2011九年级数学期中质量分析
九年级数学期中考试学科质量分析
九年级数学期中考试学科质量分析引言：数学学科的试卷结构力求遵循中考的模式，在形式内容等方面尽量保持稳定，并没有太大的变化，仍然是选择10题，填空5题，解答题10题。
各类型试题的分值仍保持不变。
试卷难度有明显梯度，与去年的期末考试和中考相比，难度都有明显下降。
其中选择题，填空题大部分考生比较顺手，解答题前7题难度不大，大部分层次好的学生都能够做得比较顺手。
后三题入题容易，但解答要有所发展却难，使不同学生能解决到不同层次，题目的面孔熟悉，但设问有一定的深刻性，重视对考生的基础知识基本能力以及思维性的考查。
此外，计算量不是很大，试卷长度较适宜，大部分层次稍好的同学都能够有充足的时间思考。
同时也体现了较好的区分度。
全年级平均89.07分，基本上达到了预期目标。
整份试卷体现了新课程标准的思想和理念。
数学教学不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思想过程，从而把数学思想和方法列为数学的基础知识，提出发展思维能力是培养能力的核心。
强调培养学生解决实际问题的能力和应用数学知识的意识。
质量状况：1、考试成绩等级呈现统计表（略）2、考试基本情况年级人数最低分最高分平均分标准差难度938412089.0726.229.363、各小题的难度和鉴别度（略）试题评价：本试卷有以下的特点：1、以课本为载体，转变知识的考查方法。
试卷中有许多试题都是直接从教材中选编或改编而成。
例如：填空题和选择题，以及计算题中的部分试题，特别是第16、17，18，19题，基本上和课本练习题难度持平，给我们教师在平时教学过程指明了方向，也有利于引导教师深入钻研教材，挖掘课本知识的内在联系。
另外考查的形式和方法与课本所体现的有所不同，体现了二期课改的新理念。
2、重视双基的考查，强调数学思想方法的应用。
我认为本试卷对课本基本知识、基本技能都进行了直接考查和应用，而没有出现繁杂的内容和知识的叠加，例如：填空题和选择题，第13，14，15题等，使教师认识到题海战不能使学生取得高分，更不能使学生全面发展。
初三数学期中考质量分析初三数学期中考试分析
初三数学期中考质量分析初三数学期中考试分析这次期中数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的120分就能拿下了，还有的30分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、简便方法计算、填空、选择的形式。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每单元的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，大部分学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在48%左右。
第一大题选择题丢分较多的是第9、10题。
其中第9题利用正方形对角线与边所成的角为，构成特殊角，而矩形对角线与边构成的角不是角；而第10题主要考查根的判别式，但还得利用初一初二年学过的因式分解，三角形的三边关系。
第二大题填空题，错得较多的是第15、18题。
其中15题考查了比例的性质，直接设X=2K，Y=3K较为直观易懂；而第18题主要考查重心的性质，一大部分学生忘了这个性质，导致瞎猜。
第三大题解答题，期中丢分最多的是第25、26大题。
其中25大题的第（2）小题有的把正确有的把已知规律的几个式子的左右两边看反了，，反过来a+b应该大于或等于，很多填小于等于导致失分；第13小题没能利用上面的规律。
第26题考查一次函数与相似形的综合题，最终相似应考虑两种对应关第，一部分只考虑一种对应关系而以；更有甚者连一次函数图象与两坐标轴产交点坐标都不会求或求错了，导致整个题目全错了，失分惨重。
三、今后的教学建议通过这次考试，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
九年级数学期中考试试卷质量分析
九年级数学期中考试试卷质量分析九年级数学期中考试试卷质量分析（精选6篇）在各领域中，我们或多或少都会接触到试卷，经过半个学期的学习，究竟学到了什么?需要试卷来帮我们检验。
你知道什么样的试卷才是规范的吗？以下是店铺收集整理的九年级数学期中考试试卷质量分析，希望能够帮助到大家。
九年级数学期中考试试卷质量分析篇1一、同期与上届比较试卷虽然有难度的不同，但是整体上应该是比较一致的，区别比较大的应该是数学，略偏容易。
（1）人均分、三率比较结论：按照试题的难易程度，数学相对比较容易，于是做了抽查分析，在考试时间相同的情况下，抽查了2、4、6、8班，用去年的试卷重新测试，结果是相对一致。
排除部分学科命题的因素，整体上看两届学生具有可比性。
（2）前十名比较。
（略）结论：去掉数学试题略简单的因素，前十名和去年相当，前五名应该比去年有实力，因此，前十名的学生，一班1人，二班3人，三班1人，四班2人，六班2人必是班主任重点分析指导的对象，各学科成绩低于前十名由科任老师指导。
（3）第十一名到第四十名24到37名之间出现了成绩低于去年，其余略高于去年，因此，整体上看出，尖子层面学生依然很好。
特别是前五名，明显高于去年。
优秀的学生不受数学成绩影响的。
二、本次考试的几个亮点1、前十名尖子层面学生分布比较均匀，分布在七个班级。
分差35分，比较小。
2、各班走向逐步靠近，有六个班生均成绩接近级段人均分399分，其中两个班受到其个别特困生影响导致成绩偏低。
