早开始抽烟的人，其患病的机率愈大，调查结果显示，十几岁便学会抽烟的人，比二十几岁才开始抽烟的人，更易患癌症，而其患有动脉硬化、心脏病等疾病的比例也高了许多。
另外，产生疾病的机率和抽香烟也有密切的关系。
根据美国研究报告指出，在心肌梗塞和冠状动脉硬化的死亡率上，抽烟的人要比不抽烟的人高。
(三)、吸烟致癌。
吸烟可引起癌症，据统计，吸烟与口腔癌、鼻烟癌、肺癌、胃癌、肠癌、膀胱癌、乳腺癌等有关。
为什么致癌大家可能知道甚少，了解吸烟致癌的机理对于帮助人们尽早戒烟大有好处。
烟毒溶于水和食物中直接破坏DNA，引起基因突变。
烟草中含有较多的放射元素，这些放射元素随着烟雾流入体内，损伤组织细胞，假如每天吸30支烟，X射线产生的毒素可相当于拍100次X 光片所积累的剂量，这种射线会引起基因突变致癌。
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吸烟的危害（二）
教学目标
（一）知识认知要求
1.调查数据的分析.
2.调查的一般步骤、注意事项.
（二）能力训练要求
1.通过从实际问题中抽象出数学问题，综合应用已学过的知识来解决问题的过程，来培养学生的综合、归纳能力.
2.获得研究问题的方法和经验.
（三）情感与价值观要求
1.通过实践，使学生了解数学与日常生活的联系，从而提高学习的积极性.
2.提高学生的概括能力.
教学重点
1.应用已有知识来解决实际问题.
2.获得研究问题的方法和经验.
教学难点
获得研究问题的方法和经验.
教学方法
探索、交流、发现的方法
教学过程
一、针对上节课的操作，引入课题
通过上节课的研究，我们知道了吸烟的危害.为了大家的健康，同学们做了调查.结果如何呢？这节课我们继续来学习“吸烟的危害”这个课题.
二、讨论、交流
下面每个合作小组选一名代表，将自己的调查方案和调查结果在全班交流.
我们组选取的是中、青年，以问卷形式进行的.了解他们对吸烟有害健康的认识.调查结
我们组调查的对象是中学生.目的是预防中学生吸烟的发生率增高，调查方式是以问卷形式进行.了解他们对吸烟行为所持的态度.调查的样本是80.调查结果如下表：
从调查结果表中可知：预防学生吸烟的工作是复杂而艰巨的.做到所有学生都不吸烟是困难的.
……
同学们调查得很全面.真棒.接下来同学们根据自己的亲身体验谈谈调查的一般步骤和抽样调查中的注意事项.
调查的一般步骤是：
首先要确定调查的目的.
然后确定抽取样本的对象和方法.
再之要进行整理与计算数据、分析数据.
最后归纳、总结，得出结论.
抽样调查时，需注意：样本的选取要具有代表性
……
同学们总结得很好，说明大家已获得研究问题的方法和经验.
网上有许多有关信息和统计数据.同学们下来后可以将自己的结果与网上的数据进行比较.网址：http://www.cash－.
也可以将自己的结果发布到网上，让更多的人了解吸烟的危害，呼吁吸烟者：为了自己和他人的健康，请戒烟.
三、课时小结
通过本节课的学习，大家要掌握调查的一般步骤:
（1）确定调查的目的
（2）确定抽取样本的对象
（3）确定抽取样本的方法并抽取样本
（4）计算和分析数据，得结论
统计知识来源于实践，又为实践服务.
四、课后作业课本P184习题1.
五、活动与探究
1.甲、乙两个小组各10名学生某次数学测验成绩如下（单位：分）
甲组：76，90，84，86，81，87，86，82，85，83
乙组：82，84，85，89，79，80，91，89，79，74
回答下列问题：
（1）甲组数据的众数是___________，乙组数据的中位数是___________.
（2）若甲组数据的平均数为x，乙组数据的平均数为y,则x与y的大小关系是__________.
（3）经计算知：s甲2=13.2,s乙2=26.36.s甲2＜s乙2，这表明____________.（用简要的文字语言表达）
（4）将甲、乙两组数据并成一组数据后，按照组距4分分组时，可以分成以下5组：
73.5~77.5 77.5~81.5 81.5~85.5 85.5~89.5 89.5~93.5
则其中85.5~89.5这一组的频数是______,频率是________.
［过程］通过学生的探究活动，让学生进一步熟悉掌握统计知识.
［结果］（1）甲组数据的众数是86,乙组数据的中位数是83.
（2）x与y的大小关系是x＞y.
（3）表明甲组成绩比乙组成绩整齐.
（4）85.5~89.5这一组的频数是5,频率是0.25.
教学反思：‚做数学‛的目的最终是要让学生学会‚数学化‛。
弗赖登塔尔认为，人们用数学的方法观察现实世界，分析研究各种具体现象，并加以整理和组织，以发现其规律，这个过程就是‚数学化‛。
简言之，数学地组织现实世界的过程就是‚数学化‛。
弗氏特别指出，数学本身同样属于现实世界，因而在数学发展过程中，我们自然要面对数学自身的‚数学化‛。
数学教育中的‚数学化‛是一种由现实问题到数学问题，由具体问题到抽象概念的认识转化活动，是人类发现活动在数学领域里的具体表现。
现实数学教育中所说的‚数学化‛泛指学习者从一个具体的情景问题开始，到得到一个抽象数学概念的教育全过程。
这里所说的数学概念是把所研究的数学问题的共同点门本质特征）抽出来，加以概括。
应当通过‚数学化‛的途径来进行数学的教与学。
牢记弗氏的名言：‚与其说是学习数学，还不如说是学习‘数学化’；与其说是学习公理系统，还不如说是学习‘公理化’；与其说是学习形式体系，还不如说是学习‘形式化’。
‛
伟大的教育家夸美纽斯有句名言：‚教一个活动的最好方式是演示‛，弗氏把这一思想进一步发展为‚学一个活动的最好方式是实践‛。
这一提法的实质是把重点从教转向学，从教师的行为转向学生的活动，并从感觉效应转向运动效应。
所以我们要让学生学会‚做数学‛。