3、英语成绩在人均分比去年微低一分情况下，及格率、优秀率分别比去年高出了4.65,和3.63个百分点，显然本届学生英语优等生比较占优势。
三、几点意见1、和去年成绩相比较，物理、历史、语文各项指标偏低，通过对两次试卷分析照清楚原因。
如果属于水平上的距离，要找准补救措施，一定要赶上去。
2、关于尖子生培养：（1）对于前十名的学生，班主任要重视学生精神状态的不断更新，鼓励其形成级段尖子生层面的竞争，帮助其分析综合能力提升方法的同时，要注重这些学生自学能力的培养，给他们一定的空间，让其通过自学提升综合能力。
初三期中考数学质量分析小结
初三期中考试数学质量分析小结本次期中考试的试卷是城南共同体的试卷，数学不是很难，比较基础，内容分配合理，比较适合我们农村学生测试。
本次测试是共同体联合网上评卷，最终结果是峡口平均分、合格率、落后率都排第二，而优秀率排第三，总体来看还行，但仔细分析，问题还是比较多：一、存在的问题：1.平均成绩不均。
三班、四班的成绩绝对优势，五班、六班的成绩相对落后较多；二、五、八、九、十班的落后生较多；致使这几个班的平均分偏低，拉了较多的后腿。
2.优秀率偏低，每班只有11到16个之间，而且高分不多。
尖子生的数学拉了后腿。
二、原因：1.对落后生关注不够，课堂上不够，课后的落实也不够；2.作业的订正情况不容乐观，老师没有检查，学生就不订正，或者在老师没注意的情况下有抄袭现象。
3.对学生的自觉度过于高看，布置学生的作业，总认为学生会完成，而到检查时学生却相当部分没落实。
因为学科的原因，学生更喜欢文科，所以更要多关注学生的学习，落实。
4.错题本只强调，没检查，学生几乎没做错题本。
5.与学生的交流不够。
学生因为你与她（他）多交流，感觉到老师对他（她）的关心，从而对老师产生亲近感，对这位老师所教学科产生兴趣，愿意花更多的时间学习。
6、靠前没有复习，没有引起学生的重视。
三、措施针对以上问题及原因，特提出以下措施：1、课堂上，问题分层次，让不同的学生都有回答的机会，有不同的成功体验。
2、考前进行复习，并进行考前指导，因老师的重视而引起学生的重视。
3、每次考后或平时关注学生情绪，并定时与学生交流，进行心理辅导及学法指导。
4、关注学生的课后作业的落实及订正情况，做到基础落实到位。
5、错题本、难题本抽查。
加强综合能力的训练。
这次质量分析会，得到了教研员陈老师的指导，他指出：1、功在平时，只有平时抓实，基础落实到位，才有更大的提高2、每次考后出现的问题，要去究因，并找出对策。
3、针对速度过快班级，要求基础扎实才是第一位。
没有落实基础，速度过快，反而得不偿失。
九年级数学期中考试质量分析
低分数段
高分段的学生数量较少，主要集中在 90分以上。
低分数段的学生数量较少，主要集中 在60分以下。
中等分数段
中等分数段的学生数量最多，分布在 60-89分之间。
最高分、最低分及平均分
最高分
最高分为95分。
最低分
最低分为20分。
平均分
平均分为65分。
CHAPTER 03
试题分析
试题难度分布
01
对于个别学生的错题，也需要进行个别指导，帮助学生找出自己的问题所在，提高学习效果 。
CHAPTER 05
教学质量分析
学生成绩与教学质量的关联
总结词：正相关
详细描述：学生的数学成绩与教学质量呈现正相关关系，即教学质量越高，学生 的成绩普遍越好。
教学方法与教学效果的关联
总结词：有效性
详细描述：教学方法的有效性直接影响教学效果，合适的教学方法能够提高学生的学习效果和兴趣。
计算错误
部分学生在计算过程中出现错误 ，主要原因是计算能力不足和注
意力不集中。
概念理解不清
部分学生对数学概念的理解不够 清晰，导致在解题时出现偏差。
解题思路错误
部分学生没有掌握正确的解题思 路，需要加强解题方法的训练。
典型错题分析
对典型错题进行深入分析
对于学生普遍出错的题目，需要深入分析其错误原因，找出学生的知识漏洞和思维误区，以 便进行有针对性的教学改进。
CHAPTER 04
学生答题情况分析
答题时间分配
答题时间分配合理
大部分学生在整个考试过程中时间分配合理，能够按照题目的难易程度和分值合理 安排答题时间，没有出现答不完或者剩余大量时间的情况。
少数学生在解答难题时花费时间过多，导致后面简单的题目没有足够时间完成，需 要加强答题策略的训练。
九年级数学期中测试质量分析
九年级数学期中测试质量分析91班一、试卷评价本份试卷以课程目标和内容为依据体现新课程的基本理念，全面评价学生在数学知识与技能，数学思考解决问题，情感与态度等方面的表现，较好地体现了课标所规定学习要求，绝大部分试题的设计考虑整卷阅题，综合问题等多种形式的题目，整卷的语言图形、文字、准确和规范，试题的内容和问题科学，试题和背景配材料公平，有利于学生展示自己在数学主题学习中取得的成就。
1、单独考查基础的重要的知识技能，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度。
2、重点考查核心内容，突出考查主要的数学思想和方法，突出了对数形结合，归纳概括，转化化归，分类讨论，出数与方程，演绎推理等主要数学思想衙方法的考查。
3、尝试考查基本数学活动经验：通过观察、操作获得一定的数学活动的经验，感受数学无处不在。
4、合理设计试卷结构，确保全卷区分度的实现，在对学生一般认知能力区分的基础上重点在学生的数学思维能力方面设计了：分层次进行了区分的题目，以对数学推理，探索应用等继续学习数学十分重要的能力进行区分。
.二、学生答卷分析（一）、选择题错误率较高的题号5、65题原因是：学生对估算思想的掌握不够到位6题一道多个命题正误判断题，起点较高要求学生考虑问题要从多方面入手，知识点掌握要点，走一道区分度题，顾学生错误率较高（二）、填空题错误率较高题11题，这道题是多解题，绝大部分错误的同学，只有一解漏去一解（三）、解答题错误率较高题最后一题，主要考查学生对函数、方程、相似行的认识，是一道应用数学题，主要考查学生通过探索归纳，学生主要考虑问题不全造成整体情况，九年级数学考得不好，学生基础知识基本技能掌握得不牢固，基本思想方法学生不能熟练掌握，需逐步培养学生数学活动经验和综合能力，争取在期末考试中取得辉煌成绩。
三、今后教学设想1、继续保持和强化基本知识基本技能、基本思想、方法的教学2.在双基教学过程中注重“基本模型”“基本模式”“基本规律”在一般事物或情境中的“抽象化程度”的概括水平。
初三数学期中考试质量分析
初三数学期中考试质量分析
从试卷整体情况看，试卷内容能按照数学课程标准规定的基本要求，力足课本，题型以课本习题为主，注重了基础知识的考核，但在考核中题目的呈现又是灵活多样，试卷题量适中、难易适度，重点突出，
本次考试学生存在问题：
1、学生对数学概念理解不透，学生对概念的理解还处于机械地应用，以至解题时概念不清，不能正确地写出答案。
2、学生计算错误，计算能力较差。
部分学生能做出两步，但由于计算原因，不能正确解出答案。
3、几何论证欠严密，部分学生思路混乱，证明书写不会，过程不规范，推理过程不合理。
部分学生在证明时还多加条件。
4、部分学生对三角函数知识理解存在问题。
5、学生能力差距明显，对基本题还能应用，但对有一些能力要求的题目得分较低，学生根据条件不会探究结论，错误较高。
6、学生受思维定势的影响，引起解题错误。
总体来说本次考试成绩较为理想，增强了学生的学习信心，特别是一定数量的差生的学习信心。
本次考试注重了基础知识的考核，题目来源于课本，学生大多能完成。
但从考
试中也反映有一定数量的学生对最基本的要求都不能掌握，可以说这些学生的成绩与试卷的难易度是无关的，成绩分化严重。
九年级数学期中考试成绩分析
九年级数学期中考试成绩分析
一、反映出的问题
1、成绩反映出的问题
1）各班及格人数较少，最多的有22 人，最少的有12 人。
2）各班不及格人数偏多，最少的有20 人，最多的有26 人3）出现了两头高的现象，差生比例过高。
2、试题反映出来的问题
1）计算能力差，试题出了化简、计算、解方程共三个小题，包括好学生在内出错率都比较高，学生基本技能熟练程度比较差。
2）综合应用能力差。
最后一题是综合试题，全部做对的仅有 1 人；
3）分类思想填空试题倒数第一题，失分很大。
二、今后的工作重点
1、做好后进生的思想工作，亲近他们，关心他们，让他们也体会到学习的乐趣。
2、加强优等生的平时训练和综合试题训练。
3、重视核心的数学思想如分类、数形结合、图形变换，图形构造，动点问题，方程等思想方法的渗透。
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2011九年级数学期中质量分析
一、试题分析
1、题型与题量
全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。
其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有5个小题，共56分；全卷合计23小题，满分120分，考试用时90分钟。
2、内容与范围
从考查内容看，几乎覆盖了七年级上册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如一元一次方程及与实际的应用。
3、试卷特点等方面：
从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如在第17小题这一题。
二、学生答题分析：
1、基本功比较扎实。
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。
尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。
我俩班学生在测试中，也充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成绩比较理想。
如解方程组的测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。
2、应用知识的能力比较强。
运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。
本次试题比较集中地体现了这一思想。
尤其是在第23题和这充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。
三、成绩分析
本次考试有24名学生参加，平均分58，及格率50﹪。
四、存在的主要问题及采取的措施：
此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。
现归纳如下，以便于将来改进。
1、部分学生审题能力较差。
一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。
所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。
2、学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．。